trong hoạt động góc thiết kế chưa khoa học dựa trên các đồ mua sẵn nhiều, cácđồ chơi mua sẵn tuy đẹp nhưng công dụng chức năng không nhiều không tạo được hứng thú cho trẻ, trẻ chơi nhưng
Trang 1THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1 Tên sáng kiến: “Giải pháp sáng tạo một số đồ chơi từ nút chai, nhằm gây hứng thú trong hoạt động góc cho trẻ 5 - 6 tuổi tại lớp 5TB trường mầm non 3/2 - Huyện Cát Hải”
2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phục vụ công tác giảng dạy, sáng tạo
trong việc làm đồ dùng đồ chơi phục vụ tiết học, nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ tại trường mầm non 3/2 Huyện Cát Hải
3 Tác giả:
Họ và tên: Phạm Thị Liên
Ngày tháng năm sinh: 14/08/1989
Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên - Trường mầm non 3-2
Điện thoại: DĐ 01263491711
4 Đơn vị áp dụng sáng kiến:
Tên đơn vị: Trường mầm non 3-2
Địa chỉ: Số 69 – Đường Hà Sen - Thị trấn Cát Bà - Huyện Cát Hải - TP Hải Phòng
Điện thoại: 0313.888.360
I MÔ TẢ GIẢI PHÁP ĐÃ BIẾT
1 Thực trạng của các giải pháp
Như chúng ta đã biết, giai đoạn trẻ mầm non 2 - 6 tuổi là giai đoạn phát triển quan trọng trong cuộc đời trẻ Ở giai đoạn này, trẻ hình thành, phát triển khả năng giao tiếp xã hội, phát triển về mặt tư duy, trí tuệ, thể chất và nhiều kỹ năng khác Nếu không được tham gia hoạt động góc sẽ ảnh hưởng không nhỏ đến tâm lý, tình cảm, kỹ năng giao tiếp của trẻ, trẻ có thể mất tự tin, thiếu linh hoạt, khó hòa đồng
Thấy được tầm quan trọng của hoạt động góc đối với sự phát triển của trẻ nhất là việc được học và chơi với các đồ chơi khác nhau, nhiều năm qua bản thân tôi luôn duy trì và tổ chức hoạt động góc cho trẻ Việc tổ chức hoạt động góc được diễn ra theo hoạt động trong ngày của trẻ một cách đồng loạt, không phân chia lịch hoạt động hay khối lớp Thực tế việc sử dụng đồ chơi cho trẻ chơi
Trang 2trong hoạt động góc thiết kế chưa khoa học dựa trên các đồ mua sẵn nhiều, các
đồ chơi mua sẵn tuy đẹp nhưng công dụng chức năng không nhiều không tạo được hứng thú cho trẻ, trẻ chơi nhưng hiệu quả của buổi chơi không được cao Khả năng sáng tạo của trẻ hạn chế, việc tổ chức hoạt động góc dập khuôn, máy móc phụ thuộc nhiều vào các kế hoạch, lý thuyết, đồ chơi phục phụ cho trẻ thiếu tính công năng Giáo viên không linh hoạt trong việc tận dụng nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ nhu cầu hoạt động của trẻ Đồ chơi mua sẵn như ô tô, máy bay đã sử dụng nhiều năm khiến trẻ không hứng thú Việc tổ chức hoạt động góc dựa trên đồ chơi mua sẵn, chưa tạo nhiều cơ hội cho trẻ hoạt động, cơ hội trải nghiệm của trẻ chưa nhiều, rèn luyện các kỹ năng sống, điều này ảnh hưởng không nhỏ tới nhu cầu vui chơi của trẻ nói riêng và sự phát triển toàn diện của trẻ nói chung
Thực tế những năm học qua, việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi vào hoạt động góc chủ yếu là đồ dùng mua sẵn như vòng bảng chữ cái các biểu bảng đồ chơi còn đơn giản Khi trẻ chơi trẻ cũng đã có hứng thú nhưng chưa phát huy được tính sáng tạo, tích cực Mặc dù giáo viên đã chú trọng đến việc làm những đồ chơi sáng tạo Các loại đồ chơi này thường không phát huy cao tính đa năng Các đồ chơi chủ yếu theo lối mòn năm sau giống năm trước, lớp này đến lớp khác Khi tổ chức cho trẻ hoạt động góc các đồ chơi không có sự đổi mới từ chất lượng và công dụng, giáo viên hướng dẫn sử dụng đồ chơi cho trẻ trẻ tiếp thu thụ động, trẻ không có tính sáng tạo, tích cực trong khi chơi để đưa ra hiệu quả cao trong hoạt động góc
2 Ưu, khuyết của giả pháp áp dụng.
* Về ưu điểm:
Giáo viên đã biết cách tổ chức hoạt động góc cho trẻ, bước đầu đã biết nghiên cứu, sáng tạo ra một số đồ dùng đồ chơi cho trẻ vào trong hoạt động góc
Trẻ có kỹ năng chơi, nề nếp trong hoạt động Trẻ hoạt động góc theo đúng
kế hoạch của giáo viên xây dựng cố định theo tuần theo chủ đề trong năm
* Tồn tại:
Trang 3Sản phẩm của trẻ không phong phú, trẻ chưa tích cực sáng tạo khi thực hiện, trẻ nhàm chán, hoạt động một cách thụ động, các nguyên liệu không gây được hứng thú cho trẻ
Khi tổ chức hoạt động các giờ góc nói chung và các giờ học làm đồ dùng
đồ chơi cho trẻ nói riêng, hầu hết giáo viên giáo viên thường phức tạp hóa việc lựa chọn nội dung và các nguyên liệu Các hình thức tổ chức theo lối mòn, lặp
lại, cô còn phụ thuộc vào các đồ dùng mua sẵn với tư tưởng “ Dễ làm, khó bỏ ”.
Các đồ dùng, nguyên vật liệu đơn điệu, ít tận dụng những phế liệu, không kích thích và phát huy tính chủ động, sáng tạo nghệ thuật của trẻ, trẻ ít có cơ hội trải nghiệm Việc áp dụng đồ dùng đồ chơi tự chế còn chưa được thường xuyên, chủ yếu giáo viên cho trẻ chơi đồ chơi đơn giản, nghèo nàn chính vì vậy chưa phát huy hết khả năng sáng tạo và tích cực ở trong hoạt động góc
* Nguyên nhân
Giáo viên chưa nhận thức đúng về tầm quan trọng của hoạt động ngoài trời đối với trẻ Chưa có sự quyết liệt trong việc cải tạo, sáng tạo đồ dùng, đồ chơi, cũng như hình thức tổ chức hoạt động góc cho trẻ hoạt động một cách thiết thực và hiệu quả
Một số bộ phận giáo viên tổ chức hoạt động góc sử dụng đồ chơi cho trẻ hoạt động theo lối mòn, biến buổi hoạt động góc của trẻ thành giờ cung cấp kiến thức làm trẻ chơi nhanh nhàm chán Giáo viên chưa tận dụng các nguyên vật liêu phế thải vào việc làm đồ dùng, đồ chơi và tâm lý còn ngại tổ chức hoạt động góc cho trẻ sợ tâm lý mất an toàn, thiếu kinh nghiệm khi hoạt động góc
Từ thực tế trong công tác giảng dạy, hướng dẫn trẻ, thấy việc tái sử dụng nút chai làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động là phù hợp với điều kiện của lớp học, phù hợp với nhu cầu của trẻ cũng như năng lực, trình độ của bản thân là việc làm thiết thực trong việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mầm non, thúc
đẩy quá trình phát triển toàn diện của trẻ Tôi đã lựa chọn giải pháp “Sáng tạo một số đồ chơi từ nút chai, nhằm gây hứng thú trong hoạt động góc cho trẻ
5 - 6 tuổi tại lớp 5TB trường mầm non 3/2- Huyện Cát Hải ”
II NỘI DUNG GIẢI PHÁP ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN.
Trang 41 Tính cấp thiết
Đồ dùng đồ chơi có tầm quan trọng không thể thiếu trong sự phát triển toàn diện của trẻ đặc biệt là đồ chơi từ nắp chai Nó giúp trẻ hoạt động hàng ngày tại trường mầm non Đồ chơi là một trong những hình thức loại hình hoạt động đem lại cho trẻ nhiều cơ hội tiếp xúc với các bạn, xã hội, ở đó trẻ có thể tìm tòi, khám phá trải nghiệm, tìm hiểu xã hội và thảo mãn nhu cầu được vui chơi Việc giao lưu, tiếp xúc với nhau, trò chuyện với nhau giúp trẻ tự tin, mạnh dạn, tạo cho trẻ vui vẻ, dễ hòa nhập, thích nghi hơn
Hoạt động góc giúp trẻ mạnh dạn tự tin hơn trong giao tiếp, học cách hợp tác, chia sẻ, giúp đỡ và nhường nhịn nhau, điều này giúp trẻ dễ dàng thích nghi trong môi trường xã hội hiện đại Ngoài ra được tiếp xúc và giao lưu trẻ sẽ được thích nghi với mọi điều kiện, hoàn cảnh khác nhau, qua đó rèn luyện ý thức tự lập, ý thức tập thể, học cách ứng xử phù hợp với xã hội, bạn bè
Một số giáo viên nhận thức chưa đúng về việc cần thiết phải tạo ra những
đồ chơi đa năng, hấp dẫn cho trẻ trong hoạt động góc Về phía trẻ khi chơi đồ chơi mua sẵn không có nhiều công dụng trẻ chơi một cách máy móc, dập khuôn theo cô giáo, bởi thế, hoạt động góc trong lớp ngày càng không thu hút trẻ Một
số giáo viên chưa mạnh dạn trong việc sáng tạo ra đồ chơi cho trẻ hoạt động Đặc biệt là đồ chơi làm từ nguyên vật liệu phế thải Chấp nhận theo lối mòn và thụ động, điều này ảnh hưởng không nhỏ tới nhu cầu vui chơi của trẻ nói riêng
và sự phát triển toàn diện nói chung
Bằng trách nhiệm, kinh nghiệm của người giáo viên, tôi thấy việc sử dụng nút chai làm đồ chơi phục vụ nhu cầu vui chơi hoạt động góc của trẻ rất cần thiết nhằm giúp trẻ hứng thú trong hoạt động góc tại chính lớp học của mình
đó là việc thiết thực trong việc sáng tạo ra đồ dùng đồ chơi hấp dẫn trẻ vui chơi
thúc đẩy quá trình phát triển toàn diện của trẻ Chính vì vậy tôi lựa chọn: “Giải pháp sáng tạo một số đồ chơi từ nút chai, nhằm gây hứng thú trong hoạt động góc cho trẻ 5 - 6 tuổi tại lớp 5TB trường mầm non 3/2- Huyện Cát Hải”
2 Cách thiết kế và hướng dẫn sử dụng tại góc chơi.
2.1 Bộ Mátsa bàn tay, bàn chân bằng nút chai ( Phụ lục 2.1)
Trang 5a Nguyên liệu: Nắp chai bằng nhựa, bằng sắt, bìa cát tông, nến dính,
băng dính hai mặt
b Cách làm: Tôi cho trẻ dùng bàn tay của mình để in bàn tay lên bìa cát
tông rồi cắt hình bàn tay trên bìa cát tông đó, rồi dùng súng bắn nến dính các nút chai nên những bàn tay bàn chân mà trẻ đã in tạo thành bộ mát xa như ý muốn
c Cách chơi: Tôi cho trẻ ngồi hoặc đứng tùy vào ý thích của trẻ, trẻ cho
bàn tay hoạch bàn chân của mình lên các đồ chơi đó rồi dùng tay hoặc chân mát xát sa Các hoạt động này tôi áp dụng ở góc vận động so với một số đồ chơi cũ tôi thấy khi trẻ chơi trẻ rất hứng thú không những chỉ chơi ở góc mà khi chưa đến giờ hoạt động góc trẻ vẫn muốn chơi
2.2 Bộ đồ chơi tháo vặn nút chai ( Phụ lục 2.2)
a Nguyên liệu: Các loại chai to, nhỏ khác nhau, bìa cứng, băng dính gai,
súng nến
b Cách làm: Tôi cắt bìa cứng thành hình vuông sau đó tôi cắt phần dưới
của chiếc chai nhựa rồi dùng súng nến dính sao cho chắc theo hàng đều nhau Tiếp tục tôi dùng thảm dạ trang trí sao cho thẩm mỹ
c Cách chơi: Cô giáo chuẩn bị nhiều nút chai khác nhau nhằm đánh lừa
trẻ nhiệm vụ của trẻ là phải vặn đúng nút chai vào cổ chai đó bạn nào gắn được nhiều được đúng thì bạn đó dành chiến thắng
2.3 Bộ đồ chơi bảng pha màu từ nắp chai ( Phụ lục 2.3)
a Nguyên liệu: Bìa cát tông, nắp chai, nến dính
b Cách làm: Tôi dùng bìa cát tông cắt hình tùy theo ý thích chẳng hạn
như hình hoa, hình lá Sau đó tôi dùng nến dính, dính các nắp chai lên bìa cát tông đó dính nhiều hay ít là tùy thuộc vào số lượng màu ở trên lớp
c Cách chơi: Khi vào góc chơi trẻ dùng màu nước pha màu chế màu vào
bảng pha màu đó rồi vẽ, in ấn tùy theo ý thích cũng như sản phẩm của từng chủ điểm của chương trình
2.4 Bộ đồ chơi hình hoa bằng nắp chai ( Phụ lục2.4)
a Nguyên liệu: Nút chai, keo, nến
Trang 6b Cách làm: Tôi và trẻ cùng xếp nút chai thành những hình bông hoa sau
đó tôi dùng nến dính, dính vào những nút chai đã xếp thành những hình bông hoa đó tương tự như vậy với các đồ chơi khác tôi cũng sử dụng nút chai vào làm những đồ chơi có hiệu quả để phục vụ nhu cầu chơi của trẻ
c Cách chơi: Trẻ có thể dùng những bông hoa chơi nhiều chủ điểm khác
nhau ví dụ như chủ điểm thực vật tôi hướng lái cho trẻ kể chuyện sáng tạo ở góc văn học hay bán các loại hoa, nói chung với những bộ đồ chơi từ nắp chai trẻ có thể chơi được nhiều trò chơi khác nhau
2.5 Bộ đồ chơi những chú rối đáng yêu ( Phụ lục 2.5)
a Nguyên liệu: Vỏ hộp sữa, nắp chai, len, giấy màu các loại.
b Cách làm: Thứ nhất tôi dùng nắp chai dính lên vỏ hộp làm phần đầu sau đó dùng len làm tóc cho búp bê, dùng giấy màu các loại để làm áo cho búp
bê sau đó cho trẻ mang vào góc văn học để kể chuyện sáng tạo
c Cách chơi: Ví dụ chủ điểm bản thân trẻ sử dụng nút chai đó kể chuyện
về những người bạn, trang phục của bạn và món ăn bạn thích
Góc học tập là một trong những nơi để trẻ phát triển tư duy một cách hiệu quả nhất vì vậy đồ dùng đồ chơi góp phần quan trọng trong việc đó Chính
vì vậy những bộ đồ chơi toán học, chữ cái phải đa năng gây được nhiều sự tò mò đối với trẻ Dưới đây là những bộ đồ chơi sáng tạo bằng nút chai ở góc học tập
2.6 Bộ đồ chơi ở góc học tập ( Phụ lục 2.6)
a Nguyên liệu: Bìa cứng, nắp chai, mút xốp, băng gai
b Cách làm: Dùng kéo cắt bìa cứng thành những hình của những chiếc
đồng hồ sau đó dùng keo dính, dính những chiếc nắp chai đó vào bìa cứng, sau
đó dùng bút dạ viết số lên nắp chai, sử dụng mút xốp cắt làm kim đồng hồ rồi dính vào với nhau
c Cách chơi: Trẻ nhìn theo số đồng hồ ở bên cạnh và xoay kim theo
đúng chiều kim của đồng hồ sao cho số giờ giống đồng hồ bên cạnh
Sau mỗi lần chơi như vậy bản thân tôi thấy kết quả đạt được khá cao trẻ rất hứng thú so với những đồ chơi khác của chủ điểm trước
2.7 Bộ đồ chơi số bằng nút chai ( Phụ lục 2.7)
Trang 7a Nguyên liệu: Thùng bìa đựng ti vi, các loại chai to nhỏ khác nhau,
thảm màu, các loại số, nút chai
b Cách làm: Thứ nhất tôi bọc thảm mầu vào thùng ti vi sau đó dùng kéo
cắt những chiếc chai to, nhỏ khác nhau dính lên hai mặt ngang của thùng tiếp đó tôi dính số vào dưới phần đáy của chai Tôi chuẩn bị một ít rổ nút chai ở dưới cũng dính chữ số
c Cách chơi: Trẻ nhìn vào các số ở trên nút chai rồi thi đua nhau đọc và
vặn nút chai có số tương ứng và đúng với số ở dưới
2.8 Bộ đồ chơi tìm chữ trong từ ( Phụ lục 2.8)
a Nguyên liệu: Nút chai, thùng mỳ tôm băng dính tường, bìa bóng kính
b Cách làm: Thứ nhất tôi vẽ tranh dưới bức tranh đó, tiếp theo tôi viết
từi thích hợp sau đó viết 29 chữ cái lẫn lộn lên các nút chai
c Cách chơi: Ví dụ ở chủ điểm bản thân tôi vẽ tranh cái áo ở dưới tranh
có từ: Cái áo, nhiệm vụ của trẻ làm sao phải tìm các nút chai xếp cho đúng từ cái
áo, tương tự với chủ điểm khác cũng như vậy Với trò chơi này đã phát huy cao hết tính đa năng tính tích cực trong khi chơi trẻ thích chơi hơn thời gian chơi của trẻ lâu hơn
2.9 Bộ đồ chơi in màu chữ cái ( Phụ lục 2.9)
a Nguyên liệu: Bông mút, màu nước, hộp đựng bông, nút chai, bút dạ
b Cách làm: Đầu tiên tôi dùng màu nước pha rồi thấm lên bông mút sau
đó dùng mút xốp cắt chữ cái dính lên nắp chai
c Cách chơi: Trẻ cầm các nút chai có chữ cái ở trên nắp và trẻ sẽ úp chữ
đó xuống đám bông thấm màu sao cho vừa đủ rồi in vào tờ giấy theo ý của trẻ
2.10 Bộ đồ bảng biểu ( Phụ lục 2.10)
a Nguyên liệu: Nút chai, bìa cứng, mút xốp, bút dạ
b Cách làm: Dùng bìa cứng cát thành hình chữ nhật, sau đó kẻ ô dùng
mút xốp cát thành hình chữ, dùng nắp chai làm hình các con vật hay các loại hình tùy thuộc vào chủ đề chơi của từng chủ điểm
c Cách chơi: Trên bảng biểu có các số nhiệm vụ của trẻ là phải tìm đúng
số lượng nắp chai sao cho tương ứng với số ở bên cạnh
Trang 83 Tính mới tính sáng tạo
3.1 Tính mới
Các giải pháp trên thể hiện rõ tính mới, tính sáng tạo bởi cách thức tổ chức, nội dung triển khai được xây dựng và thực hiện đều nhằm khắc phục tối
ưu những tồn tại của các giải pháp đã biết Giải pháp vừa nâng cao nhận thức cho bản thân giáo viên và phụ huynh về ý nghĩa, tầm quan trọng của hoạt động góc đối với sự phát triển của trẻ, vừa tạo sự chuyển biến mạnh mẽ trong tạo đồ chơi cho hoạt động góc hiệu quả, tạo thói quen, ý thức cho trẻ hoạt động góc thường xuyên
Giải pháp thể hiện rõ nét việc đổi mới hình thức sử dụng đồ chơi từ nút chai có hiệu quả thổi bùng ngọn lửa nhiệt huyết, đam mê sáng tạo, hứng thú vui chơi của trẻ, giúp phụ huynh nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của hoạt động góc của con em mình Nó còn phát huy cao tính tích cực, sáng tạo, hứng thú của trẻ
Trước kia, các buổi tổ chức hoạt động góc trẻ hay nhàm chán do đồ chơi không nhiều công dụng chỉ chơi được một đến hai trò chơi Để khắc phục hạn chế này, tôi đã không ngừng suy nghĩ, tìm tòi tạo ra những đồ chơi mới lạ tận dụng bằng các nguyên vật liệu phế thải từ nút chai cho trẻ hoạt động Một bộ đồ chơi từ nút chai của tôi có thể cho trẻ chơi được rất nhiều trò khác nhau, chơi được các góc khác nhau thay cho những bộ đồ chơi mua sẵn vừa tốn kém lại không mang lại hiệu quả cao trong buổi chơi
Năm học 2016 - 2017 được sự quan tâm chuyên môn của phòng giáo dục cũng như chuyên môn của trường tôi đã mạnh dạn sáng tạo ra một số bộ đồ chơi được tái chế bằng nút chai vừa tiết kiệm lại gây được hứng thú cao cho trẻ hoạt động Trong các buổi chơi góc tôi thấy trẻ mạnh dạn, tự tin hứng thú rất nhiều hơn so với khi chưa áp dụng giải pháp
3.2 Tính sáng tạo
Trang 9Tính sáng tạo còn thể hiện rõ ở sự linh hoạt của bản thân, trong việc tu sửa và tận dụng đồ chơi từ nắp chai cho trẻ chơi một cách hiệu quả và khoa học đẩy mạnh sự hứng thú cho trẻ khi chơi
Sử dụng nắp chai làm đồ chơi cho trẻ ở hoạt động góc một cách khoa học thiết thực, phù hợpvới điều kiện của lớp học Tăng cường các hoạt động trải nghiệm, khám phá Phát triển toàn diện cho trẻ như bộ đồ chơi chữ cái bằng nắp chai, đồng hồ, rối bằng nắp chai
Sau khi tổ chức làm đồ chơi từ nắp chai tôi thấy bản thân mình và đồng nghiệp tiến bộ rõ rệt hơn trong công viêc tạo đồ dùng cho trẻ hoạt động góc Với cách làm như vậy, trẻ nào cũng được tham gia vào trò chơi, các bé thấy mình được trải nghiệm, được thỏa sức chia sẻ, chơi vui cùng bạn bè Các bé vui mừng khoe với các bậc phụ huynh, điều đó không những ánh nên niềm tự hào của các bậc cha mẹ vể trẻ, mà còn tạo nên niềm vui khôn xiết của các thầy cô trong nhà trường, nó như một sợi dây vô hình gắn chặt nhà trường và cộng đồng, thể hiện
sự tin yêu của các bậc phụ huynh với thầy cô
4 Khả năng áp dụng và nhân rộng
Sáng kiến: “Giải pháp sáng tạo một số đồ chơi từ nút chai, nhằm gây hứng thú trong hoạt động góc cho trẻ 5 - 6 tuổi tại lớp 5TB trường mầm non 3/2 - Huyện Cát Hải” đã được áp dụng có hiệu quả tại lớp 5TB trường mầm
non 3/2 nói riêng và khối 5 tuổi nói chung
Đề nghị các cấp có thẩm quyền tiếp tục áp dụng tại các trường mầm non trên huyện đảo
5 Những lợi ích mang lại từ việc áp dụng sáng kiến.
a Hiệu quả kinh tế
Việc sáng tạo đồ dùng đồ chơi bằng nắp chai đã giúp tiết kiệm tối đa về kinh tế, không tốn kém nhiều tiền bạc, việc sử dụng đồ chơi từ nắp chai trẻ khá
dễ dàng thực hiện phù hợp với trẻ với điều kiện thực tế của lớp không cần có sự đầu tư lớn về cơ sở vật chất, trang thiết bị Các đồ chơi, trò chơi sáng tạo từ nắp chai không phải là điều gì quá khó cho việc giáo viên sáng tạo trong công cuộc
Trang 10làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ nhu cầu chơi trong hoạt động góc của trẻ, vì vậy bất cứ giáo viên nào cũng có thể áp dụng trong các tiết hoạt động góc của mình
b Hiệu quả về xã hội
Về phía giáo viên: Sau một thời gian tích cực tìm hiểu nghiên cứu về lĩnh
vực hoạt động góc bản thân tôi từ chỗ chưa có kinh nghiệm nhiều, hạn chế trong việc sáng tạo ra đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho nhu cầu của trẻ đến nay tôi thấy mình đã có những tiến bộ và những sáng tạo về việc sử dụng đồ dùng tái chế cho hoạt động góc Bản thân tôi còn nhút nhát, ái ngại khi cho trẻ tham gia vào hoạt động góc đến nay tôi hoàn toàn mạnh dạn, tự tin luôn cảm thấy hứng thú tích cực sáng tạo ra các đồ chơi từ nắp chai nhằm giúp trẻ say mê, sáng tạo trong hoạt động góc, kích thích và gây hứng thú nhiều hơn cho trẻ Việc tổ chức hoạt động góc trước đây chỉ sử dụng một số đồ chơi đơn điệu thì nay tôi đã tích cực dạy trẻ mọi lúc mọi nơi những đồ chơi đa năng giúp trẻ hứng thú, tích cực mang lại hiệu quả cao
Một số giáo viên trong trường đã áp dụng kinh nghiệm của tôi trong việc
sử dụng nút chai làm đồ chơi phục vụ cho nhu cầu hoạt động góc của trẻ và đạt được kết quả tốt, say sưa nghiên cứu sáng tạo những đồ chơi mới mẻ vào trong hoạt động góc góp phần nâng cao năng lực chuyên môn cho bản thân cũng như chất lượng giáo dục của nhà trường
Về phía trẻ: Sau một học kỳ cho trẻ sử dụng đồ chơi từ nắp chai trong
hoạt động góc hàng ngày tôi thấy trẻ ở lớp đã có tiến bộ rất nhiều trong kỹ năng chơi, các bé đã có thay đổi rõ rệt Từ những cháu còn nhút nhát chưa có nhiều
kỹ năng thì nay các cháu đã nhanh nhẹn hơn, hứng thú, tích cực hơn khi tham gia hoạt động góc cùng các bạn Khả năng đóng vai, trò chơi học tập, trò chơi vận động trẻ tham gia rất thành thạo, không những trong hoạt động góc mà còn nhiều hoạt động khác, trẻ đã có tiến bộ rõ rệt kỹ năng chơi góc với bạn, với
cô giáo Từ đó hình thành ở trẻ sự hứng thú trước mỗi đồ chơi do cô sáng tạo, tạo một thói quen kỹ năng tốt khi hoạt động góc, cũng như trong cuộc sống hàng ngày của trẻ