Những năm qua tại trường tiểu học Nam Trân công tác kiểm tra vẫn được tiến hành thường xuyên ở tất cả các hoạt động, đặc biệt là hoạt động giảng dạy, từ các tổ chuyên môn cho tới nhà trư[r]
Trang 1I Đề tài:
TĂNG CƯỜNG KIỂM TRA CHUYÊN NGÀNH VÀ KIỂM TRA
HÀNH CHÍNH TRONG ĐỘI NGŨ
ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC
II Đặt vấn đề:
Trong các nhà trường đội ngũ giáo viên có vai trò quyết định chất lượng giáo dục, chất lượng giáo viên có tốt thì chất lượng giáo dục mới tốt
Trường có nhiều giáo viên giỏi thì mới có nhiều lớp đạt chất lượng cao Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trong trường là nhân tố quyết định hiệu quả giáo dục của các khối lớp
Muốn có phong trào mạnh toàn diện thì phải có đội ngũ giáo viên cốt cán giỏi về chuyên môn nghiệp vụ, giỏi về công tác chủ nhiệm lớp, giỏi về chỉ đạo mọi hoạt động Đội- Ngoài giờ lên lớp…
Có đội ngũ cốt cán giỏi, có giáo viên dạy các bộ môn tự chọn, giáo viên dạy chuyên các môn, dạy theo nhóm môn tốt nhưng điều hành như thế nào để
họ tận tâm với nghề nghiệp, có trách nhiệm nhiệt tình, đồng thuận, phối hợp nhịp nhàng cùng tập thể vì mục tiêu phấn đấu chung của nhà trường một cách
tự giác, trách nhiệm này lại là thủ thuật của các nhà quản lý
Như vậy vai trò đội ngũ giáo viên chủ nhiệm là cực kỳ quan trọng, muốn chỉ đạo và điều hành đội ngũ để họ có trách nhiệm cao với tinh thần tự giác, phối hợp tốt trong công việc và đồng thuận vì mục tiêu lớn của nhà trường đòi hỏi những nhà quản lý phải có những kế hoạch và giải pháp hợp lý nhằm xây dựng tập thể vững mạnh có chất lượng cao
Cho nên công tác kiểm tra chuyên ngành và kiểm tra hành chính trong trường học đóng một vai trò rất quan trọng trong quá trình phát triển nhà trường Vì thông qua công tác kiểm tra này người cán bộ quản lý mới nắm bắt nhanh nhất thực trạng của nội dung công việc, thực trạng tình độ chuyên môn của đội ngũ, và chất lượng thực chất của từng lớp, khối lớp, năng lực giảng
Trang 2dạy và phương pháp giảng dạy của từng thành viên trong trường mà kịp thời điều chỉnh, uốn nắn trong từng giai đoạn, học kỳ, năm học
Do công tác kiểm tra chuyên ngành và kiểm tra hành chính trong nhà trường có tầm quan trọng như vậy, nên người phụ trách công việc chuyên môn cần có các biện pháp thích hợp nhất để tiến hành kiểm tra, nhằm thúc đẩy sự phát triển của nhà trường
Nên: “Tăng cường công tác kiểm tra chuyên ngành và kiểm tra hành chính trong đội ngũ để nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường” là biện pháp mà bản thân tôi đã lựa chọn và thường xuyên áp dụng
trong suốt quá trình làm công tác quản lý chuyên môn
III Cơ sở lý luận:
Thực hiện nhiệm vụ của Giáo dục không ai khác ngoài vai trò của người thầy giáo, vì đó là lực lượng chủ chốt của ngành, đồng thời quyết định mọi thành bại của sự nghiệp Giáo dục – Đào tạo, con người phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức
là động lực xây dựng xã hội mới, đồng thời là mục tiêu của xã hội, vì vậy, mọi chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước luôn quán triệt về chăm sóc bồi dưỡng và phát huy nhân tố con người
Đứng trước yêu cầu đó Giáo dục – Đào tạo phải đào tạo ra những con người tự chủ, năng đông, sáng tạo, có năng lực giải quyết các vấn đề thường gặp, tự lo được công việc làm, lập nghiệp và thăng tiến trong cuộc sống, qua
đó góp phần xây dựng đất nước giàu mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh
Thầy giáo là nhân vật trung tâm trong nhà trường, là người quyết định đào tạo nên những con người tốt cho xã hội, chính vì vậy phải không ngừng phấn đấu vươn lên, rèn luyện, tu dưỡng về mọi mặt, không có thầy giỏi thì khó có trò giỏi Chính vì thế để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh thì điều kiện thiết yếu phải xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất
Trang 3chính trị tốt, vững vàng về chuyên môn, tinh thông về nghiệp vụ, chuẩn hóa
về trình độ, đồng bộ về năng lực
Muốn làm tốt những yêu cầu trên, thì người quản lý cần có những biện pháp cần thiết là tăng cường kiểm tra chuyên ngành và kiểm tra hành chính trong đội ngũ để kịp thời uốn nắn, giúp đỡ đội ngũ để nâng cao được chất lượng và mọi hoạt động trong trường
Kiểm tra là biện pháp quản lý, chức năng của người quản lý, kiểm tra u phương thức thu nhận thông tin, đó là một hệ thống quan sát và so sánh xem lao động sư phạm thực tế có phù hợp với kế hoạch, tiêu chuẩn quy tắc đã dự kiến trước hay không Vạch rõ kết quả tác động của chủ thể đến khách thể, vạch rõ những lệch lạc phạm phải Kiểm tra có tầm quan trọng đối với hoạt động dạy học và cũng như tất cả các mặt hoạt động của trường
Qua kiểm tra giáo viên sẽ có trách nhiệm hơn trong công việc được giao, qua kiểm tra đánh giá đúng từng giáo viên, khen giáo viên có thành tích, tìm hiểu những nguyên nhân của sự tồn tại, hướng dẫn một số biện pháp giúp giáo viên hoàn thành tốt công việc được giao
Qua kiểm tra thường xuyên ban giám hiệu nhà trường nắm rõ thế mạnh nào của nhà trường cần phát huy, những điểm nào cần khắc phục, nhân tố nào cần khai thác, nhân tố nào cần điều chỉnh, động viên
IV Cơ sở thực tiễn:
Trường Tiểu học Nam Trân là một trong hai trường tiểu học thuộc xã Đại Đồng, cơ sở vật chất của trường đáp ứng được nhu cầu dạy học, trong những năm gần đây, được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, chính quyền địa phương đặc biệt là sự quan tâm của Phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Đại Lộc
đã giúp đỡ tạo điều kiện đến nay trường đã được công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2 vào tháng 5 năm 2010
Trường liên tục đạt trường Tiên Tiến Xuất Sắc
Trường có nhiều thành tích xuất sắc được nhiều cấp tặng bằng khen
Đã được Thủ tướng chính phủ tặng bằng khen
Trang 4Đặc biệt năm học 2010-2011 vừa qua đã được nhà nước tặng Huân chương lao động hạng ba
Công đoàn nhiều năm liền tiên tiến xuất sắc
Đơn vị liên tục đạt cơ quan có đời sống văn hóa tốt
Về chất lượng đội ngũ 100% giáo viên có trình độ chuyên môn trên chuẩn, hầu hết các đồng chí giáo viên đều nhiệt tình, tâm huyết với nghề nghiệp, phần lớn có nhuyên môn nghiệp vụ vững vàng
Tập thể sư phạm đoàn kết, thực hiện tốt quy chế dân chủ trong trường Các tổ chuyên môn của trường được biên chế hợp lý, hoạt động thường xuyên và có hiệu quả
Trường có nền nếp chuyên môn và các hoạt động giáo dục đạt hiệu quả cao
Bên cạnh những thuận lợi trường vẫn còn có một số khó khăn:
- Một vài giáo viên tuy đào tạo chính qui, trên chuẩn nhưng ít nhiều cũng còn hạn chế trong chuyên môn
- Một số giáo viên tuổi cao khả năng tiếp cận với việc đổi mới
phương pháp giảng dạy và tổ chức các hoạt động học tập cũng như hoạt động phong trào của lớp hiệu quả chưa cao, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy và học chưa theo kịp đồng nghiệp
Từ nhận thức về vai trò của người giáo viên như trên, là một cán bộ quản lý phụ trách chuyên môn, tôi nhận thấy cần phải đặc biệt quan tâm tới công tác bồi dưỡng xây dựng đội ngũ giáo viên và xem đó là việc cần được giải quyết trước mắt của trường Trong những năm qua ban giám hiệu nhà trường đã tập trung chỉ đạo, thực hiện nhiều biện pháp quản lý có hiệu quả để xây dựng đội ngũ giáo viên và duy trì nề nếp, hoạt động chuyên môn trong trường ổn định, góp phần tạo nên chất lượng giáo dục của trường ngày càng
phát triển Nên bản thân đưa ra kinh nghiệm: “ Tăng cường kiểm tra chuyên ngành và kiểm tra hành chính trong đội ngũ để nâng cao chất lượng dạy
và học”
Trang 5V Nội dung nghiên cứu:
Những năm qua tại trường tiểu học Nam Trân công tác kiểm tra vẫn được tiến hành thường xuyên ở tất cả các hoạt động, đặc biệt là hoạt động giảng dạy, từ các tổ chuyên môn cho tới nhà trường, hồ sơ giáo án, tổ chức dự giờ thao giảng, chuyên đề hội giảng bằng giáo án điện tử…Nhưng có điều công việc đôi khi chưa cụ thể trong kế hoạch, hoặc còn nương nhẹ trong việc đánh giá góp ý xếp loại
Mặc dù vẫn còn tồn tại trong quá trình kiểm tra nhưng công tác thanh tra chuyên ngành và hành chính thường xuyên đã tạo ra cho giáo viên có thói quen trong việc thực hiện nghĩa vụ lao động của mình Hầu hết cán bộ, giáo viên đều có ý thức chấp hành tốt kỷ luật lao động, Vì vậy mọi học sinh đều được hưởng quyền lợi học tập chung một cách công bằng, nhờ đó chất lượng học tập của học sinh có xu hướng ngày một nâng cao
Nghiên cứu về tình hình đội ngũ giáo viên của trường trong ba năm học: 2009-2010; 2010-2011; và 2011-2012.(xem phụ lục)
Thống kê lại chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường về:
-Chất lượng phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống
-Chất lượng năng lực chuyên môn
-Chất lượng công tác chủ nhiệm lớp
Thống kê chất lượng học tập của học sinh trong trường ba năm học: 2009-2010; 2010-2011; và 2011-2012.(xem phụ lục)
Đối chiếu kết quả về kết quả chất lượng đội ngũ và chất lượng học sinh trong ba năm 2009-2010; 2010-2011; 2011-2012 để đi đến kết luận: Chất lượng đội ngũ tốt thì hiệu quả giáo dục ắt sẽ tốt
Biện pháp quản lý tốt thì chất lượng đội ngũ sẽ tốt, các phong trào của nhà trường sẽ đạt những thành tích cao
Trong quá trình công tác và quản lý nhà trường bộ phận chuyên môn thường xuyên cập nhật các thông tin chính xác về đội ngũ và chất lượng học
Trang 6sinh để có các thống kê, so sánh trong tổ chuyên môn và đưa ra các giải pháp
cụ thể thiết thực và kịp thời
Tăng cường nhận thức, công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức tác phong lành mạnh cho giáo viên
Xây dựng quy chế làm việc khoa học nhằm nâng cao hiệu quả các hoạt động trong nhà trường
Xây dựng củng cố các hoạt động của từng tổ chuyên môn đây là nội dung quan trọng của công tác quản lý, là cánh tay nối dài của ban giám hiệu,
nó có vai trò rất lớn trong công tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ và chất lượng giáo dục Hoạt động hiệu quả của mỗi tổ chuyên môn sẽ tạo điều kiện tốt nhất cho giáo viên tự học hỏi về kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ
Tổ chức các chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học, chuyên đề từng khối, từng tổ, mỗi giáo viên báo cáo một chuyên đề và minh họa một lần trên năm học
Trong ban giám hiệu chúng tôi phân công nhau mỗi người dự một tổ dự các buổi sinh hoạt chuyên đề và góp ý rút kinh nghiệm sau mỗi lần sinh hoạt Khi thực hiện kế hoạch kiểm tra chuyên ngành giáo viên ban giám hiệu đi cùng tổ trưởng chuyên môn dự giờ và khảo sát, hằng tháng, tuần đều công khai kế hoạch kiểm tra Kiểm tra kế hoạch cá nhân, soạn giáo án, công tác chủ nhiệm, việc sử dụng đồ dùng dạy học, vở luyện viết, sổ điểm vào tuần cuối tháng, ngoài kiểm tra theo lịch chúng tôi còn kiểm tra đột xuất, nhất là khâu
dự giờ và thực hiện quy chế chuyên môn, các giáo viên khi trống tiết thì đi dự giờ học tập lẫn nhau
Sử dụng kết quả kiểm tra để nhắc nhở, rút kinh nghiệm những giáo viên chưa thực sự tốt hoặc có thiếu sót trong quá trình công tác, đồng thời tuyên dương khích lệ các cá nhân làm tốt từ đó nhân rộng điển hình tiên tiến Khi nhắc nhở 2-3 lần mà vẫn tái phạm không sửa chữa sẽ tính vào tiêu chuẩn thi đua
Trang 7Vì việc kiểm tra được làm thường xuyên từ tổ chuyên môn đến ban giám hiệu nên không có giáo viên nào vi phạm quy chế chuyên môn Trong quá trình kiểm tra chủ yếu phát hiện ra một số tồn tại như: việc chấm bài của một số ít giáo viên chưa thường xuyên, chế độ cập nhật điểm có lúc chưa kịp thời gian Nhờ thường xuyên kiểm tra nhắc nhở mà những thiếu sót này dần dần được khắc phục
Kết quả hằng năm 100% giáo viên trong trường được Ban giám hiệu kiểm tra chuyên môn và được đánh giá xếp loại khá tốt trở lên, đây là việc làm thường xuyên của trường và cũng được thanh tra Phòng giáo dục xác nhận trong đợt kiểm tra chuyên ngành vừa qua Bản thân tôi cho rằng đây là một trong những biện pháp quản lý tốt nhất và góp phần không nhỏ tạo nên chất lượng giáo dục của trường trong nhiều năm qua, thể hiện bằng chất lượng đội ngũ và chất lượng 2 mặt giáo dục, tỉ lệ học sinh hoàn thành chương trình tiểu học đúng độ tuổi
Tổ chức các phong trào thi đua dạy tốt, học tốt và Hội giảng
Tăng cường việc kiểm tra của ban giám hiệu và các tổ chuyên môn Xây dựng quy chế làm việc khoa học nhằm nâng cao hiệu quả của các hoạt động trong nhà trường
Thực hiện mục tiêu kế hoạch, chỉ đạo các tổ, cá nhân làm việc theo kế hoạch, tất cả công việc phải được kế hoạch hóa, cụ thể hóa, tiêu chuẩn hóa
+Kiểm tra việc thực hiện chương trình nhằm giúp giáo viên:
-Thực hiện đúng, đủ chương trình của từng môn học, ở từng khối lớp -Đảm bảo truyền thụ đủ, đúng nội dung kiến thức, kĩ năng cơ bản của từng môn học ở từng khối lớp của từng dạng bài
-Có hình thức tổ chức dạy học phù hợp cho từng môn học của từng khối lớp
-Phổ biến điều chỉnh nội dung dạy học các khối lớp đến tận giáo viên -Giúp giáo viên lập kế hoạch thực hiện chương trình thông qua nhóm tổ chuyên môn
Trang 8+Kiểm tra việc soạn bài và chuẩn bị giờ lên lớp của giáo viên nhằm giúp giáo viên:
-Thống nhất cách soạn của từng môn học ở từng khối lớp
+Để quản lý tốt việc soạn bài và chuẩn bị giờ lên lớp của giáo viên, tôi
đã chọn các hình thức kiểm tra:
-Kiểm tra đột xuất
-Kiểm tra trước giờ lên lớp
-Kiểm tra sau dự giờ
-Kiểm tra định kỳ cùng tổ trưởng chuyên môn
-Kiểm tra đồ dùng trực quan, trang thiết bị dạy học
+Kiểm tra tổ trưởng chuyên môn:
-Nhận thức về vai trò của tổ chuyên môn, của tổ trưởng chuyên môn -Nhận định của tổ trưởng về tổ viên
+Kiểm tra hồ sơ tổ chuyên môn:
-Các kế hoạch năm học của tổ, khối, cá nhân
-Các biên bản sinh hoạt
-Các kết quả cơ bản về chất lượng học sinh từng lớp, khối lớp
-Báo cáo các chuyên đề, nội dung góp ý các tiết dạy trong tổ
-Nền nếp sinh hoạt tổ
-Khối lượng dự giờ
-Chấm chữa bài
-Các tiết thao giảng cấp tổ, cấp trường
+Chỉ đạo phong trào học tập:
-Bồi dưỡng học sinh giỏi, hướng dẫn học sinh giải toán trên mạng -Xây dựng chương trình bồi dưỡng
-Phụ đạo học sinh yếu, theo dõi kèm cặp học sinh yếu
+Chất lượng dạy học
-Trình độ kiến thức nghiệp vụ của tổ viên
-Chất lượng học tập của tổ viên
Trang 9-Dự sinh hoạt tổ xem việc thống nhất nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn -Trao đổi, phỏng vấn tổ trưởng, giáo viên
-Xem giáo án, sổ điểm lớp
Qua kiểm tra dự giờ một lớp Ban giám hiệu nắm được khả năng tổ chức điều khiển học sinh học tập, truyền thụ kiến thức, phương pháp dạy học phù hợp với từng đối tượng của lớp, việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, việc luyện kỹ năng và hướng dẫn học sinh phương pháp học tập từng bộ môn, cách học ở nhà, cách học ở lớp của từng giáo viên
BGH đã thống nhất những việc cần làm khi dự giờ được tiến hành đánh giá theo qui trình:
-Chuẩn bị-Dự giờ-Phân tích trao đổi-Đánh giá-Kiến nghị
+Chuẩn bị: Lập kế hoạch dự giờ, xác định vị trí của bài học trong chương trình thuộc tuần, tháng mấy, mục tiêu của bài giảng và dự kiến hoạt động của thầy và trò Dự kiến nội dung cần quan sát và ước định những tiêu chuẩn đánh giá giờ dự
+Dự giờ: Quan sát diễn biến thực tế của bài lên lớp, thu thập thông tin phục vụ cho mục đích dự giờ
+Phân tích trao đổi: Chế biến những thông tin có được từ giai đoạn dự giờ trên cơ sở trình độ tư duy sư phạm của từng thành viên trong ban giám hiệu Phân tích giờ học không đơn giản là sắp xếp lại các nhận xét vụn vặt về giờ học mà phải khái quát hóa sư phạm nâng những nhận xét này thành nhận định tổng quát hơn và nêu lên những lý lẽ của những nhận định đó bằng cách xác định tất cả các mối liên hệ của những hiện tượng quan sát được với các căn cứ khoa học của tâm lý học và giáo dục học
+Đánh giá kết quả giờ học (mức độ đạt so với mục đích bài giảng) và chỉ ra đặc điểm lao động của người dạy tổ chức hướng dẫn hoạt động học tập của học sinh Trình độ kiến thức khả năng giảng dạy, tinh thần trách nhiệm cũng như lao động học tập của học sinh (kiến thức và kỹ năng, năng lực nhận thức, thái độ học tập)
Trang 10+Kiến nghị sau giờ dạy, hướng khắc phục.
Trong mỗi năm một giáo viên phải được kiểm tra chuyên ngành hoặc kiểm tra hành chính ít nhất một lần Đối với giáo viên mới ra trường hoặc năng lực còn hạn chế cần tập trung kiểm tra nhiều lần hơn Khi kiểm tra từng người BGH phải nói rõ được mục đích của việc dự giờ, kiểm tra và người được kiểm tra Đồng thời khi kiểm tra người cán bộ quản lý cần có thái độ đúng mực Sau khi kiểm tra xong có nhận xét đánh giá và giúp giáo viên khắc phục những tồn tại
+Kiểm tra Hoạt động ngoài giờ lên lớp để Giáo dục toàn diện
-Để tiến hành giáo dục toàn diện quá trình sư phạm diễn ra trong
trường không chỉ ở trong giờ lên lớp truyền thống mà còn ở nhiều dạng hoạt động bổ trợ khác gọi là hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Nhân cách của trẻ chỉ có thể hình thành và phát triển trong khi trẻ hoạt động Hoạt động càng phong phú đa dạng, đối tượng và phương thức hoạt động càng phong phú đa dạng thì nhân cách trẻ càng được phát triển một cách đầy đủ, hài hòa toàn vẹn Tính toàn vẹn của hoạt động là điều kiện để hình thành nhân cách toàn vẹn
-Lên lớp là hình thức dạy học cơ bản, xong không phải là hình thức duy nhất Bởi vậy nó cần được bổ trợ bởi những hình thức tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp Đặc biệt là đối với các hoạt động đạo đức, văn nghệ, thể dục thể thao…
-Hình thức tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp giữ một vị thế hết sức quan trọng Tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp là tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc và hoạt động trong môi trường sống thực tế, học sinh được thực hiện các hoạt động đa dạng phong phú trong tập thể, trong và ngoài nhà trường, nhằm gắn lý thuyết với thực tiễn, nhằm củng cố những tri thức đã được học, phát triển tư duy, phát triển nhận thức bồi dưỡng tình cảm, rèn luyện ý thức năng lực làm chủ tập thể, làm chủ thiên nhiên, rèn luyện ý thức tổ chức kỷ luật, rèn luyện các chuẩn mực hành vi và thói quen đạo đức