SKKN một số biện pháp lồng ghép các câu chuyện kể về bác hồ trong dạy học lịch sử lớp 12 nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục cho học sinh trường THPT thường xuân 3

Tại trường THPT Thường Xuân 3 – một ngôi trường miền núi cao vớihơn 90% học sinh là người dân tộc Thái, để góp phần nâng cao hơn nữa chấtlượng dạy học Lịch sử và giáo dục truyền thống

1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí do chọn đề tài

Chủ tịch Hồ Chí Minh - một con người sinh ra từ chân lí - người Việt

Nam đẹp nhất Người đã đi xa “Phòng lặng rèm buông tắt ánh đèn” nhưng cuộc

đời, sự nghiệp và tấm gương đạo đức của Người đã trở thành bất tử Người làkết tinh và toả sáng những gì ưu tú nhất, tốt đẹp nhất của trí tuệ và đạo đức ViệtNam Phẩm chất và đạo đức của Người mãi mãi là tấm gương sáng ngời cho dân

tộc Việt Nam noi theo Trong từng vần thơ câu ca cũng từng viết: “Tháp Mười đẹp nhất bông sen/ Việt Nam đẹp nhất có tên Bác Hồ” Ngày nay Bác đã đi xa

nhưng những gì là giá trị đạo đức, là truyền thống quý báu của Bác vẫn mãi làtấm gương sáng ngời cho nhân dân và nhân loại soi sáng

Để phát huy những giá trị to lớn về tư tưởng, đạo đức của Bác, trongnhiều năm qua, Đảng và Nhà nước luôn phát động toàn dân học tập và làm theođạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Thực hiện Chỉ thị 05-CT/TW ngày

15/5/2016 của Bộ Chính trị về “Đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, những năm học gần đây, Ngành GD&ĐT tỉnh Thanh Hoá đã chỉ đạo các trường học sử dụng tài liệu “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống cho học sinh” để giảng dạy trong các cấp học Tỉnh

đoàn, các cơ sở giáo dục trong tỉnh còn thường xuyên tổ chức phát thanh, viết

bài, diễn đàn, cuộc thi trực tuyến “Tuổi trẻ học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”; sáng tác, quảng bá các tác phẩm văn học, các

bài báo về học tập và làm theo Bác Các hoạt động này đã góp phần nâng caonhận thức của cán bộ, giáo viên, học sinh trong việc tu dưỡng, rèn luyện để trởthành công dân có ích Đồng thời, đấu tranh, phê phán, ngăn chặn, đẩy lùi sựxuống cấp về đạo đức xã hội, nhất là ở một bộ phận thế hệ trẻ; nâng cao chấtlượng giáo dục truyền thống lịch sử dân tộc, hình thành nhân cách cho học sinh

Tại trường THPT Thường Xuân 3 – một ngôi trường miền núi cao vớihơn 90% học sinh là người dân tộc Thái, để góp phần nâng cao hơn nữa chấtlượng dạy học Lịch sử và giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh thì việckhai thác và sử dụng các câu chuyện kể về Bác Hồ trong quá trình dạy học cóvai trò rất quan trọng Cùng với hệ thống tri thức thông sử có trong sách giáokhoa, các câu chuyện kể về Bác Hồ nếu được khai thác và vận dụng hiệu quả sẽgiúp hình thành ở học sinh truyền thống yêu nước và hành vi ứng xử phù hợpmột cách tự giác Những hành vi ứng xử của Bác Hồ trong các câu chuyện sẽ tácđộng mạnh vào tình cảm, giúp các em chuyển tri thức thành niềm tin và lòngyêu nước, yêu quê hương một cách tự nhiên Vì vậy, các câu chuyện kể về Bác

Hồ không chỉ có tính giáo dục, làm phong phú đời sống tâm hồn mà còn có sứclay động, cổ vũ trong việc định hướng suy nghĩ và hành động của học sinh Đócũng chính là mục tiêu của giảng dạy Lịch sử ở trường trung học phổ thông

Là một giáo viên giảng dạy môn Lịch sử ở ngôi trường miền núi mớithành lập được 7 năm, phương tiện dạy học Lịch sử tại trường trung học phổthông Thường Xuân 3 còn nhiều hạn chế còn gặp nhiều khó khăn, học sinh củatrường lại phần lớn là con em dân tộc thiểu số, đời sống kinh tế còn khó khăn,học sinh ít được tiếp cận với các vấn đề lịch sử; sự thức thời trong giáo dục theophương pháp đổi mới còn hạn chế… Băn khoăn trước thực trạng đó, tôi luôn tìmtòi, nghiên cứu để nâng cao kiến thức, biện pháp giảng dạy của bộ môn để gâyhứng thú học tập môn lịch sử cho học sinh, nhất là việc nâng cao hiệu quả giáodục Lịch sử cho các em học sinh

Xuất phát từ những lý do cơ bản trên, tôi đã lựa chọn đề tài nghiên

cứu “Một số biện pháp lồng ghép các câu chuyện kể về Bác Hồ trong dạy học lịch sử lớp 12 nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục cho học sinh Trường THPT Thường Xuân 3” làm đề tài nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm của mình Rất

mong được đồng nghiệp chia sẻ, góp ý để sáng kiến của tôi thực sự đem lạithành công và hiệu quả cho công tác giảng dạy của bản thân và đồng nghiệp

1.2 Phạm vi và đối tượng nghiên cứu

1.2.1 Phạm vi nghiên cứu:

Các bài giảng - Môn Lịch sử - lớp 12

1.2.2 Đối tượng nghiên cứu:

- Học sinh khối 12 của trường THPT Thường Xuân 3

- Thời gian: Trong hai năm học, từ năm 2019 – 2020 đến 2020 - 2021

1.3 Mục đích nghiên cứu

- Đối với người dạy:

+ Nhằm giúp cho giáo viên giảng dạy môn Lịch sử một số kinh nghiệm trong

việc lồng ghép các câu chuyện kể về Bác Hồ trong dạy học lịch sử nhằm nângcao hiệu quả giáo dục cho học sinh lớp 12 Trường THPT

+ Góp phần cùng với Ban giám hiệu, Đoàn thanh niên và các giáo viên chủnhiệm tại trường THPT Lam Kinh giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinhtrong nhà trường

- Đối với người học:

+ Đây là một số biện pháp quan trọng giúp các em lĩnh hội kiến thức hiệu quảhơn Khơi dậy những ước mơ, hoài bão của bản thân và tự hoàn thiện mình+ Lồng ghép các các câu chuyện kể về Bác Hồ trong dạy học môn Lịch sử lớp

12 nhằm mục đích hướng sự chú ý của học sinh qua các hoạt động lắng nghe,trao đổi, thảo luận, nêu vấn đề và giải quyết vấn đề từ đó có ý thức tráchnhiệm thực hiện tốt các qui tắc, chuẩn mực đạo đức của cộng đồng, của xã hội

1.4 Kết quả cần đạt được.

- Góp phần đổi mới phương pháp giảng dạy và nâng cao chất lượng dạy học cho chính bản thân, làm phong phú thêm phương tiện dạy học của giáo viên

- Nâng cao chất lượng học tập của học sinh trong các lớp dạy.

- Góp phần rèn luyện kĩ năng và giáo dục truyền thống cho học sinh trong nhà trường THPT Thường Xuân 3

1.5 Phương pháp nghiên cứu.

Khi thực hiện sáng kiến kinh nghiệm này, cá nhân tôi đã thực hiện cácphương pháp nghiên cứu sau:

- Phương pháp tham khảo: Tham khảo các nguồn: Kinh nghiệm thực tiễn của

đồng nghiệp, sách, báo, tạp chí, các bài tham luận trên Internet

- Phương pháp khảo sát thực tế: Quan sát, khảo sát thực tế việc dạy hcoj lịch

sử ở nhiều trường THPT trong nhiều năm để thu thập thông tin và xác định biệnpháp phù hợp

- Phương pháp phân tích, tổng hợp: Phân tích và tổng hợp tư liệu về các vấn

đề có liên quan đến đề tài Tham chiếu kết quả của bộ môn trong trường và trênđịa bàn huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa

- Phương pháp thử nghiệm: Thử áp dụng các giải pháp sáng kiến của cá nhân

để nâng cao hiệu quả nâng cao hiệu quả giáo dục cho học sinh lớp 12 TrườngTHPT Thường Xuân 3 ở các năm học

Các phương pháp trên được kết hợp trong quá trình nghiên cứu đề tài

2 NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

2.1 Cơ sở lí luận.

Dân tộc Việt Nam có lịch sử từ lâu đời, với quá trình hàng nghìn nămdựng nước và giữ nước Nhân dân ta không chỉ có truyền thống dân tộc anhhùng mà còn có kinh nghiệm phong phú, quý báu về việc giáo dục lịch sử chothế hệ trẻ, về việc rút bài học quá khứ cho cuộc đấu tranh và lao động trong hiệntại Kiến thức lịch sử góp phần xây dựng đường lối, chủ trương, chính sách, trở

thành vũ khí sắc bén trong công cuộc dựng nước và giữ nước Ngày nay, “cùng với quá trình Quốc tế hóa ngày càng mở rộng thì trở về nguồn cũng là một trong những xu thế chung của các dân tộc trên thế giới Với chúng ta, đó chính

là sự tìm tòi, phát hiện ngày càng sâu sắc hơn những đặc điểm của xã hội Việt Nam, những phẩm chất cao quý, những giá trị truyền thống và những bài học lịch sử giúp chúng ta lựa chọn và tiến hành bước đi thích hợp, hướng mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, văn minh” (theo nguyên Tổng Bí thư

Đỗ Mười)

Sử dụng các câu chuyện kể về Bác Hồ là một trong những tư liệu quantrọng trong giảng dạy Lịch sử lớp 12 tại các trường trung học phổ thông Ngoàinhững tư liệu dạy học cơ bản như thông tin – sự kiện, tình huống điển hình,tranh ảnh, ca dao – tục ngữ, âm nhạc… thì các câu chuyện kể về Bác là mộtdạng tư liệu có sức ảnh hưởng đặc biệt đối với quá trình giảng dạy môn lịch sử.Bởi vậy, khi lồng ghép các câu chuyện kể về Bác đòi trong dạy học Lịch sử hỏingười giáo viên phải dùng lời nói diễn cảm kết hợp với các phương tiện khácnhư điệu bộ, cử chỉ, đồ dùng trực quan để thuật lại nội dung của truyện nhằmđáp ứng yêu cầu bài dạy

Thực tế đã cho thấy rằng thông qua các câu chuyện kể về Bác Hồ sẽ tácđộng vào tình cảm học sinh, giúp các em chuyển tri thức thành niềm tin và thóiquen thực hiện hành vi đạo đức một cách tự giác Ngạn ngữ Việt Nam có câu:

“Gieo suy nghĩ bạn sẽ gặt hành động, gieo hành động bạn sẽ gặt thói quen, gieo thói quen bạn sẽ gặt tính cách" Như vậy, các câu chuyện kể về Bác Hồ không

chỉ làm phong phú đời sống tâm hồn của các em học sinh mà còn bồi dưỡng chocác em thái độ yêu ghét rõ ràng: đối với cái xấu thì lên án, đối với cái tốt thì họctập, bắt chước làm theo Ngoài ra, nếu được sử dụng một cách khoa học các câuchuyện kể về Bác Hồ còn góp phần bồi dưỡng và phát triển các năng lực cơ bản,phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh trong dạy học lịch sử Bài giảng sẽtránh được sự đơn điệu, nhàm chán nhờ trong quá trình tiếp thu nội dung vàchiêm nghiệm ý nghĩa từ các câu chuyện

Qua nhiều năm giảng dạy tôi nhận thấy việc lồng ghép các câu chuyện kểvề Bác Hồ vào giảng dạy Lịch sử lớp 12 tại trường THPT Thường Xuân 3 thực

sự cần thiết và đạt hiệu quả cao

2.2 Thực trạng vấn đề.

Từ các cơ sở tôi đã trình bày ở trên, việc lồng ghép các câu chuyện kể vềBác Hồ trong giảng dạy Lịch sử cho học sinh lớp 12 trường THPT ThườngXuân 3 là một nhiệm vụ rất quan trọng góp phần cơ bản giáo dục truyền thốngLịch sử cho học sinh Trong quá trình thực hiện đề tài có những thuận lợi và khókhăn nhất định.

2.2.1.Thuận lợi :

- Có nhiều các văn bản hướng dẫn và triển khai về giáo dục Lịch sử, đạo đứchọc sinh như nghị quyết TƯ khoá VIII, luật giáo dục, các văn bản chỉ đạo của sởgiáo dục và đào tạo tỉnh Thanh hoá Một số văn bản chỉ đạo của Ban Giám hiệu,Ban nề nếp, đoàn thanh niên trường THPT Thường Xuân 3

- Bản thân tôi thường xuyên được tham gia bồi dưỡng các chuyên đề về giáo dụcrèn luyện kĩ năng sống cho học sinh Đặc biệt là các chuyên đề về việc đẩymạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, tìm hiểu 50năm thực hiện di chúc của Bác Hồ…

- Bản thân tôi thực hiện giảng dạy Lịch sử nhiều năm nên việc bao quát học sinhtốt hơn, sự nhìn nhận, đánh giá thiết thực hơn

- Bản thân tôi cũng thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp để học hỏi kinhnghiệm trong giáo dục đạo đức cho học sinh

- Nhà trường rất quan tâm mua sách, báo, nối mạng internet…để học sinh tìmhiểu, sưu tầm nhiều câu chuyện về Bác Hồ trên nhiều kênh thông tin khác nhau

- Các hoạt động ngoài giờ lên lớp của đoàn thanh niên đề cập nhiều nội dungphong phú trong đó tìm hiểu, học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ ChíMinh cũng là một trong những nội dung được quan tâm đặc biệt

2.2.2 Khó khăn:

- Lồng ghép các câu chuyện kể về Bác Hồ đòi hỏi giáo viên phải có nhiều kỹnăng, phải lựa chọn được các câu chuyện phù hợp, điển hình sát với thực tế cuộcsống, với địa phương, với tâm lý lứa tuổi học sinh để đạt hiệu quả cao

- Sử dụng các câu chuyện kể về Bác Hồ trong giảng dạy Lịch sử nếu giáo viênkhông có sự lựa chọn các mẩu chuyện phù hợp và không biết cách thâu tóm nộidung câu chuyện thì sẽ mất nhiều thời gian

- Do môn Lịch sử là môn học ít giờ nên còn một số giáo viên, phụ huynh, họcsinh thờ ơ, chưa thực sự đầu tư học tập và động viên con em học tập

- Bản thân là giáo viên dạy nghĩa vụ Trường THPT Thường Xuân 3 - một trongnhững ngôi trường có điểm tuyển sinh vào lớp 10 thấp nhất toàn tỉnh, chất lượngnhận thức của học sinh rất hạn chế, năng lực học sinh không đồng đều đôi khiviệc kể chuyện là sự máy móc không hiệu quả Với đặc thù hơn 90% học sinh làngười dân tộc thiểu số (chủ yếu là dân tộc Thái) nên việc tiếp nhận văn hóa bảnđịa luôn dễ dàng hơn văn hóa chính thống Mặt khác, phương pháp kể chuyệncủa một số giáo viên chưa hấp dẫn nên chưa tạo được sự cuốn hút sự chú ý của

học sinh Thực tiễn đó dẫn tới việc lồng ghép các câu chuyện kể về Bác

Hồ trong dạy học Lịch sử còn gặp nhiều khó khăn

2.3 Các giải pháp nâng cao hiệu quả việc lồng ghép các câu chuyện kể về Bác Hồ trong dạy học lịch sử cho học sinh lớp 12 Trường THPT Thường Xuân 3.

Trong nhiều năm liên tục lồng ghép các câu chuyện kể về Bác trong giảngdạy Lịch sử lớp 12 từ năm học 2019 – 2020 đến năm học 2020 - 2021, tôi đãthực hiện theo các giải pháp sau:

2.3.1 Trước hết giáo viên giảng dạy cần tìm hiểu sơ lược về Bác Hồ và các câu chuyện kể về Bác Hồ.

Đồng chí Phạm Văn Đồng đã khái quát về lãnh tụ Hồ Chí Minh rằng: "Đối với mỗi gia đình Việt Nam, Bác Hồ là một người thân thiết trong gia đình như cha với con Đối với mỗi con người Việt Nam Bác là lương tâm tuyệt vời trong sáng, luôn luôn thấu hiểu từ bên trong mọi ý nghĩ và nguyện vọng của mình".

(Phạm Văn Đồng, Chủ tịch Hồ Chí Minh - tinh hoa và khí phách, báo Nhân dân,

Hà Nội, 19-3-1970) Lồng ghép các câu chuyện kể về Bác Hồ để nâng cao hiệuquả giáo dục truyền thống và bài học Lịch sử Tấm gương đạo đức của Bác luônhiện hữu trong mỗi gia đình Việt, những phẩm chất đạo đức của Bác luôn đượccác thế hệ học tập và làm theo Việc sử dụng các câu chuyện kể về Bác Hồ tronggiảng dạy Lịch sử vừa thực hiện được yêu cầu chuyên môn, vừa làm phong phúthêm phương tiện dạy học của giáo viên Đồng thời thực hiện được nhiệm vụlồng ghép việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh

mà các cấp ngành giao phó

Những câu chuyện kể về Bác Hồ mà giáo viên có thể lồng ghép trong dạy học Lịch sử lớp 12 là:

1. Chiếc áo ấm - Bài học về sự chăm lo của Bác Hồ

2. Chiếc đồng hồ - Bài học về sự đoàn kết

3. Bài học về sự tiết kiệm

4. Thời gian quý báu lắm

5. Bác Hồ với tinh thần tự học

6. Hai bàn tay - Dám nghĩ dám làm

7. Giữ lời hứa

8. Tình yêu của Bác dành cho thiếu nhi

9. Bác Hồ với nhân dân

10. Tấm lòng của Bác đối với thương binh, liệt sĩ

11. Ba chiếc ba lô - Sự công bằng

12. Đôi dép Bác Hồ - Lối sống giản dị

13. Nước nóng, nước nguội - Học cách ứng xử

14. Bác Hồ với chiến sĩ người dân tộc

15. Bác nhớ các cháu thiếu niên dũng sĩ miền Nam

16. Bác Hồ với sự nghiệp trồng người

17. Các vua Hùng có công dựng nước, Bác cháu ta phải

cùng nhau giữ lấy nước…

18. Bác Hồ về quê hương

2.3.2 Chọn lọc, xác định các câu chuyện kể về Bác Hồ để giảng dạy Lịch sử

ở lớp 12.

Lồng ghép các câu chuyện kể về Bác Hồ trong giảng dạy Lịch sử lớp 12tại trường THPT Thường Xuân 3 là một phương tiện dạy học rất tích cực Thôngqua đó, giáo viên có thể tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh một cách chủđộng Việc lồng ghép các câu chuyện kể về Bác Hồ có thể tiến hành bằng nhiềucách khác nhau tùy vào điều kiện giảng dạy trong mỗi tiết học khác nhau

Thực tế tại trường THPT Thường Xuân 3, với đặc thù kiến thức của mônLịch sử lớp 12 thì các câu chuyện kể về Bác cũng cần được lựa chọn kĩ lưỡng để

áp dụng trong từng bài, từng phần cho phù hợp Sau mỗi bài học để chuẩn bịgiảng dạy nội dung kiến thức mới được tốt hơn mỗi học sinh cần chuẩn bị bàimới, tìm hiểu trước các câu chuyện kể về Bác Hồ các em sẽ có nhiều kĩ nănghơn trong việc vận dụng kiến thức đạo đức vào thực tiễn

Để giảng dạy Lịch sử lớp 12 bằng việc lồng ghép các câu chuyện kể vềBác Hồ, giáo viên cần xác định các bước sau :

Bước 1: Xác định mục tiêu bài học:

Trong mỗi bài dạy, tiết dạy giáo viên cần xác định rõ mục tiêu của bàihọc, tiết học cần truyền đạt những đơn vị kiến thức nào? Những đơn vị kiến thứcnào là trọng tâm cần nhấn mạnh? Những đơn vị kiến thức nào cần đưa các câuchuyện thích hợp để các em ghi nhớ tốt hơn? Đồng thời qua đó học sinh cần cónhững kĩ năng gì? Các em cần cố gắng như thế nào để làm theo những giá trịtruyền thống và phẩm chất đạo đức của Bác? …

Bước 2: Lựa chọn các câu chuyện kể về Bác Hồ.

Tùy vào từng bài học, từng đơn vị kiến thức mà giáo viên có thể sưu tầm,lựa chọn các câu chuyện kể về Bác phù hợp với nội dung kiến thức sắp dạy Tùymục đích sử dụng mà giáo viên có thể khai thác các câu chuyện khác nhau theoyêu cầu Một câu chuyện khi được áp dụng vào bài dạy cần phải đảm bảo cácyêu cầu sau:

Thứ nhất: Câu chuyện phải phù hợp với nội dung, yêu cầu của bài học.

Thứ hai: Câu chuyện phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí, trình độ nhận thức

của học sinh

Thứ ba: Câu chuyện phải ngắn gọn và mang tính giáo dục sâu sắc.

Thứ tư: Câu chuyện phải để lại cho học sinh những bài học kinh nghiệm phù

hợp và hữu ích

Trong chương trình dạy học Lịch Sử lớp 12, giáo viên có thể lồng ghépnhiều câu chuyện kể về Bác Hồ trong từng bài, từng phần kiến thức khác nhau.Việc lồng ghép có thể thực hiện theo các bài dạy tiêu biểu như sau:

1. Bài 2 Liên Xô và các nước

Đông Âu (1945 – 2000) Liên

Bang Nga (1991 – 2000)

1.Chiếc đồng hồ - Bài học về sự đoàn kết.2.Tình yêu của Bác dành cho thiếu nhi

2. Bài 3 Các nước Đông Bắc Á 1 Chiếc đồng hồ - Bài học về sự đoàn kết

2 Giữ lời hứa

3. Bài 8 Nhật Bản 1 Bài học về sự tiết kiệm

2 Thời gian quý báu lắm

3 Bác Hồ với sự nghiệp trồng người

4.

Bài 9 Quan hệ quốc tế trong và

sau thời kì chiến tranh lạnh

1 Chiếc đồng hồ - Bài học về sự đoàn kết

2 Nước nóng, nước nguội - Học cách ứngxử

5. Bài 12 Phong trào dân tộc dân

chủ ở Việt Nam từ năm 1919

đến năm 1925

1 Bác Hồ với tinh thần tự học

2 Hai bàn tay - Dám nghĩ dám làm

6. Bài 13 Phong trào dân tộc dân

chủ ở Việt Nam từ năm 1925

đến năm 1930

1 Chiếc đồng hồ - Bài học về sự đoàn kết

2 Bác Hồ với nhân dân

7. Bài 16 Phong trào giải phóng

dân tộc và tổng khởi nghĩa

Bài 17 Nước Việt Nam Dân

chủ Cộng hòa từ sau ngày

2-9-1945 đến trước ngày

19-12-1946

1 Chiếc áo ấm - Bài học về sự chăm lo của Bác Hồ

2 Bài học về sự tiết kiệm

3 Tình yêu của Bác dành cho thiếu nhi

4 Nước nóng, nước nguội - Học cách ứngxử

5 Bác Hồ với sự nghiệp trồng người

9. Bài 18 Những năm đầu của 1 Bài học về sự tiết kiệm

cuộc kháng chiến toàn quốc

chống thực dân Pháp

(1946-1950)

2 Tấm lòng của Bác đối với thương binh,liệt sĩ

3 Ba chiếc ba lô - Sự công bằng

10. Bài 20 Cuộc kháng chiến toàn

quốc chống thực dân Pháp kết

thúc (1953-1954)

1 Chiếc đồng hồ - Bài học về sự đoàn kết

2 Bác Hồ với chiến sĩ người dân tộc

3 Chiếc áo ấm - Bài học về sự chăm lo của Bác Hồ

11. Bài 21 Xây dựng xã hội chủ

nghĩa ở miền Bắc, đấu tranh

12. Bài 22 Nhân dân hai miền trực

tiếp chiến đấu chống đế quốc

Mĩ xâm lược, nhân dân miền

Bắc vừa chiến đấu vừa sản xuất

(1965-1973)

1 Thời gian quý báu lắm

2 Giữ lời hứa

13. Bài 22 Nhân dân hai miền trực

tiếp chiến đấu chống đế quốc

Mĩ xâm lược, nhân dân miền

Bắc vừa chiến đấu vừa sản xuất

(1965-1973)

1.Tình yêu của Bác dành cho thiếu nhi

2 Tấm lòng của Bác đối với thương binh,liệt sĩ

14. Bài 23 Khôi phục và phát triển

kinh tế – xã hội ở miền Bắc,

giải phóng hoàn toàn miền Nam

(1973-1975)

1 Hai bàn tay - Dàm nghĩ dám làm

2 Bác nhớ các cháu thiếu niên dũng sĩ miền Nam.

15. Bài 26 Đất nước trên đường

đổi mới đi lên chủ nghĩa xã hội

1 Bác Hồ với nhân dân

2 Các vua Hùng có công dựng nước, Bác cháu ta phải cùng nhau giữ lấy nước…

Bước 3: Rút ra ý nghĩa và bài học kinh nghiệm từ các câu chuyện kể về Bác

Hồ mà chúng ta sử dụng trong bài dạy.

Một câu chuyện phù hợp sẽ giúp học sinh liên tưởng một cách tích cựcgiữa tri thức bài học với ý nghĩa từ trong câu chuyện Kết quả của việc sử dụngcác câu chuyện là việc đúc rút ra những bài học kinh nghiệm làm cho tri thức bàihọc được tiếp thu một cách sâu sắc và nhớ lâu

Trong hệ thống các tư liệu dạy học môn Lịch sử, các câu chuyện kể vềBác Hồ một khi được sử dụng đúng lúc, đúng mức, đúng yêu cầu sẽ luôn đemlại hiệu quả cao Điều này xuất phát từ chính giá trị của bản thân các câu chuyệntrong việc giáo dục Truyền thống lịch sử của các bài dạy môn Lịch sử

Sau mỗi câu chuyện kể, giáo viên phải giúp học sinh rút ra những bàihọc về giáo dục, ví dụ: các em học được ở Bác lòng yêu thương và sự đồng cảm,

chia sẻ nỗi đau buồn của đồng bào, đồng chí như qua câu chuyện “Chú ngã có đau không?” Hay học được ở Bác tính tiết kiệm - tiết kiệm thời gian, tiết kiệm tiền của từ việc lớn đến việc nhỏ qua câu chuyện: “Thời gian quý báu lắm”; câu chuyện “Bác Hồ về thăm quê hương” các em sẽ thấy được nỗi đau của một vị lãnh tụ khi trở về thăm quê hương sau nhiều năm xa cách; hay câu chuyện “Bác

Hồ rất quan tâm đến con trẻ” bởi Bác Hồ yêu các cháu, hiểu các cháu, tin tưởng

các cháu vì đó là tương lai của dân tộc, đó là những mầm, những búp trên cành

… tất cả hình ảnh ấy là bài học quý báu mang ý nghĩa giáo dục và tính nhân vănsâu sắc để các em tự hoàn thiện mình