Bài thu hoạch phân tích và đưa ra các biện pháp để tạo dựng động cơ học tập cho sinh viên tại nơi đang công tác, giảng dạy để phục vụ cho giao tiếp và định hướng nghề nghiệp cho sinh viên.
Trang 1Đ I H C QU C GIA HÀ N I Ạ Ọ Ố Ộ
TRƯỜNG Đ I H C GIÁO D CẠ Ọ Ụ
♦ ♦ ♦
NGHI P V S PH M Đ I H C Ệ Ụ Ư Ạ Ạ Ọ
BÀI THU HO CH Ạ
CHUYÊN Đ : TÂM LÝ D Y H C Đ I H C Ề Ạ Ọ Ạ Ọ
H c viên: PH M ANH XUÂNọ Ạ
Ngày sinh: 25/02/1992
N i sinh: Liên Bang Ngaơ
Đ n v công tác: Công ty TNHH Thiên Tơ ị ường
Năm 2021
N I DUNG THU HO CHỘ Ạ
Câu h i: ỏ
Câu 1: Anh (ch ) hãy phân tích và đ a ra các bi n pháp đ t o d ng đ ng c h c ị ư ệ ể ạ ự ộ ơ ọ
t p cho sinh viên t i n i các anh (ch ) đang công tác, gi ng d y ậ ạ ơ ị ả ạ
Trang 2Câu 2: Đ ph c v cho vi c giao ti p và đ nh h ng ngh nghi p cho sinh viên, ể ụ ụ ệ ế ị ướ ề ệ Anh (ch ) hãy xây d ng b ng mô t ngh nghi p mà anh (ch ) đ ị ự ả ả ề ệ ị ượ c đào t o ho c ạ ặ đào t o sinh viên t i các tr ạ ạ ườ ng c a anh (ch ) ủ ị
BÀI LÀM Câu 1: Anh (ch ) hãy phân tích và đ a ra các bi n pháp đ t o d ng đ ng c ị ư ệ ể ạ ự ộ ơ
h c t p cho sinh viên t i n i các anh (ch ) đang công tác, gi ng d y.ọ ậ ạ ơ ị ả ạ
1.Đ t v n đặ ấ ề
Nâng cao ch t lấ ượng đào t o, b i dạ ồ ưỡng là nhi m v quan tr ng đ t raệ ụ ọ ặ
đ i v i các trố ớ ường nh m đáp ng yêu c u đ i m i giáo d c hi n nay. Cóằ ứ ầ ổ ớ ụ ệ nhi u y u t nh hề ế ố ả ưởng đ n ch t lế ấ ượng đào t o, b i dạ ồ ưỡng, trong đó đ ngộ
c là y u t nh hơ ế ố ả ưởng tr c ti p đ n ho t đ ng h c t p, t h c c a ngự ế ế ạ ộ ọ ậ ự ọ ủ ườ i
h c. Khi ngọ ườ ọi h c xây d ng đự ược cho mình đ ng c h c t p đúng đ n sộ ơ ọ ậ ắ ẽ
h c t p m t cách tích c c, h ng thú, say mê. Ngọ ậ ộ ự ứ ượ ạc l i, vi c h c t p mangệ ọ ậ tính ch t đ i phó, mi n cấ ố ễ ưỡng thường xu t phát t đ ng c h c t p khôngấ ừ ộ ơ ọ ậ phù h p. Do v y, nghiên c u đ xây d ng đ ng c h c t p đúng đ n choợ ậ ứ ể ự ộ ơ ọ ậ ắ
người h c là r t c n thi t đ nâng cao ch t lọ ấ ầ ế ể ấ ượng d y và h c trong nhàạ ọ
trường
2. N i dungộ
2.1. Khái ni m đ ng c h c t pệ ộ ơ ọ ậ
Đ ng c trong ti ng Latin là Motif, có nghĩa là nguyên nhân thúc đ y conộ ơ ế ẩ
người hành đ ng. Nguyên nhân này n m bên trong ch th có th xu t phátộ ằ ủ ể ể ấ
t nhu c u sinh lý hay tâm lý (vì đói khát mà con ngừ ầ ười đi tìm th c ăn, nứ ướ c
u ng; vì yêu quý th y cô mà tr h c hành…)ố ầ ẻ ọ
Theo t đi n Ti ng Vi t: “Đ ng c là nh ng gì thôi thúc con ngừ ể ế ệ ộ ơ ữ ười có
nh ng ng x nh t đ nh m t cách vô th c hay h u ý và thữ ứ ử ấ ị ộ ứ ữ ường g n li n v iắ ề ớ
nh ng nhu c u”. ữ ầ
Theo Nguy n Quang U n: “Đ ng c là cái thúc đ y con ngễ ẩ ộ ơ ẩ ười ho tạ
đ ng nh m tho mãn nhu c u, là cái làm n y sinh tính tích c c và quy đ nh xuộ ằ ả ầ ả ự ị
hướng c a hủ ướng tích c c đó. Đ ng c là đ ng l c kích thích tr c ti p, làự ộ ơ ộ ự ự ế nguyên nhân tr c ti p c a hành vi”.ự ế ủ
Theo Phan Tr ng Ng : “Đ ng c h c t p là cái mà vi c h c c a họ ọ ộ ơ ọ ậ ệ ọ ủ ọ
ph i đ t đả ạ ược đ tho mãn nhu c u c a mình. Nói ng n g n, h c viên h c vìể ả ầ ủ ắ ọ ọ ọ cái gì thì đó chính là đ ng c h c t p c a h c viên”.ộ ơ ọ ậ ủ ọ
Nh v y, đ ng c h c t p là y u t đ nh hư ậ ộ ơ ọ ậ ế ố ị ướng, thúc đ y ho t đ ngẩ ạ ộ
h c t p, nó ph n ánh đ i tọ ậ ả ố ượng có kh năng th a mãn nhu c u chi m lĩnh triả ỏ ầ ế
th c c a ngứ ủ ườ ọi h c
Trang 32.2. S hình thành đ ng c h c t pự ộ ơ ọ ậ
Theo Nguy n Th c: T t c s ki n, v t ch t hay hành đ ng đ u trễ ạ ấ ả ự ệ ậ ấ ộ ề ở thành đ ng c n u chúng liên quan đ n ngu n g c tích c c (các nhu c u) c aộ ơ ế ế ồ ố ự ầ ủ con người
Theo Ph m Minh H c: “Đ ng c tâm lý không ph i cái thu n tuý bênạ ạ ộ ơ ả ầ trong cá th Nó ph i để ả ược v t th hoá vào đ i tậ ể ố ượng c a ho t đ ng. Đi uủ ạ ộ ề
đó có nghĩa đ ng c ph i có m t hình th c t n t i v t ch t, hi n th c bênộ ơ ả ộ ứ ồ ạ ậ ấ ệ ự ở ngoài. V i ý nghĩa đó đ i tớ ố ượng c a ho t đ ng là n i hi n thân c a ho tủ ạ ộ ơ ệ ủ ạ
đ ng y”.ộ ấ
Theo Piaget: Đ ng c là t t c các y u t thúc đ y cá th ho t đ ngộ ơ ấ ả ế ố ẩ ể ạ ộ
nh m đáp ng nhu c u và đ nh hằ ứ ầ ị ướng cho ho t đ ng đó. Đ ng c t n t i ạ ộ ộ ơ ồ ạ ở hai d ng: đ ng c bên trong và đ ng c bên ngoài. Đ ng c bên trong c aạ ộ ơ ộ ơ ộ ơ ủ
m i ngỗ ườ ượi đ c hình thành t s thích thú đ i v i ho t đ ng h c t p nh mừ ự ố ớ ạ ộ ọ ậ ằ
th a mãn nhu c u hi u bi t. Đ ng c bên ngoài đỏ ầ ể ế ộ ơ ược hình thành không ph iả
do s h ng thú c a b n thân trong vi c h c mà là s h ng thú t k t qu c aự ứ ủ ả ệ ọ ự ứ ừ ế ả ủ
vi c h c t p mang l i (đệ ọ ậ ạ ược đi m cao, để ược khen thưởng, tránh b ph t, đị ạ ể làm vui lòng ai đó,…)
Willis J. Edmondson cho r ng: Đ ng c h c t p bên trong do xu t phátằ ộ ơ ọ ậ ấ
t đam mê, yêu thích, ni m vui và có nhu c u th c s , đ ng c h c t p bênừ ề ầ ự ự ộ ơ ọ ậ ngoài do ch u tác đ ng c a ngo i c nh nh khen ng i c a th y cô và cha m ,ị ộ ủ ạ ả ư ợ ủ ầ ẹ môi trường gi ng d y, tài li u h c t p.ả ạ ệ ọ ậ
Ngu n g c bên trong c a đ ng c nh : h ng thú, chú ý, ý chí, nhuồ ố ủ ộ ơ ư ứ
c u… trong đó quan tr ng nh t là nhu c u c a con ngầ ọ ấ ầ ủ ười. Nhu c u g p đầ ặ ượ c
đ i tố ượng có đi u ki n th c hi ns tr thành đ ng c Đ i tề ệ ự ệ ẽ ở ộ ơ ố ượng c a ho tủ ạ
đ ng h c là nh ng tri th c, kĩ năng, kĩ x o. Đ i tộ ọ ữ ứ ả ố ượng này t n t i bên ngoàiồ ạ
ch th , có ý nghĩa đ i v i ch th , làm n y sinh ch th nhu c u chi m lĩnhủ ể ố ớ ủ ể ả ủ ể ầ ế
nó. Khi nhu c u chi m lĩnh đ i tầ ế ố ượng được ch th ý th c s tr thành đ ngủ ể ứ ẽ ở ộ
c thúc đ y, đ nh hơ ẩ ị ướng, duy trì ho t đ ng h c t p. Nh v y đ ng c g nạ ộ ọ ậ ư ậ ộ ơ ắ
li n v i nhu c u, mong mu n c a cá nhân. Nói cách khác nhu c u, mongề ớ ầ ố ủ ầ
mu n chính là y u t bên trong quan tr ng hình thành nên đ ng c c a chố ế ố ọ ộ ơ ủ ủ
th ể
Ngu n g c bên ngoài c a đ ng c : gi ng viên, n i dung h c t p,ồ ố ủ ộ ơ ả ộ ọ ậ
phương pháp h c t p, hình th c t ch c d y h c, môi trọ ậ ứ ổ ứ ạ ọ ường h c t p, giaọ ậ đình, xã h i… Khi nhu c u h c t p c a ngộ ầ ọ ậ ủ ườ ọi h c ch a cao thì gi ng viênư ả
c n ph i khai thác và phát huy các thành t c a quá trình d y h c, kh i d yầ ả ố ủ ạ ọ ơ ậ tính tích c c c a ngự ủ ườ ọi h c, chuy n hoá d n đ ng c bên ngoài thành đ ngể ầ ộ ơ ộ
c bên trong c a ngơ ủ ườ ọi h c
2.3. Gi ng viên trong vi c t o đ ng c h c t p cho h c viênả ệ ạ ộ ơ ọ ậ ọ
Đ hình thành đ ng c h c t p cho h c viên,vai trò c a gi ng viên r t quan ể ộ ơ ọ ậ ọ ủ ả ấ
tr ng. Th t v y, cùng v i s h p d n c a n i dung bài h c, thì s v n d ng khéo ọ ậ ậ ớ ự ấ ẫ ủ ộ ọ ự ậ ụ léo, linh ho t, phù h p có hi u qu các ph ạ ợ ệ ả ươ ng pháp d y h c và nh t là cách giao ạ ọ ấ
ti p ế thân thi n, nhi t tình, tôn tr ng, nghiêm túc, vui v , quan tâm t i ng ệ ệ ọ ẻ ớ ườ ọ i h c…
Trang 4c a gi ng viên s t o nh ng c m xúc d ủ ả ẽ ạ ữ ả ươ ng tính, tr thành đ ng c thúc đ y h ở ộ ơ ẩ ọ tích c c trong h c t p ự ọ ậ
N i dung bài gi ng phù h p v i trình đ , đáp ng nhu c u c a h c viên ộ ả ợ ớ ộ ứ ầ ủ ọ
Đi u này, s cu n hút h c viên vào bài gi ng, t o h ng thú trong h c t p, thu hút ề ẽ ố ọ ả ạ ứ ọ ậ
s chú ý l ng nghe c a h đ i v i nh ng v n đ mà h quan tâm, h c n.Gi ng ự ắ ủ ọ ố ớ ữ ấ ề ọ ọ ầ ả viên chia s cùng h c viên nh ng kinh nghi m làm t t, làm hay c a cá nhân, t p ẻ ọ ữ ệ ố ủ ậ
th Ng ể ườ ọ i h c r t mu n nghe nh ng kinh nghi m này. H mu n đ ấ ố ữ ệ ọ ố ượ c chia s ẻ kinh nghi m gi i quy t tình hu ng c a b n h c, gi ng viên. H cũng mu n chia s ệ ả ế ố ủ ạ ọ ả ọ ố ẻ
nh ng khó khăn, v ữ ướ ng m c c a mình trong công vi c đ gi ng viên và l p cùng ắ ủ ệ ể ả ớ tháo g ỡ
N i dung bài gi ng th hi n nh ng line c a giáo án đi n t Do v y, trong ộ ả ể ệ ở ữ ủ ệ ử ậ thi t k giáo án đi n t cũng c n chú ý: m i slide bài gi ng không quá nhi u ch , ế ế ệ ử ầ ở ỗ ả ề ữ màu s c đ n gi n đ t p trung s chú ý c a ng ắ ơ ả ể ậ ự ủ ườ ọ i h c và ti n vi c ghi chép nh ng ệ ệ ữ
n i dung mà h th y c n. Kích c ch , cách dòng phù h p giúp cho vi c tri giác ộ ọ ấ ầ ỡ ữ ợ ệ
đ ượ c d dàng… Khai thác hi u qu công ngh thông tin trong bài gi ng làm n i ễ ệ ả ệ ả ổ
b t thông đi p ng ậ ệ ườ ạ i d y mu n truy n t i ố ề ả
Trong gi ng d y gi ng viên nên s d ng ph ả ạ ả ử ụ ươ ng pháp thuy t trình cho phù ế
h p v i l p đông h c viên. Khi s d ng ph ợ ớ ớ ọ ử ụ ươ ng pháp thuy t trình, ng ế ườ ạ i d y chú ý
t i âm l ớ ượ ng, nh p đi u trong gi ng nói; nên có nh ng ví d , liên h th c t , giúp ị ệ ọ ữ ụ ệ ự ế
ng ườ ọ i h c liên h đ ệ ượ c ki n th c v i kinh nghi m c a b n thân, c n ch đ ng ế ứ ớ ệ ủ ả ầ ủ ộ phát huy kinh nghi m c a ng ệ ủ ườ ọ i h c trong quá trình xây d ng bài h c ự ọ
Ph ươ ng pháp thuy t trình có th k t h p v i ph ế ể ế ợ ớ ươ ng pháp v n đáp b ng h ấ ằ ệ
th ng câu h i linh ho t s t o đ ố ỏ ạ ẽ ạ ượ c h ng thú cho h c viên trong l p h c.Ng ứ ọ ớ ọ ườ i
h c v i đ c đi m tâm lý là ng i gi tay phát bi u ý ki n, vì s sai, b đánh giá nên ọ ớ ặ ể ạ ơ ể ế ợ ị khi xây d ng h th ng câu h i chú ý t i nguyên t c d y h c “sát đ i t ự ệ ố ỏ ớ ắ ạ ọ ố ượ ng”
Gi ng viên có th tăng d n m c đ khó c a các câu h i, tùy t ng l p h c, t ng h c ả ể ầ ứ ộ ủ ỏ ừ ớ ọ ừ ọ viên mà có nh ng câu h i v a s c, khuy n khích h c viên tr l i b ng l i nói, ữ ỏ ừ ứ ế ọ ả ờ ằ ờ
đi m s …kích thích h c viên trong h c t p ể ố ọ ọ ậ
Ngoài ra, còn r t nhi u ph ấ ề ươ ng pháp tích c c có th áp d ng trong gi ng d y ự ể ụ ả ạ
h c viên nh th o lu n nhóm, nghiên c u tr ọ ư ả ậ ứ ườ ng h p đi n hình qua câu chuy n k , ợ ể ệ ể
đo n clip, trò ch i ô ch , nh ng trò ch i phá “t ng băng”. Nh ng ph ạ ơ ữ ữ ơ ả ữ ươ ng pháp này
s góp ph n t o s hào h ng, t o n t ẽ ầ ạ ự ứ ạ ấ ượ ng cho ng ườ ọ i h c nh m truy n t i n i ằ ề ả ộ dung gi ng d y m t cách nh nhàng, hi u qu ả ạ ộ ẹ ệ ả
Gi ng viên tùy theo m c tiêu, n i dung bài gi ng, kh năng, trình đ ng ả ụ ộ ả ả ộ ườ i
h c, trang thi t b d y h c mà l a ch n, ph i h p các ph ọ ế ị ạ ọ ự ọ ố ợ ươ ng pháp gi ng d y cho ả ạ phù h p, tăng c ợ ườ ng ho t đ ng c a ng ạ ộ ủ ườ ọ i h c, h ướ ng t i m c tiêu hình thành năng ớ ụ
l c cho ng ự ườ ọ i h c.
3. K t lu nế ậ
Tóm l i, đ ng c h c t p không có s n, cũng không th áp đ t màạ ộ ơ ọ ậ ẵ ể ặ
được hình thành d n d n trong quá trình ngầ ầ ười h c đi sâu chi m lĩnh đ iọ ế ố
tượng h c t p. T nhu c u v i các đ i tọ ậ ừ ầ ớ ố ượng h c t p, t nh ng y u t bênọ ậ ừ ữ ế ố ngoài mà hình thành nên đ ng c thúc đ y ho t đ ng h c t p c a ngộ ơ ẩ ạ ộ ọ ậ ủ ườ ọ i h c
Đ i v i gi ng viên có th t o đ ng c h c t p cho ngố ớ ả ể ạ ộ ơ ọ ậ ườ ọi h c thông qua n iộ dung bài gi ng, s d ng phả ử ụ ương pháp, hình th c t ch c d y h c… nh mứ ổ ứ ạ ọ ằ
Trang 5kích thích tính tích c c, t o h ng thú h c t p cho h c viên đ vi c h c trự ạ ứ ọ ậ ọ ể ệ ọ ở thành nhu c u không th thi u đầ ể ế ượ ủc c a ngườ ọ i h c
Câu 2: Anh (ch ) hãy xây d ng b ng mô t ngh nghi p mà anh (ch ) ị ự ả ả ề ệ ị
được đào t o ho c đào t o sinh viên t i các trạ ặ ạ ạ ường c a anh (ch ).ủ ị
Tôi đã t t nghi p ngành dố ệ ược sĩ đ i h c sau đây tôi xin mô t nghê nghi pạ ọ ả ệ
đã được đào t o c a mình : ạ ủ
1. Nh ng đi u c n bi t v ngh D ữ ề ầ ế ề ề ượ c sĩ
1.1 Ngh Dề ược là gì?
Ngành Y Dược là tên g i chung c a nh ng nhóm ngành s c kh e, g m Y h cọ ủ ữ ứ ỏ ồ ọ
k t h p v i Dế ợ ớ ược h c. Trong đó Y h c thiên v vi c ch n đoán, đi u tr ọ ọ ề ệ ẩ ề ị
b nh cho con ngệ ườ ằi b ng các bi n pháp k thu t c truy n hay hi n đ i thì ệ ỹ ậ ổ ề ệ ạ
Dược h c chuyên đi sâu nghiên c u, phát tri n nh ng lo i thu c có ích cho ọ ứ ể ữ ạ ố con người
1.2 S n ph m c a ngh Dả ẩ ủ ề ược là gì?
S n ph m c a ngh dả ẩ ủ ề ược là thu c r t phong phú v ch ng lo i, bao g m cácố ấ ề ủ ạ ồ
lo i thu c tây y (tân dạ ố ược) và thu c đông y (đông dố ược) v i ch c năng phòngớ ứ
và tr b nh, nâng cao s c kh e cho con ngị ệ ứ ỏ ười
Trong cu c s ng hàng ngày, m i ngộ ố ọ ườ ềi đ u c n và s d ng thu c m c đ ầ ử ụ ố ở ứ ộ khác nhau t viên thu c c m s t, thu c b thông thừ ố ả ố ố ổ ường đ n nh ng lo i ế ữ ạ thu c đ c bi t đ tr các ch ng b nh nan y, vì v y, s n ph m c a ngh dố ặ ệ ể ị ứ ệ ậ ả ẩ ủ ề ượ c mang tính ph thông cao. Đây chính là đi u ki n t o ra thu n l i và c r i ro ổ ề ệ ạ ậ ợ ả ủ khi b n l a ch n h c ngành dạ ự ọ ọ ược
S n ph m dả ẩ ược (thu c) Vi t Nam đố ở ệ ược phân làm hai lo i căn c trên ạ ứ
ngu n g c thu c:ồ ố ố
1.2.1 Tân Dược
Tân dược du nh p vào nậ ước ta cùng v i y h c hi n đ i (tây y) nên thớ ọ ệ ạ ường
g i là thu c tây. Đó là nh ng lo i thu c đọ ố ữ ạ ố ượ ảc s n xu t t hóa ch t, m t s ấ ừ ấ ộ ố
lo i vi n m, h p ch t t cây c bào ch dạ ấ ợ ấ ừ ỏ ế ướ ại d ng tinh khi t ho c m t s ế ặ ộ ố
h p ch t t nhiên bán t ng h p thành ch t khác. M t s ít tân dợ ấ ự ổ ợ ấ ộ ố ược được bào
ch t s n ph m đ ng v t.ế ừ ả ẩ ộ ậ
Tân dược có hi u l c tr b nh m nh, ti n d ng, tuy nhiên, ngu n g c ch ệ ự ị ệ ạ ệ ụ ồ ố ủ
y u c a tân dế ủ ược là t hóa ch t nên có th gây m t s ph n ng ph tác ừ ấ ể ộ ố ả ứ ụ
d ng b t l i cho ngụ ấ ợ ườ ệi b nh
1.2.2 Đông Dược
Đông dược g n li n v i đông y, là nh ng thu c có ngu n g c t th c v t ắ ề ớ ữ ố ồ ố ừ ự ậ (Dược li u) nh cây c , thân, lá c , qu , khoáng v t, đ ng v t. Hi n nay, ệ ư ỏ ủ ả ậ ộ ậ ệ
m t s đông dộ ố ược v n đẫ ược bào ch theo phế ương pháp c truy n, s khác ổ ề ố
Trang 6được bào ch dế ướ ại d ng hi n đ i nh viên nén, viên nang, chè tan… đ tăng ệ ạ ư ể thêm đ ti n d ng cho ngộ ệ ụ ười dùng
Đông dược có hi u l c tr b nh tác d ng ch m h n tân dệ ự ị ệ ụ ậ ơ ược nh ng đông ư
dượ ạc l i có th gi i quy t m t s căn b nh mãn tính theo c ch đi u hòa ể ả ế ộ ố ệ ơ ế ề cân b ng cho c th Đây chính là đi m m nh riêng c a đông dằ ơ ể ể ạ ủ ược mà y h c ọ
hi n đ i không th ph nh n.ệ ạ ể ủ ậ
1.3 Dược sĩ là gì?
Dược sĩ là nh ng chuyên gia chuyên đi u tr cho b nh nhân b ng cách cho ữ ề ị ệ ằ dùng thu c, bi t cách t i u hóa thu c s d ng đ cung c p và hố ế ố ư ố ử ụ ể ấ ướng d n ẫ chi ti t cho b nh nhân v i mong mu n mang l i nh ng k t qu tích c c nh t.ế ệ ớ ố ạ ữ ế ả ự ấ
H có th là nh ng ngọ ể ữ ười làm vi c đ c l p t i các c s kinh doanh thu c ệ ộ ậ ạ ơ ở ố tây, tr c ti p kê đ n cho ngự ế ơ ườ ệi b nh đ ng th i có th ph i h p v i các bác sĩồ ờ ể ố ợ ớ
đi u tr trong vi c kê đ n thu c n u h công tác b nh vi n.ề ị ệ ơ ố ế ọ ở ệ ệ
1.4 Đi u ki n đ tr thành Dề ệ ể ở ược sĩ
Khi h c b t k ngành h c nào cũng c n ph i có quá trình rèn luy n, h c t p. ọ ấ ỳ ọ ầ ả ệ ọ ậ
Nh trên, chúng ta có th th y, đ tr thành m t dư ể ấ ể ở ộ ược sĩ thì lúc đ u ít nh t ầ ấ
b n ph i tr i qua ít nh t m t khóa h c dạ ả ả ấ ộ ọ ược trung c p. Tuy nhiên, đ c i ấ ể ả thi n, nâng cao ch t lệ ấ ượng khám ch a b nh, B Y t đã quy t đ nh không ữ ệ ộ ế ế ị
nh n và lo i b t t c nh ng nhân viên có b ng Trung c p đang làm vi c t i ậ ạ ỏ ấ ả ữ ằ ấ ệ ạ các b nh vi n, tr m y t ,…trên c nệ ệ ạ ế ả ước. Vì v y, n u mu n h c các ngành ậ ế ố ọ
v y dề ược ít nh t b n ph i h c t Cao đ ng Dấ ạ ả ọ ừ ẳ ược tr lên.ở
1.5 H c Dọ ược thi kh i gì?ố
B n mu n tr thành Dạ ố ở ược sĩ, mu n thi vào nh ng trố ữ ường đ i h c Y – Dạ ọ ược trên c nả ước b t bu c b n ph i thi, xét t h p kh i Toán – Hóa – Sinh ( kh i ắ ộ ạ ả ổ ợ ố ố B). Tuy nhiên ngoài kh i B, m t s trố ộ ố ường đ i h c Y – Dạ ọ ược cũng xét m t ộ
s t h p kh i khác là Toán – Lý – Hóa, Toán – Hóa – Anh hay Văn – Hóa – ố ổ ợ ố Sinh
Nhìn chung nh ng kh i thi vào đ i h c Y – dữ ố ạ ọ ược đ u là t h p kh i B và A. ề ổ ợ ố Đây là hai kh i r t khó, không ph i ai cũng có th theo h c đố ấ ả ể ọ ược. Kh i h c ố ọ này đòi h i ngỏ ườ ọ ưi h c t duy t t, trí thông minh và s chăm ch , …ố ự ỉ
1.6 Ti m năng c a ngành Dề ủ ược trong tương lai
Ch ng ph i ng u nhiên mà ngành Dẳ ả ẫ ược được đánh giá có ti m năng l n ề ớ trong tương lai. B i l , ngành này luôn trong tình tr ng “khát” nhân l c khi:ở ẽ ạ ự
T l chi tiêu cho vi c chăm sóc s c kh e nỷ ệ ệ ứ ỏ ở ước ta d ki n ự ế tăng t 13 t đ n 24 t đô la M vào năm 2020.ừ ỷ ế ỷ ỹ
Doanh thu t ngành Dừ ược d ki n tăng t 3,8 lên đ n 7,3 t đô laự ế ừ ế ỷ
M , tăng 14,1%.ỹ
Trang 7T l nh p kh u trang thi t b Y t t i nỷ ệ ậ ẩ ế ị ế ạ ước ta d đoán tăng lên ự
đ n 90% vào năm 2020.ế
S lố ượng các b nh vi n Vi t Nam d ki n vào năm 2020 là ệ ệ ở ệ ự ế
200 c s ơ ở
T l gia tăng s dân nỷ ệ ố ở ước ta d ki n tăng lên 1,05%, đ t 97 ự ế ạ tri u dân vào năm 2015, tr thành nệ ở ước có dân s đông th 4 trong ố ứ nhóm các nước Đông Nam Á và th 14 trên th gi i.ứ ế ớ
2. Vai trò c a D ủ ượ c sĩ và ngh D ề ượ c
T nh ng công vi c làm ta đã phân tích trên, có th nói r ng dừ ữ ệ ở ể ằ ược sĩ là có vai trò r t quan tr ng trong cu c s ng c a con ngấ ọ ộ ố ủ ười
Vai trò tr c ti p mà ta ph i nh c t i đó là dự ế ả ắ ớ ược sĩ giúp duy trì, đ m b o an ả ả toàn v tính m ng, s c kh e c a con ngề ạ ứ ỏ ủ ười, c a c ng đ ng ngủ ộ ồ ười, xa h n đóơ
là tính m ng c a c m t dân t c. Là ngạ ủ ả ộ ộ ườ ựi tr c ti p bán thu c, c p thu c ế ố ấ ố hay là nh ng ngữ ười nghiên c u thu c thì dứ ố ược sĩ v n là nh ng ngẫ ữ ười tác
đ ng tr c ti p đ n s c kh e con ngộ ự ế ế ứ ỏ ười
Nhìn t cái nhìn gián ti p, dừ ế ược sĩ, h không tr c ti p tham gia vào quá trình ọ ự ế phát tri n kinh t , văn hóa hay bình n chính tr nh ng th c t h gián ti p ể ế ổ ị ữ ự ế ọ ế tác đ ng và quá trình đó. Đi u này có đúng hay không b n ch c n nhìn l i ộ ề ạ ỉ ầ ạ quá kh , nhìn l i th i kì b nh d ch x y ra liên miên thì s rõ.ứ ạ ờ ệ ị ả ẽ
M t xã h i bình n, m t n n kinh t ch v ng m nh khi n i đó có nh ng con ộ ộ ổ ộ ề ế ỉ ữ ạ ơ ữ
người kh e m nh. B i l ch khi có s c kh e ngỏ ạ ở ẽ ỉ ứ ỏ ười ta m i có th xây d ng, ớ ể ự
m i có th h c t p m i có th đ u tranh vì l s ng c a mình. T nh ng đi uớ ể ọ ậ ớ ể ấ ẽ ố ủ ừ ữ ề trên, ta th y r ng dấ ằ ược sĩ có vai trò r t quan tr ng trong vi c đ m b o s c ấ ọ ệ ả ả ứ
kh e cũng nh bình n v kinh t , chính tr ỏ ư ổ ề ế ị
3. H c D ọ ượ c ra làm gì?
Theo t p chí n i ti ng nạ ổ ế ước ngoài bình ch n, nó đ ng đ u trong 10 công vi cọ ứ ầ ệ
ki m nhi u ti n nh t dành cho n gi i. Trong lĩnh v c s n xu t dế ề ề ấ ữ ớ ự ả ấ ược ph m, ẩ
Dược sĩ là người tham gia vào quá trình bào ch , kinh doanh, qu n lý, phân ế ả
ph i thu c. khâu ki m nghi m thu c, h là nh ng k thu t viên ki m tra ố ố Ở ể ệ ố ọ ữ ỹ ậ ể
đ m b o ch t lả ả ấ ượng c a s n ph m,…Nh v y, công vi c c th sau khi ra ủ ả ẩ ư ậ ệ ụ ể
trường c a Dủ ược sĩ có th là:ể
Làm vi c t i khoa Dệ ạ ượ ủc c a b nh vi n: kê ho c ph i h p v i ệ ệ ặ ố ợ ớ bác sĩ trong vi c ch đ nh lo i thu c phù h p nh t cho b nh nhân; ệ ỉ ị ạ ố ợ ấ ệ
ki m kê đ u ra đ u vào, qu n lý thu c t n, phát hi n, báo cáo n u ể ầ ầ ả ố ồ ệ ế phát hi n thu c kém ch t lệ ố ấ ượng, thu c gi , nhái,…ố ả
Làm vi c t i các trung tâm ki m nghi m thu c: vai trò c a Dệ ạ ể ệ ố ủ ượ c
sĩ nh nh ng k thu t viên xét nghi m, ki m tra các tính ch t, thành ư ữ ỹ ậ ệ ể ấ
Trang 8ph n c a thu c nh m đ m b o ch t lầ ủ ố ằ ả ả ấ ượng trước khi đ n tay ngế ười dùng
Làm vi c t i các c s kinh doanh: là trình dệ ạ ơ ở ược viên gi i thi u ớ ệ thu c đ n cho các bác sĩ ho c các dố ế ặ ược sĩ khác t i nhà thu c. B n ạ ố ạ cũng có th tr thành nhân viên Marketing Dể ở ược v i trách nhi m xâyớ ệ
d ng, qu ng bá hình nh, thự ả ả ương hi u, thu hút khách hàng quan tâm ệ
đ n s n ph m c a công ty mình.ế ả ẩ ủ
Làm gi ng viên gi ng d y chuyên ngành: n u có h c l c gi i, ả ả ạ ế ọ ự ỏ
b n d dàng đạ ễ ược nh n l i trậ ạ ường làm công tác truy n đ t ki n ề ạ ế
th c cho các th h sinh viên sau.ứ ế ệ
M nhà thu c: n u có b ng Dở ố ế ằ ược sĩ và nh ng đi u ki n m nhà ữ ề ệ ở thu c khác, b n hoàn toàn có th t l p k ho ch, chi n lố ạ ể ự ậ ế ạ ế ược và kinh doanh t do mi n tuân theo quy đ nh c a pháp lu t.ự ễ ị ủ ậ
4. Nh ng t ch t đ tr thành D ữ ố ấ ể ở ượ c sĩ
Tương t nh các ngành ngh khác, nh ng ngự ư ề ữ ười làm ngh Dề ược cũng c n ầ
có nh ng ph m ch t đ o đ c nh t đ nh.ữ ẩ ấ ạ ứ ấ ị
4.1 Gi i chuyên mônỏ
Trước h t là ph i gi i ki n th c chuyên môn v ngành Dế ả ỏ ế ứ ề ược cùng nh ng ữ
ki n th c chăm sóc s c kh e c b n:ế ứ ứ ỏ ơ ả
Am hi u v c ch tác đ ng c a môi trể ề ơ ế ộ ủ ường đ n s c kh e và ế ứ ỏ các bi n pháp c i thi nệ ả ệ
Hi u bi t v các công ngh Y Dể ế ề ệ ược hi n đ i nh Dệ ạ ư ược đ ng ộ
h c, công ngh nano, sinh h c phân t ,…ọ ệ ọ ử
Ti p thu m t cách có ch n l c và sáng t o v nh ng công ngh ế ộ ọ ọ ạ ề ữ ệ
Y h c tiên ti n trên th gi i.ọ ế ế ớ
Am hi u v các b nh, quy trình chăm sóc b nh nhân, ch đ ể ề ệ ệ ế ộ dinh dưỡng c n thi t v i t ng lo i b nh,…Có nh v y thì sau khi ầ ế ớ ừ ạ ệ ư ậ
t t nghi p m i có th t đánh giá đố ệ ớ ể ự ược tình tr ng s c kh e, t v n ạ ứ ỏ ư ấ cách dùng thu c đ ng th i l p k ho ch đ chăm sóc b nh nhân ố ồ ờ ậ ế ạ ể ệ
m t cách an toàn, hi u qu ộ ệ ả
4.2 Giàu k năng nghi p vỹ ệ ụ
Bên c nh s uyên thâm v ki n th c, Dạ ự ề ế ứ ược sĩ c n trau d i cho mình nh ng ầ ồ ữ
k năng nh t đ nh, ch ng h n: giao ti p, làm vi c nhóm, làm vi c đ c l p, ỹ ấ ị ẳ ạ ế ệ ệ ộ ậ tin h c, văn phòng, đ c bi t là kh năng s d ng ngo i ng đ t tin làm ọ ặ ệ ả ử ụ ạ ữ ể ự
vi c trong môi trệ ường qu c t năng đ ng và hi n đ i.ố ế ộ ệ ạ
Trang 9Trên h t, đi u c n có m t ngế ề ầ ở ộ ười “th y” đó là t m lòng nhân h u, làm vi c ầ ấ ậ ệ
v i tinh th n trách nhi m và tình thớ ầ ệ ương người. M i quy t đ nh, hành đ ng ỗ ế ị ộ
c a h đ u vì l i ích c a ngủ ọ ề ợ ủ ườ ệi b nh, người nhà,…
TÀI LI U THAM KH OỆ Ả
1. Nguy n Ng c Bích (1998),ễ ọ Tâm lý h c nhân cách ọ , Nxb Giáo d c, Hàụ
N iộ
2. Ngô Minh Duy (2011), Đ ng c ch n ngh c a h c sinh l p 12 t i m t ộ ơ ọ ề ủ ọ ớ ạ ộ
s tr ố ườ ng Tp.HCM ở , lu n văn Tâm lý h c, Tp.HCMậ ọ
3. Nguy n Th Duyên (2015),ễ ị Đ ng c h c t p m t s môn h c th c ộ ơ ọ ậ ộ ố ọ ự hành c a h c viên tr ủ ọ ườ ng Trung c p C nh sát vũ trang ấ ả , Nxb ĐHQG Hà
N iộ
4. Tr n Đ c Hi n d ch và Phan Thăng hi u đính (2006),ầ ứ ể ị ệ Tâm lý h c, ọ nguyên lý và ng d ng ứ ụ , NXB Lao đ ng Xã h i.ộ ộ
5. Nguy n Tr ng Nhân, Trễ ọ ương Tr ng Th y (2014),ọ ủ Nh ng nhân t nh ữ ố ả
h ưở ng đ n đ ng c h c t p c a sinh viên ngành Vi t Nam H cTr ế ộ ơ ọ ậ ủ ệ ọ ườ ng
Đ i h c C n Th ạ ọ ầ ơ, T p chí Khoa h c Trạ ọ ường Đ i h c C n Th s 33 –ạ ọ ầ ơ ố 2014
6. Tr nh Qu c Thái (1996),ị ố Nghiên c u đ ng c h c t p c a h c sinh l p ứ ộ ơ ọ ậ ủ ọ ớ
1 d ướ ả i nh h ưở ng c a ph ủ ươ ng pháp nhà tr ườ ng, Lu n án PTS Khoaậ
h c s ph m – Tâm lý, Hà N iọ ư ạ ộ
7. Hu nh M ng Tuy n (2015),ỳ ộ ề Đ ng c h c t p c a sinh viên tr ộ ơ ọ ậ ủ ườ ng
Đ i h c Đ ng Tháp ạ ọ ồ , Nxb Đ i h c Qu c gia Hà N iạ ọ ố ộ
8. Tr n Qu c Thành (2015),ầ ố Th c tr ng đ ng c đi h c lý lu n chính tr ự ạ ộ ơ ọ ậ ị
c a h c viên Tr ủ ọ ườ ng chính tr t nh Hà Nam ị ỉ , NXB Đ i h c Qu c Gia Hàạ ọ ố
N iộ
9. Tr n Th Thìn (2004),ầ ị Đ ng c h c t p c a sinh viên s ph m th c ộ ơ ọ ậ ủ ư ạ ự
tr ng và ph ạ ươ ng h ướ ng giáo d c, ụ Lu n án TS Tâm lý h c, Hà N iậ ọ ộ
10 Nguy n Quang U n (ch biên),2003, Giáo trình Tâm lý h c đ iễ ẩ ủ ọ ạ
cương, NXB Đ i h c S ph m Hà N iạ ọ ư ạ ộ
11. http://www. Tamlyhoc.net