So với phương pháp truyền thống, dạy học Mỹ thuật theo phương phápĐan Mạch với bộ sách giáo khoa hiện hành có nhiều ưu điểm trong việc pháthuy khả năng sáng tạo của học sinh, tiết học rấ
Trang 1Là môn học nghệ thuật nên Mỹ thuật đòi hỏi ở học sinhý thức làm việc
cá nhân, độc lập, sáng tạo “Mỗi học sinh sẽ là một nghệ sĩ nếu như giáo viênbiết khai thác, động viên và phát huy tính sáng tạo riêng của các em” Đó cũng
là yêu cầu khi vận dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tíchcực học tập của học sinh Việc này có ý nghĩa quyết định cho nhận thức thẩm
Mỹ nói chung và kết quả mỗi tiết học nói riêng
So với phương pháp truyền thống, dạy học Mỹ thuật theo phương phápĐan Mạch với bộ sách giáo khoa hiện hành có nhiều ưu điểm trong việc pháthuy khả năng sáng tạo của học sinh, tiết học rất thoải mái, sinh động Bộ sáchnày không chỉ đơn giản là cung cấp tri thức, hướng dẫn thực hành, mà còn pháttriển các năng lực toàn diện cho học sinh như: năng lực trải nghiệm, biểu đạt,phân tích - giải thích, trình bày, giao tiếp - đánh giá, tạo cơ hội cho học sinhthực hành, ứng dụng một cách đa dạng hơn trong học tập và cuộc sống
Có thể nói ưu điểm của phương pháp dạy học mới theo dự án SAEPS
là tích cực, mà ở đó học sinh chủ động, tự lực khai thác tri thức dưới sựhướng dẫn của giáo viên Nếu như trước kia, khi thực hành Mỹ thuật, sảnphẩm của học sinhchỉ là những bức tranh vẽ hoặc tranh xé dán bằng giấymàu đơn thuần thì nay, khi áp dụng phương pháp mới, sản phẩm của họcsinhsẽ phong phú hơn, đa dạng hơn và sinh động hơn Những sản phẩm tạohình đó được xếp thành những tác phẩm 2 chiều, 3 chiều rất đẹp, rất thẩm
Mỹ và vô cùng ngộ nghĩnh, đáng yêu
Và tôi biết rằng không có một phương pháp hay biện pháp dạy học nào
là chìa khóa vạn năng cả, mà việc vân dụng linh hoạt, khéo léo thậm trí là cả sựtinh tế vào trong dạy học của thời đại mới này là vô cùng quan trọng Và trongmôn Mỹ thuật cũng vậy, để giảng dạy tốt với bộ sách giáo khoa mới này (Bộsách Mỹ thuật theo định hướng phát triển năng lực học sinh) thì tôi đã nghiêncứu kĩ, cập nhật Với suy nghĩ đó, lý do đó mà tôi đã chọn nghiên cứu về biệnpháp “Tạo hình từ phế liệu tìm được trong môn Mỹ thuật” để báo cáo với hộiđồng giám khảo trong ngày hôm nay
Trang 21.3 Đối tượng nghiên cứu
+ Tận dụng những vật liệu tìm được trong tự nhiên và trong cuộc sốngsinh hoạt hàng ngày để tạo ra sản phẩm Mỹ thuật
+ Tiết kiệm chi phí, hình thành ý thức bảo vệ môi trường, giúp họcsinhhiểu được cái đẹp của nghệ thuật tạo hình qua đó hình thành thị hiếu thẩm
Mỹ cho các em từ ngay những hành động nhỏ ở lứa tuổi học trò
Đặc biệt luôn tạo hứng thú cho học sinhtrong mỗi tiết học, từ đó mang lạihiệu quả cao trong học tập
1.4 Phạm vi nghiên cứu
Học sinh trường trường PTDTNT THCS Quan Hóa khối 6,7, 8, 9 năm học2018-2019, 2019-2020, năm học 2020-2021
Mảng biện pháp sử dụng: Dùng phế liệu để tạo hình
1.5 Phương pháp nghiên cứu
Các phương pháp cơ bản được sử dụng vào nghiên cứu đề tài bao gồm:1.5.1 Sưu tầm tài liệu có liên quan: Tài liệu tập huấn
1.5.2 Phương pháp vấn đáp: Thực hiện theo giáo trình
1.5.3 Phương pháp quan sát: Cho học sinh xem thêm về hình ảnh vàvideo
1.5.4 Phương pháp thực nghiệm: Dạy thí điểm ở một số lớp bằngphương pháp mà mình đề ra
1.5.5 Phương pháp phân tích, tổng hợp: Nghiên cứu qua các văn bản,chương trình, giáo trình, tài liệu sách báo về phương pháp dạy học môn Mỹthuật
1.5.6 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
- Điều tra phỏng vấn tình hình học sinh
- Dự giờ, rút kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy môn Mỹ thuật
- Thực hành giảng dạy theo phương pháp mới
Trang 32 NỘI DUNG2.1 Cơ sở lý luận
Mỹ thuật là môn học lấy hoạt động thực hành của học sinh là chủ yếu
Do vậy, trong phương pháp tổ chức dạy học, học sinh là đối tượng của hoạtđộng “dạy”, đồng thời là chủ thể của hoạt động “học” được cuốn hút vào cáchoạt động học tập do giáo viên tổ chức, hướng dẫn, thông qua đó học sinh tựlực khám phá, thể hiện khả năng cảm thụ thẩm mỹ của bản thân, trên cơ sởhiểu biết kiến thức đó học sinh được trao đổi, thảo luận và thể hiện, giải quyếtvấn đề đặt ra theo cách suy nghĩ của mình, từ đó tự trau dồi kiến thức, kĩ năngmới, không rập theo những khuôn mẫu sẵn có, được tạo điều kiện bộc lộ vàphát huy tiềm năng sáng tạo của mình
Một số vấn đề về phương pháp dạy học Mỹ thuật theo phương pháp mới (thuộc dự án do Đan Mạch hỗ trợ).
Dự án này nhằm truyền cảm hứng cho giáo viên dạy Mỹ thuật để hỗ trợhọc sinh phát triển khả năng tiếp thu thẩm Mỹ và sáng tạo, bằng cách khuyếnkhích các em trải nghiệm, sáng tạo, bày tỏ, hợp tác
* Nội dung chương trình
Nội dung chương trình giáo dục Mỹ thuật theo phương pháp mới khôngtheo trình tự các bài như chương trình trước Mỗi chủ đề tạo thành một quytrình Mỹ thuật tương tác và tích hợp giữa 4 nội dung: Vẽ theo mẫu, vẽ trangtrí, vẽ tranh, thường thức Mỹ thuật Mỗi chủ đề sẽ lồng ghép, giáo dục nhiềumục tiêu và được thực hiện ít nhất là 2 tiết, nhiều nhất là 4 tiết
về môi trường chính là bảo vệ sự sống của chúng ta Và với tôi thì bảo vệ môitrường không phải là nghiên cứu ra một công trình hay một cái máy móc hiệnđại nào đó mà chúng ta hãy bảo vệ môi trường bằng những hành động nhỏnhặt, cụ thể Đặc biệt, đối với một giáo viên dạy môn Mỹ thuật thì việc vậndụng quy trình và phương pháp dạy học sao cho lan tỏa tới tất cả các em họcsinh về vấn đề bảo vệ môi trường trong mỗi tiết học là thực sự cần thiết và ýnghĩa Chính vì vậy, biện pháp sử dụng phế liệu để tạo hình ra các sản phẩm
Mỹ thuật sẽ giúp một phần trong việc bảo vệ môi trường sống xung quanhchúng ta Bên cạnh đó còn giúp các em học sinh tạo ra được các sản phẩm Mỹthuật độc đáo phù hợp với lứa tuổi của mình một cách tích cực
Trang 42.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường
* Về cơ sở vật chất
Nhìn chung về tình hình cơ sở vật chất của nhà trường đảm bảo đầy đủ,đáp ứng được mục tiêu giáo dục cũng như đáp ứng được nhu cầu giảng dạynghiên cứu của giáo viên và nhu cầu học tập của học sinh theo chương trìnhđổi mới hiện nay
Trường có 08 lớp học và các phòng học chức năng được trang bị bàn ghế,đèn phát sáng và quạt máy theo đúng tiêu chuẩn quy định
* Về chất lượng giáo dục
Ban Giám hiệu nhà trường luôn làm tốt công tác tập trung mọi điều kiện
để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh
2.2.2 Thực trạng việc dạy và học bộ môn Mỹ thuật trường PTDTNT THCS Quan Hóa
Hiện nay, ở các trường THCS hầu hết đã có đủ giáo viên được đào tạochuyên dạy môn Mỹ thuật Do vậy, chất lượng giảng dạy luôn được giáo viênquan tâm, đầu tư đúng mức Tuy nhiên, việc dạy bộ môn Mỹ thuật vẫn còn rấtnhiều bất cập do nhiều yếu tố khác nhau, chưa đạt được kết quả như mục tiêugiáo dục đề ra
Trong thực tế hiện nay, hình thức, phương pháp giáo dục Mỹ thuật trongnhà trường còn rất đơn điệu và hạn chế Hầu hết chỉ dạy để các em thực hànhxong Chưa đi sâu vào giáo dục nhân cách, giáo dục môi trường, tình yêu thiênnhiên Chính vì vậy, khi vận dụng phương pháp dạy học mới, tích cực sử dụngphế liệu trong sinh hoạt để tạo ra những sản phẩm Mỹ thuật phong phú và đadạng sẽ giúp các em nhận thức một cách đầy đủ, toàn diện hơn về thẩm Mỹ vànghệ thuật tạo hình, hướng tới nghệ thuật sắp đặt, thông qua môn học Mỹ thuậthiện hành Chính vì vậy, mà biện pháp: “Sử dụng phế liệu để tạo hình trong
môn Mỹ thuật” đã giải quyết rất tốt vấn đề trong thực trạng nói trên.
2.3 Trình bày các bước thực hiện biện pháp sử dụng vật liệu tái chế
để tạo hình
* Giới thiệu: Ở biện pháp này chính là thực hiện quy trình tạo hình 3D
từ phế liệu tìm được là thể hiện hình tượng nghệ thuật của khối hình trongkhông gian, hay các vật thể đa chiều còn gọi là tạo hình 3D đơn lẻ Khi cáchình đơn lẻ được bố trí sắp xếp trong không gian theo chủ đề và ý tưởng thẩm
mỹ được gọi là nghệ thuật sắp đặt Tạo hình 3D từ phế liệu và nghệ thuật sắpđặt là hình thức học tập giúp học sinh tiếp cận với Mỹ thuật hiện đại một cáchnhanh nhất Học tập Mỹ thuật thông qua trải nghiệm và hoạt động thực hànhtheo quy trình, sáng tạo bằng các vật liệu trong sinh hoạt đời sống, giúp họcsinh luôn có hứng thú trong học tập và tiếp thu môn Mỹ thuật hiệu quả
* Thông điệp của biện pháp là: VẬT LIỆU+ PHẾ LIỆU+ TÁI TẠO VÀ SÁNG TẠO = SẢN PHẨM MỸ THUẬT.
Trang 5Bước 1: Sưu tầm nguyên vật liệu
Cho học sinh sưu tầm, lựa chọn, gom nhặt những nguyên vật liệu phếthải để làm sản phẩm tạo hình Mỹ thuật sao cho đảm bảo vệ sinh, an toàn
Trong cuộc sống hiện nay, các phế liệu trong sinh hoạt gia đình vô cùngphong phú: Lõi giấy vệ sinh, hộp bánh kẹo, các túi nilon, các non đồ hộp, tạpchí cũ, rau củ quả
Định hình được sản phẩm, mô hình: Để lên ý tưởng theo chủ đề
Công tác phối kết hợp với phụ huynh và cộng đồng Giáo viên hướng dẫn cho các em nhờ bố mẹ người thân cùng thu thập phế liệu
Bước 2: Xác đinh được mục đích của mỗi chủ đề để hướng dẫn học sinh thu gom phế liệu hợp lí và phong phú
+ Ở một số chủ đề khối 6 thì hướng dẫn học sinh thu gom vỏ hộp, lá cây,
cành cây khô để tạo sản phẩm tạo hình túi xách, đồ vật có dạng khối hộp trongsinh hoạt gia đình, mô hình ngôi nhà
+ Khối 7: Ở một số chủ đề có thể sưu tầm bìa cứng, vỏ chai nhựa, vải vụn, để tạo mô hình giao thông, lọ cắm hoa, bồn trông cây thủy canh
Trang 6+ Khối 8: Học sinh sưu tầm dây đồng, kẽm, giấy báo, hộp xốp, cành cây,bìa cát tông , để tạo ra những sản phẩm như dáng người, trại hè,chậu hoa
+ Khối 9: Ở một số chủ đề thu thập phế liệu lõi giấy, dây len, dây thừng,vải vụn, chai nhựa, vỏ lon ,để tạo hình con rối, nhà rông, hình các con vật, môhình ô tô, xe máy
* Ví dụ: Ở chủ đề 4: Mỹ thuật 6, phần (tiết 14) với nội dung: “Trang tríđường diềm trên đồ vật” Giáo viên hướng dẫn học sinh có thể tận dụng những
vỏ chai nhựa, chai thủy tinh, vỏ hộp sữa bột, kết hợp với vải vụn, lá cây….Sau
đó, trang trí thành những sản phẩm mang tính sáng tạo hơn, ứng dụng vào thực
tế tốt hơn
Trang 7* Với chủ đề 5: Tạo sản phẩm và quảng cáo trang phục Ở tiết 16,17 vớinội dung (Tạo nền bằng hình thức in và tạo sản phẩm thời trang) Giáo viên sẽhướng dẫn học sinh sẽ tận dụng lá cây để tạo ra những hình ảnh trang trí vô cùngsinh động và rực rỡ Rau củ quả ngay chính trong gian bếp nhà mình hoặcnhững món đồ chơi cũ…để tạo ra những họa tiết đẹp và độc đáo để in trên giấyhoặc vải Thực sự những tiết học như vậy các em đã thỏa sức sáng tạo và vôcùng thích thú.
Trang 8* Với chủ đề 10: “Giao thông” lớp 7 Ngoài việc được vẽ tranh về đề tài
an tàn giao thông thì các em còn được hướng dẫn tận dụng những vỏ hộp, bìacứng, nắp trai, lá cây… để tạo thành mô hình phương tiện giao thông và bố cụcgiao thông đường bộ, đường biển… Và đó đã tạo nên sự sáng tạo cho các em,sau mỗi tiết học là những sản phẩm nghệ thuật không chỉ mang tính cá nhân
mà còn mang tính tập thể rất cao Qua đó giúp các em hứng thú và yêu thíchmôn học Mỹ thuật hơn
* Với chủ đề 3: “Thầy cô và mái trường” lớp 8: Dưới sự hướng dẫn tâmhuyết của giáo viên mà các em có thể sử dụng những vật liệu trong thiên nhiên,những tờ bìa màu… để tạo ra những tấm bưu thiếp có một không hai mang dấu
ấn của từng học sinhđể tặng thầy cô giáo của mình nhân ngày nhà giáo ViệtNam, và đó là những món quà vô giá đối với nghề giáo của tôi
Trang 9* Hoặc môn mỹ thuật khối 7: Ở chủ đề 3 “Tạo hình con rối và sân khấubiểu diễn rối” Giáo viên có thể hướng dẫn học sinhtận dụng lõi giấy vệ sinh, vỏhộp thuốc, hộp sữa tươi để làm thân rối, ống hút cắt ra làm tay chân, dây dù tậndụng để làm rối dây… Tiết học vừa tận dụng được phế liệu để tiết kiệm chi phí,vừa giáo dục các em bảo vệ môi trường, từ đó yêu thích loại hình nghệ thuậttruyền thống.
Bước 3: Xây dựng ý tưởng
Căn cứ vào từng nội dung chủ đề để xây dựng ý tưởng
+ Cho học sinh quan sát mô hình , sản phẩm mẫu
Trang 10+ Giáo viên làm mẫu và hướng dẫn các bước.
+ Học sinh quan sát và làm theo các bước bằng nguyên vật liệu đã chuẩn
bị được theo nhóm hoặc cá nhân
+ Sắp đặt sản phẩm 3D theo chủ đề: Từ các sản phẩm 3D đã tạo hình,
nhóm học sinhtrao đổi để xây dựng chủ đề Sắp xếp các sản phẩm thành khônggian tạo thành tác phẩm đa chiều
Bước 4: Trưng bày và thuyết trình sản phẩm
Học sinhtrưng bày theo nhóm và thuyết trình về ý tưởng tạo hình và nêuđược tính ứng dụng của mỗi sản phẩm tạo hình đó trong cuộc sống thường nhật.Giáo viên khích lệ, động viên học sinh
+ Phân tích, thảo luận: Học sinhgiới thiêu nội dung sản phẩm của nhómmình với các bạn, các nhóm khác nhận xét, bình luận tác phẩm
2.3.1 Ưu điểm của giải pháp
- Tiết kiệm chi phí, đa dạng chất liệu khi hoàn thành sản phầm, tiếp cậngần hơn với nghệ thuật hiện đại Hướng học sinhphát triển năng lực đặc thù màmục tiêu đã đề ra
Trang 11- Tạo được sự đa dạng, phong phú trong các sản phẩm Mỹ thuật của họcsinh, qua đó thể hiện tính ứng dụng và liên hệ vào cuộc sống tốt hơn.
2.3.2 Nhược điểm của biện pháp
+ Đa số các bài tập xây dựng mô hình phải làm theo nhóm mới đảm bảothời gian hoàn thiện nên tiết học còn ồn ào
+ Vì phải cắt vật liệu phế thải ,chọn phần phù hợp để sáng tạo sản phẩmnên học sinhsử dụng kéo, dao dọc giấy, súng bắn keo , cắm từ ổ điện nên cần
sự hướng dẫn an toàn cho học sinhđược đặt lên hàng đầu khi thực hiện
2.3.3 Kết quả thu được qua khảo nghiệm và sau khi áp dụng biện pháp
Tính tới thời điểm hiện tại, học sinh đã quen và thực hiện tương đối tốt
mô hình học tập mới này, áp lực học tập không còn là vấn đề với các em Đâychính là hình thức dạy học theo phương pháp mở (kết thúc bài học này là mở ramột bài học mới)
Qua việc học tập theo phương pháp mới giúp cho học sinh có đượcnhững trải nghiệm để gợi mở cách nhìn nhận, cảm giác, sự tò mò, trí nhớ, trítưởng tượng và phát triển sức sáng tạo và biểu đạt, vì vậy học sinh sẽ có đượcnhững hình ảnh và động lực mang tính tinh thần Biết tạo ra các sản phẩm làmđẹp phục vụ cho sinh hoạt như: trang trí đồ vật, trang trí góc học tập, làmđược sản phẩm handmade xinh sắn để phục vụ trong cuộc sống hàng ngày:như chậu trồng hoa, đồ chơi mô hình Qua đó đáp ứng được mục tiêu “học điđôi với hành”
2.3.4 Tính mới
Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, tái chế và sử dụng tối đa rác thải.Giải pháp tôi đưa ra có tính ưu việt hơn các phương pháp cũ hoàn toàn.Học sinh thể hiện được tối đa năng lực bản thân, sản phẩm các em tạo nênmang tính sáng tạo cao
Phù hợp với chương trình dạy học theo phương pháp phát triển năng lực
- Học tập chậm chạp ít hứng thú và
trầm
- Học tập hăng hái,sôi nổi và tích cực,hứng thú
- Sản phẩm chưa sinh động, mang
tính ứng dụng không cao - Sản phẩm có tính ứng dụng cao
- Chưa mạnh dạn trong việc nhận xét
Trang 12- Tỷ lệ học sinh yêu thích môn mỹ
thuật chưa cao
- Tỷ lệ học sinh yêu thích môn Mỹthuật cao
Điều tra về thái độ của học sinh trong 3 năm thực hiện biện pháp tối thấyhọc sinh tiến bộ rõ rệt
Năm
học
Số học
sinh toàn trường
Chưa hoàn thành nội dung bài học.
Hoàn thành nội dung bài học.
Hoàn thành tốt nội dung bài học
Hoàn thành tốt nội dung bài học và sáng tạo.
- Hiệu quả kinh tế:
Tận dụng những vật liệu tìm được để tiết kiệm chi phí trong mỗi tiết họcđồng thời hình thành ý thức bảo vệ môi trường
- Hiệu quả xã hội:
Chúng ta phải giáo dục việc bảo vệ môi trường với toàn thể học sinhvì lựclượng này rất đông đảo, sẽ là thế hệ tiếp tục xây dựng quê hương, đất nước
2.3.6 Khả năng áp dụng
- Biện pháp “Tạo hình từ phế liệu tìm được” đã được áp dụng tại trườngPTDTNT THCS Quan Hóa từ năm học 2018-2019
- Điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến đó:
+ Giáo viên: Linh hoạt khi hướng dẫn học sinh, học sinh có thể thay thếvật liệu phù hợp mà mình có được
+ Học sinh: Chuẩn bị nguyên vật liệu đầu đủ, dù là phế liệu nhưng phải đủđảm bảo vệ sinh, an toàn để tạo nên sản phẩm đúng yêu cầu của chủ đề
- Phạm vi có thể áp dụng: Biện pháp trong sáng kiến này có thể áp dụngtrong toàn ngành giáo dục, để giảng dạy môn Mỹ thuật
Trang 133 KẾT LUẬN 3.1 Kết luận
Qua quá trình áp dụng biện pháp dạy học Mỹ thuật mới tôi nhận thấycái hay của biện pháp này là đặt người học vào vị trí chủ động phải tìm hiểuvấn đề và tìm ra cách giải quyết hiệu quả, sáng tạo nhất Việc đánh giá họcsinh cũng không còn bị đặt quá nặng vào sản phẩm của các em mà nó đượcđánh giá dựa trên cả quá trình mà các em tham gia Đây là một trong nhữngbiện pháp giáo dục Mỹ thuật THCS năng động, phát huy, rèn luyện đượcnhiều kỹ năng cho học sinh, đặc biệt là kỹ năng sống Giáo viên cần cho họcsinh mang sản phẩm về nhà để trưng bày thành góc Mỹ thuật ở gia đình, nhàtrường có thể tổ chức triển lãm, trưng bày sản phẩm của học sinh vào cácngày sinh hoạt tập thể
Sau khi thực hiện vận dụng biện pháp “Tạo hình từ phế liệu tìm được”tôi có những kết quả sau:
- Được Ban Giám hiệu đánh giá cao
- Đảm bảo tính sư phạm (Có tác dụng hình thành, củng cố, khái quá hoácác khái niệm, gợi mở, hấp dẫn, lôi cuốn học sinh)
- Đảm bảo tính an toàn, phù hợp với lứa tuổi
- Học sinhhứng thú, tích cực với hoạt động học
- Phụ huynh ngày càng hiểu biết thêm về các hoạt động học của các con
* Đề nghị ngành cấp trên có thể tổ chức hội nghị, lấy ý kiến của giáoviên để chọn các chủ đề phù hợp khả năng nhận thức của học sinhvà điều kiện
cơ sở vật chất của nhà trường, của từng địa phương, từng vùng miền
Trang 14- Đối với Phòng Giáo dục: Tổ chức tập huấn rút kinh nghiệm qua quá
trình áp dụng để giáo viên nắm vững thêm về phương pháp mới
- Đối với nhà trường:
+ Cần phải có bảng vẽ, giá vẽ cho học sinh
+ Mong muốn nhà trường trang bị tủ trưng bày ở phòng học bộ môn để
có góc trưng bày và lưu giữ sản phẩm của các em sau khi thực hành
+ Tổ chức triển lãm những sản phẩm đẹp cho học sinh các khối lớp vàocác chủ đề tháng (Chủ đề giao thông, chủ đề môi trường…)
Tóm lại: Dạy học là một nghệ thuật, không có phương pháp nào là tối
ưu Mỗi giáo viên có phương pháp giảng dạy riêng Qua quá trình tìm hiểu, đúckết kinh nghiệm bản thân tôi cũng chỉ với mong muốn được góp một phầncông sức bé nhỏ của mình vào sự nghiệp giáo dục chung của Nhà trường Cóthể giải pháp nêu trên chưa phải là tối ưu nhưng đó chính là một cách cần thiết
và dễ dàng áp dụng khi giảng dạy bộ môn Mỹ thuật theo phương pháp mới
Những vấn đề mà tôi đã nêu chắc chắn không tránh khỏi hạn chế vàthiếu xót Song, đó là những kinh nghiệm nhỏ mà tôi đã rút ra được trong quátrình nghiên cứu và dạy thử nghiệm Tôi rất mong được sự tham khảo, nhậnxét, góp ý bổ sung của đồng nghiệp, của hội đồng Ban Giám khảo, của cấp trên
để giải pháp này được hoàn thiện hơn
Quan Hóa, ngày 15 tháng 4 năm 2021
XÁC NHẬN CỦA THỦ
TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến kinhnghiệm của mình viết, không sao chépnội dung của người khác
NGƯỜI VIẾT
Trịnh Văn Linh
Trang 151 Sách tài liệu dạy học mỹ thuật theo định hướng phát triển năng lựcdành cho giáo viên THCS của nhà xuất bản Việt Nam.
2 Sách giáo khoa mỹ thuật 6, 7, 8, 9
3 Tài liệu dạy học Mỹ thuật dành cho giáo viên THCS – NXB Giáo dục
4 Tài liệu tập huấn giảng dạy Mỹ thuật THCS theo phương pháp mới (Dự
án SAEPS) do Bộ Giáo dục ban hành
5 Sách DẠY HỌC MỸ THUẬT ( theo định hướng phát triển năng lực) NXB Giáo dục Việt Nam
-6 Mỹ thuật – phương pháp giảng dạy Mỹ thuật – NXB Đại học Huế
7 the-gioi-post964441.html
https://zingnews.vn/10-mo-hinh-tai-che-rac-thai-nhua-thanh-cong-tren-8 huu-ich/