SKKN một số kinh nghiệm tích hợp nội dung giáo dục về tài nguyên và môi trường biển đảo cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

Xây dựng kế hoạch tích hợp các nội dung giáo dục về tài nguyên môi trường biển đảo theo các chủ đề.Tích hợp các nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển đảo trong hoạt động hàng ngày

2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm 32.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 3

2.3.1 Tự bồi dưỡng, trang bị cho mình những kiến thức về giáo dục

tài nguyên môi trường biển đảo.Xây dựng kế hoạch tích hợp các nội

dung giáo dục về tài nguyên môi trường biển đảo theo các chủ đề

5

2.3.2 Xây dựng kế hoạch tích hợp các nội dung giáo dục về tài

nguyên môi trường biển đảo theo các chủ đề.Tích hợp các nội dung

giáo dục tài nguyên môi trường biển đảo trong hoạt động hàng ngày

của trẻ

6

2.3.3.Sử dụng phối hợp nhiều phương pháp trong việc giáo dục tài

2.3.4.Tổ chức cho trẻ trải nghiệm thăm quan biển quê hương Quảng

2.3.5 Sử dụng phối hợp nhiều phương pháp trong việc giáo dục tài

2.3.6.Sưu tầm, sáng tác các bài thơ, bài vè, bài hát, câu chuyện, trò

chơi có nội dung giáo dục về tài nguyên môi trường biển đảo cho

trẻ

13

2.3.7.Giáo dục tài nguyên môi trường biển đảo thông qua ngày hội, ngày

2.3.8.Tuyên truyền, phối hợp vợi phụ huynh giáo dục về tài nguyên,

2.4 Hiệu quả của SKKN đối với hoạt động giáo dục, với bản thân,

1 Mở đầu

1.1.Lí do chọn đề tài:

Mỗi người dân Việt Nam đều biết đến câu thành ngữ “Rừng vàng biểnbạc”.Đó là câu nói quen thuộc của ông cha ta chỉ sự giàu có, trù phú của nước ta

về tài nguyên thiên nhiên Câu nói thể hiện lòng tự hào, niềm yêu quý của chúng

ta đối với của cải, giang sơn gấm vóc của đân tộc Đại Việt Chúng ta có thể tựhào rằng nước ta có đường bờ biển dài 3260km, phần biển có diện tích hơn1.000.000km vuông, có khoảng hơn 4.000 hòn đảo, ở trong miền nhiệt đới giómùa, thiên nhiên đa dạng, có nguồn khoáng sản phong phú, nhiều đồng bằngrộng lớn, có hàng chục nghìn loài sinh vật sống và phân bố khắp mọi miền đấtnước, có rừng nhiệt đới gió mùa…tạo nên nhiều hệ sinh thái khác nhau Tàinguyên thiên nhiên nước ta rất phong phú và đa dạng, nhất là tài nguyên biển.Mỗi người phải biết giữ gìn, bảo vệ và khai thác hợp lý thì tài nguyên không bịcạn kiệt và trở thành vàng bạc thực sự Trong lịch sử hàng ngàn năm dựng nước

và giữ nước của dân tộc, biển đã có vai trò, vị trí quan trọng, gắn bó mật thiết,ảnh hưởng to lớn và đã có những đóng góp quan trọng vào sự tăng trưởng kinh

tế, xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng, bảo vệ môi trường theo hướng pháttriển bền vững của quốc gia Chính vì vậy, bảo vệ tài nguyên và môi trường biểnđảo, hải đảo có ý nghĩa vô cùng quan trọng Mọi người dân trong nước đều cótrách nhiệm tham gia bảo vệ tài nguyên và môi trường biển, hải đảo phù hợp vớiđiều kiện và môi trường sống [1]

"

Nước ta ở về xứ nóng, khí hậu tốt Rừng vàng biển bạc, đất phì nhiêu" (Trích Hồ Chí Minh: Toàn tập, Sđd, t.10, tr.543) Xuất phát từ mong muốn giáo dục lòng quê hương đất nước, niềm tự hào về dân tộc mình“Rừng vàng Biển bạc” nhằm khẳng định những thuận lợi mà nước ta có được trong công

cuộc xây dựng xã hội chủ nghĩa Câu nói chỉ sự giàu có, trù phú của nước ta vềtài nguyên thiên nhiên, đặc biệt khi nói đến đây, Bác luôn nhấn mạnh việc bảo

vệ tài nguyên thiên nhiên quý giá cho thế hệ sau; cần có kế hoạch khai thác, sử

dụng thiên nhiên để phát triển kinh tế, nâng cao đời sống cho nhân dân:“Rừng

là vàng, biển là bạc; nếu phá rừng thì tiêu hủy vàng, phá biển là đốt bạc!” [2]

Trẻ lứa tuổi mầm non là thời kì mà nhân cách bắt đầu được hình thành, tuychưa được hoàn toàn định hình nhưng đã có cơ sở tương đối ổn định cho việctiếp tục phát triển và hoàn thiện Các công trình nghiên cứu vê tâm lý học chothấy những thói quen, hành vi, nét tính cách cơ bản trong nhân phẩm trẻ đượchình thành trong thời kì này và thường ảnh hưởng đến đạo đức mai sau của trẻ.Nếu được trang bị đầy đủ hành trang, kiến thức, những kỹ năng bảo vệ tàinguyên, môi trường biển đảo, những người chủ nhân tương lai của đât nước sẽ

là một lực lượng hùng hậu trong mọi hoạt động tuyên truyền bảo vệ tài nguyên,môi trường biền đảo [3]

Việc giáo dục ý thức bảo vệ tài nguyên, môi trường biển đảo được rèn từlửa tuổi mầm non giúp con trẻ có những khái niệm ban đầu về biển đảo ViệtNam, từ đó hình thành những thói quen, hành vi bảo vệ tài nguyên, môi trườngbiển đảo.Những việc làm này cần phải bắt đầu hình thành ngay từ lứa tuổi mầmnon, bởi "giáo dục mầm non là giai đoạn đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân

có dấu ấn quan trọng trong quá trình phát triển lâu dài của trẻ, đặt nền móng đầu

tiên cho sự hình thành và phát triển nhân cách con người" [4]

Hiện nay ở các trường mầm non, giáo dục tài nguyên biển đảo chỉ đượcđưa vào một số tiết học và hoạt động ngọai khóa, giáo viên chưa thực sự khéoléo trong việc lồng ghép thường xuyên vấn đề giáo dục tài nguyên biển đảo chotrẻ vào trong các bài giảng Nội dung tích hợp gượng ép, hời hợt không chú tâmđến nội dung tích hợp, nội dung kiến thức xa lạ đối với trẻ Trẻ chưa có nhiều cơhội được làm quen, tìm hiểu về biển đảo, ý thức, thói quen, hành vi bảo vệ môitrường biển đảo chưa hình thành trong cộng đồng học sinh; vấn đề bảo vệ chủquyền hai quần đảo Hoàng Sa và Trường Sa mang tính thời sự cao Vậy làm thếnào để giáo viên tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, đảo

một cách hiệu quả nhất cho trẻ mầm non 5-6 tuổi? [5].

Để làm được điều này giáo viên cần có kiến thức về tài nguyên môi trườngbiển hải đảo Việt Nam Từ đó xây dựng nội dung tích hợp phù hợp với trẻ, giúp trẻhiểu nội dung một cách nhẹ nhàng, không quá gượng ép Trên thực tế khi thực hiện

các chuyên đề tích hợp giáo viên mầm non thường mắc vào các hạn chế như: Nội

dung tích hợp gượng ép, quá hời hợt không chú tâm đến nội dung lồng ghép Haynội dung tích hợp đưa vào lượng kiến thức quá nhiều, quá xa lạ với trẻ vượt quá cả

nội dung chính.[5] Đây lại là một chuyên đề rất khó cả về kiến thức lẫn kỹ năng,

đôi khi giáo viên thường bỏ qua không thực hiện tích hợp các nội dung giáo dục tàinguyên môi trường biển, đảo vào hoạt động hàng ngày của trẻ Vấn đề đặt ra làmthế nào để trẻ dễ dàng nhận biết và tiếp thu hiệu quả những bài học về tàinguyên môi trường biển đảo? Chúng ta cần phải phối hợp nhiều phương pháp,biện pháp trong việc giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ để trẻ

từ chỗ làm quen, nhận biết đến hình thành ý thức, hành vi, thói quen bảo vệ tàinguyên biển, đảo

Là một giáo viên mầm non, tôi nhận thức sâu sắc và xác định rõ những việccần làm ngay đối với học sinh, với phụ huynh để đẩy mạnh công tác giáo dục vềtài nguyên môi trường biển đảo cho trẻ mầm non Từ những lý do đó tôi đã lựa

chọn đề tài nghiên cứu của mình trong năm học này là: " Một số kinh nghiệm tích hợp nội dung giáo dục về tài nguyên môi trường biển đảo cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi"

1.2.Mục đích nghiên cứu:

Nghiên cứu lý luận, thực tiễn để tìm ra các biện pháp tích hợp nội dunggiáo dục tài nguyên môi trường biển đảo cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở trườngmầm non đạt hiệu quả

1.3.Đối tượng nghiên cứu:

Các biện pháp tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển đảocho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở trường mầm non đạt hiệu quả

Phạm vi nghiên cứu: 32 trẻ Lớp Hoa Hồng 1 (5-6 tuổi) năm học

2020-2021

1.4.Phương pháp nghiên cứu:

Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu tài liệu, phân tích, tổng hợp

lý luận, nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết về việc vận dụng các biện pháp

Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp quan sát, đàm thoại,

thực nghiệm (thực hành, trải nghiệm) … điều tra khảo sát thực tế, thu thập thôngtin Quan sát hoạt động của trẻ, xây dựng hệ thống câu hỏi…

Phương pháp thống kê toán học: Xử lý số liệu kết quả nghiên cứu Tôi lập

bảng thống kê số liệu thu được và xử lý số liệu để đưa ra tỉ lệ % đạt và chưa đạtcủa trẻ

2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

2.1.Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm:

Quảng Thái là xã bãi ngang ven biển thuộc phía đông nam huyện QuảngXương có bờ biển dài 5,2km bờ biển với tổng diện tích tài nguyên 404,2ha Phíađông giáp với biển Đông, phía nam giáp với xã Quảng Lợi, phía tây giáp với các

xã Quảng Lộc và Quảng Lưu, phía bắc giáp với xã Quảng Lưu [1]

Theo bà Gina McCarthy - Giám đốc Cơ quan Bảo vệ môi trường Hoa Kỳ

nhân chuyến sang thăm Việt Nam đã cho rằng: " Việc giáo dục bảo vệ tài nguyên, môi trường và biển, đảo cần được thực hiện ngay từ khi các em học mẫu giáo" Hãy để cho các em tham gia vào các chương trình học ngoại khóa

như: Tham quan môi trường, triển lãm ảnh về biển đảo, tổ chức cho các em tự

vẽ về các chú hải quân, về biển, đảo, sóng, gió… [1]

Nhưng hiện nay môi trường biển, đảo nước ta đang phải chịu ảnh hưởngcác áp lực từ sự gia tăng dân số, đô thị hoá nhanh, nông nghiệp, khai khoáng,hàng hải, du lịch, năng lượng, thủy sản Nguyên nhân chính bắt nguồn từ đấtliền: Rác thải, nước thải nông nghiệp, nước thải công nghiệp, hóa chất, pháttriển khai thác cảng Ô nhiễm từ các hoạt động thăm dò khai thác dầu khí, ônhiễm do nhấn chìm các chất nguy hại, nhấn chìm tàu thuyền gây ra, ô nhiễm từkhí quyển Chính vì vậy con người cần ngăn ngừa, hạn chế nguồn ô nhiễm môitrường biển và bảo vệ môi trường biển, hải đảo như: Bảo vệ hệ sinh thái (Rừngngập mặn, san hô, cửa sông, đất ngập mặn…) bảo vệ tài nguyên sinh vật chốngkhai thác quá mức Bảo vệ chất lượng nước biển, môi trường biển chống ônhiễm, đó được coi là trách nhiệm và nghĩa vụ của mỗi người dân Việt Nam.Đưa nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển đảo vào chương trìnhgiáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi.Tích hợp là sự hòa trộn nội dung giáo dục về tàinguyên và môi trường biển, đảo vào với nội dung các môn học, các hoạt độngthành một nội dung gắn bó chặt chẽ với nhau với phương châm: Khi tích hợpkhông làm biến tính đặc trưng của môn học, hoạt động nào đó thành môn họcgiáo dục về tài nguyên và môi trường biển, đảo Khai thác nội dung giáo dục tàinguyên môi trường biển, đảo cần có chọn lọc, có tính tập trung vào nội dungchính, có mục đích nhất định, không tràn lan, tùy tiện

2.2.Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.

Bản thân là một giáo viên sinh ra và lớn lên tại vùng quê ven biển nên hiểuđược một phần giá trị của biển đảo, từ đó bản thân hiểu cần lồng ghép các nội

dung về tài nguyên môi trường biển đảo như thế nào cho phù hợp vào các hoạtđộng hàng ngày của trẻ.

100% trẻ học đúng độ tuổi, nhiều cháu đã được học qua mẫu giáo nhỡ nênkhả năng nhận thức của các cháu đồng đều thuận lợi cho việc tổ chức các hoạtđộng của cô

Được sự quan tâm của phụ huynh đã ủng hộ và hỗ trợ giáo viên tranh, ảnh,sách báo và một số vật liệu để làm đồ chơi, mô hình…

Bản thân chưa hiểu nhiều kiến thức về tài nguyên môi trường biển, hải đảo nênviệc tích hợp lồng ghép chuyên đề này vào các hoạt động của trẻ kết quả chưacao

Trẻ ở tuổi mầm non chưa hiểu nhiều những kiến thức về tài nguyên môitrường biển đảo nên ý thức, thói quen, hành vi bảo vệ môi trường biển, đảo; tìnhyêu biển đảo chưa hình thành nhiều trong cá nhân trẻ

Lớp có nhiều bé trai ( 23/32 trẻ) rất hiếu động nên việc đưa trẻ vào nề nếpcòn nhiều khó khăn trong việc tổ chức hoạt động

Đa phần phụ huynh đi làm ăn xa, nên việc quan tâm đến vấn đề học củacon còn hạn chế Một số các cháu bố mẹ ở nhà hàng ngày được theo ông bà, bố

mẹ ra biển chơi nhưng trẻ chưa được ông bà bố mẹ giáo dục về việc phải bảo vệmôi trường biển

Đứng trước các thực trạng trên bản thân luôn suy nghĩ phải làm sao tíchhợp được nội dung giáo dục về tài nguyên môi trường biển đảo cho trẻ bởi nộidung này phù hợp với lứa tuổi và điều kiện thực tế của địa phương nhằm giúptrẻ có thêm kiến thức về các tài nguyên của biển và việc bảo vệ môi trường biển

để bảo vệ biển quê hương ngày càng tươi đẹp hơn Chính những điều này màtôi đã đưa ra các biện pháp cho sáng kiến của mình Để làm được điều đó ngay

từ đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát trẻ ở các nội dung của chuyên đề giáodục tài nguyên môi trường biển đảo kết quả khảo sát được thể hiện như sau:

BẢNG KẾT QUẢ KHẢO SÁT ĐẦU NĂM STT Nội dung khảo sát trẻ Số

Kết quả đầu năm Đạt Tỉ lệ % Chưa đạt Tỉ lệ %

1 Biết tên 1 số bãi biển, hải đảo

2 Biết lợi ích của biển, đảo 32 13 40,6% 19 59,4%

3 Biết một số nguyên nhân gây ô

nhiễm, làm ảnh hưởng đến môi

trường biển, hải đảo.

4 Biết tham gia bảo vệ tài nguyênvà môi trường biển, hải đảo. 32 13 40,6% 19 59,4%5

Biết thể hiện tình cảm của mình

đối với biển đảo quê hương đất

nước

Qua bảng khảo sát trên tôi thấy tất cả các nội dung tích hợp giáo dục trẻ vềtài nguyên môi trường biển đảo thì tỷ lệ trẻ đạt còn rất thấp, còn tỷ lệ chưa đạt

lại cao, chính vì thế tôi luôn suy nghĩ để tìm ra các giải pháp phù hợp nhằm tích

hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển đảo cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổimột cách có hiệu quả nhất giúp trẻ hiểu được tầm quan trọng của tài nguyên môitrường biển đảo đối với đời sống con người và hình thành nhân cách cho trẻ Tôi

Bản thân giáo viên là người trực tiếp thực hiện mọi hoạt động chăm sóc,giáo dục trẻ trong trường mầm non Hơn ai hết giáo viên phải là người nắmvững những kiến thức, kỹ năng cơ bản về nội dung giáo dục tài nguyên môitrường biển, hải đảo cho trẻ 5-6 tuổi, để truyền thụ kiến thức đến cho trẻ

* Nguyên tắc xây dựng nội dung giáo dục về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi:

Đảm bảo tính mục tiêu: Nội dung giáo dục về tài nguyên môi trường, biểnhải đảo phải đảm bảo góp phần giáo dục ở trẻ tình yêu, lòng tự hào và ý thứcbảo vệ, giữ gìn biển, đảo quê hương Thanh Hóa, hướng đến thực hiện mục tiêugiáo dục MN, phát triển nhân cách toàn diện, hài hòa ở trẻ

Đảm bảo tính khoa học: Nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo về tài nguyên vàmôi trường, biển hải đảo được xây dựng phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, nhu cầu

và kinh nghiệm của trẻ Nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo về tài nguyên và môitrường biển, hải đảo được xây dựng theo hướng tích hợp nhẹ nhàng, hợp lýtrong các chủ đề, các hoạt động, không gây quá tải trong thực hiện chương trìnhGDMN

Đảm bảo tính hệ thống: Nội dung giáo dục đảm bảo tính phát triển, mởrộng dần theo hướng đồng tâm, phát triển: từ gần đến xa, từ đơn giản đến phứctạp, gắn với thực tế của địa phương nơi trẻ sống

Nội dung giáo dục về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo được tích hợpphù hợp trong tất cả các lĩnh vực giáo dục: Giáo dục phát triển Thể chất; Giáodục phát triển Nhận thức; Giáo dục phát triển Ngôn ngữ; Giáo dục phát triển

Thẩm mỹ; Giáo dục phát triển Tình cảm, kỹ năng xã hội [1].

* Nội dung giáo dục về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi:

- Nhận biết về vùng biển Thanh Hóa:

+ Nhận biết vùng biển Thanh Hóa thông qua tên gọi, vị trí địa lí và một vàiđặc điểm nổi bật của một số bãi biển nổi tiếng ở Thanh Hóa như : Biển SầmSơn, biển Hải Tiến, Hải Thanh, Đảo Hòn Mê, Hòn Nẹ, Biển Quảng Thái )

(PHẦN PHỤ LỤC I)

- Lợi ích của biển, đảo:

+ Cung cấp thức ăn giàu chất dinh dưỡng cho con người (Cá, cua, tôm )+ Cung cấp nguyên liệu để làm thuốc chữa bệnh cho con người (Rong, tảo)+ Khu du lịch để tham quan, nghỉ ngơi, tắm mát

+ Phát triển các nghề: Nghề nuôi tôm, cua, cá Nghề đánh bắt đánh cá.Chế biến hải sản thành nước mắm, tôm, cá đông lạnh Nghề làm muối từ nướcbiển

+ Giao thông vận tải biển: Đường giao thông trên biển giúp mọi người vàtàu thuyền đi lại Cảng biển nơi bốc dỡ hàng hóa

+ Cung cấp nguồn năng lượng sạch: Gió giúp tàu thuyền chạy trên biển.Biển có các mỏ dầu…

- Một số nguyên nhân gây ô nhiễm, làm ảnh hưởng đến môi trường biển, hải đảo:

+ Do rác thải: rác thải của mọi người khi đi du lịch xả xuống biển, do rácthải của các khu công nghiệp, rác thải sinh hoạt của người dân không được xử lý

đổ thẳng ra biển

+ Do tràn dầu: tàu bè đi lại trên biển làm tràn dầu, hoặc những vụ chìm tàu,đắm tàu do bão, lốc

+ Do chặt phá cây: con người chặt phá cây trồng ven biển

+ Do con người khai thác cạn kiệt tài nguyên biển: đánh bắt cá tùy tiện,khai thác các loài tảo, rong biển quá mức làm cạn kiệt tài nguyên biển, một sốloài động thực vật biển có nguy cơ bị tuyệt chủng

- Tham gia bảo vệ tài nguyên và môi trường biển, hải đảo:

+ Nhận xét và tỏ thái độ hành vi "Đúng", "Sai", "Tốt", "Xấu"

+ Không vứt rác thải xuống biển, đảo trong khi đi du lịch cũng nhưtrong sinh hoạt hằng ngày Không bẻ cành, phá cây trồng ven biển Thamgia thu gom rác thải

2.3.2.Xây dựng kế hoạch tích hợp các nội dung giáo dục về tài nguyên môi trường biển đảo theo các chủ đề.

Trong chương trình giáo dục mầm non, nội dung giáo dục của các lĩnh vựcđược thực hiện qua các chủ đề, tôi đã tích hợp nội dung giáo dục về tài nguyênmôi trường biển, hải đảo vào một số chủ đề phù hợp Căn cứ vào nội dung từngchủ đề và các hoạt động trong ngày, tôi đã lựa chọn nội dung giáo dục phù hợp

để lồng ghép tích hợp vào các hoạt động dạy trẻ và đã được chuyên môn nhàtrường duyệt, góp ý để đưa vào thực hiện

Kế hoạch giáo dục tài nguyên môi trường biển đảo cho trẻ 5-6 tuổi

Lớp Hoa hồng 1 –Năm học : 2020-2021

Chủ đề Nội dung tích hợp Hoạt động

* Biết yêu thương, quí mến, tôn

trọng người thân trong gia đình

- Khám phá xã hội: Trò chuyện vềcông việc người thân trong gia đìnhlàm nghề bộ đội hải quân

- Đọc thơ: Quà của bố

- Hát, vận động "Ba em là bộ độihải quân", "Quà của ba em" Nghehát "Thân thương trường sa",

* Một số nguyên nhân gây ô

nhiễm MT biển, hải đảo

- Do con người khai thác cạn kiệt

tài nguyên biển: đánh bắt cá tuỳ

tiện, khai thác các loài rong, tảo

biển quá mức…

- Do rác thải từ hoạt động của các

nghề đánh, bắt cá, nuôi tôm, cá,

chế biến hải sản thành nước mắm,

tôm, cá đông lạnh không được xử

lý đổ thẳng ra biển

* Quan tâm đến bảo vệ môi

trường.Nhận xét và tỏ thái độ với

hành vi “đúng”, “sai”, “tốt” “xấu”

Khám phá khoa học: Trò chuyện về nghề làm muối; đánh bắt hải sản ở biển; nuôi cá, tôm; chế biến hải sản

Trò chơi: Xếp tranh về quy trình làm muối

Đọc thơ – Trò chuyện về chú bộ độiHải quân

Trò chơi chọn hình ảnh đúng sai (hành động bảo vệ môi trường biển)

Trò chuyện nghề đánh bắt và nuôi thuỷ sản

Nước và

hiện

tượng

tự nhiên

* Một số hiện tượng tự nhiên: Cát,

nước biển, sóng biến, bão biển

* Ý thức, hành vi giữ gìn bãi biển,

nước biển sạch, trong lành

Khám phá khoa học: nước biển, cát,sóng biển

Trò chuyện về nước biển và sóng biển; “Tạo sóng biển bằng tay”;

“Tai ai tinh” (phân biệt âm thanh tự nhiên: mưa, gió, sóng biển)

Nghe kể chuyện, đọc thơ, ca dao về biển, đảo

Làm bộ sưu tập (cắt, dán trảnh ảnh)

về biển, đảo

Giao

thông

* Một số phương tiện giao thông

trên biển : tàu, thuyền, ca nô

* Lợi ích về giao thông biển

Đường giao thông trên biển giúp

mọi người đi lại giữa các vùng,

Vẽ, tô màu, cắt dán tranh ảnh về giao thông trên biển, đảo

Tạo hình thuyền buồm bằng các nguyên liệu: lá cây, sơ mướp, bẹ chuối

các nước và vận chuyển hàng

hóa

* Ý thức của trẻ khi tham gia giao

Làm bộ sưu tập (cắt, dán) phương tiện giao thông trên biển

Trò chơi: chọn hành vi đúng/sai khi tham gia giao thông trên sông, biển

- Cung cấp thức ăn giàu chất dinh

dưỡng : cá thu, tôm, cua

- Cung cấp nguyên liệu để làm

thuốc chữa bệnh : rong, tảo

* Ý thức giữ gìn, bảo vệ môi

trường biển, đảo

KPKH: Du lịch dưới lòng đại dương

Trò chơi:Ai chọn nhanh nhất nhữngđộng vật, thực vật có từ biển”

Làm đồ chơi từ vỏ ốc, sò biển.Ghéphình con vật ở biển bé thích bằng lá cây Tạo thảm cỏ, vườn hoa trên bờ biển

- Tên gọi, vị trí địa lí và một vài

đặc điểm nổi bật của một số vùng

biển (khu du lịch biển) nổi tiếng ở

Thanh Hóa

* Ích lợi của biển, hải đảo

- Cung cấp thức ăn giàu chất dinh

dưỡng cho con người: cá, tôm,

cua

- Cung cấp nguyên liệu để làm

thuốc chữa bệnh cho con người:

rong, tảo

- Khu du lịch nổi tiếng để tham

quan, nghỉ ngơi, tắm mát

- Phát triển các nghề

- Giao thông biển

- Cung cấp nguồn năng lượng

sạch

- Cung cấp các mỏ dầu

* Nguyên nhân làm ô nhiễm môi

trường biển,hải đảo

- Do rác thải của mọi người khi đi

du lịch xả xuống biển, do rác thải

của các khu công nghiệp

Khám phá khoa học: Nhận biết biển, đảo Thanh Hóa

2.3.3.Tích hợp các nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển đảo trong hoạt động hàng ngày của trẻ.

Nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển đảo không chỉ được lồngghép tích hợp dạy trẻ trong các giờ học theo chủ đề Mà còn được tích hợp dạytrẻ trong mọi hoạt động vui chơi, lao động, sinh hoạt của trẻ một ngày Nhằm ônluyện củng cố kiến thức, rèn kỹ năng hành vi, thái độ cho trẻ, để nó trở thànhmột thói quen ăn sâu vào trong ý thức, hành vi của trẻ.[5]

Các hoạt động giáo dục trẻ diễn ra trong một ngày tại trường mầm nonđược bắt đầu từ khi đón trẻ đến khi trả trẻ về với gia đình (Thời gian đón, trả trẻ;Hoạt động học; Chơi, hoạt động ở các góc; Chơi, hoạt động ngoài trời; Chơi vàhoạt động theo ý thích buổi chiều Các hoạt động lao động, vệ sinh )

Trong từng thời điểm diễn ra hoạt động, tôi luôn có ý thức lồng ghép cáchoạt động có nội dung giáo dục về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo mộtcách hợp lý, tự nhiên nhằm giúp trẻ hình thành thái độ, thói quen và kĩ năngsống tích cực

Tôi trò chuyện và hỏi trẻ: Con đã được đi du lịch ở những bãi biển, hòn đảonào? Biển, đảo đó ở đâu? Ở biển các con thấy có những gì? Những phương tiệngiao thông nào thường đi lại trên biển? Con có được tắm biển không? Con thấy

sóng biển như thế nào? Mọi người đã làm gì khi ở biển?( Giáo án phụ lục II).

Nội dung tích hợp giáo dục tài nguyên môi trường biển đảo trong hoạt động hàng ngày của trẻ

Thời gian

đón, trả trẻ

- Trò chuyện với trẻ và cho trẻ xem phim tài liệu (tranh, ảnh, mô hình) về biển, đảo Thanh Hóa

- Cho trẻ xem tranh, ảnh về biển, đảo, hải đảo của Thanh Hóa

- Tổ chức cho trẻ đọc lại các bài thơ về chú Hải quân, về biển

Hoạt động

học

- HĐ âm nhạc : Nghe, hát, múa, vận động theo nhạc các bài hát về

biển, đảo quê hương

- Khám phá khoa học : + Nghề làm muối; Nghề nuôi tôm, cua, cá; Chế biến hải sản thànhnước mắm và tôm, cá đông lạnh

+ Du lịch biển Thanh Hóa

- Phát triển ngôn ngữ+ Trò chuyện về môi trường biển, đảo

+ Xem phim tài liệu (tranh, ảnh, mô hình) về Đảo Hòn Mê

+ Kể chuyện, đọc thơ, ca dao về biển, đảo, hải đảo Thanh Hóa, Đảo Hòn Mê, đảo Nghi Sơn

- Tạo hình :+ Làm thuyền buồm bằng lá cây (Phương tiện giao thông không tràn dầu gây ô nhiễm môi trường biển)

+ Vẽ, tô màu, cắt dán tranh, ảnh về giao thông trên biển, đảo

Chơi, hoạt

động ở các

góc

- Xem tranh, ảnh, mô hình về biển, đảo

- Trò chơi: chọn hành động đúng về bảo vệ môi trường biển; "xếp tranh về quy trình làm muối"; "Tai ai tinh" "phân biệt âm thanh củabiển"

- Vẽ, tô màu, cắt dán tranh, ảnh về các PTGT trên biển "Chọn

- Tạo thảm cỏ, vườn hoa trên bãi biển.

- Ghép hình con vật biển từ lá cây vỏ sò, ốc Chơi với cát, nước, sỏi, gió

- Chơi với vỏ ốc, vỏ sò biển

- Chơi trò chơi : “Tạo sóng biển bằng tay”

Hoạt động

chiều

- Làm đồ chơi từ vỏ ốc, sò biển

- Làm sách tranh (cắt, dán trảnh ảnh) về biển, đảo

- Hát, múa, vận động theo nhạc các bài hát về biển, đảo quê hương

2.3.4.Tổ chức cho trẻ trải nghiệm thăm quan biển quê hương Quảng Thái.

Hoạt động tham quan dã ngoại nằm trong chuỗi hoạt động trải nghiệm củatrẻ Đây là hoạt động nhằm thỏa mãn nhu cầu vận động, nhu cầu vui chơi, đemlại niềm vui, tiếng cười cho con trẻ, sự an tâm, hài lòng của các quý phụ huynh,khẳng định màu sắc riêng của bậc học mầm non và có sức lan tỏa đến cộngđộng Nơi chúng ta cần hướng trẻ đến trong hoạt động tham quan dã ngoại lànhững nơi có các khu vực chơi đa dạng, không gian rộng, sạch sẽ, cơ sở vật chấtđặc biệt thân thiện và điều quan trọng nhất là trong quá trình diễn ra hoạt độngphải đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ

Tôi tổ chức cho trẻ trải nghiệm tham quan biển, vì quảng đường từ trường

ra biển nên tôi tổ chức cho các cháu đi bộ đến khu vực gần biển tôi lần lượt chotrẻ tham quan các địa điểm gần biển như: cho trẻ tham quan khu sinh thái, chotrẻ tham quan cảnh quan chùa Diên phúc, trong quá trình thăm quan tôi tròchuyện để hỏi trẻ về địa điểm thăm quan, cảnh quan, công việc của mọi ngườitrong chùa, đặc biệt trong chùa có những địa điểm như mô hình trồng lúa nướctôi liên hệ với các sư thầy để cho các cháu được trải nghiệm tưới nước cho cây,hoa hay nhặt lá trong sân chùa

Địa điểm cuối cùng tôi cho trẻ thăm quan trong buổi dã ngoại là cho trẻ dạochơi ngoài bờ biển bằng cách cho trẻ cùng cô quan sát quanh cảnh ở biển và tròchuyện cùng trẻ :

+ Các con thấy cảnh biển thế nào?

+ Nhìn ra xa các con thấy những gì?( các hòn đảo),

+ Đây là gì? ( những chiếc thuyền của các bác ngư dân)

+ Khi các bác ngư dân ra khơi về sẽ đánh bắt được gì?

+ Các con thấy môi trường biển như thế nào?

+ Điều gì sẽ xảy ra nếu môi trường biển, đảo bị ô nhiễm ngày càng nặng?

+ Khi ra biển chơi thấy có nhiều rác ở đó con sẽ làm gì?

+ Nếu thấy ai vứt rác ra biển, con sẽ làm gì?

Trên cơ sở câu trả lời của trẻ, tôi trò chuyện giải thích để trẻ hiểu tại sao cầntham gia bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo Vì như vậy biển, hải đảo sẽsạch, đẹp không bị ô nhiễm, con người có thể đi đến nhiều các khu du lịch đểtham quan, nghỉ ngơi, tắm mát mà không sợ bị bẩn, các loại động thực vật trên