Vận dụng phương pháp kí họa vào bài vẽ tranh phong cảnh lớp 7

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng khoa học huyện Cát Hải Tôi ghi tên dưới đây: Số T T Họ và tên Ngày tháng

UBND HUYỆN CÁT HẢI

TRƯỜNG TH&THCS XUÂN ĐÁM

BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN

VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP KÍ HỌA VÀO BÀI VẼ TRANH

PHONG CẢNH LỚP 7

Tác giả: Bùi Thị Huế

Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Mĩ thuật

Chức vụ: Giáo viên

Nơi công tác: Trường TH&THCS Xuân Đám

Điện thoại liên hệ: 0165.924.3560

Cát Hải, ngày 25 tháng 12 năm 2017

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi: Hội đồng khoa học huyện Cát Hải

Tôi ghi tên dưới đây:

Số

T

T

Họ và tên Ngày

tháng năm sinh

Nơi công tác

(hoặc nơi thường trú)

Chức danh

Trình độ chuyên môn

Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến

(ghi rõ đối với từng đồng tác giả, nếu có)

1 Bùi Thị Huế 22/11/1989

Trường TH&THCS Xuân Đám

Giáo viên

ĐH SP

Mĩ thuật 100%

Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Vận dụng phương pháp kí họa vào bài vẽ tranh phong cảnh lớp 7

- Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Bùi Thị Huế

- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục

- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 20/9/2017

- Mô tả bản chất của sáng kiến:

Nâng cao năng lực quan sát, bao quát sự vật cho học sinh Rèn luyện cho các em khả năng nắm bắt đặc điểm, bố cục Học sinh thể hiện trong bài vẽ tranh tốt hơn về nội dung, hình thức phong phú, có hồn, sinh động Bài vẽ theo luật xa gần, nắm bắt quy luật ánh sáng, đậm, nhạt trong tranh Màu sắc đa dạng, phối màu hài hòa theo gam, có trọng tâm

Thông qua việc kí họa cảnh vật xung quanh mình các em sẽ cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên, cảnh vật, con người Từ đó biết trân trọng, yêu quý cảnh đẹp tự nhiên

Tăng khả năng làm việc lôgic, khoa học khi xây dựng hình ảnh bắt nguồn

từ thực tế, sau đó mới đến vận dụng và hoàn chỉnh kiến thức thông qua việc thực hành trong bài vẽ tranh

- Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:

+ Cần chuẩn bị giấy A4 (A3)

+ Chất liệu: Chì, than, phấn màu, màu nước, bút sắt, bút nước, màu sáp, … + Bìa kẹp hoặc giá vẽ

+ Địa điểm: Một số nơi có cảnh cảnh đẹp, gần gũi học sinh

+ Phòng học đủ điều kiện theo yêu cầu bộ môn

- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả

Từ khi áp dụng sáng kiến trên, tôi nhận thấy:

+ Học sinh cảm thấy hứng thú khi tham gia vào việc kí họa ngoài trời, tạo được tâm lí thoải mái, sự mới lạ cho học sinh khi được thỏa sức chọn lựa góc cảnh

mà mình thích, kích thích được sự tò mò khám phá, tìm tòi, học hỏi ở học sinh

+ Học sinh có kĩ năng tốt hơn, hứng thú hơn khi vẽ bài đặc biệt là với các

em trước đây không thích học môn Mĩ thuật Từ đó mà việc dạy và học các phân môn của thầy và trò trở nên nhẹ nhàng mà hiệu quả hơn

+ Học sinh luyện được khả năng ghi nhớ, quan sát nắm bắt kĩ đối tượng cần thể hiện, thông qua các đường nét mềm mại, uyển chuyển qua đôi bàn tay và tình cảm của mình vào trong tranh

+ Màu sắc đa dạng, phong phú và học sinh biết vẽ màu theo cảm nhận của bản thân, biết cách đặt các mảng màu cạnh nhau sao cho hài hòa, phong phú Các em chọn được gam màu, sáng tối trong tranh

+ Học sinh tự tin thể hiện, tự tin chia sẻ bài vẽ của mình, thêm yêu bảo vệ

và gìn giữ thiên nhiên, môi trường

Từ những hiệu quả trên của sáng kiến tôi làm đơn này đề nghị xét công nhận sáng kiến để có thể áp dụng trên toàn huyện làm học sinh yêu môn học Mĩ thuật hơn và phát huy hết khả năng của các em

Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật

và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật

Cát Hải, ngày 25 tháng 12 năm 2017

Người nộp đơn

(Ký và ghi rõ họ tên)

Bùi Thị Huế

NỘI DUNG BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN

I Thông tin chung về sáng kiến

1 Tên sáng kiến:

Vận dụng phương pháp kí họa vào bài vẽ tranh phong cảnh lớp 7

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục

3 Tác giả:

Họ và tên: Bùi Thị Huế

Ngày/tháng/năm sinh: 22/11/1989

Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường TH&THCS Xuân Đám

Điện thoại: 01659243560

4 Đồng tác giả (nếu có): Không có

5 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến (nếu có): Bùi Thị Huế

6 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có):

Tên đơn vị: Trường TH&THCS Xuân Đám

Địa chỉ: Xuân Đám – Cát Hải – Hải Phòng

Điện thoại: 0313.888.602

7 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:

Cần chuẩn bị giấy A4 (A3)

Chất liệu: Chì, than, phấn màu, màu nước, bút sắt, bút nước, màu sáp … Bìa kẹp hoặc giá vẽ

Địa điểm: Một số nơi có cảnh cảnh đẹp, gần gũi học sinh

Phòng học đủ điều kiện theo yêu cầu bộ môn

8 Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: 20/9/2017

II Mô tả giải pháp truyền thống đã, đang áp dụng

Học sinh tìm và chọn nội dung đề tài thông qua tranh ảnh, video các thầy

cô và các em chuẩn bị, đánh giá phân tích tranh ảnh qua hệ thống câu hỏi gợi

mở để từ đó đó học sinh rút ra khái niệm và tìm ra được hình ảnh chính, phụ, màu sắc, bố cục trong tranh Từ đó giáo viên hướng dẫn học sinh cách thực hiện qua các bước vẽ

Bước 1: Tìm và chọn nội dung đề tài

Học sinh chọn nội dung hình ảnh phù hợp với khả năng của các em dựa trên hình ảnh, video, và trên thực tế học sinh quan sát, ghi nhớ phong cảnh đẹp

mà các em định vẽ

Bước 2: Phác các mảng chính, mảng phụ

Học sinh chọn bố cục theo khả năng và cảm nhận như bố cục hình tam giác, hình tròn, hình chữ nhât,… Mảng chính là trọng tâm bao giờ cũng lớn hơn mảng phụ và nêu rõ nội dung chủ đề Mảng phụ là mảng hỗ trợ tạo nên sự sinh động, nhịp nhàng và thế cân bằng cho bố cục Một bố cục cân đối là một bố cục tạo được sự hài hòa giữa mảng chính, mảng phụ, mảng to, mảng nhỏ, mảng xa, mảng gần,…

Một số bố cục cần tránh:

Không dồn các mảng hình về một phía

Tránh mảng chính quá lớn phá vỡ bố cục tranh hay mảng chính quá nhỏ tạo sự trống trải, rời rạc cho tranh

Tránh các đường xiên xéo vào bức tranh

Không để cho đường chia đôi tranh thành hai phần bằng nhau

Những dạng bố cục trên gây cảm giác khó chịu dù cho nội dung hay, màu sắc đẹp mà bố cục không thuận mắt thì bức tranh cũng không có giá trị nghệ thuật

Bố cục cần:

Đẹp về hình thức thể hiện, cảm nhận

Đa dạng về nội dung đề tài và phong phú về cách thể hiện

Đọng lại ấn tượng sâu sắc đối với người xem

Có tính thời đại và sáng tạo độc lập

Bước 3: Vẽ hình và chi tiết

Sau khi chọn được bố cục ta tiến hành tìm dáng của nhân vật, cảnh vật phù hợp với nội dung (có thể có hoặc không vẽ người) Khi tìm cần vận dụng trí nhớ, tưởng tượng, sáng tạo để xây dựng các nhân vật cho sinh động, tạo được không gian và nhịp điệu trong tranh.Vẽ hình cần tìm hình cho phù hợp với nội dung đề tài, vẽ tổng thể tranh trước rồi đi vào chi tiết sau

Bước 4: Vẽ màu

Khi vẽ màu các em phải chọn được hướng ánh sáng để vẽ được các mảng đậm nhạt, các sắc độ tương phản của màu sắc để tranh sinh động, hài hòa, có trọng tâm Các em phải so sánh mảng sáng tối, chọn màu theo gam nóng hay lạnh,… Vẽ màu tổng thể bức tranh trước sau đó mới chỉnh màu, chi tiết và hoàn thiện bức tranh

Giáo viên mô phạm cho học sinh quan sát trên bảng để thấy được cách vẽ Ngoài ra cho học sinh quan sát một số tác phẩm của các bạn học sinh và các họa

sĩ để các em rút ra kinh nghiệm và học hỏi

Sau khi hoàn thành bài các em chia sẻ và đánh giá bài vẽ theo gợi ý

Trong quá trình làm bài giáo viên quan sát, giúp đỡ, động viên, khuyến khích học sinh làm bài

1 Ưu điểm:

Học sinh quan sát, đánh giá phân tích, ghi nhớ các hình ảnh Chọn được nội dung phù hợp

Biết vẽ theo các bước, sắp xếp được bố cục, hình ảnh, màu sắc trong tranh hợp lí

Phân tích, đánh giá được bài mình và bài bạn

2 Khuyết điểm:

Một số học sinh còn lười biếng trong quá trình học và thực hành, làm bài theo kiểu đối phó, qua loa, đại khái Đặc biệt trong vẽ tranh phong cảnh đa phần các em chỉ biết đặt bút xuống là vẽ chứ chưa có ý tưởng cụ thể, chưa có sự chuẩn bị, không dựa trên tư liệu ghi chép từ thực tế, nên các bức tranh của các

em chưa phong phú về nội dung và hình thức thể hiện, rất khô cứng và buồn tẻ, chưa có hồn do vốn biểu tượng nghèo nàn và thiếu cảm xúc Trong tranh không theo nguyên tắc về luật xa gần, cách trình bày bố cục còn tương tự như nhau, hình ảnh còn khô cứng chưa sinh động

Màu sắc nghèo nàn chưa biết pha phối màu cho hợp lí, lúng túng trong chọn màu, gam màu, màu vẽ đơn thuần theo mảng chưa đi vào chi tiết Các mảng đậm nhạt, sáng tối chưa rõ ràng chưa có trọng tâm

III Mô tả sáng kiến

3.1 Tính mới, tính sáng tạo của sáng kiến:

Với giải pháp cũ tôi thấy hiệu quả chưa cao, học sinh chưa tự tin thể hiện bài vẽ và chia sẻ bài vẽ của mình Sau khi nghiên cứu phương pháp vận dụng phương pháp kí họa vào bài vẽ tranh phong cảnh lớp 7 tôi thấy hiệu quả hơn, cụ thể tôi đã làm như sau:

Trong môn Mĩ thuật thì vẽ tranh là môn học có sự tổng hòa các yếu tố tạo hình như đường nét, hình khối, đậm nhạt, màu sắc Sắp xếp chúng theo một khuôn khổ nhất định của một bức tranh thông qua cảm xúc của người vẽ để nêu bật được nội dung chủ đề của bức tranh Nhưng không phải khi nào người học cũng làm được điều đó theo sự tưởng tượng và cảm xúc của mình, để đạt kết quả cao hơn tôi đã áp dụng sáng kiến “Vận dụng phương pháp kí họa vào bài vẽ tranh phong cảnh” giúp nâng cao chất lượng học môn Mĩ thuật nói chung và vẽ tranh đề tài phong cảnh nói riêng Tôi đã thực hiện như sau:

Tôi đã hệ thống cho học sinh kí họa, kí họa ngoài trời là gì, các chất liệu, chọn và cắt cảnh và thực hành kí họa qua 4 bước

Bước 1: Kí họa:

Giáo viên cần hệ thống lại cho học sinh nhớ lại khái niệm kí họa:

Là hình thức vẽ nhanh nhằm ghi lại những nét chính, chủ yếu nhất đồng thời ghi lại cảm xúc của người vẽ về thiên nhiên, cảnh vật, con người

Bước 2 Chất liệu:

Tôi hướng dẫn cho học sinh sử dụng chất liệu phù hợp, gọn nhẹ với việc kí họa phong cảnh ngoài trời như: Bút chì, bút sắt, bút dạ, chì than, màu nước, …

Bước 3 Cách chọn cảnh và cắt cảnh:

Chọn cảnh:

Là một khâu rất quan trọng để các em có thể chọn được cảnh phù hợp với nội dung bài học

Thiên nhiên vô cùng phong phú, có những cảnh vật tự nó đã đẹp giống như một bức tranh tự nhiên, người vẽ không cần thêm bớt về bố cục cũng như màu sắc Tuy nhiên không phải cảnh nào cũng đẹp và hoàn chỉnh, vì vậy cần hướng cho học sinh biết cách ngắm cảnh, chọn cảnh Xem cảnh nào cảm thấy đẹp nhất và có cảm xúc nhất, đủ các yếu tố như: Bố cục đẹp, có xa, có gần, lớp trước, lớp sau, nhịp nhàng có trọng tâm để chọn khi bắt đầu kí họa

Bước đầu kí họa giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu một số đối tượng để các em không bị bỡ ngỡ khi nắm bắt đặc điểm Từ đó chọn góc cảnh, ban đầu khi mới kí họa cảnh nên hướng cho các em chọn những phong cảnh đơn giản trước bởi vì trong cảnh bao la khi nhìn thường làm cho các em lúng túng, dễ bị ngợp mắt sẽ khó xác định trọng tâm, giới hạn khi kí họa, chính

vì thế nên chọn một góc cảnh chỉ có hai hoặc ba vật thể để kí họa

Ví dụ: Dòng sông, con thuyền, chiếc cầu, cây xung quanh hoặc ngôi nhà

và cây cối,

Như vậy học sinh sẽ từng bước làm quen được với việc kí họa từ hẹp đến rộng, từ gần đến xa, từ đơn giản đến phức tạp để khi đứng trước cảnh các em sẽ

đủ tự tin chủ động trong việc “thâu tóm” đối tượng vào bức vẽ của mình

Cắt cảnh:

Giáo viên cần hướng cho học sinh cách cắt cảnh hiệu quả trong quá trình chọn cảnh để tìm ra bố cục đẹp nhất Giáo viên có thể hướng dẫn cho học sinh cách làm bìa cứng để cắt cảnh hiệu quả hơn, bằng cách tạo khung ngắm nhỏ bằng bìa cứng khổ giấy khoảng 12 x 16 cm được cắt khoét rỗng theo hình chữ nhật hoặc dùng hai ngón tay cái và tay trỏ của hai bàn tay đan vào nhau tạo thành khung ngắm Khi chọn cảnh và cắt cảnh sẽ có hai phần chính là cảnh động hoặc tĩnh Cảnh động là hoạt động của người hoặc lúc cây đang chuyển động trong gió, cảnh động thì cần tiến hành kí họa trước và ghi lại nhanh hơn

* Lưu ý học sinh những điều sau trong quá trình cắt cảnh:

Tránh mảng hình bằng nhau, giống nhau, đối xứng ở hai bên

Tránh mảng hình quá lớn ở chính giữa tranh

Tránh đường chéo góc cắt đôi tranh

Tránh đường chân trời chạy ngang qua chính giữa bức tranh chia bức tranh làm hai phần bằng nhau

Bước 4 Thực hành kí họa:

Dựa vào khung ngắm, phác hình của cảnh vật trên giấy vẽ, có thể lấy một vật trong cảnh để so sánh Ví dụ: lấy chiều cao của một ngôi nhà để so sánh với các đồ vật khác trong cảnh như lùm cây, đống rơm, con người

Giáo viên hướng dẫn tỉ mỉ cho học sinh cách phác hình bằng nét thẳng, phác mảng hình lớn trước, hình mảng nhỏ sau Luôn luôn so sánh các đường hướng của cảnh vật với đường tầm mắt Không nên tham những chi tiết nhỏ, cần lược bỏ chi tiết không cần thiết, khi vẽ nên quy hình cảnh vật vào mảng hình lớn, không để ý vào chi tiết như sợi rơm, từng lá, quả của cây, từng chi tiết nhỏ của nhà cũng có thể bỏ bớt những mảng hình, hình mảng không đẹp Cần nhắc các em có thể gợi đậm nhạt khi đã tương đối hoàn thiện về hình để tạo được chiều sâu không gian, lớp trước, lớp sau Cần làm nổi rõ những cảnh ở lớp trước, cảnh trọng tâm

Có thể ban đầu những gì mà các em kí lại cảnh trong bài kí họa của mình chưa được tốt lắm, nét vẽ còn lúng túng, hình chưa được chính xác Giáo viên có thể nhắc các em đưa bài để mình xem trước Sau đó góp ý và hướng dẫn để các

em chỉnh bài Bài kí họa của các em sẽ hoàn chỉnh và tiến bộ hơn

Học sinh hiểu và biết cách kí họa các em có thể kí mọi lúc, mọi nơi Chính vì vậy tôi đã giao cho học sinh về nhà chuẩn bị 2 đến 3 bài kí phong cảnh hoặc các em ghi nhớ kiến thức kí họa đã học để chuẩn bị cho tiết vẽ tranh phong cảnh lớp 7

Vận dụng vào bài vẽ tranh đề tài phong cảnh lớp 7:

Bước 1: Tìm và chọn nội dung đề tài

Học sinh đã có hai hoặc ba bài kí họa đã chuẩn bị trước ở nhà, hoặc giáo viên có thể cho học sinh vẽ tranh ngoài trời phong cảnh thiên nhiên đẹp, gần gũi với học sinh Giáo viên chọn một bài kí họa tốt nhất để các em dựa vào đó thể hiện bài làm vẽ tranh phong cảnh hoàn chỉnh

Bước 2: Phác các mảng chính, mảng phụ (xây dựng bố cục)

Đầu tiên giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh dựa vào bài kí họa của mình để xây dựng bố cục Dựa vào các mảng hình trong bài vẽ kí họa sắp xếp mảng chính, mảng phụ có trọng tâm, bố cục trong tranh phong cảnh phải theo sát những tư liệu đã kí họa và ít nhiều gợi được địa danh của cảnh vật như: đó là nơi nào thuộc địa danh và có đặc điểm gì?

Ví dụ: Cảnh núi đồi hay cảnh đồng bằng, sông nước

Có nhiều hình thức thể hiện tranh phong cảnh, có thể thêm hoặc bớt một

số chi tiết làm sao để tạo nên một tổng thể thống nhất và hợp lí về bố cục Khi

bố trí các mảng hình phải phối hợp sao cho tạo được một bố cục độc đáo mang

vẻ đẹp riêng trong mỗi bài vẽ

Bước 3: Vẽ hình và vẽ chi tiết

Dựa vào những mảng hình đã xây dựng để phác hình tổng thể theo các lớp của luật xa gần Lớp hình ở trước, ở giữa và ở phía sau bằng những nét thẳng

Lớp ở trước: là lớp gần với tầm mắt người nhìn nhất nên cần thể hiện hình

to cao và rõ nhất, có thể gợi một số chi tiết của cây cối, nhà cửa,

Lớp ở giữa: còn gọi là lớp trung gian, khi vẽ sẽ được diễn tả thấp nhỏ hơn về hình so với lớp trước, không cần nhấn nhiều chi tiết

Lớp ở sau: Là lớp ở xa nhất khi quan sát ta sẽ thấy cảnh vật thấp, nhỏ và

mờ hơn các lớp trước, lưu ý học sinh không nhấn chi tiết

Giáo viên nhắc học sinh đối với bài vẽ tranh phong cảnh ở khối lớp 7 thì cảnh vật là chính, có thể điểm thêm người hoặc không, nhưng nên điểm thêm hình ảnh người sẽ làm bức tranh sinh động hơn

Cũng cần lưu ý học sinh trong cách sử dụng đường nét của các em Cảnh vật ở gần sẽ được nhấn đậm sắc sảo, nét ở xa có thể diễn tả nhỏ và mờ dần để gợi được không gian xa gần trong bài vẽ

Bước 4: Vẽ màu

Giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách vẽ màu theo cảm xúc riêng của các em hoặc có thể vẽ màu dựa vào màu cảnh vật tự nhiên, thời gian mà các em

đã kí họa phong cảnh đó

Lưu ý các em trong cách dùng màu cần nhấn được trọng tâm của hình ảnh chính trong tranh vẽ màu theo các lớp cảnh, có thể gợi ý cho các em sử dụng màu tùy thuộc vào bài để gợi được không gian theo luật xa gần

Trong quá trình học sinh thực hành bài giáo viên luôn quan sát, động viên, hướng dẫn học sinh đặc biệt là những học sinh còn lúng túng trong cách vẽ bài

Luôn khuyến khích tinh thần học tập của học sinh, tuyên dương những học sinh có tiến bộ và có bài vẽ tương đối tốt hoặc tốt

Các em tự tin chia sẻ và đóng góp ý kiến giúp bạn thấy được những điểm được và chưa được trong bài vẽ tranh

Tính mới của sáng kiến: Vận dụng phương pháp kí họa vào vẽ tranh phong cảnh là nâng cao năng lực quan sát, bao quát sự vật cho học sinh Rèn luyện được cho các em khả năng nắm bắt đặc điểm, bố cục, từ đó thể hiện trong bài vẽ tranh tốt hơn Nội dung, hình thức phong phú, bài vẽ có hồn, sinh động Bài vẽ theo luật xa gần, nắm bắt quy luật ánh sáng, đậm, nhạt trong tranh Màu sắc đa dạng, phối màu hài hòa theo gam, có trọng tâm

Thông qua việc kí họa cảnh vật xung quanh mình các em sẽ cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên, cảnh vật, con người Từ đó biết trân trọng, yêu quý cảnh đẹp tự nhiên

Tính sáng tạo: Tăng khả năng làm việc lôgic, khoa học khi xây dựng hình ảnh bắt nguồn từ thực tế, sau đó mới đến vận dụng và hoàn chỉnh kiến thức thông qua việc thực hành trong bài vẽ tranh

Từ những hình ảnh các em vẽ có thể tạo thành kho tư liệu vận dụng vào nhiều bài vẽ khác nhau, hoặc tạo thành một tác phẩm độc lập Học sinh có thể vẽ mọi lúc mọi nơi, bất kì đối tượng nào các em yêu thích

3.2 Khả năng áp dụng, nhân rộng:

Vận dụng phương pháp kí họa vào bài vẽ tranh phong cảnh đã được áp

dụng ở bài vẽ tranh phong cảnh ở khối lớp 7 và có thể áp dụng ở các khối 6, 8, 9 trên toàn huyện

3.3 Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng giải pháp

a Hiệu quả kinh tế:

Từ khi áp dụng sáng kiến trên, tôi nhận thấy:

- Tiết kiệm thời gian: Học sinh làm việc nhanh chóng, có hiệu quả nhanh

có sản phẩm

- Chọn và phối màu nhanh đẹp, mảng màu đa dạng, phong phú hài hòa

- Tạo kho tư liệu phong phú vận dụng nhiều bài vẽ khác nhau

- Tranh có thể đóng khung và treo trang trí tại nhà, lớp,…

- Các chất liệu rẻ tiền, không mất chi phí đi lại mà vẫn mang lại hiệu quả cao, ngoài vẽ tranh các em còn được đi trải nghiệm thực tế

b Hiệu quả về mặt xã hội:

Học sinh có thể vẽ mọi lúc mọi nơi, vẽ bất kì đối tượng nào mà các em yêu thích

Tuyên truyền giáo dục thẩm mĩ, giới thiệu các cảnh đẹp thiên nhiên quê hương đến với bạn bè, người thân, các bạn quốc tế Các em thêm yêu quê hương đất nước, con người Việt Nam, cùng chung tay bảo vệ và môi trường xây dựng đất nước thêm giàu đẹp, phát triển đi lên

Các em tự tin giao tiếp chia sẻ những kiến thức đã được học, thực hành làm mối quan hệ của các em thêm mở rộng, gắn bó

c Giá trị làm lợi khác:

Sau khi áp dụng sáng kiến tôi nhận thấy học sinh thấy hứng thú khi tham gia vào việc kí họa ngoài trời, bởi nó tạo được tâm lí thoải mái, sự mới lạ cho học sinh khi được thỏa sức chọn lựa góc cảnh mà mình thích, kích thích được sự

tò mò thích khám phá, học hỏi ở học sinh Các em có kĩ năng tốt hơn, hứng thú hơn khi vẽ bài đặc biệt là với các em trước đây không thích học môn Mĩ thuật

Từ đó mà việc dạy và học các phân môn của thầy và trò trở nên nhẹ nhàng mà hiệu quả hơn Qua quan sát thực tế các em luyện được khả năng ghi nhớ, quan sát nắm bắt kĩ đối tượng cần thể hiện thông qua các đường nét mềm mại, uyển