Trăn trở với những suy nghĩ và xuất phát từ tình hình thực tế công tác Đội của trường, tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một số giải pháp bồi dưỡng Ban Chỉ huy chi đội trong trường tiểu học” Với
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP THANH HÓA
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG BAN CHỈ HUY
CHI ĐỘI TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC
Người thực hiện : Lâm Thị Nguyệt
Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Quảng Đông SKKN thuộc lĩnh vực: Công tác Đội
THANH HÓA NĂM 2021
Trang 2MỤC LỤC
Trang
1 MỞ ĐẦU 1
1.1 Lý do chọn đề tài: 1
1.2 Mục đích nghiên cứu : 1
1.3 Đối tượng nghiên cứu : 2
1.4 Phương pháp nghiên cứu : 2
1.5 Những điểm mới của Sáng kiến kinh nghiệm: 2
2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2
2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm : 2
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm : 3
2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 4
2.4 Hiệu quả của Sáng kiến kinh nghệm đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường 13
3 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 14
3.1 Kết luận 14
3.2 Kiến nghị đề xuất 15
TÀI LIỆU THAM KHẢO 16
Trang 31 MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài:
“Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh là tổ chức của thiếu nhi Việt Nam
do Đảng Cộng sản Việt Nam và Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập, Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh phụ trách Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh là trường học giáo dục thiếu nhi Việt Nam trong và ngoài nhà trường, là đội dự bị của Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, lực lượng nòng cốt trong các phong trào thiếu nhi” [1]
Bác Hồ và Đảng Cộng sản Việt Nam coi công tác giáo dục thiếu niên nhi đồng là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân, nhằm đào tạo những lớp người mới đấu tranh bảo vệ, xây dựng Tổ quốc XHCN [ 2 ]
Việc giáo dục các em là một khoa học, một nghệ thuật, không nên tuỳ tiện chủ quan Đảng ta đặc biệt quan tâm đến lứa tuổi thiếu niên, nhi đồng luôn mong muốn tâm hồn các em trong sáng, hồn nhiên có được những định hướng tốt đẹp để tạo nên một lớp người mới phát triển toàn diện
Trong trường tiểu học, các em được học tập những kiến thức cơ bản về tự nhiên, xã hội, được học tập, vui chơi và đặc biệt là tham gia công tác Đội Từ
đó các em hoàn thiện dần về nhân cách, biết tự chủ, tự tin và làm chủ cuộc sống Trong nhà trường, Đội là tổ chức nòng cốt các phong trào thiếu nhi, là lực lượng giáo dục của nhà trường, là lực lượng dự bị của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh do Đoàn TNCS Hồ Chí Minh phụ trách
Đội thiếu niên tiền phong là tổ chức của các em do các em điều hành.Vì vậy cần có lực lượng có năng lực tổ chức, đó là Ban chỉ huy Liên đội, Chi đội Các em là đại diện cho số đông đội viên, chỉ huy và trực tiếp điều hành các hoạt động của Đội, thực hiện tốt mục tiêu giáo dục Đội viên trở thành con ngoan , trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ
Chi đội là nơi biến nghị quyết của liên đội thành chương trình kế hoạch cụ thể theo từng tuần, tháng, học kỳ ( Theo chủ đề, chủ điểm ) Chi đội là nơi trực tiếp giao việc và động viên từng đội viên hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình để bình xét thi đua, kết nạp đội viên mới và giới thiệu cho Đoàn những đội viên ưu
tú, phân công đội viên phụ trách Sao nhi đồng
Vì vậy một Liên đội được đánh giá xuất sắc hay yếu kém phụ thuộc vào việc chỉ huy điều hành của Ban chỉ huy liên đội và đặc biệt là sự điều hành của Ban Chỉ huy chi đội Vì lẽ đó việc bồi dưỡng Ban Chỉ huy chi đội là yếu tố quan trọng và vô cùng cấp thiết để nâng cao chất lượng hoạt hoạt động Đội trong nhà trường Trăn trở với những suy nghĩ và xuất phát từ tình hình thực tế công tác
Đội của trường, tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một số giải pháp bồi dưỡng Ban Chỉ huy chi đội trong trường tiểu học” Với một mong muốn duy nhất là làm
sao tổ chức Đội trong nhà trường phải là một tổ chức lớn mạnh, phải phát huy được hết khả năng và thế mạnh của mình để không chỉ góp phần vào sự phát triển chung của nhà trường mà còn góp phần hoàn thiện nhân cách từng đội viên học sinh thông qua các hoạt động Đội
1.2 Mục đích nghiên cứu :
Tìm ra nội dung, phương pháp bồi dường Ban chỉ huy chi đội đạt hiệu quả cao nhất, phù hợp với tình hình địa phương
Trang 4Xây dựng được đội ngũ Ban Chỉ huy chi đội có đủ phẩm chất của người đội viên, có hiểu biết về Đội Có khả năng điều hành hoạt động Đội Nhanh nhẹn, chủ động, sáng tạo, có trách nhiệm trong công việc được giao, giúp cho hoạt động Đội ngày một phát triển cả về chất và lượng
1.3 Đối tượng nghiên cứu :
Ban Chỉ huy chi đội trường Tiểu học Quảng Đông – Thành phố Thanh Hóa
1.4 Phương pháp nghiên cứu :
- Phương pháp quan sát :
Là phương pháp thu thập thông tin về các em thuộc Ban Chỉ huy chi đội từ lớp 4 đến lớp 5 bằng tri giác trực tiếp các nhân tố khác có liên quan
- Phương pháp điều tra :
Là phương pháp thu thập các sự kiện trên cơ sở tự trả lời bằng văn bản của các em đội viên về việc tham gia công tác Đội qua sự hướng dẫn của Ban Chỉ huy chi đội
- Phương pháp tổng hợp tài liệu :
Là phương pháp tìm hiểu những người đi trước đã liên quan đến đề tài như thế nào? Đã giải quyết như thế nào? Liên quan đến đâu …
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm :
Là phương pháp lí luận thực tiễn tại trường, đem lý luận phân tích kinh nghiệm của thực tiễn rồi từ phân tích đó rút ra kết luận
1.5 Những điểm mới của Sáng kiến kinh nghiệm:
- Tìm ra các giải pháp để bồi dường Ban chỉ huy Chi đội, nâng cao và phát huy mặt mạnh sẵn có của các em, đồng thời khơi dậy tiềm năng còn tiềm ẩn trong các em, giúp các em vươn tới những phẩm chất, năng lực cần có của người chỉ huy
- Từ đó nhằm giúp các em thạo việc, biết tổ chức các hoạt động theo nhiệm vụ được phân công, có khả năng tổ chức, quản lý hoạt động Đội một cách toàn diện, khoa học và có bản lĩnh trong giao tiếp để trở thành cán bộ mấu mực
có năng lực, uy tín
- Nâng cao chất lượng của hoạt động Đội ngày một đa dạng và phong phú
2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm :
Như chúng ta đã biết tâm lý học sinh tiểu học rất hiếu động, ham chơi luôn muốn tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh mình, cho nên các em dễ bị cuốn hút vào các hoạt động bề nổi, hấp dẫn mà Đội tổ chức như : Văn nghệ, kể chuyện, sân chơi bộ môn, Trò chơi dân gian, TDTT, sinh hoạt Đội - Sao
Công ước liên hiệp quốc về quyền trẻ em tại điều 29 đã khẳng định “ Trẻ
em có quyền, sinh hoạt vui chơi lành mạnh” [ 3 ]
- Thứ nhất : Vui chơi vừa là nhu cầu, vừa là quyền lợi của các em đội viên
thiếu niên nhi đồng Hoạt động này có ý nghĩa rất to lớn Vì nó làm cân bằng trạng thái tâm lý tinh thần của các em sau những giờ học căng thẳng
- Thứ hai: Hoạt động vui chơi giải trí góp phần rèn tính tổ chức kỷ luật,
nâng cao tinh thần trách nhiệm, yêu thương bạn bè
- Thứ ba: Hoạt động vui chơi giải trí là một cách tốt nhất để giúp trẻ em
tăng cường thể lực, tăng sức dẻo dai, tăng cường khả năng phản xạ của cơ thể
Trang 5đối với môi trường xung quanh.
- Vì vậy, hoạt động Đội trong nhà trường là một phương tiện giáo dục đội viên nhanh nhất, dễ tiếp thu nhất và đạt hiệu quả cao nhất Chính vì lẽ đó mà việc Bồi dưỡng Ban Chỉ huy đội là việc làm rất cần thiết Muốn tổ chức tốt hoạt động Đội trong nhà trường phải luôn có sự điều hành thống nhất của Ban giám hiệu, Tổng phụ trách Đội, các anh chị phụ trách lớp, để lên kế hoạch hoạt động một cách nghiêm túc và khoa học
- Có cơ sở vật chất đảm bảo cho hoạt động Đội như : Phòng Đoàn Đội, sân bãi, trang thiết bị cần thiết ( Trống, cờ, còi, trang phục nghi lễ )
- Có sự quan tâm ủng hộ của Đảng ủy, chính quyền địa phương và đặc biệt
là sự ủng hộ của hội cha mẹ học sinh
- Với đề tài này nhiệm vụ đặt ra là phải nắm vững được cơ sở lý luận về phương pháp công tác Đội TNTP Hồ Chí Minh Trên cơ sở đó, xây dựng được
kế hoạch bồi dưỡng Ban Chỉ huy đội phù hợp với thực tế nhà trường Đồng thời ghi nhận kết quả của việc thực hiện kế hoạch và rút ra những bài học kinh nghiệm bổ ích
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm :
a Thuận lợi :
Cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, Ban giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện về thời gian, hỗ trợ vật chất, kinh phí, trang thiết bị phục vụ cho các hội thi, các hoạt động công tác Đội và phong trào thanh thiếu nhi trong nhà trường
Tổng phụ trách Đội, giáo viên nhiệt tình Học sinh chăm ngoan, yêu thích hoạt động Đội Ban Chỉ huy chi đội đa số là các em nhanh nhẹn, hoạt bát, học hoàn thành tốt, tích cực tham gia hoạt động Đội Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ các phong trào Đội
b Khó khăn :
- Đội ngũ các anh chị phụ trách Chi đội, phụ trách Sao nhi đồng; BCH Liên, Chi đội nhiệt tình Nhưng vì năng lực công tác Đội còn hạn chế nên việc tiếp thu, truyền đạt và tổ chức các hoạt động trong công tác Đội chưa thật tốt dẫn đến hiệu quả các hoạt động Đội còn thấp
- Kinh phí phục vụ cho hoạt động công tác Đội còn hạn chế, không quyên góp được từ các lực lượng xã hội khác
Quảng Đông là một xã thuần nông, đời sống kinh tế còn khó khăn, đa số cha mẹ học sinh là công nhân hoặc đi làm ăn xa gửi con cho ông bà nên việc tạo điều kiện hoạt động cho con em chưa nhiều
- Tổng phụ trách Đội là giáo viên kiêm nhiệm, chưa được đào tạo chuyên sâu về công tác Độị nên việc bồi dưỡng Ban Chỉ huy chi đội ở nhà trường còn hạn chế
- Đội ngũ Ban chỉ huy Liên đội không được bồi dưỡng thường xuyên, hoạt động không đều tay, hay rụt rè, thiếu mạnh dạn, tự tin khi thực hiện nhiêm vụ
Từ thực trạng hoạt động Đội trong nhà trường như trên, tôi thấy hoạt động Đội còn chưa sôi nổi, còn chìm lắng, hiệu quả chưa cao Các em đội viên trong Ban Chỉ huy chi đội hầu hết chưa có kiến thức về nghiệp vụ công tác Đội Kỹ năng điều hành, tác phong tư thế chưa rõ ràng rứt khoát Trước những thực trạng
Trang 6đó, tôi thấy mình cần phải đầu tư về thời gian nghiên cứu nội dung bồi dưỡng Ban Chỉ huy chi đội, đồng thời tìm hiểu rõ nguyên nhân vì sao chất lượng hoạt động của các chi đội chưa sôi nổi, để từ đó đề ra được một số biện pháp khắc phục, vận dụng vào thực tế quá trình hoạt động nhằm nâng cao chất lượng hoạt động của Ban Chỉ huy chi đội nói riêng và hoạt động Đội của nhà trường nói chung
c Khảo sát thực tế đầu năm học 2020 – 2021.
Vào đầu năm học 2020 - 2021 tôi tiến hành khảo sát chất lượng hoạt động của Ban Chỉ huy chi đội trường Tiểu học Quảng Đông do tôi phụ trách [4]
* Kết quả khảo sát như sau :
Toàn liên đội có : 6 Chi đội - 13 lớp nhi đồng
Tổng số Đội viên – Sao nhi : 741em
Ban Chỉ huy liên đội : (01) 7 em
Ban Chỉ huy chi đội : 06 ( 18 em )
TS
chi
đội
Số
đội
viên
tham
gia
Nội dung khảo sát Biết xây
dựng kế hoạch hoạt động của chi đội
Có kỹ năng điều hành công tác Đội tốt
Tác phong nhanh nhẹn, dứt khoát
Có kỹ năng nghiệp vụ tốt
Số lượng
Tỉ lệ
Số lượng
Tỉ lệ Số
lượng
Tỉ lệ Số
lượng
Tỉ lệ
06 18 03/06 50% 8/18 44,4% 8/18 44,4% 8/18 44.4%
Nhìn vào số liệu khảo sát về chất lượng hoạt động của Ban Chỉ huy chi đội, tôi thực sự lo lắng Vì tôi thấy các em còn bỡ ngỡ, chưa hiểu về kỹ năng công tác Đội Do đó, các em chưa thực hiện tốt vai trò của người Chỉ huy, chỉ điều hành theo hiểu biết còn hạn chế của các em
* Nguyên nhân:
Qua tìm hiểu học sinh, thực tế quan sát và trao đổi với một số giáo viên trong trường, tôi thấy nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên là:
+ Về phía học sinh:
Các em chưa thành thạo các động tác nghi thức, khả năng ứng phó chưa linh hoạt, chưa thực sự quyết đoán trong mọi tình huống, chưa phát huy được năng lực tự quản và làm chủ
+ Về phía giáo viên:
Công tác lựa chọn Ban Chỉ huy còn dựa trên cảm tính Chưa thấy được tầm quan trọng trong việc lựa chọn và bồi dưỡng Ban Chỉ huy chi đội là hết sức cần thiết là mấu chốt để phát huy vai trò tự quản của Đội
2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
Bồi dưỡng Ban Chỉ huy là việc làm thường xuyên và quan trọng không thể thiếu được của phụ trách Bồi dưỡng Ban Chỉ huy là yếu tố quyết định sự thành công của phong trào Đội Bồi dưỡng Ban Chỉ huy là nâng cao và phát huy
Trang 7những mặt mạnh sẵn có của các em, đồng thời khơi dậy tiềm năng còn tiềm ẩn trong các em, giúp các em vươn tới những phẩm chất năng lực cần có của người chỉ huy
a Giải pháp 1: Bồi dưỡng phương pháp công tác của Ban Chỉ huy
- Cách ghi biên bản, thực hiện các nghị quyết của Đội, dự thảo nghị quyết, báo cáo tổng kết, đăng ký thi đua, biên bản nghị quyết của đại hội Đội, lời điều khiển chương trình hoạt động Đội, sinh hoạt Sao nhi đồng dựa vào kế hoạch của Tổng phụ trách Đội
* Phương pháp tổ chức họp Ban Chỉ huy Đội.
- Phương pháp xây dựng kế hoạch (Theo chủ đề, kế hoạch tháng, kế hoạch thi đua.)
- Phương pháp tổ chức và điều khiển sinh hoạt Đội, Đại hội Đội, các hoạt động tập thể (sinh hoạt các cấp cán bộ Đội, đại hội Đội )
- Phương pháp chỉ đạo và tổng kết và rút kinh nghiệm
b Giải pháp 2: Bồi dưỡng kỹ năng tổ chức điều hành của Ban Chỉ huy chi đội
- Các nghi lễ của Đội và phương pháp tổ chức: ( Lễ kết nạp đội viên, lễ phát động chủ đề, sinh hoạt Đội )
- Sinh hoạt Đội: Bằng hình thức thi đua sôi nổi, hấp dẫn giáo dục đội viên theo mục tiêu của Đội Sinh hoạt Đội có nhiều hình thức như: Sinh hoạt thường
kỳ, Sinh hoạt dưới cờ, Sinh hoạt theo chuyên đề, Sinh hoạt bất thường, Sinh hoạt vui chơi có thể bồi dưỡng các kỹ năng như:
+ Cách tập hợp điều khiển buổi sinh hoạt Đội
+ Cách điều khiển, tổ chức và hướng dẫn sao cho đơn vị thực hiện tốt nội dung chương trình đề ra
+ Cách hướng dẫn đơn vị hoạt động vui chơi, văn nghệ tập thể
+ Cách nhận xét, đánh giá
* Đại hội Đội:
Là buổi sinh hoạt Đội nhằm phát huy quyền tự chủ, tự quản để lựa chọn
Ban Chỉ huy và xây dựng nghị quyết của Đội
Đại hội Đội mỗi năm một lần đối với đội viên cũng như chi Đội nên cần bồi dưỡng về các nội dung sau:
- Điều khiển nghi lễ : Tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu, chào cờ, giới
thiệu chủ tịch Đoàn , điều khiển Đại hội
- Điều khiển đại hội :
+ Viết báo cáo tổng kết và phương hướng công tác Đội, Hướng dẫn Đội viên thảo luận, bầu BCH Đội , thông qua nghị quyết đại hội )
- Tổ chức các hoạt động chào mừng:
+ Văn nghệ , trò chơi , thể dục thể thao, sân chơi bộ môn, gặp gỡ giao lưu nói chuyện truyền thống…
* Hoạt động lớn của Đội:
Là những nội dung sinh hoạt mang màu sắc của Đội, được diễn ra trong thời gian dài như: Phát động chủ đề, hoạt động thi đua
- Mục đích: Tập hợp đội viên, tạo phong trào thi đua cho đội viên rèn
luyện theo chủ đề: Có thể bồi dưỡng những nội dung sau :
Trang 8+ Công tác chuẩn bị cho hoạt động: Họp Ban Chỉ huy, định hướng nội dung và cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động, phổ biến nhưng nội dung hoạt động, phân công nhiệm vụ tới từng người trong Ban Chỉ huy
+ Tổ chức hoạt động: Theo nội dung đã bàn, biết lựa chọn hình thức phù hợp với nội dung, biết huy động và phối hợp với các đội viên nòng cốt để tổ chức hoạt động Trong hoạt động có kiểm tra, đánh giá
+ Sơ kết, tổng kết nội dung hoạt động: Đánh giá rút kinh nghiệm việc tổ chức điều hành các hoạt động, kết quả hoạt động
c Giải pháp 3 : Bồi dưỡng tác phong Ban chỉ huy
- Bồi dưỡng theo nghiệp vụ chuyên môn được phân công: Giúp các em thạo việc, có bản lĩnh trong giao tiếp và phối hợp với người khác
- Bồi dưỡng khả năng tổ chức và quản lý môt cách toàn diện và khoa học
- Bồi dưỡng Ban Chỉ huy thành những cán bộ Đội mẫu mực, có kỹ năng nghiệp vụ, có uy tín trong tập thể, mạnh dạn phát biểu ý kiến trong cuộc họp
Hướng dẫn cách điều hành, đóng góp ý kiến trong Đại hội Chi đội.
d Giải pháp 4 : Bồi dưỡng kỹ năng nghiệp vụ Đội:
- Nghi thức và phương pháp hướng dẫn Nghi thức Các phương pháp tổ chức trò chơi, dạy hát dạy múa, hoạt động xã hội, các bài hát, điệu múa, trò chơi (nút dây, dẫn đường, mật thư )
Thực hiện các động tác cá nhân Đội hình hàng ngang (cự ly hẹp ).
Trang 9Tháo, thắt khăn quàng đỏ Thực hiện động tác giương cờ.
- Khi bồi dưỡng kỹ năng nghiệp vụ Đội cần chú ý những loại hình phù hợp sau:
+ Tập luyện cho đội nòng cốt
+ Thực hiện luyện tập chung
+ Tổ chức và kiểm tra nghiệp vụ bằng hội thi
* Tóm lại: Nội dung bồi dưỡng Chỉ huy nhằm gúp các em thạo việc, biết tổ
chức các hoạt động theo nhiệm vụ được phân công, có khả năng tổ chức, quản lý hoạt động Đội một cách toàn diện, khoa học và có bản lĩnh trong giao tiếp để trở thành các bộ Đội mẫu mực có năng lực, uy tín
e Giải pháp 5: Hình thức bồi dưỡng Ban chỉ huy:
* Bồi dưỡng định kỳ trong năm học:
- Tổng phụ trách xây dựng kế hoạch định kỳ để bồi dưỡng Ban Chỉ huy vào đầu năm học, giữa năm học và cuối năm học
+ Đầu năm học: Cần tổ chức bồi dưỡng phương pháp cách tổ chức điều
khiển Đại hội Đội các cấp, phương pháp xây dựng, kế hoạch hoạt động, dự thảo nghị quyết ,báo cáo, ghi chép sổ sách
+ Giữa năm: Bồi dưỡng cho Ban chỉ huy kỹ năng nghiệp vụ công tác Đội như:
Nghi thức, múa hát, trò chơi…và phương pháp hướng dẫn tổ chức điều khiển Sinh hoạt tập thể…
+ Cuối năm: Hướng dẫn phương pháp tổng hợp đánh giá thi đua, kiểm tra
công nhận Liên, Chi đội mạnh
* Bồi dưỡng thường xuyên:
- Tổng phụ trách cần có chương trình bồi dưỡng Ban chỉ huy trong kế hoạch hoạt động của liên Đội ngay từ đầu năm học, theo các nhiệm vụ liên quan tới chức năng chuyên môn của từng uỷ viên và của từng cấp Đội Xếp lịch bồi dưỡng thường xuyên theo tuần, tháng, học kỳ
+ Ban Chỉ huy liên Đội: 2 đợt một học kỳ( Nội dung hoạt động, biện pháp
tiến hành )
+ Ban Chỉ huy chi Đội: 2 tháng một lần ( Hướng dẫn nội dung yêu cầu
cách tổ chức sinh hoạt Đội theo chủ điểm, chuyên đề, định kỳ )
Trang 10Họp Ban Chỉ huy chi đội định kỳ
* Bồi dưỡng theo chuyên đề:
- Có thể tổ chức bồi dưỡng theo nhiệm vụ của từng cấp chỉ huy hoặc Ban
Chỉ huy chi Đội ở các khối lớp (lớp 4; lớp 5) nhằm trao đổi rút kinh nghiệm, tổ chức hoạt động giữa các khối lớp, tổ chức cho Ban Chỉ huy tham quan dự các giờ sinh hoạt hoặc hoạt động của các chi đội
* Bồi dưỡng thông qua các hoạt động lớn kỷ niệm các ngày lễ: - Bằng
các hoạt động chung của liên đội, cần thu hút và phân công Ban Chỉ huy các chi đội tham gia như : "Hội thi chi Đội trưởng giỏi"; "Hội thi phụ trách Sao giỏi"; " Hội thi nghi thức " “ Hội thi văn nghệ, kể chuyện”, ‘ Nói chuyện truyền thống” qua các hoạt động với công việc được phân công, được tham gia quan sát, Ban Chỉ huy tự rút ra được nhiều bài học thực tiễn quý giá
Một buổi nói chuyện truyền thống chào mừng ngày 22/ 12