CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMUBND HUYỆN CÁT HẢI TRƯỜNG TH&THCS VÕ THỊ SÁU BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên cho học sinh lớp 7 trường TH&THCS Võ Thị Sáu thông qua
Trang 1CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
UBND HUYỆN CÁT HẢI TRƯỜNG TH&THCS VÕ THỊ SÁU
BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên cho học sinh lớp 7 trường TH&THCS Võ Thị Sáu thông qua dạy bài 4 - vẽ tranh đề tài Phong cảnh bằng hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm tham quan thắng cảnh ở địa phương.
Tác giả: Đoàn Thị Dung
Trình độ chuyên môn: Đại học
Chức vụ: Giáo viên
Nơi công tác: Trường TH&THCS Võ Thị Sáu
Điện thoại liên hệ: 01665652773
Cát Hải, ngày 05 tháng 01 năm 2018
Trang 2Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng khoa học huyện Cát Hải
Tôi ghi tên dưới đây:
Số
TT Họ và tên
Ngày tháng năm sinh Nơi công tác
Chức danh
Trình độ chuyên môn
01 Đoàn Thị Dung 20/10/1984 Trường
TH&THCS
Võ Thị Sáu
GV THCS hạng II
Đại học
Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên cho học sinh lớp 7 trường TH&THCS Võ Thị Sáu thông qua dạy bài 4 - vẽ tranh đề tài Phong cảnh bằng hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm tham quan thắng cảnh ở địa phương”
- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy Mĩ thuật
- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 15/9/2016
- Mô tả bản chất của sáng kiến:
+ Về nội dung của sáng kiến
* Tình trạng của giải pháp đã biết
Giải pháp: Khi dạy bài vẽ tranh đề tài phong cảnh, giáo viên tổ chức cho học
sinh học tập tại lớp, trình chiếu tranh ảnh cho học sinh quan sát Dùng hệ thống câu hỏi gợi mở để học sinh tìm chọn được nội dung phù hợp với đề tài yêu cầu và vẽ được bức tranh phong cảnh theo yêu cầu
Ưu điểm: Giáo viên không mất nhiều thời gian, công sức đầu tư cho thiết kế bài
giảng Học sinh được quan sát tranh ảnh, video về phong cảnh của quê hương, đất nước Biết phân tích, nhận xét tranh, nắm được cách vẽ và áp dụng vào vẽ được bức tranh đề tài Hình thành ở học sinh kĩ năng quan sát, phân tích tranh ảnh
Hạn chế, bất cập: Học sinh tìm chọn và vẽ được bức tranh có nội dung phù hợp
với đề tài nhưng bài vẽ của các em chưa thể hiện theo nguyên tắc về luật xa gần, cách trình bày bố cục còn tương tự như nhau, hình ảnh còn khô cứng chưa sinh động, thiếu
sự liên hệ thực tế Một số học sinh chỉ sao chép lại các bức tranh phong cảnh được quan sát trong tiết học mà chưa sáng tạo ra bức tranh của riêng mình Giáo viên đã giáo dục tình yêu thiên nhiên qua bài học song mới chỉ dừng lại ở mức độ lồng ghép
Nguyên nhân: Tranh ảnh phong cảnh minh họa nhiều song chưa sinh động, chưa
gắn liền với thực tế, học sinh chỉ biết tới các phong cảnh qua tranh ảnh Hoạt động học tập diễn ra trong phạm vi lớp học, chưa mở rộng không gian ra bên ngoài Giáo viên chỉ chú ý đến việc các em có hoàn thành bài hay không, chưa chú ý nhiều đến việc bồi
Trang 3dưỡng tình yêu thiên nhiên cho học sinh qua tranh vẽ Đa phần các em chỉ biết đặt bút xuống là vẽ chứ chưa có ý tưởng cụ thể, chưa có sự chuẩn bị, không dựa trên những quan sát từ thực tế, vốn biểu tượng nghèo nàn và thiếu cảm xúc Khả năng liên hệ thực
tế của học sinh còn hạn chế, số học sinh biết, hiểu về truyền thống, địa danh lịch sử, cảnh đẹp địa phương gần như rất ít
* Mục đích của sáng kiến: Vấn đề mà sáng kiến giải quyết là giúp học sinh lớp 7 hứng thú học tập, sáng tạo trong bài vẽ tranh đề tài Phong cảnh và qua đó bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên cho các em
* Những nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm của giải pháp đã biết:
Tổ chức cho học sinh trải nghiệm tham quan thắng cảnh ở địa phương kết hợp với vẽ ngoài trời Học sinh được đến tận nơi, tận mắt nhìn thấy cảnh đẹp của quê hương mình Bằng cảm nhận của cá nhân vẽ được bức tranh theo ý thích
Tiến hành bình tranh, nêu cảm nhận về phong cảnh quê hương mình, qua đó bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ cảnh đẹp của quê hương, đất nước
+ Về khả năng áp dụng của sáng kiến:
Qua hoạt động trải nghiệm tham quan thắng cảnh ở địa phương khi dạy tiết
vẽ tranh đề tài Phong cảnh cho học sinh lớp 7 trường TH&THCS Võ Thị Sáu đã giúp cho học sinh sáng tạo trong việc lựa chọn nội dung đề tài, vẽ được những bức tranh phong cảnh gắn với vẻ đẹp thực tế của địa phương mình, thể hiện được cảm xúc của cá nhân, các em thể hiện được tình yêu thiên nhiên qua tranh vẽ và có ý thức bảo vệ môi trường
Những giải pháp trên không chỉ phù hợp với học sinh lớp 7 trường TH&THCS
Võ Thị Sáu mà còn phù hợp với các em học sinh khối lớp khác của nhà trường Ngoài
ra, giáo viên dạy bộ môn Mĩ thuật có thể áp dụng nhân rộng ở các khối lớp ở các trường trong và ngoài địa bàn huyện
- Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
+ Phong cảnh ở địa phương phải đáp ứng được yêu cầu của bài học, dễ dàng tổ chức được cho học sinh tham quan trải nghiệm
+ Về học sinh: Có ý thức, kỉ luật, chấp hành quy định của buổi trải nghiệm tham quan thực tế Có khả năng quan sát, có tính sáng tạo trong hội họa, yêu thích trải nghiệm, yêu thiên nhiên, có khả năng kí họa phong cảnh tốt
+ Về giáo viên:
Được sự quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi của Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn Sự nhất trí ủng hộ cao của phụ huynh học sinh
Có năng lực quản lí học sinh và tổ chức các hoạt động học diễn ra ngoài lớp học
Bố trí, sắp xếp chương trình hợp lí (Thời gian dành cho hoạt động trải nghiệm thực tế
và vẽ tranh phong cảnh ngoài trời từ 3-4 tiết trong khi PPCT thực hiện cho bài này chỉ
có 2 tiết)
Trang 4- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả:
+ Hiệu quả kinh tế
Các bài vẽ tranh về cảnh đẹp quê hương của các em góp phần quảng bá hình ảnh cho quần đảo Cát Bà – Khu dự trữ sinh quyển thế giới Khách du lịch trong và ngoài nước sẽ biết và đến với Cát Bà nhiều hơn
Thông qua giờ học, bồi đắp thêm tình yêu thiên nhiên cho học sinh, các em trở thành những tuyên truyền viên nhỏ tuổi góp phần giữ gìn và bảo vệ môi trường
Tổ chức cho học sinh trải nghiệm tham quan thắng cảnh ở địa phương khi dạy bài vẽ tranh phong cảnh, giáo viên không phải sưu tầm tranh ảnh để giới thiệu cho học sinh, các em được trực tiếp quan sát phong cảnh, được thoải mái sáng tạo
Từ việc quan sát, vẽ tranh về cảnh vật xung quanh mình góp phần nâng cao năng lực quan sát, bao quát cảnh vật thiên nhiên trong thực tế; các em sẽ cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên từ đó biết trân trọng, yêu quý cảnh đẹp tự nhiên, có ý thức giữ gìn
và bảo vệ môi trường
Tăng khả năng làm việc lôgic, khoa học khi xây dựng hình ảnh bắt nguồn từ thực tế, sau đó mới đến vận dụng và hoàn chỉnh kiến thức thông qua việc thực hành trong bài vẽ tranh phong cảnh
+ Hiệu quả về mặt xã hội
Vẽ tranh phong cảnh thông qua hoạt động trải nghiệm tham quan thắng cảnh ở địa phương có vai trò quan trọng trong việc tăng cường cơ hội cho học sinh được giao lưu, chia sẻ và sáng tạo bài vẽ; đồng thời giúp các em cảm nhận được thiên nhiên tươi đẹp của quê hương đất nước Tạo cơ hội để các em thực hiện phương châm “học đi đôi với hành”, “lý luận đi đôi với thực tiễn”, góp phần đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục
và đào tạo
Đi trải nghiệm thực tế để vẽ tranh phong cảnh ở địa phương giúp các em thể hiện năng lực sáng tạo của bản thân, vận dụng hiểu biết về cái đẹp vào cuộc sống, làm đẹp cho quê hương đất nước
+ Giá trị làm lợi khác
Giờ học vẽ tranh phong cảnh bằng hình thức học tập trải nghiệm thực tế, tham quan thắng cảnh ở địa phương đã giúp các em hiểu biết thêm về thiên nhiên quê hương, đất nước Việt Nam Từ đó bồi đắp cho các em tình yêu thiên nhiên, có ý thức giữ gìn
và bảo vệ môi trường Học sinh được học lý thuyết gắn liền với thực tế giúp các em có phẩm chất nhanh nhẹn, hoạt bát, biết quan sát, phân tích chọn lọc những vấn đề liên quan trong cuộc sống, nắm bắt tri thức nhanh hơn Thông qua giáo dục thẩm mĩ để phát triển tư duy sáng tạo và rèn luyện kỹ năng sống hiện đại cho các em, góp phần giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật
Cát Hải, ngày 05 tháng 01 năm 2018
Trang 5NGƯỜI NỘP ĐƠN
Đoàn Thị Dung
NỘI DUNG BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN
I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1 Tên sáng kiến
Trang 6“Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên cho học sinh lớp 7 trường TH&THCS Võ Thị Sáu thông qua dạy Bài 4- Vẽ tranh đề tài Phong cảnh bằng hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm tham quan thắng cảnh ở địa phương”.
2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy Mĩ thuật
3 Tác giả
Họ và tên: Đoàn Thị Dung
Ngày/tháng/năm sinh: 20/10/1984
Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên, Trường TH&THCS Võ Thị Sáu
Điện thoại DĐ: 01665652773
4 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường TH&THCS Võ Thị Sáu
5 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
+ Phong cảnh ở địa phương phải đáp ứng được yêu cầu của bài học, dễ dàng tổ chức được cho học sinh tham quan trải nghiệm
+ Về học sinh: Có ý thức, kỉ luật, chấp hành quy định của buổi trải nghiệm tham quan thực tế Có khả năng quan sát, có tính sáng tạo trong hội họa, yêu thích trải nghiệm, yêu thiên nhiên, có khả năng kí họa phong cảnh tốt
+ Về giáo viên:
Được sự quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi của Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn Sự nhất trí ủng hộ cao của phụ huynh học sinh
Có năng lực quản lí học sinh và tổ chức các hoạt động học diễn ra ngoài lớp học
Bố trí, sắp xếp chương trình hợp lí (Thời gian dành cho hoạt động trải nghiệm thực tế
và vẽ tranh phong cảnh ngoài trời từ 3-4 tiết trong khi PPCT thực hiện cho bài này chỉ
có 2 tiết)
6 Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: tháng 9 năm học 2016-2017
II MÔ TẢ GIẢI PHÁP TRUYỀN THỐNG ĐÃ, ĐANG ÁP DỤNG
1 Giải pháp
Trước đây, khi học vẽ tranh chủ đề phong cảnh đều diễn ra theo một quy trình quy định: giáo viên thường cho học sinh xem tranh hoặc quan sát các hoạt động trên máy chiếu (nếu đó là tiết học ứng dụng công nghệ thông tin) và hoạt động theo hướng dẫn của sách giáo khoa Giáo viên đưa ra một hệ thông câu hỏi khai thác tìm hiểu nội dung ( VD: Chủ đề bức tranh là gì? bố cục ra sao? mảng chính, mảng phụ sắp xếp như thế nào? màu sắc đậm nhạt ra sao?) để từ đó chỉ cho học sinh thấy để vẽ được bức tranh, tạo hình ta phải thực hiện qua mấy bước, bước 1 là gì? bước 2, … Sau đó giáo viên yêu cầu học sinh thuộc, nhớ các bước vẽ và kiến thức trong bài
Sau khi học sinh đã nắm được các bước vẽ (các bài vẽ tranh đề tài đều có các bước thực hiện giống nhau), học sinh sẽ được luyện tập vận dụng vào bài vẽ cụ thể Việc học sinh thể hiện trên bài vẽ của mình miễn sao hoàn thành được bài vẽ theo yêu
Trang 7cầu là được Tiếp theo giáo viên củng cố kiến thức bài học bằng cách đặt ra các câu hỏi
và học sinh trả lời
- Giáo viên tổ chức cho học sinh học tập tại lớp, ứng dụng công nghệ thông tin trong việc trình chiếu tranh ảnh phong cảnh cho học sinh quan sát
- Dùng hệ thống câu hỏi gợi mở để học sinh tìm chọn được nội dung phù hợp với đề tài yêu cầu và nắm được các bước của bài vẽ tranh
2 Ưu điểm
Giáo viên không mất nhiều thời gian, công sức đầu tư cho thiết kế bài giảng Học sinh quan sát tranh ảnh, video về phong cảnh của quê hương, đất nước
Phần lớn học sinh biết phân tích, nhận xét tranh, nắm được cách vẽ và áp dụng vào vẽ được bức tranh đề tài
Sau bài học, hình thành ở học sinh một số kĩ năng như: quan sát, phân tích tranh ảnh
3 Hạn chế, bất cập
Không gây được hứng thú học tập cho học sinh khi học vẽ (không gian học vẽ chỉ trong phạm vi lớp học) Các tiết học gần như giống nhau, diễn ra theo quy trình định sẵn, không tạo cho học sinh sự tò mò, muốn khám phá cái mới cái lạ, cái khác biệt nên thường không gây được hứng thú, khả năng sáng tạo nghệ thuật của học sinh khi học vẽ Các tiết học buồn tẻ, hiệu quả tiết học chưa cao
Nhiều học sinh chỉ biết vẽ và làm theo một cách máy móc, nhớ không lâu các bước của một quy trình.Việc phân tích bài vẽ mẫu thông qua cách trả lời các câu hỏi của giáo viên hoặc yêu cầu học sinh phân tích tranh, vẽ tranh để dẫn dắt tìm tòi kiến thức, khả năng tư duy sáng tạo của học sinh khi học vẽ tranh theo chủ đề phong cảnh còn hạn chế Việc nắm bắt và hình thành kiến thức mới thông qua trả lời các câu hỏi khai thác bài của giáo viên hoặc khi yêu cầu học sinh phân tích tranh, vẽ tranh, sẽ dẫn đến tình trạng học sinh ngại học, ngại vẽ, vẽ hình không có sự ham mê, không hứng thú khi cảm nhận vẻ đẹp của tranh phong cảnh… Học sinh không có sự sáng tạo theo nội dung chủ đề, sự cảm nhận vẻ đẹp của tác phẩm tranh phong cảnh có phần hạn chế Kết quả bài vẽ bố cục không hợp lí, không rõ nét hoặc không phù hợp với nội dung chủ
đề vẽ tranh phong cảnh Đặc biệt hơn là không phát huy hết trí tưởng tượng, sáng tạo của học sinh khi vẽ tranh
Một số học sinh chỉ sao chép lại các bức tranh phong cảnh được quan sát trong tiết học mà chưa sáng tạo ra bức tranh của riêng mình
Giáo viên đã giáo dục tình yêu thiên nhiên qua bài học song mới chỉ dừng lại ở mức độ lồng ghép
4 Nguyên nhân
Về phía giáo viên
- Hoạt động học tập diễn ra lặp đi lặp lại trong phạm vi lớp học, chưa mở rộng không gian ra bên ngoài, chưa gây được hứng thú cho học sinh
Trang 8- Giáo viên chuẩn bị nhiều tranh ảnh phong cảnh minh họa song chưa sinh động, chưa gắn liền với thực tiễn địa phương, học sinh chỉ biết tới các phong cảnh qua tranh ảnh
- Giáo viên chỉ chú ý đến việc các em có hoàn thành bài hay không, chưa chú ý nhiều đến việc bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên cho học sinh qua tranh vẽ
Về phía học sinh:
- Khả năng liên hệ thực tế của học sinh còn hạn chế, số học sinh biết, hiểu về truyền thống, địa danh lịch sử, cảnh đẹp địa phương gần như rất ít
- Đa phần các em chỉ biết đặt bút xuống là vẽ chứ chưa có ý tưởng cụ thể, chưa
có sự chuẩn bị, không dựa trên những quan sát từ thực tế, vốn biểu tượng nghèo nàn và thiếu cảm xúc
III MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Xuất phát từ những nhược điểm, hạn chế của các giải pháp cũ, từ yêu cầu của bộ môn cũng như yêu cầu thực tiễn đặt ra, giải pháp thay thế mà tôi đưa ra là: “Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên cho học sinh lớp 7 trường TH&THCS Võ Thị Sáu thông qua dạy Bài 4 - Vẽ tranh đề tài Phong cảnh bằng hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm tham quan thắng cảnh ở địa phương” Cụ thể như sau:
1 Chuẩn bị cho học sinh trải nghiệm
a Mục đích của giải pháp:
Để học sinh có những chuẩn bị tốt nhất về tinh thần, đồ dùng học tập trước khi tiến hành đi vẽ trải nghiêm ngoài trời Giúp các em nắm được cách thức khi vẽ tranh ngoài trời (sẽ không giống các tiết học vẽ tranh trong lớp), định hướng cho học sinh những công việc sẽ làm
b Nội dung giải pháp được thực hiện như sau:
Bước 1 Lựa chọn địa điểm có cảnh đẹp tại địa phương phù hợp với nội dung bài
vẽ tranh phong cảnh và phù hợp với đối tượng học sinh Địa điểm được lựa chọn khi tiến hành dạy bài vẽ tranh đề tài phong cảnh là Vườn Quốc Gia Cát Bà
Bước 2 Xác định thời gian tiến hành hoạt động trải nghiệm.
Bước 3 Giáo viên xây dựng kế hoạch báo cáo Ban giám hiệu và tổ chuyên môn,
thiết kế nội dung chương trình buổi hoạt động trải nghiệm Kế hoạch càng cụ thể, chi tiết thì kết quả học tập sẽ cao
Bước 4 Hướng dẫn học sinh những nội dung sẽ thực hiện trong quá trình tham
quan thực tế và vẽ ngoài trời
Giáo viên phổ biến nội dung của buổi trải nghiệm tham quan thực tế và hướng dẫn học sinh chuẩn bị các dụng cụ vẽ tranh phong cảnh (dụng cụ cắt cảnh, giấy vẽ, màu vẽ,…) Giao cho các nhóm trưởng đôn đốc, kiểm tra và hoàn thiện trước lúc đi thực tế
Trang bị cho học sinh kiến thức về tranh phong cảnh và cách vẽ tranh phong cảnh ngoài trời:
Trang 9Tranh phong cảnh là các bức tranh mô tả những nét đẹp của thiên nhiên như: sông, nước, núi non… Tranh phong cảnh chủ yếu tập trung vào vẻ đẹp của thiên nhiên, nếu có sự xuất hiện của con người thì chỉ là một vài nét chấm phá tạo thêm nét yên bình cho cảnh vật Hiểu một cách đơn giản, tranh phong cảnh chính là những bức tranh
vẽ nhấn vào trọng tâm là không gian
Khi thực hiện vẽ tranh phong cảnh ngoài trời cần tập trung quan sát kĩ phong cảnh mình thấy Do đây là tiết học thực tế vẽ trực tiếp tại nơi có cảnh đẹp nên giáo viên hướng dẫn học sinh lựa chọn góc cảnh sao cho hợp lí, sử dụng màu mạnh nhất để vẽ điểm nhấn trong tranh, có độ thay đổi đột ngột về độ tương phản khi vẽ Sông, suối, đường nên vào bức tranh theo hình chữ "S" hoặc chí ít thì cũng là hình uốn cong chữ
"C"
2 Tổ chức cho học sinh tham quan kết hợp với vẽ ngoài trời
a Mục đích của giải pháp:
Giúp các em có được cho mình một bức tranh sống động và đầy màu sắc từ thực
tế Ngoài ra, từ những phong cảnh quan sát được, các em cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên quê hương mình, có ý thức bảo vệ môi trường
Buổi tham quan và vẽ tranh ngoài trời sẽ tập cho các em khả năng quan sát, là nền tảng để phát triển năng khiếu hội họa Đồng thời giúp các em có những giây phút thư giãn, sáng tạo cũng như nâng cao khả năng diễn đạt bằng hình ảnh, tạo sự hứng thú
vẽ tranh Các em được nhìn thấy những phong cảnh ngoài thực tế và vẽ lại vào tranh của mình thay vì việc chỉ nhìn các bức tranh phong cảnh trong sách giáo khoa, các bức tranh giáo viên trình chiếu và vẽ lại Bài vẽ của các em có nội dung phong phú và gắn liền với thực tế hơn
b Nội dung giải pháp được thực hiện như sau:
Bước 1 Phổ biến nội quy buổi học, trang bị thêm cho học sinh những kiến thức,
kĩ năng cơ bản của buổi vẽ tranh thực tế
Bước 2 Giáo viên đưa các em tới nơi có cảnh đẹp của địa phương (cho các em
đi trải nghiệm tham quan thực tế tại Vườn Quốc Gia Cát Bà - khu dự trữ sinh quyển thế giới, nơi có rất nhiều phong cảnh đẹp), hướng dẫn học sinh quan sát thật kĩ cảnh đẹp trước khi vẽ
Bước 3 Định hướng cho học sinh những cảnh đẹp mà các em sẽ vẽ
Có rất nhiều cảnh đẹp để học sinh có thể vẽ, việc lựa chọn góc cảnh tùy theo cảm nhận của mỗi người Những hang động, những cánh rừng, những loài động vật quý hiểm, những bãi biển đẹp, đều là những gợi ý vô cùng phong phú để học sinh có thể vẽ thành một bức tranh phong cảnh đẹp
Bước 4 Tiến hành vẽ tranh
Giáo viên nhắc nhở học sinh: Cố gắng vẽ nhanh nhất có thể vì ánh nắng (hoặc thời tiết) luôn thay đổi Chớp lấy những gì đặc trưng nhất có thể, như bóng cây, ngọn đồi, núi Hãy để đôi mắt dẫn đường cho bút vẽ, bài vẽ tranh phong cảnh đẹp hơn
Giáo viên bao quát lớp, phát hiện, giúp đỡ, hỗ trợ học sinh kịp thời
Trang 104 Bình tranh, cảm nhận về phong cảnh quê hương
a Mục đích của giải pháp:
Tăng cường cơ hội cho học sinh được giao lưu, chia sẻ, đánh giá, nhận xét về sản phẩm của mình, của bạn; đồng thời giúp các em cảm nhận được thiên nhiên tươi đẹp của quê hương đất nước
Bồi dưỡng cho học sinh tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước qua các bức tranh phong cảnh, giáo dục học sinh ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường, cảnh quan xung quanh
b Nội dung giải pháp được thực hiện như sau:
Bước 1 Sau khi học sinh tiến hành tham quan, lựa chọn cảnh đẹp để vẽ và hoàn
thiện bài vẽ Giáo viên tập trung học sinh, tổ chức cho học sinh trưng bày, giới thiệu và đánh giá sản phẩm
Bước 2 Học sinh trưng bày, thuyết trình về sản phẩm của mình, nêu cảm nhận
của mình về phong cảnh quê hương qua các bức tranh vẽ của mình Hình thức chia sẻ
có thể là thuyết trình, kể chuyện, sắm vai,…qua đó giáo dục tình yêu thiên nhiên, tự hào về vẻ đẹp của quê hương và biết được trách nhiệm của mình trong việc bảo vệ thiên nhiên quê mình
Bước 3 Học sinh khác đặt câu hỏi để cùng chia sẻ, trình bày cảm xúc, học tập
lẫn nhau
Bước 4 Khắc sâu kiến thức đã học về vẽ tranh phong cảnh và phát triển kĩ năng
thuyết trình, tự đánh giá và giáo dục học sinh tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước
Giáo viên đặt câu hỏi gợi mở để giúp HS khắc sâu kiến thức về vẽ tranh đề tài
nói chung và vẽ tranh phong cảnh nói riêng Ví dụ: Thế nào là tranh phong cảnh? Các bước tiến hành bài vẽ tranh phong cảnh?,…
Học sinh thi theo 2 nhóm giới thiệu về cảnh đẹp thiên nhiên quê hương mình và tìm ra tuyên truyền viên xuất sắc nhất về tuyên truyền bảo vệ môi trường
Bước 5 Đánh giá sản phẩm của học sinh và ý thức tham gia hoạt động trải
nghiệm của các em
Sản phẩm của học sinh là các bài vẽ tranh phong cảnh, bài viết giới thiệu về cảnh đẹp thiên nhiên, bài hùng biện
Giáo viên đánh giá, động viên, khuyến khích học sinh/ nhóm học sinh về tính sáng tạo của các bài vẽ, tính thuyết phục của các bài giới thiệu và bài hùng biện và ý thức tham gia hoạt động trải nghiệm của học sinh
3.1 Tính mới, tính sáng tạo:
+ Tính mới:
Thay vì việc học sinh chỉ nắm kiến thức và thực hành theo một quy trình cứng, cách máy móc không có sự sáng tạo gây nhàm chán, không hứng thú trong tiết học vẽ tranh phong cảnh Nay, học sinh được tiếp cận kiến thức thông qua các hoạt động trải