Giải pháp tăng cường, đổi mới vai trò tổ trưởng trong việc chỉ đạo các lớp luân chuyển các góc chơi nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ tại tổ 3 4 tuổi trường mầm non s

Đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Giải pháp tăng cường, đổi mới vai trò tổ trưởng trong việc chỉ đạo các lớp luân chuyển các góc chơi nhằm nâng caochất lượng tổ chức hoạt động vui chơi c

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

ĐƠN ĐĂNG KÝ SÁNG KIẾN

Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp Huyện năm 2017

Tác giả:

Họ và tên: Chu Thị Minh Thúy

Trình độ đào tạo: Cử nhân

Chức vụ, đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng - Trường mầm non Sơn Ca thịtrấn Cát Bà- Huyện Cát Hải- Thành phố Hải Phòng

Đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Giải pháp tăng cường, đổi mới vai trò

tổ trưởng trong việc chỉ đạo các lớp luân chuyển các góc chơi nhằm nâng caochất lượng tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ tại tổ 3-4 tuổi trường mầm nonSơn Ca thị trấn Cát Bà- Huyện Cát Hải”

1 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:

Phục vụ công tác chỉ đạo các lớp luân chuyển các góc chơicho trẻ tại tổ

3-4 tuổi trường mầm non Sơn Ca thị trấn Cát Bà- Huyện Cát Hải

2 Nội dung:

Từ những thực trạng công tác của tổ trong tạo các góc chơinhằm đề ra cácgiải pháp đổi mới chỉ đạo giáo viên luân chuyển các góc chơi cho trẻ ở các lớptại tổ 3-4 tuổi trường mầm non Sơn Ca thêm hiệu quả

3 Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến, giải pháp đăng ký:

Việc luân chuyển các góc giúp cho giáo viên trong tổ thể hiện tư duy đổimới của mình một cách sáng tạo không những thế còn góp phần nâng cao chấtlượng hoạt động vui chơi

Việc luân chuyển các góc tạo môi trường mở cho trẻ hoạt động đã giúpgiáo viên tạo ra các nội dung rồi lựa chọn các nội dung hoạt động chơi phù hợp

với chủ đề một cách sáng tạo, một cách linh hoạt vào hoạt động vui chơi của cáclớp trong tổ.

Bản thân tôi đã lựa chọn “Giải pháp tăng cường, đổi mới vai trò tổ trưởngtrong việc chỉ đạo các lớp luân chuyển các góc chơi nhằm nâng cao chất lượng

tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ tại tổ 3-4 tuổi trường mầm non Sơn Ca thịtrấn Cát Bà- Huyện Cát Hải” để đăng ký, giải pháp năm 2017

4 Nội dung của sáng kiến, giải pháp:

Tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn cho các thành viên trong tổ.Chỉ đạo thường xuyên việc luân chuyển các góc chơi tại các lớp trong tổ Phát động các phong trào thi đua đối với các thành viên trong tổ

5 Tính mới của giải pháp, sáng kiến.

Đổi mới cách chỉ đạo của mình tạo ra góc chơi có sự mới lạ, hấp dẫn trẻ,tạo cơ hội cho trẻ đươc trải nghiệm, được chủ động tích cực tham gia việc luânchuyển cùng cô qua đây giúp cho giáo viên trong tổ thể hiện tư duy đổi mới củamình một cách sáng tạo không những thế còn góp phần nâng cao chất lượnghoạt động vui chơi trong các lớp của tổ nói riêng và trường mầm non Sơn Ca nóichung

Việc phát huy sự đổi mới trong cách chỉ đạo thường giáo viên trong tổ vềviệc luân chuyển các góc tạo môi trường mở cho trẻ hoạt động đã giúp giáo viêntạo ra các nội dung rồi lựa chọn các nội dung hoạt động chơi phù hợp với chủ

đề một cách sáng tạo, một cách linh hoạt vào hoạt động vui chơi của các lớptrong tổ

Các góc chơi mới lạ nhằm mục đích phát huy sự hứng thú, tính tích cựctham giacủa trẻ

Một số lớp trong tổ tạo môi trường đã được đánh giá cao đặc biệt là sựsáng tạo trong việc luân chuyển góc chơi gây hấp dẫn trẻ giướ trẻ tham giachơi tích cực hơn, chủ động hơn vào hoạt động vui chơi tạo cho các hoạt động

không bị gò bó, mệt mỏi, nhàm chán mà càng thích thú với hoạt động vui chơihơn.

6 Những lợi ích mang lại từ việc áp dụng sáng kiến.

* Hiệu quả kinh tế:

Tiết kiệm được thời gian, tiền bạc không phải thay đổi nhiều mảng tường

mà chỉ tận dụng mảng tường sẵn có để luân chuyển từ góc nọ sang góc kia

Không mất chi phí mua nguyên học liệu cho các góc chơi khi luânchuyển

Đồ dùng phục vụ cho môi trường hoạt động dễ kiếm và không mất chiphí để mua

* Hiệu quả xã hội:

Đem lại sự húng thú, hoạt động tích cực hơn, rèn được khả năng, kỹnăngchơi cho trẻ tốt hơn

Giúp trẻ có ý thích tham gia luân chuyển góc cùng cô và lao động cùng

7 Khả năng áp dụng, nhân rộng:

Sáng kiến

“Giải pháp tăng cường, đổi mới vai trò tổ trưởng trong việc chỉ đạo cáclớp luân chuyển các góc chơi nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động vuichơi cho trẻ tại tổ 3-4 tuổi trường mầm non Sơn Ca thị trấn Cát Bà- Huyện CátHải” đã được áp dụng tại trường mầm non Sơn Ca và có khả năng áp dụng, nhânrộng cho các trường mầm non trên địa bàn Huyện Cát Hải

Chúng tôi cam đoan những điều khai trong đơn là đúng sự thật./

CátHải, ngày tháng năm 201…

TÁC GIẢ SÁNG KIẾN

Chu Thị Minh Thúy

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN

1 Tên sáng kiến: “ Giải pháp tăng cường, đổi mới vai trò tổ trưởng

trong việc chỉ đạo các lớp luân chuyển các góc chơi nhằm nâng cao chất lượng

tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ tại tổ 3-4 tuổi trường mầm non Sơn Ca thịtrấn Cát Bà- Huyện Cát Hải”

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác chỉ đạo củatổ chuyên môn

3 Tác giả:

Họ và tên: Chu Thị Minh Thúy

Ngày/ tháng/ năm sinh: 24/12/1982

Chức vụ: Phó hiệu trưởng

Đơn vị công tác: Trường mầm non Sơn Ca

Điện thoại: DĐ 0988872355

4 Đơn vị áp dụng sáng kiến:

Tên đơn vị : Trường mầm non Sơn Ca

Địa chỉ: Huyện Cát Hải - Hải Phòng

2 Ưu, khuyết điểm của giải pháp đã áp dụng

Ưu điểm: Giáo viên chỉ chỉ sử dụng các góc chơi có sẵn để thực hiện

hoạt động tại các góc, không phải bỏ nhiều công sức, thời gian suy nghĩ, sángtạo, không mất công sức đầu tư, nghiên cứu, đổi mới luân chuyển thay đổi cácgóc chơi

Giáo viên còn ngại, còn ỷ lại các mảng góc chơi được xây dựng từ đầunăm học, chưa chú ý thay đổi, chưa sáng tạo nhiều các trong việc luân chuyển,thay đổi góc chơi

Trẻ không có sự hứng thú khi chơi đi chơi lại trò chơi cũ ở một vị trí cũ,nội dung chơi nhiều lần, mảng tưởng rời rạc ở các nội dung chơi nên không thuhút được trẻ từ đầu đến cuối hoạt động

II Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến.

1 Tính cấp thiết.

Như chúng ta đã biết xây dựng môi trường hoạt động trong các lớpchính là việc tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân hoặc nhóm nhỏ theo hứngthú và nhu cầu riêng của trẻ với các hình thức hoạt động phong phú, đa dạng,qua đó giúp trẻ tìm hiểu và khám phá cái mới, tích cực tìm hiểu các chức năng

sử dụng của đồ dùng đồ chơi và rèn luyện các kỹ năng giao tiếp, hợp tác cùngbạn, hoặc tự giải quyết các nhiệm vụ

Do phòng học nhỏ hẹp tất cả các hoạt động ăn ngủ, vui chơi của trẻ chỉtập trung trong khuôn viên của lớp học nên đòi hỏi giáo viên phải biết thiết kếcác góc hoạt động sao cho phù hợp với tình hình thực tế của lớp mình Trên cơ

sở các góc hoạt động giáo viên đã xây dựng, tôi thường góp ý cách bày trí nhằmphát huy tối đa diện tích cho trẻ hoạt động: cách sắp xếp các góc; cách đặt têngóc chơi; trưng bày đồ dùng đồ chơi; cách đổi góc chơi như thế nào cho phùhợp

Trong việc xây dựng các góc hoạt động vui chơi thì luân chuyển các gócchơi phù hợp với chủ đề là việc rất quan trọng là một yếu tố đóng vai trò quyếtđịnh trong việc gây hứng thú cho trẻ khi tham gia vào giờ hoạt động vui chơi

và cũng là một vấn đề khó, để làm được điều này đòi hỏi các giáo viên trong tổ

phải là người luôn năng động, sáng tạo mới có thể đem lại hiệu quả cao tronghoạt động Vì vậy đứng trước tình hình thực tế của việc tạo môi trường tại cáclớp trong tổ và để tăng cường, phát huy vai trò tổ trưởng của mình tôi đã đổimới cách chỉ đạo của mình trong việc luân chuyển góc chơi phù hợp với chủđề

Việc đổi mới cách chỉ đạo này sẽ phát huy sự sáng tạo của giáo viên tại

tổ, tạo cho trẻ sự hứng thú khi tham gia và thông qua đây nhằm nâng cao chất

lượng hoạt động vui chơi chính vì thế tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “Giải pháp tăng cường, đổi mới vai trò tổ trưởng trong việc chỉ đạo các lớp luân chuyển các góc chơi nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ tại

tổ 3-4 tuổi trường mầm non Sơn Ca thị trấn Cát Bà- Huyện Cát Hải”

2 Nội dung giải pháp

“Giải pháp tăng cường, đổi mới vai trò tổ trưởng trong việc chỉ đạo cáclớp luân chuyển các góc chơi nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động vuichơi cho trẻ tại tổ 3-4 tuổi trường mầm non Sơn Ca thị trấn Cát Bà- Huyện CátHải” tôi đã thực hiện như sau:

2.1 Tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn cho các thành viên trong tổ.

Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên là công việc hàng đầuđây là công việc không thể thiếu được trong công tác chỉ đạo tổ trước đây tôichỉ có ngồi giảng lý thuyết suông cho mọi người chép nội dung bồi dưỡng vềhoạt động vui chơi nên việc thực hiện của các lớp trong tổ chưa được rõ nét vìvậy để tổ chức tôt các hoạt động vui chơi tại các lớp có hiệu quả trong nhữngbuổi sinh hoạt chuyên môn tổ tôi đã đưa ra với nhiều hình thức bồi dưỡng như:

Bồi dưỡng tập trung các thành viên trong tổ xem các video, hình ảnh vềviệc tổ chức các hoạt động vui chơi ở một số trên mạng và các tổ trong trường.Qua việc xem các video này tôi cho các thành viên trong tổ nhận xét các video

đó ( PL1)

Bồi dưỡng trên hình thức thảo luận.Ở hình thức này tôi đã đưa nội dungluân chuyển các góc chơi cho các thành viên cùng thảo luận cùng đưa ra ý kiếncho việc luân chuyển góc chơi tại lớp mình

Bồi dưỡng trong việc dự giờ hoạt động vui chơi của một số lớp trong tổqua đây góp ý cho các lớp đó về cách thay đổi các góc chơi, luân chuyển từ gócnày sang góc khác một cách hợp lý với diện tích của lớp đó

Cùng với việc rút kinh nghiệm cho các lớp tôi còn xây dựng các lớpđiểm và chỉ đạo các lớp khác cùng đến các lớp điểm đó để học tập cách luânchuyển góc chơi

Thông qua công tác bồi dưỡng chuyên môn tôi và các đồng chí giáo viêntrong tổ thường đi sâu bàn bạc, thống nhất các vấn đề còn vướng mắc trongviệc luân chuyển các góc chơi và thống nhất một số hình thức luân chuyển saocho phù hợp nhất với lớp mình

2.2 Chỉ đạo thường xuyên việc luân chuyển các góc chơi tại các lớp trong tổ.

Sau khi nghiên cứu chương trình giáo dục mầm non mới và để đáp ứngvới tình hình thực tế của giáo dục mầm non hiện nay đang thực hiện chuyên đề

“ lấy trẻ làm trung tâm” bản thân tôi rất quan tâm đến ý thích của trẻ, sự sáng

tạo của trẻ cũng như sự hứng thú tích cực tham gia cuả trẻ nên trước khi tạomôi trường cho trẻ hoạt động cho một chủ điểm nào đó tôi đã đi kiểm tra cáclớp về việc tạo môi trường của chủ điểm đó xem cách tạo môi trường có đượcluân chuyển các góc thường xuyên không tôi nhận thấy sự thay đổi luân chuyểnchưa được thường xuyên

Với tư cách là một tổ trưởng tôi đã chỉ đạo các lớp trong tổ khi xây đựngcác góc chơi phải chú ý tới số lượng góc chơi của chủ điểm đó, căn cứ vào sốlượng trẻ và sự nhận thức của trẻ ở lớp đó để thường xuyên luân chuyển cácgóc chơi;

Do phòng học nhỏ hẹp tất cả các hoạt động ăn ngủ, vui chơi của trẻ chỉtập trung trong khuôn viên của lớp học nên đòi hỏi giáo viên phải biết thiết kếcác góc hoạt động sao cho phù hợp với tình hình thực tế của lớp mình Trên cơ

sở các góc hoạt động giáo viên đã xây dựng, tôi thường góp ý cách bày trínhằm phát huy tối đa diện tích cho trẻ hoạt động: cách sắp xếp các góc; cáchđặt tên góc chơi; trưng bày đồ dùng đồ chơi; cách đổi góc, luân chuyển gócchơi như thế nào cho phù hợp

Ví dụ: ở chủ điểm 1: Trường mầm non của bé ở vị trí mảng tường giữanhà vệ sinh với phòng kho lớp tại lớp 4TA là góc khám phá đến chủ điểm sau

là chủ điểm gia đình với số lượng học sinh thời điểm này lớp đã tăng tôi đã chỉđạo giáo viên tại lớp đó chuyển góc khám phá sang một mảng tường rộng hơn

để phù hợp với số lượng trẻ tại lớp đó và nội dung chơi của góc đó ( PL2)

Ví dụ ở cùng trong một chủ điểm ở góc chơi ở góc “ Đầu bếp nhí” ở vịtrí này sau khi nghe sự chỉ đạo tại lớp 4TB chỉ với một cách làm đơn giản làtháo, đút, dính tranh ảnh, nội dung chơi của góc này đã luân chuyển từ đó sangbên khám phá và ngược lại ( PL3)

Với sự chỉ đạo thường xuyên này tôi thấy việc luân chuyển góc ở các lớp

có sự tiến bộ rõ rệt, trẻ ở các lớp trong tổ còn biết giúp cô cùng luân chuyển cácgóc chơi để tạo cho trẻ sự tích cực thích thú và chia sẻ công việc cùng cô

2.3 Phát động các phong trào thi đua đối với các thành viên trong

tổ

Căn cứ vào các đợt thi đua do ngành phát động, kế hoạch chỉ đạo củanhà trường và chuyên môn tôi đã bám sát vào sự chỉ đạo đó và trong các cuộchọp của tổ tôi đã phát động phong trào thi đua nhằm phát huy tính tích cực, ýthức tham gia của các thành viên trong tổ đặc biệt hội thi tạo môi trường mởcho trẻ hoạt động tôi đã cho các lớp trong tổ thi tạo môi trường giáo dục trong

tổ nhằm đánh giá kết quả trong việc luân chuyển các góc chơi của các lớp

Trước tiên tôi đã xây dựng kế hoạch thi trong tổ ( PL4)

Trong đợt thi đua lần thứ nhất chào mừng năm học mới trong tháng 9 tôithấy có 3/6 lớp được xếp lọai tốt về có sự luân chuyển góc chơi Đến đợt phátđộng thi đua tiếp theo chào mừng ngày 20/11 tôi đã cho tổ thi lần thứ 2 qua lầnnày các lớp đều được đánh giá cao với 6/6 lớp xếp loại tốt và được thấy rõ sựthay đổi giữa các góc chơi một cách rõ ràng hơn sự tư duy sáng tạo của giáoviên cũng như sự hứng thú, tích cực tham gia hoạt động vui chơi của trẻ cónhiều thay đổi hơn.( PL5)

Qua những lần thi này tôi đã tổ chức dự giờ đánh giá việc tổ chức hoạtđộng vui chơi tại các lớp và thấy được sự tích cực, hứng thú chơi của trẻ cũngnhư sự năng động sáng tạo của giáo viên tại các lớp trong tổ

Hiệu quả: Khi áp dụng biện pháp và với sự chỉ đạo thường xuyên tôinhận thấy: Đa số giáo viên đều biết cách luân chuyển các góc chơi một cáchhợp lý, phù hợp với từng chủ đề và điều kiện thực tế từng lớp học Các gócchơi được luân chuyển một cách nhịp nhàng và khéo léo qua từng chủ điểmnày đến chủ điểm kia và hoạt động vui chơi ở các lớp được nâng cao rõ rệt

3.Tình mới, tính sáng tạo:

3.1.Tính mới:

Qua việc nghiên cứu các chủ đề, chủ điểm, nghiên cứu kỹ tâm sinh lý trẻ,từng khả năng của giáo viên trong tổ trong khi tạo môi trường mở cho trẻ hoạt

động tôi đã đổi mới cách chỉ đạo của mình thay đổi từ góc nọ sang góc kia tạo

ra góc chơi có sự mới lạ, hấp dẫn trẻ, tạo cơ hội cho trẻ đươc trải nghiệm, đượcchủ động tích cực tham gia việc luân chuyển cùng cô

Nhìn thấy giáo viên trong tổ thể hiện tư duy đổi mới của mình một cáchsáng tạo không những thế còn góp phần nâng cao chất lượng hoạt động vuichơi trong các lớp của tổ nói riêng và trường mầm non Sơn Ca nói chung

3.2.Tính sáng tạo:

Việc phát huy sự đổi mới trong cách chỉ đạo thường giáo viên trong tổ vềviệc luân chuyển các góc tạo môi trường mở cho trẻ hoạt động đã giúp giáoviên tạo ra các nội dung rồi lựa chọn các nội dung hoạt động chơi phù hợp vớichủ đề một cách sáng tạo, một cách linh hoạt vào hoạt động vui chơi của cáclớp trong tổ

Hình thức tổ chức, nội dung hoạt động chơi sáng tạo, các góc chơi mới lạnhằm mục đích phát huy sự hứng thú, tính tích cực tham gia của trẻ

Một số lớp trong tổ tạo môi trường đã được đánh giá cao đặc biệt là sựsáng tạo trong việc luân chuyển góc chơi gây hấp dẫn trẻ giúp trẻ tham giachơi tích cực hơn, chủ động hơn vào hoạt động vui chơi tạo cho các hoạt độngkhông bị gò bó, mệt mỏi, nhàm chán mà càng thích thú với hoạt động vui chơihơn

4 Khả năng áp dụng, nhân rộng:

Sáng kiến “Giải pháp tăng cường đổi mới vai trò tổ trưởng trong việc chỉđạo các lớp luân chuyển các góc chơi nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạtđộng vui chơi cho trẻ tại tổ 3-4 tuổi trường mầm non Sơn Ca thị trấn Cát Bà-Huyện Cát Hải” đã được áp dụng tại trường mầm non Sơn Ca và có khả năng

áp dụng, nhân rộng cho các trường mầm non trên địa bàn Huyện Cát Hải

5 Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng giải pháp:

5.1 Hiệu quả kinh tế:

Không mất chi phí mua nguyên học liệu cho các góc chơi khi luânchuyển

Không mất thời gian nhiều cho việc thay đổi lại mảng tường sẵn có củachủ đề trước

Tận dụng mảng tường của góc chơi này cho góc chơi kia

Đồ dùng phục vụ cho môi trường hoạt động dễ kiếm và không mất chiphí để mua

5.2 Hiệu quả xã hội:

Bản thân phát huy được khả năng chỉ đạo của mình

Đem lại sự húng thú, hoạt động tích cực hơn, rèn được khả năng, kỹnăng chơi cho trẻ tốt hơn

Giúp trẻ có ý thích tham gia luân chuyển góc cùng cô và lao động cùngcô

Giúp giáo viên biết cách luân chuyên các góc chơi cho trẻ một cách nhẹnhàng không gò bó và tạo được góc chơi phong phú, đa dạng hơn

Các lớp có sự học hỏi nhau về việc luân chuyển các góc

CƠ QUAN

ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TÁC GIẢ SÁNG KIẾN

Chu Thị Minh Thúy

CÁC PHỤ LỤC

1 Một số hình ảnh minh họa việc luân chuyển các góc chơi

Hình ảnh hoạt động vui chơi và tạo môi trường trên mạng

và tổ 5 tuổi tại trường PL1

Hình ảnh hoạt động vui chơi và tạo môi trường trên mạng

và tổ 5 tuổi tại trường PL1