Những mô hình dạy học mới như dạy học trực tuyến không cần lớp học,không cần giáo viên đứng lớp, người học sẽ được hướng dẫn học qua mạng,những lớp học ảo, thiết bị ảo có tính mô phỏng,
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
TRƯỜNG THPT BA ĐÌNH
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ỨNG DỤNG SHUB CLASSROOM TRONG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN CHƯƠNG CHẤT KHÍ MÔN VẬT LÝ 10 THPT
Người thực hiện: Lê Thị Huệ Chức vụ: Giáo viên
SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Vật lý
THANH HOÁ NĂM 2021
Trang 2MỤC LỤC
1 Mở đầu……… 1
1.1 Lí do chọn đề tài……… 1
1.2 Mục đích nghiên cứu……… 1
1.3 Đối tượng nghiên cứu……… 2
1.4 Phương pháp nghiên cứu……… 2
2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm……… 2
2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm……… 2
2.1.1 Khái quát về dạy học trực tuyến……… 2
2.1.2 Ứng dụng SHub Classroom trong dạy học trực tuyến………… 2
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm…… 4
2.2.1 Thực trạng dạy học trực tuyến trên ứng dụng SHub Classroom 4 2.2.2 Thực trạng dạy học trực tuyến môn vật lý ở lớp 10B trường THPT Ba Đình năm học 2019-2020 trên ứng dụng SHub Classroom 4 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm hoặc các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề………
5 2.3.1 Các biện pháp sử dụng để giải quyết vấn đề khó khăn khi áp dụng dạy học trực tuyến qua ứng dụng SHub Classroom………
5 2.3.2 Hướng dẫn sử dụng ứng dụng SHub classroom trong dạy học trực tuyến………
6 2.3.3 Một số kinh nghiệm trong dạy học chương chất khí môm vật lý 10 THPT bằng ứng dụng Shub classroom………
10 2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường………
14 3 Kết luận, kiến nghị……… 15
3.1 Kết luận……… 15
3.2 Kiến nghị……… 15
1 Mở đầu
1.1 Lí do chọn đề tài
Đổi mới giáo dục trở thành nhu cầu cấp thiết và xu thế mang tính toàn cầu, nhằm trang bị cho thế hệ tương lai nền tảng văn hóa vững chắc và năng lực thích ứng cao trước mọi biến động của thiên nhiên và xã hội Chương trình giáo dục phổ thông mới xây dựng theo mô hình phát triển năng lực, giúp học sinh phát triển 5 phẩm chất chủ yếu và 10 năng lực chung, đặc thù Theo đó, 5 phẩm chất chủ yếu gồm: Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm 10 năng lực chung, đặt thù gồm: Tự chủ và tự học; giao tiếp và
Trang 3hợp tác; giải quyết vấn đề và sáng tạo; ngôn ngữ; tính toán; khoa học; công
nghệ; tin học; thẩm mỹ; thể chất Trong đó nhóm năng lực “tự chủ và tự học”,
“năng lực tin học”, “năng lực công nghệ”, “giải quyết vấn đề và sáng tạo” là 4trong số 10 năng lực cốt lõi mà chương trình giáo dục phổ thông mới đặt mụctiêu hình thành và phát triển cho người học, để hướng đến người lao động tựchủ, sáng tạo, đào tạo cho xã hội nguồn nhân lực chất lượng cao
Theo đó các phương thức giảng dạy cũ không còn phù hợp với nhu cầu xãhội Những mô hình dạy học mới như dạy học trực tuyến không cần lớp học,không cần giáo viên đứng lớp, người học sẽ được hướng dẫn học qua mạng,những lớp học ảo, thiết bị ảo có tính mô phỏng, bài giảng được số hóa và chia sẻqua những nền tảng như facebook, zalo, Gab…….sẽ trở thành xu thế phát triểntrong hoạt động giáo dục đào tạo
Mặt khác khi học tập, học sinh thường gặp nhiều thắc mắc về bài vở, tốnnhiều công sức để giải đáp, mà không hẳn lúc nào bạn bè cùng lớp, thầy cô, hay
cả Google cũng có thể hỗ trợ Từ nhu cầu thực tiễn này, 'lớp học đặc biệt' SHub Classroom đã ra đời SHub Classroom là một ứng dụng mới trong dạy học trực
tuyến được rất nhiều thầy cô và các bạn học sinh sử dụng hiện nay
Trong dạy học vật lý đã có một số đề tài nghiên cứu về dạy học trực tuyếntrên các phần mềm, ứng dụng như phần mềm zoom, nhưng chưa có một đề tàinào nghiên cứu về SHub Classroom
Bản thân tôi trong nghiên cứu và trải nghiệm gần 2 năm kể từ khi bắt đầu
ôn tập kiến thức vật lý cho học sinh lớp 10B trường THPT Ba Đình, trong thờigian các em nghỉ học vì đại dịch Covid19, thông qua hình thức dạy học trựctuyến bằng ứng dụng Shub Class room và nhận thấy ứng dụng này có thật nhiềutính năng tiện ích, đã giải quyết vô cùng hiệu quả những vấn đề khó khăn khiquá trình dạy và học bị gián đoạn SHub Class room giúp tôi tạo ra được một lớphọc trực tuyến, đưa bài giảng hỗ trợ, giao bài tập , bài kiểm tra, đặc biệt giúp tôiquản lý, kiểm tra được tiến độ cũng như đánh giá được kết quả làm việc của họcsinh ở nhà Với những ưu điểm trên, tôi mạnh dạn đưa ra sáng kiến kinh nghiệm
“Ứng dụng SHub classroom trong dạy học trực tuyến chương chất khí môn vật lý 10 THPT”
1.3 Đối tượng nghiên cứu
- Ứng dụng dạy học trực tuyến SHub classroom, cách đăng kí, tạo tài khoản
cá nhân và sử dụng các chức năng trên ứng dụng
- Một số kinh nghiệm dạy học chương chất khí môn vật lý 10 THPT khidạy học trực tuyến trên ứng dụng đạt hiệu quả cao
1.4 Phương pháp nghiên cứu
Trang 4- Nghiên cứu tài liệu, tìm hiểu thông tin trên mạng internet, xây dựng cơ sở
lý thuyết và sưu tầm các tài liệu phục vụ cho việc soạn thảo
- Thực nghiệm trong giảng dạy, so sánh, thống kê và xử lý số liệu
2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
2.1.1 Khái quát về dạy học trực tuyến
*Khái niệm về dạy học trực tuyến (hay còn gọi dạy học online): Là
phương thức giảng dạy thông qua các thiết bị điện tử có kết nối mạng internet(như máy tính để bàn, laptop, điện thoại thông minh) Người dạy sẽ lưu trữ sẵnbài giảng, tài liệu học được số hóa trên một máy chủ để học sinh có thể truy cậphọc tập mọi lúc, mọi nơi
*Các hình thức dạy học trực tuyến hiện nay
- Dạy học trên truyền hình: Hình thức dạy học này có lịch phát sóng rõràng, cụ thể, nội dung giảng dạy sát với chương trình học ở trường Giáo viên chủnhiệm của từng lớp có trách nhiệm thông báo cho tất cả thành viên trong lớp thôngqua nhóm chat online
- Dạy học qua ứng dụng: Đây là hình thức dạy học được đánh giá caohiện nay, bởi có sự tương tác tốt giữa giáo viên và học sinh Có thể dạy học vớinhiều ứng dụng như phần mềm dạy học Zooms/ Trans hoặc SHub classroom,Kahoot,…
2.1.2 Ứng dụng SHub Classroom trong dạy học trực tuyến
*Khái quát về SHub Classroom
“SHub Classroom là một ứng dụng tạo học liệu trực tuyến Với SHubClassroom, giáo viên có thể xây dựng kho tài nguyên học tập trực tuyến, ápdụng vào việc giảng dạy: Bài giảng, tài liệu đọc thêm, bài tập, kiểm tra và nhiềutiện ích hơn thế nữa” (http://shub.edu.vn)
SHub Classroom là nền tảng học tập cá nhân được tích hợp vào lớp họctruyền thống, mang đến cho giáo viên công cụ quản lý và đánh giá tình trạng lớphọc một cách chi tiết, từ đó cung cấp chương trình học tập phù hợp với mỗi cánhân
Đối với dạy học trực tuyến, các công cụ đo lường và quản lý hết sức cầnthiết Giaó viên cần đo lường, thống kế dữ liệu học sinh, quản lý bài giảng số.SHub Classroom sẽ cho phép giáo viên theo dõi việc học tập của các học sinhthông qua việc theo dõi số giờ học, % hoàn thành bài học Giáo viên có thể thiết
kế các bài test để kiểm tra chất lượng học sinh sau mỗi học phần
*Những lợi ích của SHub Classroom trong dạy học trực tuyến
- SHub Classroom là ứng dụng miễn phí, hỗ trợ việc quản lý bài tập giữahọc sinh và giáo viên trở nên dễ dàng, bài tập được tạo từ file bất kỳ chỉ với vàithao tác đơn giản mà không cần soạn thảo đề bài, giúp giáo viên tiết kiệm đến70% thời gian cho lớp học của mình
Trang 5- SHub Classroom còn tạo môi trường giúp học sinh có thể học hỏi lẫnnhau nhờ vào nền tảng giống như các mạng xã hội ngày nay, nhưng thay vì viếtcác dòng trạng thái trên Facebook hay Twitter, học sinh sẽ đăng tải các câu hỏi,những thắc mắc từ các bài tập, bài kiểm tra và cộng đồng sẽ hỗ trợ tìm ra lời giải.Việc học của học sinh trở nên thú vị hơn bao giờ hết vì luôn nhận được sự nhắcnhở từ hệ thống
- Sau khi làm bài xong, kết quả của học sinh sẽ được hiển thị ngay lậptức Đặc biệt, kết quả này còn được phân tích chi tiết, từ đó giúp thầy cô và phụhuynh chỉ dạy con em mình một cách hiệu quả hơn
* Muốn sử dụng SHub Classroom trong dạy học trực tuyến môn vật lý cần thực hiện theo những bước sau:
Trang 6- Về phía học sinh: Cần có thiết bị như máy tính để bàn, laptop, điện thoạithông minh được kết nối mạng internet, đặc biệt nên truy cập đường truyền
internet tốc độ cao để đạt hiệu quả tối đa Tải ứng dụng SHub Classroom về máy
để tham gia lớp học trực tuyến Ngoài ra cần chuẩn bị chu đáo về mặt thời gian,không gian yên tĩnh để học tập trung, dụng cụ học tập như: bút, vở ghi, máy tính
bỏ túi, giấy nháp, tài liệu tra cứu, kèm theo nước uống để tránh di chuyển nhiều
- Về phía giáo viên: Cần chuẩn bị các tài liệu như: video các bài giảng, thínghiệm mô phỏng, hệ thống bài tập theo chuyên đề, bài kiểm tra Sắp xếp có trình
tự và điều phối các hoạt động dạy học trên ứng dụng, lồng ghép vào lớp họctruyền thống một cách phù hợp
* Cách thức hoạt động của SHub Classroom
- Giáo viên: Tạo lớp học, bài tập trên SHub Classroom và gửi mã lớp họcđến học sinh
- Học sinh: Tham gia lớp học thông qua mã lớp và làm bài trên ứng dụng
- Hệ thống: Tự động chấm bài, thống kê và tổng hợp giúp giáo viên dễdàng nắm bắt tình hình lớp học
- Nâng cao hiệu quả giảng dạy và chất lượng học sinh
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
2.2.1 Thực trạng dạy học trực tuyến trên ứng dụng SHub Classroom
Dạy học trực tuyến rất phát triển ở trên thế giới, tuy nhiên ở Việt Nam vẫncòn nhiều hạn chế, nhất là ở những vùng khó khăn, điều kiện sinh hoạt, học tậpcủa học sinh không được đảm bảo Bên cạnh đó, giáo viên giảng dạy quen vớihình thức dạy truyền thống thường ngại tiếp cận với hình thức dạy học mới Kể
từ khi đại dịch Covid-19 làm gián đoạn việc dạy học của giáo vên và học sinhthì dạy học trực tuyến qua ứng dụng SHub Classroom mới được quan tâm sửdụng
Là một trong những giáo viên ở trường tiên phong trong hình thức dạy họctrực tuyến cho học sinh, tôi nhận thấy đa số giáo viên trong trường khi bắt đầu
sử dụng ứng dụng SHub Classroom đã gặp khó khăn trong việc đăng kí, lập tàikhoản cá nhân, tạo lớp học trực tuyến, cài đặt và khai thác các chức năng trênứng dụng đồng thời cũng gặp khó khăn trong việc hướng dẫn cho học sinh cáchđăng kí, đăng nhập để tham gia lớp học do mình tạo ra
SHub Classroom là một ứng dụng mới trong dạy học trực tuyến mà mỗigiáo viên cần phải biết sử dụng
2.2.2 Thực trạng dạy học trực tuyến môn vật lý ở lớp 10B trường THPT Ba Đình năm học 2019-2020 trên ứng dụng SHub Classroom
Khi bắt đầu sử dụng Shub classroom để dạy học trực tuyến cho học sinhlớp 10B trường THPT Ba Đình trong thời gian nghỉ dịch tôi đã tiến hành khảosát, đánh giá một số thực trạng sau đây:
Một là: Số học sinh có sử dụng thiết bị có kết nối internet: 23/38 học sinh.Hai là: Đa số học sinh chưa có tinh thần tự học Trên lớp chưa hứng thú vớiviệc học, về nhà chưa tự giác xem lại bài vở và làm bài tập
Ba là: Xếp loại học lực bộ môn vật lý học kỳ 1 năm 2019-2020 : 3/38 họcsinh giỏi (tỉ lệ 8%), 13/38 học sinh khá (tỉ lệ 34,2%), 17/38 học sinh trung bình(tỉ lệ 44,73%), 5/38 học sinh yếu (tỉ lệ 13.1%)
Trang 7Bốn là: Học sinh còn lóng ngóng trong quá trình đăng kí tài khoản, đăngnhập để tham gia lớp học do giáo viên tạo ra, và cách thức làm việc trên ứngdụng.
Vây nên khó khăn khi áp dụng dạy học trực tuyến: Số học sinh sử dụngthiết bị có kết nối internet còn ít, việc dạy học trực tuyến trên ứng dụng Shubclassroom còn nhiều bất cập, tôi chỉ có thể theo dõi được việc học của một sốthành viên trong lớp Mặt khác tỉ lệ học sinh giỏi ít, chủ yếu là học sinh trungbình và khá, vẫn còn học sinh có học lực yếu Đại đa phần học sinh trong lớpchưa có tinh thần tự học, đây cũng là thực trạng của đa số học sinh hiện nay gâykhó khăn cho quá trình giảng dạy của giáo viên và cũng là thách thức cho mỗigiáo viên phải đưa ra phương thức dạy học hiệu quả để tăng sự hứng thú và chấtlượng học tập cho học sinh
2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm hoặc các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
2.3.1 Các biện pháp sử dụng để giải quyết vấn đề khó khăn khi áp dụng dạy học trực tuyến qua ứng dụng SHub Classroom
Sau khi khảo sát thực trạng về tình hình học tập cũng như sử dụng các thiết
bị có kết nối mạng internet của học sinh, tôi đã thực hiện một số biện pháp vàđược các em rất ủng hộ:
Thứ nhất: Lập nhóm học sinh: 2 học sinh sử dụng chung 1 máy, bằng cáchcác em đến nhà nhau cùng làm việc
Thứ hai: Nếu điều kiện trên không cho phép các em sẽ đến quán internetgần nhà
Thứ ba: Những học sinh sử dụng điện thoại thông minh ngoài giờ họcchính khóa có thể lên trường vào thời gian rảnh buổi chiều kể cả các ngày nghỉ
để sử dụng wifi của nhà trường
Thứ tư: Lập nhóm chát zalo của lớp để tiện theo dõi lịch học, và một sốthông tin khác hỗ trợ cùng SHub Classroom
2.3.2 Hướng dẫn sử dụng ứng dụng Shub classroom trong dạy học trực tuyến
Trang 8*Hướng dẫn sử dụng ứng dụng Shub classroom để tạo lớp học trực tuyến
Bước 1: Truy cập vào trang web: https://shub.edu.vn/login, và đăng nhập
tài khoản SHub Classroom
Bước 2: Nhấn vào nút Tạo lớp học, ở góc bên phải của màn hình.
Trang 9Bước 7: Cuối cùng, lớp học đã được tạo thành công Giáo viên gửi mã lớp
học đến cho học sinh học trực tuyến và làm bài tập trên ứng dụng này
*Hướng dẫn sử dụng các chức năng trên ứng dụng Shub classroom + Hướng dẫn tạo thông báo và đăng lên bản tin (là nơi GV cũng như các
thành viên trong lớp tương tác, trao đổi thông tin)
Bước 1: Giáo viên sau khi đăng nhập vào ứng dụng SHub Classroom, chọn lớp học.
Bước 2: Nhấn vào mục Tạo thông báo để hiển thị thông báo nhắc nhở các
thành viên trong lớp hoặc nếu muốn đưa vấn đề thảo luận thì click chuột vào ôbảng tin
Trang 10*Hướng dẫn tạo bài giảng, tải bài tập, tạo kho học liệu , tạo đề thi
Bước 1: Giáo viên sau khi đăng nhập vào lớp học, ấn nút Bài giảng phía bên trái màn hình sau đó click chuột vào Tải bài giảng để đưa bài giảng lên
Bước2: Chọn bài giảng từ máy tính, hoặc kho học liệu hoặc copy đường
link trên youtube rồi dán vào ô tương ứng
Bước 3: Làm tương tự khi muốn tạo bài tập
Trang 11Bước 4: Hoàn thành và cài đặt thời gian làm bài cho học sinh bằng cách gạt
công tắc ở các ô phía phải màn hình
Như vậy: Giáo viên có thể tự tạo cho mình một kho học liệu tích lũy qua từng bài, từng phần, qua các năm học với các thao tác tương tự.
*Hướng dẫn sử dụng ứng dụng Shub classroom cho học sinh
1
2
2
12
1
3
Trang 12+ Cách đăng ký tài khoản SHub Classroom
Bước 1: Đầu tiên, truy cập vào địa chỉ trang web: https://shub.edu.vn/login Bước 2: Nhấn vào mục Đăng ký.
Bước 3: Chọn mục Tôi là học sinh Sau đó điền đầy đủ thông tin: Họ tên,
Trường học, Số điện thoại, Mật khẩu, Xác nhận mật khẩu
+ Cách tham gia lớp học và sử dụng các tính năng của ứng dụng
Bước 1: Sử dụng số điện thoại đang sử dụng để đăng ký tài khoản trên
trang https://shub.edu.vn
Bước 2: Nhận mã lớp học ( hoặc mã bảo vệ nếu có) từ giáo viên và điền
vào ô tương ứng
Bước 3: Tham gia lớp học và xem bài giảng, nhận đề bài tập từ thầy cô
Làm bài và nộp bài trong thời gian quy định Gửi phản hồi cũng như những khó khăn cần giáo viên hỗ trợ
2.3.3 Một số kinh nghiệm trong dạy học chương chất khí môm vật lý 10 THPT bằng ứng dụng Shub classroom.
Cấu trúc và cách hình thành các đơn vị kiến thức của chương chất khí cóthể được tóm tắt như sau: Sau khi tìm hiểu về nội dung cơ bản của thuyết độnghọc phân tử chất khí thì học sinh được tìm hiểu các quá trình biến đổi trạng tháicủa khí lí tưởng gồm: quá trình đẳng nhiệt và quá trình đẳng tích, từ đó xâydựng định luật Bôilơ – Mariốt, định luật Sác-lơ Sau đó vận dụng hai định luậtnày suy luận logic để thiết lập phương trình trạng thái của khí lí tưởng Cuốicùng, từ phương trình trạng thái của khí lí tưởng suy luận ra mối liên hệ giữa V,
T của một lượng khí trong quá trình đẳng áp
1
2