Mục đích nghiên cứu của Luận văn nhằm làm rõ cơ sở lý luận quản lí hoạt động giảng dạy của giáo viên các trường trung học cơ sở trên địa bàn quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh. Từ đó, đề xuất các biện pháp quản lí nhằm nâng cao hoạt động giảng dạy của giáo viên các trường trung học cơ sở quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh hiện nay. Mời các bạn cùng tham khảo!
Trang 1B QU C PHÒNGỘ Ố
H C VI N CHÍNH TRỌ Ệ Ị
HOÀNG H NG S NỒ Ơ
BI N PHÁP QU N LÝ HO T Đ NG GI NG D Y Ệ Ả Ạ Ộ Ả Ạ
C A GIÁO VIÊN CÁC TR Ủ ƯỜ NG TRUNG H C C S Ọ Ơ Ở
QU N GÒ V P, THÀNH PH H CHÍ MINH Ậ Ấ Ố Ồ
LU N VĂN TH C SĨ QU N LÝ GIÁO D CẬ Ạ Ả Ụ
HÀ N I 2013Ộ
Trang 2B QU C PHÒNGỘ Ố
H C VI N CHÍNH TRỌ Ệ Ị
HOÀNG H NG S NỒ Ơ
BI N PHÁP QU N LÝ HO T Đ NG GI NG D Y Ệ Ả Ạ Ộ Ả Ạ
C A GIÁO VIÊN CÁC TR Ủ ƯỜ NG TRUNG H C C S Ọ Ơ Ở
Trang 3d y trong các trạ ường trung h c c s qu n Gò v p,ọ ơ ở ậ ấ thành ph H Chí Minhố ồ
19
1.3 Th c tr ng qu n lí ho t đ ngự ạ ả ạ ộ gi ng ả d y c a giáo viênạ ủ trung h c c s Qu n Gò V p, thành ph H Chíọ ơ ở ậ ấ ố ồ Minh
28
Chương 2 YÊU C U, BI N PHÁP QU N LÍ HO T Đ NGẦ Ệ Ả Ạ Ộ
GI NG D Y C A GIÁO VIÊN CÁC TRẢ Ạ Ủ ƯỜNG TRUNG H C C S QU N GÒ V P, THÀNHỌ Ơ Ở Ậ Ấ
2.2 Yêu c u th c hi n h th ng bi n pháp qu n lí ho tầ ự ệ ệ ố ệ ả ạ
đ ng gi ng d y c a giáo viên các trộ ả ạ ủ ường trung h c cọ ơ
Trang 42.4 Kh o sát s c n thi t và kh thi c a các bi n phápả ự ầ ế ả ủ ệ
qu n lý ho t đ ng gi ng d yả ạ ộ ả ạ
82
K T LU N VÀ KI N NGHẾ Ậ Ế Ị 88DANH M C TÀI LI U THAM KH OỤ Ệ Ả 91
Trang 6M Đ UỞ Ầ
1.Lý do ch n đ tàiọ ề
Th gi i đã bế ớ ước vào th k XXI v i nhi u bi n đ i nhanh chĩngế ỉ ớ ề ế ổ khĩ lường, v n đ giáo d c và đào t o ngày càng tr thành y u t quy tấ ề ụ ạ ở ế ố ế
đ nh đ i v i s phát tri n và th nh vị ố ớ ự ể ị ượng c a m i qu c gia. Đ cĩ đủ ỗ ố ể ượ c
m t l c lộ ự ượng lao đ ng hùng h u c v s lộ ậ ả ề ố ượng và đ m b o ch tả ả ấ
lượng, vai trị c a giáo d c cĩ v trí, vai trị qu c sách hàng đ u.ủ ụ ị ố ầ
Đ i h i Đ ng tồn qu c l n XI Đ ng ta xác đ nh và nh n m nh:“ạ ộ ả ố ầ ả ị ấ ạ Đổi mới căn bản toàn diện nền giáo dục theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa; đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp dạy và học; đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục, đào tạo. T pậ trung nâng cao ch t lấ ượng giáo d c, đào t o, coi tr ng giáo d c đ o đ c,ụ ạ ọ ụ ạ ứ
l i s ng, năng l c sáng t o, k năng th c hành. Đ y m nh đào t o nghố ố ự ạ ỹ ự ẩ ạ ạ ề đáp ng nhu c u phát tri n c a đ t nứ ầ ễ ủ ấ ước. Xây d ng mơi trự ường giáo d cụ lành m nh, k t h p ch t ch gi a nhà trạ ế ợ ặ ẽ ữ ường v i gia đình và xã h i; xâyớ ộ
d ng xã h i h c t p, t o c h i và đi u ki n cho m i cơng dân đự ộ ọ ậ ạ ơ ộ ề ệ ọ ược h cọ
t p su t đ i”[30, tr.168]ậ ố ờ
Xu t phát t quan đi m ch đ o c a Đ ng v giáo d c – đào t o,ấ ừ ể ỉ ạ ủ ả ề ụ ạ
th c hi n chi n lự ệ ế ược phát tri n giáo d c 20112020, Ngành giáo d cể ụ ụ đang t ng bừ ước đ i m i n i dung chổ ớ ộ ương trình, đ i m i phổ ớ ương pháp
d y h c, đ i m i cơng tác qu n lí nâng cao ch t lạ ọ ổ ớ ả ấ ượng qu n lí ho tả ạ
đ ng d y h c nh m nâng cao ch t lộ ạ ọ ằ ấ ượng giáo d c đào t o, nh m th cụ ạ ằ ự
hi n m c tiêu “ Nâng cao dân trí đào t o nhân l c, b i dệ ụ ạ ự ồ ưỡng nhân tài”
Phát tri n giáo d c và đào t o là m t trong nh ng đ ng l c quanể ụ ạ ộ ữ ộ ự
tr ng thúc đ y s nghi p cơng nghi p hĩa và hi n đ i hĩa đ t nọ ẩ ự ệ ệ ệ ạ ấ ước, là
đi u ki n đ phát huy ngu n l c con ngề ệ ể ồ ự ười. Đây là trách nhi m c a tồnệ ủ
Trang 7Đ ng, toàn dân, trong đó ngành giáo d c là l c lả ụ ự ượng n ng c t, có vai tròồ ố
c c kì quan tr ng. Ho t đ ng gi ng d y là m t trong nh ng ho t đ ngự ọ ạ ộ ả ạ ộ ữ ạ ộ
c b n trong nhà trơ ả ường. Th c ti n qu n lí ho t đ ng gi ng d y c aự ễ ả ạ ộ ả ạ ủ giáo viên các trường trung h c c s quân Gò V p, thành Ph H Chíọ ở ở ấ ố ồ Minh trong nh ng năm qua đã đ t đữ ạ ược nh ng k t qu r t quan tr ng cóữ ế ả ấ ọ tác đ ng tích c c trong vi c trang b ki n th c, k năng, thái đ cho h cộ ự ệ ị ế ứ ỹ ộ ọ sinh. M t khác, thông qua ho t đ ng gi ng d y góp ph n hình thành vàặ ạ ộ ả ạ ầ phát tri n nhân cách c a h c sinh, th c hi n t t quan đi m d y h c, giáoể ủ ọ ự ệ ố ể ạ ọ
d c trong nhà trụ ường b o đ m “k t h p d y ch v i d y ngả ả ế ợ ạ ữ ớ ạ ười” đượ c
th c hi n có hi u qu Song, Th c ti n cũng cho th y qu n lí ho t đ ngự ệ ệ ả ự ễ ấ ả ạ ộ
gi ng d y c a giáo viên các trả ạ ủ ường trung h c c s qu n Gò V p cũngọ ơ ở ậ ấ
b l nhi u b t c p, đ c bi t là qu n lí m c tiêu, n i dung chộ ộ ề ấ ậ ặ ệ ả ụ ộ ương trình
d y h c, vi c qu n lí xây d ng và th c thi k ho ch, qu n lí ho t đ ngạ ọ ệ ả ự ự ế ạ ả ạ ộ
gi ng d y c a giáo viên, qu n lí ho t đ ng h c c a h c sinh và qu n líả ạ ủ ả ạ ộ ọ ủ ọ ả
ho t đ ng ạ ộ ki m tra đánh giá và qu n lí các đi u ki n h tr ho t đ ngể ả ề ệ ỗ ợ ạ ộ
gi ng d y c a giáo viên các trả ạ ủ ở ường trên đ a bàn quân Gò V p, thành phị ấ ố
H chí Minh v n còn nh ng h n ch , ch t lồ ẫ ữ ạ ế ấ ượng gi ng d y c a giáo viênả ạ ủ
ch a t ng x ng v i ti m năng c a nhà trư ươ ứ ớ ề ủ ường. Xu t phát t lý do trên, tácấ ừ
gi ch n đ tài lu n văn:“ả ọ ề ậ Bi n pháp qu n lý ho t đ ng gi ng d y c a ệ ả ạ ộ ả ạ ủ giáo viên trong các tr ườ ng trung h c c s qu n Gò V p, thành ph H ọ ơ ở ậ ấ ố ồ Chí Minh” làm lu n văn t t nghi p.ậ ố ệ
2. Tình hình nghiên c u liên quan đ n đ tàiứ ế ề
* Các công trình nghiên c u trên th gi i ứ ế ớ
Tác gi P.V.Zimin, M.I.Kođak p, N.I.Saxerđôl p nh n đ nh:ả ố ố ậ ị
“Công tác qu n lý ho t đ ng gi ng d y, giáo d c trong nhà trả ạ ộ ả ạ ụ ường là khâu then ch t trong ho t đ ng qu n lý trố ạ ộ ả ường h c.” [22].ọ
Trang 8V đ qu n lý ho t đ ng gi ng d y trong nhà trề ề ả ạ ộ ả ạ ường ph thôngổ không ch chú tr ng đ n vi c qu n lý phỉ ọ ế ệ ả ương pháp gi ng d y, qu n lýả ạ ả
n i dung chộ ương trình mà còn ph i chú tr ng đ n nhi u y u t khác, vìả ọ ế ề ế ố chúng có m i liên h tố ệ ương h Tác gi V.A.Xukhomlinxki cho r ngỗ ả ằ
vi c xây d ng và b i dệ ự ồ ưỡng đ i ngũ giáo viên là nhi m v quan tr ngộ ệ ụ ọ hàng đ u. Ngầ ười Hi u trệ ưởng ph i bi t ch n l a giáo viên b ng nhi uả ế ọ ự ằ ề ngu n khác nhau và b i dồ ồ ưỡng h tr thành giáo viên t t theo tiêu chu nọ ở ố ẩ
nh t đ nh, b ng nh ng bi n pháp khác nhau. Th c t cho th y v i đ iấ ị ằ ữ ệ ự ế ấ ớ ộ ngũ giáo viên có năng l c chuyên môn v ng vàng, thự ữ ường xuyên đượ c
b i dồ ưỡng nâng cao tay ngh thì công tác đào t o c a nhà trề ạ ủ ường s đ tẽ ạ
b n cũng góp ph n làm gi m đói nghèo, nh tăng năng su t lao đ ng c aả ầ ả ờ ấ ộ ủ
t ng l p lao đ ng nghèo, gi m sinh đ và tăng cừ ớ ộ ả ẻ ường s c kho , giúpứ ẻ
m i ngọ ười cùng có c h i tham gia đ y đ và ho t đ ng xã h i và phátơ ộ ầ ủ ạ ộ ộ tri n kinh t T các s li u th ng kê và ch ng minh th c tể ế ừ ố ệ ố ứ ự ế công trình nghiên c u ng d ng vào th c ti n v nh ng u tiên và chi n lứ ứ ụ ự ễ ề ữ ư ế ược cho giáo d c c a ngân hàng th gi i. Các nhà giáo d c đãụ ủ ế ớ ụ đi sâu nghiên c uứ
v vai trò và trách nhi m c a đ i ngũ cán b qu n lý trong vi c qu n lýề ệ ủ ộ ộ ả ệ ả
ho t đ ng gi ng d y trong nhà tr ng. ạ ộ ả ạ ườ Bên c nh đó nhi u tác gi khác l iạ ề ả ạ
đi sâu nghiên c u nh ng nhi m v c th trong ho t đ ng gi ng d y.ứ ữ ệ ụ ụ ể ạ ộ ả ạ
y ban qu c t v giáo d c th k XXI c a UNESCO (1996) đã
kh ng đ nh: “th y giáo là ẳ ị ầ y u t quy t đ nh hàng đ u đ i v i ch t lế ố ế ị ầ ố ớ ấ ượ nggiáo d c. Do đó, mu n phát tri n giáo d c thì trụ ố ể ụ ước h t và trên h t ph iế ế ả
Trang 9phát tri n đ i ngũ giáo viên v c s lể ộ ề ả ố ượng và ch t lấ ượng”[18].
Nh t B n, có quy ch b t bu c b i d ng hàng năm đ i v i
giáo viên ph thông m i vào ngh ổ ớ ề Giaos viên đương nhi m đệ ược b iồ
dưỡng b ng nhi u hình th c, nhi u c p v i phằ ề ứ ở ề ấ ớ ương th c đ i m i, đaứ ổ ớ
d ng. Chính sách đãi ng giáo viên ch y u th hi n qua l ng, ph c p,ạ ộ ủ ế ể ệ ươ ụ ấ
tr c p. M c tăng lợ ấ ứ ương d a vào thành tích và thâm niên công tác, trungự bình 1 năm ho c 2 năm m t l n ặ ộ ầ [35]
T i Pakistan có chạ ương trình b i dồ ưỡng v s ph m do nhà n cề ư ạ ướ qui đ nh trong th i gian 3 tháng g m các n i dung nh : giáo d c nghi p vị ờ ồ ộ ư ụ ệ ụ
d y h c, c s tâm lý giáo d c, phạ ọ ơ ở ụ ương pháp nghiên c u, đánh giá và nh nứ ậ xét h c sinh,… đ i v i đ i ngũ giáo viên m i vào ngh ch a quá 3 năm.ọ ố ớ ộ ớ ề ư
T i Thái Lan, t năm 1998 vi c b i d ng giáo viên đạ ừ ệ ồ ưỡ ược ti n hànhế các trung tâm h c t p c ng đ ng nh m th c hi n giáo d c c b n, hu n
viên 10 năm (19982008), trong đó có nh ng gi i pháp đáng chú ý. Ch ngữ ả ẳ
h n, thu hút nh ng h c sinh trung h c có h c l c khá gi i ạ ữ ọ ọ ọ ự ỏ vào ngành sư
ph m. T o vi c làm cho giáo viên m i ra trạ ạ ệ ớ ường, gi m b t tình tr ngả ớ ạ
th t nghi p đ i v i ấ ệ ố ớ giáo viên m i. Th ch hóa và c ng c vi c b iớ ể ế ủ ố ệ ồ
dưỡng t i ch c, nâng cao nh n th c c a nhân dân v vai trò, t m quanạ ứ ậ ứ ủ ề ầ
tr ng c a ngh d y h c và v th c a giáo viên trong xã h iọ ủ ề ạ ọ ị ế ủ ộ [36]
Đ i v i C ng hòa Pháp, m t qu c gia có n n giáo d c r t phát tri nố ớ ộ ộ ố ề ụ ấ ể Châu Âu, đã xây d ng 49 nguyên t c m i cho giáo d c. Trong đó có đ
c p đ n công tác đào t o, b i dậ ế ạ ồ ưỡng thường xuyên giáo viên: m i giáoỗ viên đ c hượ ưởng ít nh t 35 gi đ i v i công tác đào t o ti p t c hàng năm.ấ ờ ố ớ ạ ế ụ Tăng c ng làm ườ vi c theo nhóm đ chia s và h c h i kinh nghi m gi ngệ ể ẻ ọ ỏ ệ ả
Trang 10d y l n nhau. Th i gian làm vi c c a giáo viên gi m t 18 gi xu ng 15ạ ẫ ờ ệ ủ ả ừ ờ ố
gi /tu n, th c sĩ gi m t 15 gi xu ng 14 gi /tu n. Nh ng giáo viênờ ầ ạ ả ừ ờ ố ờ ầ ư
ph i có 4 gi /tu n có m t trong nhà trả ờ ầ ặ ường đ nghiên c u tài li u chu nể ứ ệ ẩ
b cho các ho t đ ng gi ng d y, đ i ị ạ ộ ả ạ ố v i th c sĩ là 3 gi /tu n t c là 132ớ ạ ờ ầ ứ
gi /năm. Công tác đào t o b i dờ ạ ồ ưỡng cán b qu n lý giáo d c độ ả ụ ược chú
tr ng[29].ọ
Qua đó cho th y các nấ ở ước trên th gi i t nh ng nế ớ ừ ữ ước ch mậ phát tri n, nể ước đang phát tri n và nể ước phát tri n thì công tác qu n lýể ả
b i dồ ưỡng, phát tri n đ i ngũ giáo viên để ộ ược đ c bi t quan tâm.ặ ệ
* Các công trình nghiên c u Vi t nam ứ ở ệ
M t s văn b n c a Đ ng và Nhà n c v qu n lý ho t đ ng gi ngộ ố ả ủ ả ướ ề ả ạ ộ ả
d y và b i d ng giáo viên:ạ ồ ưỡ
Ch th s 18/2001/CTTTg c a Th tỉ ị ố ủ ủ ướng chính ph v m t sủ ề ộ ố
bi n pháp c p bách xây ệ ấ d ng đ i ngũ nhà giáo c a h th ng GD qu cự ộ ủ ệ ố ố dân có đ c p đ n công tác b i dề ậ ế ồ ưỡng đ i ngũ GV ph thông.ộ ổ
Ch th s 22/2003/CTBGD&ĐT c a B tr ng B GD và ĐT vỉ ị ố ủ ộ ưở ộ ề
vi c b i d ng nhà giáo và cán b qu n lý giáo d c hàng năm, đã đ ra m cệ ồ ưỡ ộ ả ụ ề ụ tiêu đ i t ng, n i dung ph ng pháp b i d ng nhà giáo và cán b qu n lýố ượ ộ ươ ồ ưỡ ộ ả giáo d c.ụ
Ch th s 40CT/TW ngày 15 tháng 6 năm 2004 c a Ban Bí th vỉ ị ố ủ ư ề
vi c xây d ng và nâng ệ ự cao ch t lấ ượng đ i ngũ nhà giáo và cán b qu n lýộ ộ ả
đã ch đ o: “Ti n hành ra soát, s p x p l i đ i ngũ nhà giáo và cán bỉ ạ ế ắ ế ạ ộ ộ
qu n lý giáo d c đ có k ho ch đào t o b i dả ụ ể ế ạ ạ ồ ưỡng đ m b o đ sả ả ủ ố
lượng và cân đ i v c c u; nâng cao trình đ chuyên môn nghi p v ,ố ề ơ ấ ộ ệ ụ
đ o đ c cho đ i ngũ nhà giáo và cán b qu n lý giáo d c”.ạ ứ ộ ộ ả ụ
Quy t đ nh s 09/2005/QĐ TTg c a Th tế ị ố ủ ủ ướng chính ph v vi củ ề ệ phê duy t đ án “Xây ệ ề d ng và nâng cao ch t lự ấ ượng đ i ngũ nhà giáo vàộ cán b qu n lý giáo d c giai đo n 20012010 đã xác đ nh m c ộ ả ụ ạ ị ụ tiêu, các
Trang 11nhi m v ch y u, các gi i pháp cho vi c xây d ng và phát tri n đ iệ ụ ủ ế ả ệ ự ể ộ ngũ nhà giáo và cán b qu n lý giáo d c.ộ ả ụ
Chi n lế ược phát tri n giáo d c giai đo n 20112020 đã đ ra cácể ụ ạ ề
gi i pháp phát tri n giáo d c, trong đó ả ể ụ có gi i pháp phát tri n đ i ngũ nhàả ể ộ giáo và cán b qu n lý giáo d c, trong gi i pháp này kh ng đ nh “ ộ ả ụ ả ẳ ị đ i m iổ ớ căn b n và toàn di n n i dung và phả ệ ộ ương pháp đào t o, b i dạ ồ ưỡng nh mằ hình thành đ i ngũ nhà giáo và cán b qu n lý giáo d c đ s c th c hi nộ ộ ả ụ ủ ứ ự ệ
đ i m i chổ ớ ương trình giáo d c ph thông sau năm 2015”ụ ổ [6]
Các bài vi t c a các tác gi liên quan đ n qu n lý ho t đ ng gi ng d yế ủ ả ế ả ạ ộ ả ạ
c a đ i ngũ giáo viên:ủ ộ
Trong bài vi t;“Nh ng bài gi ng v qu n lí trế ữ ả ề ả ường h c” Tác giọ ả
Hà Sĩ H cho r ng: Trong th c hi n m c tiêu đào t o vi c qu n líồ ằ ự ệ ụ ạ ệ ả
ho t đ ng d y và h c ( theo nghĩa r ng) là nhi m v trung tâm c a nhàạ ộ ạ ọ ộ ệ ụ ủ
trường [31]
Trong cu n sách “nh ng v n đ c b n c a khoa h c qu n líố ữ ấ ề ơ ả ủ ọ ả giáo d c”. Tác gi Tr n Ki m ch rõ: “ ho t đ ng qu n lí nhà trụ ả ầ ể ỉ ạ ộ ả ườ ngbao g m nhi u lo i qu n lí nh : qu n lí các ho t đ ng giáo d c, ho tồ ề ạ ả ư ả ạ ộ ụ ạ
đ ng d y h c, ho t đ ng lao đ ng, ho t đ ng ngo i khóa, ho t đ ngộ ạ ọ ạ ộ ộ ạ ộ ạ ạ ộ giáo d c hụ ướng nghi p, qu n lí các đ i tệ ả ộ ượng khác nhau; qu n lí giáoả viên, h c sinh, tài chính, c s v t ch t , qu n lí nhi u khách th khácọ ơ ở ậ ấ ả ề ể nhau: qu n lí th c hi n xã h i hóa giáo d c, đi u ch nh các ho t đ ngả ự ệ ộ ụ ề ỉ ạ ộ
nh h ng t bên ngoài tr ng, tham m u v i ban đ i di n cho m
h c sinh ”ọ [23]
Các tác gi đi sâu nghiên c u các góc đả ứ ở ộ khác nhau c a ho tủ ạ
đ ng d y h c ch ra nh ng yêu c u và bi n pháp qu n lí hi u qu ho tộ ạ ọ ỉ ữ ầ ệ ả ệ ả ạ
đ ng gi ng d y c a giáo viên nói chung và giáo viên các trộ ả ạ ủ ở ường trung
h c c s nói riêng. Qu n lí lao đ ng s ph m c a đ i ngũ giáo viên có vaiọ ơ ở ả ộ ư ạ ủ ộ trò r t quan tr ng trong các n i dung qu n lí các trấ ọ ộ ả ở ường đây chính là
Trang 12qu n lí nhân s , ngu n l c giáo d c trong nhà trả ự ồ ự ụ ường n u qu n lí và phátế ả huy t t l c lố ự ượng này s góp ph n quan tr ng nâng cao ch t lẽ ầ ọ ấ ượng d yạ
Tác gi Tr n ả ầ Quang Quý trong cu n ố C m nang nâng cao năng l cẩ ự
và phát tri n đ i ngũ giáo viên ể ộ đã đ c p r t nhi u đ n ngh th y, ngề ậ ấ ề ế ề ầ ườ i
th y, năng l c s ph m ầ ự ư ạ và con đ ng nâng cao năng l c s ph m.ườ ự ư ạ
“Th c tr ng và bi n pháp qu n lý b i dự ạ ệ ả ồ ưỡng giáo viên trườ ngTHPT các huy n trong t nh Cà Mau” c a tác gi Tr nh Hùng Cở ệ ỉ ủ ả ị ường. Trong đó đã nêu lên th c tr ng công tác qu n lý b i dự ạ ả ồ ưỡng giáo viên
trường THPT các huy n trong t nh Cà Mau và đ xu t các bi n phápở ệ ỉ ề ấ ệ
c i ti n.[22].ả ế
Các công trình nghiên c u c a các tác gi đã t p trung lu n gi i cácứ ủ ả ậ ậ ả
v n đ , n i dung c b n nh : Vai trò c a qu n lí, qu n lí giáo d c; kháiấ ề ộ ơ ả ư ủ ả ả ụ
ni m v qu n lí, qu n lí trệ ề ả ả ường h c; b n ch t, ch c năng, nguyên t c vàọ ả ấ ứ ắ
phương pháp qu n lí giáo d c; thông tin trong qu n lí, công c qu n líả ụ ả ụ ả giáo d c; h th ng giáo d c qu c dân; qu n lí nhà nụ ệ ố ụ ố ả ước v giáo d c;ề ụ
qu n lí nhà trả ường; qu n lí tài chính, qu n lí c s v t ch t k thu t trongả ả ơ ở ậ ấ ỹ ậ giáo d c và trụ ường h c; qu n lí ch t lọ ả ấ ượng giáo d c; xây d ng đ i ngũụ ự ộ giáo viên và cán b qu n lí giáo d c; xây d ng văn hóa trong qu n lí giáoộ ả ụ ự ả
d c; đ i m i qu n lí giáo d c; các mô hình qu n lí giáo d c; phân c pụ ổ ớ ả ụ ả ụ ấ trong qu n lí giáo d c; th c tr ng trong công tác qu n lý nhà nả ụ ự ạ ả ướ ềc v giáo
d c; m t s kinh nghi m qu c t v qu n lí giáo d c; qu n lí giáo d cụ ộ ố ệ ố ế ề ả ụ ả ụ trong xu th h i nh p và toàn c u hóa.ế ộ ậ ầ
Trang 13Các công trình nghiên c u v qu n lí ho t đ ng gi ng d y trên thứ ề ả ạ ộ ả ạ ế
gi i và Vi t Nam có ý nghĩa r t quan tr ng giúp tác gi có cái nhìn t ngớ ệ ấ ọ ả ổ
th c n để ầ ược ti p thu v qu n lí ho t đ ng gi ng d y, ch t lế ề ả ạ ộ ả ạ ấ ượng gi ngả
d y và qu n lí nâng cao ch t lạ ả ấ ượng gi ng d y c a đ i ngũ giáo viên cácả ạ ủ ộ ở nhà trường hi n nay trong đó có các trệ ường trung h c c s trên đ a bànọ ơ ở ị
ph H Chí Minh. T đó, ố ồ ừ đề xu t các bi n pháp qu n lí nh m nâng caoấ ệ ả ằ
ho t đ ng gi ng d y c a giáo viên các trạ ộ ả ạ ủ ường trung h c c s qu n Gòọ ơ ở ậ
V p, thành ph H Chí Minh hi n nay.ấ ố ồ ệ
* Nhi m v nghiên c u ệ ụ ứ
Nghiên c u c s lý lu n v công tác qu n lý ho t đ ng gi ngứ ơ ở ậ ề ả ạ ộ ả
d y c a giáo viên ạ ủ Trung h c c s qu n Gò V p.ọ ơ ở ậ ấ
Kh o sát, đánh giá th c tr ng qu n lí ho t đ ng gi ng d y c aả ự ạ ả ạ ộ ả ạ ủ giáo viên các trường trung h c c s qu n Gò V p.ọ ơ ở ậ ấ
Đ xu t các bi n pháp qu n lí ho t đ ng gi ng d y c a giáo viênề ấ ệ ả ạ ộ ả ạ ủ
nh m nâng cao ch t lằ ấ ượng gi ng d y các trả ạ ở ường trung h c c s qu nọ ơ ở ậ
Trang 14Các bi n pháp qu n lí ho t gi ng d y c a giáo viên các tr ệ ả ạ ả ạ ủ ườ ng trung h c ọ
c s qu n Gò V p, thành ph H chí Minh ơ ở ậ ấ ố ồ
* Ph m vi nghiên c u ạ ứ
Đ tài ch t p trung nghiên c u qu n lí ho t đ ng gi ng d y c aề ỉ ậ ứ ả ạ ộ ả ạ ủ giáo viên các trường trung h c c s qu n Gò V pọ ơ ở ậ ấ , Thành ph H Chíố ồ Minh
Th i gian nghiên c u kh o sát t năm 2009 đ n 2013.ờ ứ ả ừ ế
5. Gi thuy t khoa h c ả ế ọ
Ch t lấ ượng qu n lí ho t đ ng gi ng d y c a giáo viên các tr ngả ạ ộ ả ạ ủ ườ trung h c c s Qu n Gò V p, thành ph H Chí Minh ph thu c nhi uọ ơ ở ậ ấ ố ồ ụ ộ ề
n i dung và phộ ương th c qu n lí. N u đ i ngũ giáo viên nhà trứ ả ế ộ ườ ng
được chu n hóa s lẩ ố ượng, ch t lấ ượng và c c u, th c hi n t t k ho chơ ấ ự ệ ố ế ạ hóa qu n li ho t đ ng gi ng d y c a giáo viên, qu n lí t t th i gian vàả ạ ộ ả ạ ủ ả ố ờ lao đ ng s ph m c a giáo viên, đ i ngũ giáo viên nh n th c đúng cóộ ư ạ ủ ộ ậ ứ trách nhi m lệ ương tâm ngh nghi p vì s nghi p tr ng ngề ệ ự ệ ồ ười, có tinh
th n đ i m i và v n d ng các phầ ổ ớ ậ ụ ương pháp d y h c tiên ti n, nhàạ ọ ế
trường có chính sách đ ng viên giáo viên và h c sinh, th c hi n t t chộ ọ ự ệ ố ủ
trương “ xây d ng nhà trự ường thân thi n, h c sinh tích c c”, đ y m nhệ ọ ự ẩ ạ phong trào thi đua d y t t h c t t trong nhà trạ ố ọ ố ường thì ch t lấ ượng, hi uệ
qu qu n lí ho t đ ng gi ng d y c a giáo viên các trả ả ạ ộ ả ạ ủ ường trung h c cọ ơ
s trên đ i bàn qu n Gò V p, thành ph H Chí Minh s đở ạ ậ ấ ố ồ ẽ ược nâng cao
6. Phương pháp lu n và phậ ương pháp nghiên c uứ
* Ph ươ ng pháp lu n ậ
Đ tài đ c nghiên c u d a trên c s quan đi m ch nghĩa Mác ề ượ ứ ự ơ ở ể ủ Lênin, T t ng H Chí Minh, đư ưở ồ ường l i quan đi m c a Đ ng C ng S nố ể ủ ả ộ ả
Vi t Nam v giáo d c đào t o và qu n lý giáo d c đào t o. Đ ng th i,ệ ề ụ ạ ả ụ ạ ồ ờ
đ tài d a vào quan đi m h th ng c u trúc; lôgíc l ch s , quan đi mề ự ể ệ ố ấ ị ử ể
Trang 15th c ti n làm c s xem xét và phân tích nh ng v n đ liên quan đ nự ễ ơ ở ữ ấ ề ế nhi m v nghiên c u đ tài.ệ ụ ứ ề
* Ph ươ ng pháp nghiên c u ứ
Nhóm ph ươ ng pháp nghiên c u lý lu n bao g m: ứ ậ ồ
S d ng phử ụ ương pháp phân tích, t ng h p tài li u; phổ ợ ệ ương pháp phân lo i tài li u, nh m xây d ng c s lý lu n v công tác qu n lí ho tạ ệ ằ ự ơ ở ậ ề ả ạ
đ ng gi ng d y c a giáo viên các trộ ả ạ ủ ường trung h c c s trên đ i bànọ ơ ở ạ
qu n Gò V p.ậ ấ
Nhóm ph ươ ng pháp nghiên c u th c ti n bao g m: ứ ự ễ ồ
Phương pháp đi u tra b ng phi u tr ng c u ý ki n và x lý sề ằ ế ư ầ ế ử ố
li u. Tr ng c u ý ki n v i các hi u trệ ư ầ ế ớ ệ ưởng, phó hi u trệ ưởng, t trổ ưở ng
b môn, đ i ngũ giáo viên, cán b qu n lí giáo d c c a nhà trộ ộ ộ ả ụ ủ ường.
Phương pháp nghiên c u s n ph m gi ng d y c a giáo viên.ứ ả ẩ ả ạ ủ
Phương pháp đi u tra giáo d c, phề ụ ương pháp t ng k t kinhổ ế nghi m, các phệ ương pháp: ph ng v n, l y ý ki n chuyên gia, nghiên c uỏ ấ ấ ế ứ
s n ph m ho t đ ng nh m kh o sát, đánh giá th c tr ng v công tácả ẩ ạ ộ ằ ả ự ạ ề
qu n lý ho t đ ng gi ng d y c a giáo viên ả ạ ộ ả ạ ủ trung h c c s qu n Gòọ ơ ở ậ
V pấ
S d ng phử ụ ương pháp th ng kê toán h cố ọ nh m t ng h p, x líằ ổ ợ ử
k t qu kh o sát và đi u tra.ế ả ả ề
7. Ý nghĩa c a lu n vănủ ậ
Đ tài th c hi n thành công s có ý nghĩa r t quan tr ng đ i v iề ự ệ ẽ ấ ọ ố ớ
hi u trệ ưởng trong qu n lí ho t đ ng d y h c c a giáo viên các trả ạ ộ ạ ọ ủ ở ườ ngtrung h c c s trên đ i bàn qu n Gò v p, thành ph H Chí Minh.ọ ơ ở ạ ậ ấ ố ồ
Đ tài có th làm tài li u tham cho các ch th qu n lí nh : phòngề ể ệ ủ ể ả ư giáo d c c a qu n, thành ph và nhà trụ ủ ậ ố ường làm căn c xây d ng ngu nứ ự ồ
l c giáo viên trong giai đo n hi n nay và nh ng ti p theo.ự ạ ệ ữ ế
Trang 168. C u trúc lu n vănấ ậ
Lu n văn g m: ph n m đ u, 2 chậ ồ ầ ở ầ ương (6 ti t), kế ết lu n và kiậ ến ngh , danh m c tài li u tham kh o và ph l c.ị ụ ệ ả ụ ụ
Trang 17C S LÝ LU N, TH C TI N QU N LÍ HO T Đ NG GI NGƠ Ở Ậ Ự Ễ Ả Ạ Ộ Ả
D Y C A GIÁO VIÊN CÁC TRẠ Ủ ƯỜNG TRUNG H C C SỌ Ơ Ở
QU NẬ
1.1. Các khái ni m c b nệ ơ ả
1.1.1. Khái ni m ho t đ ng gi ng d y c a giáo viên ệ ạ ộ ả ạ ủ
Ho t đ ng gi ng d y (d y h c) là m t h toàn v n g m ho t đ ngạ ộ ả ạ ạ ọ ộ ệ ẹ ồ ạ ộ
gi ng d y c a giáo viên và ho t đ ng h c t p c a h c sinh, hai ho t đ ngả ạ ủ ạ ộ ọ ậ ủ ọ ạ ộ này luôn t ng tác v i nhau, thâm nh p vào nhau. D y và h c có liên h tácươ ớ ậ ạ ọ ệ
đ ng l n nhau không th thi u nhau, th y gi vai trò lãnh đ o, t ch c đi uộ ẫ ể ế ầ ữ ạ ổ ứ ề khi n ho t đ ng c a h c sinh. H c sinh gi vai trò t giác, tích c c, chể ạ ộ ủ ọ ọ ữ ự ự ủ
đ ng, t t ch c, t đi u khi n ho t đ ng h c c a b n thân. ộ ự ổ ứ ự ề ể ạ ộ ọ ủ ả
V i cách ti p c n nh v y tác gi quan ni m:ớ ế ậ ư ậ ả ệ
Ho t đ ng gi ng d y c a giáo viên các tr ạ ộ ả ạ ủ ở ườ ng trung h c c s ọ ơ ở
qu n Gò V p, thành ph H Chí Minh là m t ậ ấ ố ồ ộ quá trình t ng tác gi a ươ ữ giáo viên và h c sinh thông qua các hình th c t ch c d y h c, nh m trang ọ ứ ố ứ ạ ọ ằ
b cho h c sinh nh ng ki n th c, k năng, thái đ , phát tri n t duy đ c l p ị ọ ữ ế ứ ỹ ộ ể ư ộ ậ sáng t o đáp ng v i m c tiêu, yêu c u đào t o c a nhà tr ng ạ ứ ớ ụ ầ ạ ủ ườ
T quan ni m trên có th hi u ho t đ ng gi ng d y c a giáo viên cácừ ệ ể ề ạ ộ ả ạ ủ
tr ng trung h c c s nh sau:ườ ọ ơ ở ư
M t là, ho t đ ng gi ng d y c a giáo viên đ c hi u là t p h pộ ạ ộ ả ạ ủ ượ ể ậ ợ
nh ng tác đ ng liên ti p c a giáo viên đ n đ i t ng h c sinh nh m giúp hữ ộ ế ủ ế ố ượ ọ ằ ọ
n m v ng h th ng nh ng c s khoa h c, phát tri n năng l c nh n th c, tắ ữ ệ ố ữ ơ ở ọ ể ự ậ ứ ư duy sáng t o, năng l c hành đ ng, hình thành thái đ chu n m c theo quiạ ự ộ ộ ẩ ự
đ nh c a nhà tr ng.ị ủ ườ
Hai là, ho t đ ng d y và h c các trạ ộ ạ ọ ở ường trung h c c s có m iọ ơ ở ố quan h ch t ch v i nhau trong m i quan h v i các thành t nh : m cệ ặ ẽ ớ ố ệ ớ ố ư ụ
Trang 18tiêu, n i dung, phộ ương pháp, hình th c t ch c c a ho t đ ng d y vàứ ổ ứ ủ ạ ộ ạ
ho t đ ng h c, ngạ ộ ọ ười d y, ngạ ười h c và k t qu d y h c. Trong đóọ ế ả ạ ọ
ho t đ ng d y c a Th y và ho t đ ng h c c a Trò là hai nhân t trungạ ộ ạ ủ ầ ạ ộ ọ ủ ố tâm, năng đ ng nh t c a quá trình d y h c. ộ ấ ủ ạ ọ
Ba là, ho t đ ng d y h c các tr ng trung h c c s còn th hi nạ ộ ạ ọ ở ườ ọ ơ ở ể ệ
s t ng tác gi a giáo viên và h c sinh trong quá trình d y h c. S t ng tácự ươ ữ ọ ạ ọ ự ươ
đó th hi n; giáo viên gi vai trò ch đ o, t ch c, đ nh h ng ho t đ ngể ệ ữ ủ ạ ổ ứ ị ướ ạ ộ
nh n th c, còn h c sinh t giác tích c c, ch đ ng thông qua vi c t nh nậ ứ ọ ự ự ủ ộ ệ ự ậ
th c và đi u ch nh nh n th c b n thân nh m t i m c đích và k t qu d yứ ề ỉ ậ ứ ả ằ ớ ụ ế ả ạ
h c.ọ
B n là, k t qu d y h c các tr ng trung h c c s qu n Gò V pố ế ả ạ ọ ở ườ ọ ơ ở ậ ấ
ph n ánh ch t l ng và hi u qu h c t p, ch t l ng qu n lí, ch t l ngả ấ ượ ệ ả ọ ậ ấ ượ ả ấ ượ
hi u qu đ i m i trình đ ph ng pháp, hình th c t ch c d y và h c c aệ ả ổ ớ ộ ươ ứ ổ ứ ạ ọ ủ nhà tr ng.ườ
Ho t đ ng gi ng d y c a giáo viên các trạ ộ ả ạ ủ ường trung h c c sọ ơ ở trên đ a bàn qu n Gò V p v i nhi m v và m c tiêu là: Th c hi n n iị ậ ấ ớ ệ ụ ụ ự ệ ộ dung chương trình, nhi m v giáo d c và đào t o theo qui đ nh c a Bệ ụ ụ ạ ị ủ ộ Giáo d c và đào t o. Ho t đ ng chính c a nhà trụ ạ ạ ộ ủ ường là truy n th ki nề ụ ế
th c và hình thành nhân cách cho h c sinh đứ ọ ược th c hi n b ng nhi uự ệ ằ ề con đường, trong đó con đường quan tr ng nh t là t ch c gi ng d y vàọ ấ ổ ứ ả ạ
ch đ o gi ng d y. Thông qua ho t đ ng gi ng d y, nh m cung c p choỉ ạ ả ạ ạ ộ ả ạ ằ ấ
h c sinh h th ng ki n th c khoa h c, b i dọ ệ ố ế ứ ọ ồ ưỡng phương pháp t duyư sáng t o và k năng và thái đ , nh m nâng cao trình đ h c v n, hìnhạ ỹ ộ ằ ộ ọ ấ thành th gi i quan và nhân sinh quan b c h c trung h c c s M cế ớ ở ậ ọ ọ ơ ở ụ đích xuyên su t là làm cho h c sinh tr thành ngố ọ ở ườ ựi t ch , năng đ ng,ủ ộ sáng t o. Nh v y, Ho t đ ng gi ng d y là m t trong nh ng con đạ ư ậ ạ ộ ả ạ ộ ữ ườ ng
c b n nh t đ đ t t i m c đích giáo d c t ng th Ho t đ ng gi ngơ ả ấ ể ạ ớ ụ ụ ổ ể ạ ộ ả
d y đạ ược th c hi n thông qua các thành t c u trúc sau: ự ệ ố ấ
Trang 19M c tiêu gi ng d y: trang b cho ng i h c nh ng tri th c, k x o,ụ ả ạ ị ườ ọ ữ ứ ỹ ả
k năng, b i d ng và phát tri n nhân cách ng i h c đáp ng yêu c u c aỹ ồ ưỡ ể ườ ọ ứ ầ ủ nhà trường và xã h i.ộ
N i dung gi ng d y: nh ng ki n th c c b n, toàn di n, thi tộ ả ạ ữ ế ứ ơ ả ệ ế
th c, hi n đ i th hi n n i dung chự ệ ạ ể ệ ở ộ ương trình và k ho ch gi ng d y.ế ạ ả ạ
Phương pháp gi ng d y: vi c s d ng phả ạ ệ ử ụ ương pháp gi ng d yả ạ phù h p s làm tăng hi u qu ho t đ ng gi ng d y.ợ ẽ ệ ả ạ ộ ả ạ
Phương ti n gi ng d y: C s v t ch t, đ dùng d y h c, ngu nệ ả ạ ơ ở ậ ấ ồ ạ ọ ồ tài chính ph c v d y h c.ụ ụ ạ ọ
Hình th c t ch c gi ng d y: hình th c t ch c gi ng d y phongứ ổ ứ ả ạ ứ ổ ứ ả ạ phú, phù h p s tăng hi u qu c a ho t đ ng gi ng d y.ợ ẽ ệ ả ủ ạ ộ ả ạ
K t qu : là ch t l ng h c t p, tu d ng c a h c sinh theo m c tiêuế ả ấ ượ ọ ậ ưỡ ủ ọ ụ
Qu n lí ho t đ ng gi ng d y h c c a giáo viên các trả ạ ộ ả ạ ọ ủ ường trung
h c c s trên đ a bàn quân Gò V p là m t lo i hình qu n lí nhân sọ ơ ở ị ấ ộ ạ ả ự trong đó ch th đ ra nh ng m c tiêu c n ph i đ t đủ ể ề ữ ụ ầ ả ạ ược và nh ng chữ ủ
trương, bi n pháp k ho ch ph i th c hi n, l a ch n nhân s , th i gian,ệ ế ạ ả ự ệ ự ọ ự ờ huy đ ng và s d ng nhân l c, v t l c và tài l c (ngu n nhân l c giáoộ ử ụ ự ậ ự ự ồ ự
d c c a nhà trụ ủ ường) hi n có và s có đ t ch c và đi u hành b máyệ ẽ ể ổ ứ ề ộ nhân l c nh m th c hi n nh ng ch trự ằ ự ệ ữ ủ ương, bi n pháp và k ho ch nóiệ ế ạ trên m t cách đúng đ n, có ch t lộ ắ ấ ượng và hi u qu đáp ng đệ ả ứ ược m cụ tiêu mà ch th đã đ ra.ủ ể ề
Trang 20Qu n lí lao đ ng gi ng d y c a giáo viên là ho t đ ng có ý th cả ộ ả ạ ủ ạ ộ ứ
c a nhà qu n lí (c a Hi u trủ ả ủ ệ ưởng và các phó hi u trệ ường, t trổ ưở ngchuyên môn) nh m đ t t i m c tiêu qu n lí. Nhà qu n lí cùng v i đôngằ ạ ớ ụ ả ả ớ
đ o đ i ngũ giáo viên, h c sinh, các l c lả ộ ọ ự ượng xã h i, b ng hành đ ngộ ằ ộ
c a mình bi n m c tiêu đó thành hi n th c. D y h c và giáo d c trongủ ế ụ ệ ự ạ ọ ụ
s th ng nh t v i nhau là ho t đ ng trung tâm c a nhà trự ố ấ ớ ạ ộ ủ ường. M i ho tọ ạ
đ ng khác c a nhà trộ ủ ường đ u hề ướng vào tiêu đi m này. Vì v y qu n líể ậ ả nhà trường th c ch t là qu n lí quá trình s ph m c a th y, ho t đ ngự ấ ả ư ạ ủ ầ ạ ộ
h c t p c a trò, di n ra trong quá trình d y h c nhà trọ ậ ủ ễ ạ ọ ở ường
Qu n lí ho t đ ng gi ng d y c a giáo viên các trả ạ ộ ả ạ ủ ở ường trung h cọ
c s h ng vào th c hi n nhi m v tr ng tâm c a c a nhà tr ng. Do đóơ ở ướ ự ệ ệ ụ ọ ủ ủ ườ
qu n lí ho t đ ng gi ng d y c a giáo viên các trả ạ ộ ả ạ ủ ở ường trung h c c sọ ơ ở
qu n Gò V p th c ch t là nh ng tác đ ng c a ch th qu n lí vào quáậ ấ ự ấ ữ ộ ủ ủ ể ả trình d y h c (đạ ọ ược ti n hành b i t p th giáo viên) nh m góp ph n hìnhế ở ậ ể ằ ầ thành và phát tri n toàn di n năng l c chuyên môn và nhân cách cho h cể ệ ự ọ sinh theo m c tiêu đào t o c a nhà tr ng. T nh ng quan ni m và cáchụ ạ ủ ườ ừ ữ ệ
ti p c n trên tác gi đ a ra quan ni m: ế ậ ả ư ệ
Qu n lí ho t đ ng gi ng d y c a giáo viên các tr ả ạ ộ ả ạ ủ ườ ng trung h c c ọ ơ
s là cách th c, bi n pháp c a ch th qu n lí theo s phân công, phân ở ứ ệ ủ ủ ể ả ự
c p tác đ ng đ n toàn b ho t đ ng gi ng d y c a đ i ngũ giáo viên ấ ộ ế ộ ạ ộ ả ạ ủ ộ
nh m đ t đ ằ ạ ượ c ch t l ấ ượ ng và hi u qu d y và h c c a nhà tr ệ ả ạ ọ ủ ườ ng
Theo đó qu n lí ho t đ ng gi ng d y c a giáo viên các trả ạ ộ ả ạ ủ ườ ngtrung h c c s bao g m các đ c tr ng đó là:ọ ơ ở ồ ặ ư
M t là, ch th qu n lí là Hi u trộ ủ ể ả ệ ường và các Phó hi u trệ ưở ng
ph trách chuyên môn, t trụ ổ ưởng t chuyên môn v i nhi m v tr ng tâmổ ớ ệ ụ ọ
là t ch c th c hi n quá trìn chổ ứ ự ệ ương trình đào t o, k ho ch gi ng d y,ạ ế ạ ả ạ
Trang 21h c t p và các ho t đ ng d y h c theo chọ ậ ạ ộ ạ ọ ương trình, k ho ch gi ngế ạ ả
d y c a nhà trạ ủ ường và c a c p trên.ủ ấ
Hai là, ch th qu n lí ho t đ ng gi ng d y c a giáo viên ph i cóủ ể ả ạ ộ ả ạ ủ ả
nh ng ph m ch t và năng l c đó là: trình đ h c v n, tri th c và k năngữ ẩ ấ ự ộ ọ ấ ứ ỹ nghi p v qu n lí, gệ ụ ả ương m u v ph m ch t đ o đ c, luôn là t mẫ ề ẩ ấ ạ ứ ấ
gương và là ch d a tin c y cho đ ng nghi p, là ngỗ ự ậ ồ ệ ười th y có uy tínầ
v i h c sinh; trung th c, l i nói và hành đ ng nh t quán.ớ ọ ự ờ ộ ấ
Ba là, theo s phân c p v nhi m v , quy n h n, trách nhi m,ự ấ ề ệ ụ ề ạ ệ
th c hi n ự ệ t ch c biên so n chổ ứ ạ ương trình, giáo d c môn h c, tài li uụ ọ ệ
gi ng d y do Hi u trả ạ ệ ưởng giao. T ch c nghiên c u c i ti n phổ ứ ứ ả ế ươ ngpháp gi ng d y, h c t p; đ xu t xây d ng k ho ch b sung. ả ạ ọ ậ ề ấ ự ế ạ ổ
B n là, xây d ng k ho ch và t ch c th c hi n vi c đào t o, b iố ự ế ạ ổ ứ ự ệ ệ ạ ồ
dưỡng nâng cao trình đ chuyên môn, nghi p v cho giáo viên. ộ ệ ụ
1.1.3 Đ c đi m qu n lí ho t đ ng gi ng d y c a giáo viên các ặ ể ả ạ ộ ả ạ ủ
tr ườ ng trung h c c s qu n Gò V p, thành ph H Chí Minh ọ ơ ở ậ ấ ố ồ
Qu n lí ho t đ ng gi ng d y (d y h c) c a giáo viên các tr ngả ạ ộ ả ạ ạ ọ ủ ườ trung h c c s là m t b ph n trong ho t đ ng giáo d c toàn di n c aọ ơ ở ộ ộ ậ ạ ộ ụ ệ ủ
tr ng trung h c c s Do đó vi c qu n lý ho t đ ng d y h c v a ph iườ ọ ơ ở ệ ả ạ ộ ạ ọ ừ ả phù h p v i qu n lý giáo d c nói chung, v a ph i mang tính đ c thù trongợ ớ ả ụ ừ ả ặ
qu n lí ho t đ ng gi ng d y c a giáo viên các tr ng trung h c c s Xu tả ạ ộ ả ạ ủ ườ ọ ơ ở ấ phát t nhi m v trên, qu n lí ho t đ ng gi ng d y tr ng trung h c cừ ệ ụ ả ạ ộ ả ạ ở ườ ọ ơ
s có nh ng đ c đi m đó là:ở ữ ặ ể
Qu n lí ho t đ ng gi ng d y c a giáo viên c a giáo viên các tr ngả ạ ộ ả ạ ủ ủ ườ trung h c c c qu n Gò v p mang tính ch t qu n lý hành chính s ph m,ọ ơ ở ậ ấ ấ ả ư ạ
đ c đi m này th hi n ch : Qu n lí theo pháp lu t, theo nh ng n i qui, quiặ ể ể ệ ở ỗ ả ậ ữ ộ
ch , quy t đ nh có tính b t bu c đ i v i giáo viên, các l c l ng s ph mế ế ị ắ ộ ố ớ ự ượ ư ạ
c a nhà tr ng. ủ ườ
Trang 22 Qu n lí ho t đ ng gi ng d y c a giáo viên các trả ạ ộ ả ạ ủ ường trung h cọ
c s mang tính đ c tr ng c a khoa h c qu n lí, b i vì, qu n lý ho tơ ở ặ ư ủ ọ ả ở ả ạ
đ ng gi ng d y c a giáo viên chính là qu n lý qu n trình lên l p và cácộ ả ạ ủ ả ả ớ hình th c sau gi lên l p mà giáo viên đ m nhi m, nh ho t đ ng tứ ờ ớ ả ệ ư ạ ộ ổ
ch c cho h c sinh ngồi gi , đi tham quan, du l ch vì v y quá trình qu nứ ọ ờ ị ậ ả
lý đĩ r t đa d ng và ph c t p đ i h i tính k ho ch hĩa trong qu n lý vàấ ạ ứ ạ ồ ỏ ế ạ ả
ph i v n d ng t t các ch c năng đ qu n lý hi u qu ho t đ ng này.ả ậ ụ ố ứ ể ả ệ ả ạ ộ
Qu n lí ho t đ ng gi ng d y c a giáo viên các trả ạ ộ ả ạ ủ ường trung h c phọ ổ thơng cĩ tính xã h i hĩa cao do ch u s chi ph i tr c ti p c a các đi uộ ị ự ố ự ế ủ ề
ki n kinh t xã h i và cĩ m i quan h tệ ế ộ ố ệ ương tác thường xuyên v i đ iớ ờ
nh ng bi n đ i cĩ tính ch t quy t đ nh trong các hình th c quan h quaữ ế ổ ấ ế ị ứ ệ
l i trong cách t ch c ho t đ ng, trong s lãnh đ o m i m t c a ngạ ổ ứ ạ ộ ự ạ ọ ặ ủ ườ i
l n, đ c bi t là giáo viên. Do đĩ n u v n áp d ng nh ng hình th c vàớ ặ ệ ế ẫ ụ ữ ứ
phương qu n lý nh b c ti u h c cho b c h c này s d n đ n ch tả ư ậ ể ọ ậ ọ ẽ ẫ ế ấ
lượng và hi u qu qu n lý s khơng cao.ệ ả ả ẽ
Phương th c qu n lí ho t đ ng h c t p c a h c sinh trung h cứ ả ạ ộ ọ ậ ủ ọ ọ
cĩ nh ng nét khác bi t so v i học sinh ti u h c. trung h c c sữ ệ ớ ể ọ Ở ọ ơ ởû
ho t đ ng h c t p di n ra theo phạ ộ ọ ậ ễ ương th c h c và hành, h c hành g nứ ọ ọ ắ
v i nhau qua đĩ đ hình thành các k năng c n thi t. N i dung h c t p ớ ể ỹ ầ ế ộ ọ ậ ở trung h c c sọ ơ ởû được m r ng và chuyên sâu h n. Trung h c c sở ộ ơ ọ ơ ởûû là
c p h c cĩ tính lý lu n g n v i th c hành theo t ng mơn h c, cĩ tínhấ ọ ậ ắ ớ ự ừ ọ
Trang 23chuyên sâu, t ng bừ ước giúp h c sinh n m đọ ắ ược nh ng khái ni m khoaữ ệ
h c và nh n th c đọ ậ ứ ược các quy lu t v t nhiên, xã h i, con ngậ ề ự ộ ười
Đ c đi m qu n lí ho t đ ng gi ng d y trặ ể ả ạ ộ ả ạ ở ường trung h c c sọ ơ ở
cĩ tính tồn di n và tính đ nh hệ ị ướng. H c sinh t t nghi p trọ ố ệ ường trung
h c c s tr c ti p ch u s phân lu ng t nhiên theo các họ ơ ở ự ế ị ự ồ ự ướng: Ti pế
t c h c trung h c ph thơng; ho c ti p t c h c trung h c chuyênụ ọ ở ọ ổ ặ ế ụ ọ ở ọ nghi p và ti p t c h c trệ ế ụ ọ ở ường d y ngh ho c vào đ i, tr c ti p laoạ ề ặ ờ ự ế
đ ng trong các lĩnh v c khác nhau c a n n kinh t xã h i. Vì v y, qu nộ ự ủ ề ế ộ ậ ả
lí ho t đ ng gi ng d y trạ ộ ả ạ ở ường trung h c c sọ ơ ơû ph i chú ý tính tồnả
di n và hệ ướng nghi p trong th c hi n chệ ự ệ ương trình. Quá trình gi ng d yả ạ
ph i trang b cho h c sinh trình đ văn hĩa tả ị ọ ộ ương đ i hồn ch nh, cĩ năngố ỉ
l c lao đ ng ph thơng, cĩ ý th c ch n l a ngh nghi p, s n sàng đi vàoự ộ ổ ứ ọ ự ề ệ ẵ
h c ngh và tham gia s n xu t, tham gia cơng tác trong xã h i, ho c ti pọ ề ả ấ ộ ặ ế
t c h c lên b ng nhi u con đụ ọ ằ ề ường khác nhau
Qu n lí ho t đ ng gi ng d y c a giáo viên trả ạ ộ ả ạ ủ ở ường trung h cọ
c s ph i chú ý đ n tâm sinh lý h c sinh, h c sinh trung h c c sơ ở ả ế ọ ọ ọ ơ ơû chủ
y u trong đ tu i thi u niên t 11 đ n 15 tu i, đây là đ tu i đang cĩ sế ộ ổ ế ừ ế ổ ộ ổ ự chuy n hĩa m nh m v tâm, sinh lý, ch u nh hể ạ ẽ ề ị ả ướng l n b i nhân cáchớ ở
c a giáo viên. Vai trị ngủ ười giáo viên trong trường trung h c c sọ ơ ở càng cĩ ý nghĩa to l n đ i v i s phát tri n nhân cách c a h c sinh.ớ ố ớ ự ể ủ ọ
1.2. M c tiêu, ụ n i dung, độ ặc đi m qu n lí ho t đ ng gi ngể ả ạ ộ ả
d y trong các trạ ường trung h c c s qu n Gị v p, thành ph Họ ơ ở ậ ấ ố ồ Chí Minh
1.2.1. M c tiêu qu n lí ho t đ ng gi ng d y c a giáo viên các ụ ả ạ ộ ả ạ ủ
tr ườ ng trung h c c s ọ ơ ở
M c tiêu qu n lí ho t đ ng gi ng d y c a giáo viên các trụ ả ạ ộ ả ạ ủ ở ườ ngtrung h c c s bao g m:ọ ơ ở ồ
Trang 24Th nh t, qu n lí ho t đ ng gi ng d y c a giáo viên trong tứ ấ ả ạ ộ ả ạ ủ ổ
ch c ho t đ ng nh n th c c a h c sinh giúp h n m v ng h th ng triứ ạ ộ ậ ứ ủ ọ ọ ắ ữ ệ ố
th c khoa h c ph thông, c b n, hi n đ i, phù h p v i th c ti n Vi tứ ọ ổ ơ ả ệ ạ ợ ớ ự ễ ệ Nam, đ ng th i rèn luy n cho h c sinh có h th ng k năng, k x oồ ờ ệ ọ ệ ố ỹ ỹ ả
tương ng.ứ
Đ t n t i và phát tri n, loài ngể ồ ạ ể ười đã không ng ng khám pháừ
nh ng bí m t c a th gi i khách quan đ nh n th c nó, c i t o nó, ph cữ ậ ủ ế ớ ể ậ ứ ả ạ ụ
v cho l i ích c a con ngụ ợ ủ ười. Trong quá trình đó loài người đã tích lũy và khái quát hoá nh ng kinh nghi m xã h i dữ ệ ộ ướ ại d ng nh ng s ki n khoaữ ự ệ
h c, khái ni m, đ nh lu t, đ nh lý, t tọ ệ ị ậ ị ư ưởng khoa h c, h c thuy t màọ ọ ế
được g i là nh ng tri th c khoa h c. Nh ng tri th c này vô cùng l n,ọ ữ ứ ọ ữ ứ ớ
m i ngỗ ườ ọi h c su t đ i cũng không n m h t đố ờ ắ ế ược. Vì v y, nhi m vậ ệ ụ
c a trủ ường ph thông ch có th làm sao cho h c sinh n m nh ng tri th cổ ỉ ể ọ ắ ữ ứ
ph thông c b n, hi n đ i phù h p v i th c ti n đ t nổ ơ ả ệ ạ ợ ớ ự ễ ấ ước. Tri th cứ
ph thông c b n là nh ng tri th c đã đổ ơ ả ữ ứ ượ ực l a ch n và xây d ng t cácọ ự ừ lĩnh v c khoa h c khác nhau. Đó là nh ng tri th c t i thi u, c n thi t,ự ọ ữ ứ ố ể ầ ế làm n n t ng giúp h c sinh ti p t c h c lên b c h c cao h n, h c cácề ả ọ ế ụ ọ ậ ọ ơ ọ ở
trường d y ngh , ho c bạ ề ặ ước vào cu c s ng t l p, tr c ti p tham giaộ ố ự ậ ự ế lao đ ng s n xu t và tham gia các công tác xã h i và có cu c s ng tinhộ ả ấ ộ ộ ố
th n phong phú. Nh ng tri th c c b n c n cung c p cho h c sinh ph iầ ữ ứ ơ ả ầ ấ ọ ả
là nh ng tri th c hi n đ i, ph n ánh đữ ứ ệ ạ ả ược nh ng thành t u m i nh t c aữ ự ớ ấ ủ khoa h c công ngh , văn hóa phù h p v i chân lý khách quan, phù h pọ ệ ợ ớ ợ
v i xu th phát tri n c a th i đ i. Nh ng tri th c hi n đ i đó ph i phùớ ế ể ủ ờ ạ ữ ứ ệ ạ ả
h p v i th c ti n Vi t Nam cũng nh phù h p v i đ c đi m l a tu i,ợ ớ ự ễ ệ ư ợ ớ ặ ể ứ ổ
đ c đi m ho t đ ng nh n th c c a h c sinh mà v n đ m b o đặ ể ạ ộ ậ ứ ủ ọ ẫ ả ả ược tính
h th ng, tính lôgíc khoa h c và m i liên h ch t ch gi a các môn h c.ệ ố ọ ố ệ ặ ẽ ữ ọ Trong quá trình t ch c ổ ứ đi u khi n h c sinh lĩnh h i nh ng tri th c đó,ề ể ọ ộ ữ ứ
Trang 25ng i giáo viên hình thành cho h c sinh h th ng k năng, k x o nh tườ ọ ệ ố ỹ ỹ ả ấ
đ nh, đ c bi t nh ng k năng, k x o có liên quan t i ho t đ ng h c t p,ị ặ ệ ữ ỹ ỹ ả ớ ạ ộ ọ ậ
t h c và t p dự ọ ậ ượt nghiên c u khoa h c m c đ th p, nh m giúp cho cácứ ọ ở ứ ộ ấ ằ
em không nh ng ch n m v ng tri th c mà còn bi t v n d ng linh ho t,ữ ỉ ắ ữ ứ ế ậ ụ ạ sáng t o trong các tình hu ng khác nhau.ạ ố
Th hai, thông qua ho t đ ng gi ng d y nh m t ch c, đi u khi nứ ạ ộ ả ạ ằ ổ ứ ề ể
h c sinh hình thành phát tri n năng l c và nh ng ph m ch t trí tu , đ cọ ể ự ữ ẩ ấ ệ ặ
bi t là năng l c t duy đ c l p, sáng t o.ệ ự ư ộ ậ ạ
S phát tri n trí tu nói chung có nét đ c tr ng b i s tích lũy v nự ể ệ ặ ư ở ự ố tri th c và các thao tác trí tu thành th o, v ng ch c c a con ngứ ệ ạ ữ ắ ủ ười. Đó
là quá trình chuy n bi n v ch t trong quá trình nh n th c c a ngể ế ề ấ ậ ứ ủ ườ i
h c. Năng l c ho t đ ng trí tu đọ ự ạ ộ ệ ược th hi n năng l c v n d ng cácể ệ ở ự ậ ụ thao tác trí tu , đ c bi t là các thao tác t duy. Quá trình chi m lĩnh triệ ặ ệ ư ế
th c di n ra th ng nh t gi a m t bên là n i dung nh ng tri th c v i tứ ễ ố ấ ữ ộ ộ ữ ứ ớ ư cách là “cái được ph n ánh” và m t bên là các thao tác trí tu v i t cáchả ộ ệ ớ ư
là “phương th c ph n ánh”. Nh v y, h th ng tri th c đứ ả ư ậ ệ ố ứ ược h c sinhọ lĩnh h i thông qua các thao tác trí tu c a h và ngộ ệ ủ ọ ượ ạc l i, chính các thao tác trí tu cũng đệ ược hình thành và phát tri n trong quá trình chi m lĩnhể ế tri th c rèn luy n k năng, k x o. Trong quá trình d y h c, v i vai tròứ ệ ỹ ỹ ả ạ ọ ớ
t ch c, đi u khi n c a th y, h c sinh không ng ng phát huy tính tíchổ ứ ề ể ủ ầ ọ ừ
c c nh n th c, t l c rèn luy n các thao tác trí tu , d n d n hình thànhự ậ ứ ự ự ệ ệ ầ ầ
và phát tri n các ph m ch t c a ho t đ ng trí tu S phát tri n trí tu ể ẩ ấ ủ ạ ộ ệ ự ể ệ ở
h c sinh đọ ược ph n ánh thông qua s phát tri n không ng ng các ch cả ự ể ừ ứ năng tâm lý và ph m ch t trí tu , đ c bi t là quá trình t duy đ c l p,ẩ ấ ệ ặ ệ ư ộ ậ sáng t o c a ngạ ủ ườ ọi h c sinh, b i l “t duy có s c s o thì tài năng c aở ẽ ư ắ ả ủ con người m i l p lánh”. S phát tri n trí tu có m i quan h bi nớ ấ ự ể ệ ố ệ ệ
ch ng v i ho t đ ng d y h c. D y h c đứ ớ ạ ộ ạ ọ ạ ọ ượ ổc t ch c đúng s thúc đ yứ ẽ ẩ
s phát tri n năng l c và ph m ch t trí tu c a h c sinh và ngự ể ự ẩ ấ ệ ủ ọ ượ ạ ự c l i s
Trang 26phát tri n đó s t o đi u ki n cho ho t đ ng d y h c đ t ch t lể ẽ ạ ề ệ ạ ộ ạ ọ ạ ấ ượ ngcao h n. Đó cũng là m t trong nh ng qui lu t c a d y h c. Đi u ki nơ ộ ữ ậ ủ ạ ọ ề ệ
c n thi t đ thúc đ y m nh m s phát tri n c a h c sinh là ho t đ ngầ ế ể ẩ ạ ẽ ự ể ủ ọ ạ ộ
d y h c ph i luôn luôn đi trạ ọ ả ướ ực s phát tri n trí tu và d y h c ph i xácể ệ ạ ọ ả
đ nh m c đ khó khăn v a s c h c sinh, t o đi u ki n đ phát tri n t iị ứ ộ ừ ứ ọ ạ ề ệ ể ể ố
đa nh ng ti m năng v n có c a tr ữ ề ố ủ ẻ
Th ba, thông qua ho t đ ng gi ng d y t ch c, đi u khi n h c sinhứ ạ ộ ả ạ ổ ứ ề ể ọ hình thành c s th gi i quan khoa h c, nh ng ph m ch t đ o đ c nóiơ ở ế ớ ọ ữ ẩ ấ ạ ứ riêng và phát tri n nhân cách nói chung.ể
Trên c s t ch c cho h c sinh n m v ng tri th c, k năng, kơ ở ổ ứ ọ ắ ữ ứ ỹ ỹ
x o, phát tri n năng l c nh n th c mà hình thành cho h c sinh c s thả ể ự ậ ứ ọ ơ ở ế
gi i quan khoa h c, nh ng ph m ch t đ o đ c nói riêng và phát tri nớ ọ ữ ẩ ấ ạ ứ ể nhân cách nói chung theo m c đích giáo d c đã đ ra.ụ ụ ề
Th gi i quan là h th ng nh ng quan đi m v th gi i, v nh ngế ớ ệ ố ữ ể ề ế ớ ề ữ
hi n tệ ượng t nhiên và xã h i. Trong xã h i có giai c p, th gi i quan cáự ộ ộ ấ ế ớ nhân đ u mang tính giai c p. Vì v y trong quá trình d y h c, chúng taề ấ ậ ạ ọ
ph i quan tâm giáo d c cho h c sinh c s th gi i quan khoa h c đ cácả ụ ọ ơ ở ế ớ ọ ể
em có suy nghĩ đúng, thái đ đúng và hành đ ng đúng; đ ng th i b iộ ộ ồ ờ ồ
dưỡng nh ng ph m ch t đ o đ c theo m c tiêu giáo d c thông qua n iữ ẩ ấ ạ ứ ụ ụ ộ dung, phương pháp và hình th c t ch c d y h c. ứ ổ ứ ạ ọ
M c tiêu qu n lý ho t đ ng gi ng d y c a các giáo viên cácụ ả ạ ộ ả ạ ủ
trường trung h c c s là m t ch nh th th ng nh t, n u thi u vi c trangọ ơ ở ộ ỉ ể ố ấ ế ế ệ
b tri th c, k năng, k x o tị ứ ỹ ỹ ả ương ng, thi u phứ ế ương pháp nh n th c thìậ ứ không th t o đi u ki n cho s phát tri n trí tu và thi u c s cho sể ạ ề ệ ự ể ệ ế ơ ở ự hình thành th gi i quan khoa h c. Phát tri n trí tu v a là k t qu , v aế ớ ọ ể ệ ừ ế ả ừ
là đi u ki n c a vi c n m v ng tri th c, k năng, k x o và là c s đề ệ ủ ệ ắ ữ ứ ỹ ỹ ả ơ ở ể hình thành th gi i quan khoa h c và nh ng ph m ch t đ o đ c. Ph i cóế ớ ọ ữ ẩ ấ ạ ứ ả
Trang 27trình đ phát tri n nh n th c nh t đ nh m i giúp h c sinh có cách nhìn,ộ ể ậ ứ ấ ị ớ ọ
có thái đ và hành đ ng đúng.ộ ộ
Đ th c hi n t t m c tiêu qu n lý c a ho t đ ng d y h c ể ự ệ ố ụ ả ủ ạ ộ ạ ọ ở
trường trung h c c s qu n Gò V p, đòi h i ph i nâng cao ch t lọ ơ ở ậ ấ ỏ ả ấ ượ ngcông tác qu n lí ho t đ ng gi ng d y c a giáo viên v i nh ng đi u ki nả ạ ộ ả ạ ủ ớ ữ ề ệ
đó là; G n ho t đ ng d y h c v i vi c nâng cao ch t lắ ạ ộ ạ ọ ớ ệ ấ ượng giáo d cụ toàn di n; T o môi trệ ạ ường và đi u ki n thu n l i cho đ i ngũ cán b ,ề ệ ậ ợ ộ ộ giáo viên th c hi n đ i m i phự ệ ổ ớ ương pháp d y h c. Trong đó, quan tr ngạ ọ ọ
nh t là t o đ ng l c và kích thích tinh th n lao đ ng sáng t o c a đ iấ ạ ộ ự ầ ộ ạ ủ ộ ngũ giáo viên. K t h p phát huy cao đ ế ợ ộ tính ch đ ng sáng t o c a m iủ ộ ạ ủ ỗ thành viên trong t p th v i s qu n lý th ng nh t c a đ i ngũ cán b qu nậ ể ớ ự ả ố ấ ủ ộ ộ ả
lý nhà tr ng. Đ m b o ch t l ng d y h c m t cách b n v ng. Xây d ngườ ả ả ấ ượ ạ ọ ộ ề ữ ự
c ch và có chính sách phù h p đ phát huy t i đa n i l c đi đôi v i sơ ế ợ ể ố ộ ự ớ ự tranh th ti m l c c a các l c l ng giáo d c ngoài nhà tr ng.ủ ề ự ủ ự ượ ụ ườ
1.2.2. N i dung qu n lí ho t đ ng gi ng d y c a giáo viên các ộ ả ạ ộ ả ạ ủ
tr ườ ng trung h c c s ọ ơ ở
N i dung qu n lí ho t đ ng gi ng d y c a giáo viên các trộ ả ạ ộ ả ạ ủ ườ ngtrung h c c s qu n Gò V p, thành ph H chí Minh cũng có nh ng n iọ ơ ở ậ ấ ố ồ ữ ộ dung th ng nh t chung trong c n c. Có th ch ra các n i dung qu n lí cố ấ ả ướ ể ỉ ộ ả ơ
b n sau đây:ả
Th nh t, qu n lí m c tiêu, ch ứ ấ ả ụ ươ ng trình gi ng d y c a giáo viên ả ạ ủ
Theo đi u 27 Lu t giáo d c năm 2005 s a đ i, b sung 2009 quiề ậ ụ ử ổ ổ
đ nh: “ Giáo d c trị ụ ường trung h c c s nh m giúp h c sinh c ng c vàọ ơ ở ằ ọ ủ ố phát tri n nh ng k t qu n giáo d c ti u h c, có h c v n ph thông trìnhể ữ ế ả ụ ể ọ ọ ấ ổ ở
đ c s , có hi u bi t ban đ u v k thu t và h ng nghi p và hộ ơ ở ể ế ầ ề ỹ ậ ướ ệ ướ ngnghi p đ ti p t c h c trung h c ph thông, trung c p, h c ngh ho c là điệ ể ế ụ ọ ọ ổ ấ ọ ề ặ vào cu c s ng lao đ ng”ộ ố ộ
Trang 28V nguyên t c, chề ắ ương trình d y h c trạ ọ ở ường trung h c c s làọ ơ ở
chương trình th ng nh t toàn qu c do B Giáo d c và Đào t o ban hành.ố ấ ố ộ ụ ạ
Vì v y, trách nhi m r t quan tr ng c a các ch th qu n lí (Hi u trậ ệ ấ ọ ủ ủ ể ả ệ ườ ngcác Phó hi u trệ ưởng, các t chuyên môn c a nhà trổ ủ ường) th c hi n ch cự ệ ứ năng qu n lí làm cho giáo viên c a nhà trả ủ ường n m v ng, phân ph iắ ữ ố
chương trình c a các c p h c phù h p, không đủ ấ ọ ợ ược làm ti n thay đ i,ệ ổ thêm b t ho c làm sai l ch chớ ặ ệ ương trình. B o đ m tính pháp lí, tínhả ả chính xác trong qu n lí và th c hi n n i dung, chả ự ệ ộ ương trình d y h c ạ ọ ở các trường trung h c c s ọ ơ ở
Qu n lí chả ương trình d y h c là văn b n có tính pháp l nh c a nhàạ ọ ả ệ ủ
nước v nh ng bài h c đòi h i giáo viên và h c sinh ph i hoàn thànhề ữ ọ ỏ ọ ả trong m t th i gian nh t đ nh, nh m giúp h c sinh có nh ng ki n th c,ộ ờ ấ ị ằ ọ ữ ế ứ
k năng, thái đ c n thi t đáp ng yêu c u và m c tiêu giáo d c. Căn cỹ ộ ầ ế ứ ầ ụ ụ ứ
chương trình d y h c đ nhà nạ ọ ể ước ch đ o và giám sát ho t đ ng d yỉ ạ ạ ộ ạ
h c c a nhà trọ ủ ường, đ ng th i là căn c pháp lý đ ban giám hi u qu nồ ờ ứ ể ệ ả
lý t t công tác gi ng d y c a giáo viên.ố ả ạ ủ
Th hai, Qu n lí k ho ch gi ng d y c a giáo viên các tr ứ ả ế ạ ả ạ ủ ườ ng trung h c c s ọ ơ ở
K ho ch d y h c là m t b ph n trong h th ng k ho ch chungế ạ ạ ọ ộ ộ ậ ệ ố ế ạ
c a nhà trủ ường, căn c vào k ho ch c a c p trên và k ho ch c a nhàứ ế ạ ủ ấ ạ ủ
trường giáo viên l p k ho ch gi ng d y cho năm h c, h c k , tu n,ậ ế ạ ả ạ ọ ọ ỳ ầ tháng và t ng ngày c th Đ qu n lí có hi u qu k ho ch gi ng d yừ ụ ể ể ả ệ ả ế ạ ả ạ
c a giáo viên c n th c hi n t t n i dung sau:ủ ầ ự ệ ố ộ
Xây d ng k ho ch gi ng d y cho t ng trự ế ạ ả ạ ừ ường ph thông trungổ
h c c s ph i b o đ m tính khoa h c, dân ch và kh thi phù h p v iọ ơ ở ả ả ả ọ ủ ả ợ ớ
đi u ki n c a nhà trề ệ ủ ường, năng l c gi ng d y, đ i ngũ giáo viên, cán bự ả ạ ộ ộ
qu n lí, và các ngu n l c b o đ m khác. C n n m v ng các bả ồ ự ả ả ầ ắ ữ ước đó là:
Trang 29Đi u tra c b n đ xác đ nh tình hình đ u năm h c; phân tích tình hình vàề ơ ả ể ị ầ ọ xác đ nh m c tiêu cho năm h c m i; phân công vi t d th o k ho ch; tị ụ ọ ớ ế ự ả ế ạ ổ
ch c h i th o góp ý d th o k ho ch; hoàn ch nh k ho ch; trình c pứ ộ ả ự ả ế ạ ỉ ế ạ ấ trên ( Phòng Giáo d c và Đào t o) thông qua, duy t và công b k ho ch.ụ ạ ệ ố ế ạ
Trên c s k ho ch gi ng d y c a t ng trơ ở ế ạ ả ạ ủ ừ ường, các t chuyênổ môn trong nhà trường xây d ng k ho ch c a t mình trong năm h c.ự ế ạ ủ ổ ọ
K ho ch c a các t chuyên môn ph i chính xác và ph i đế ạ ủ ổ ả ả ược c thụ ể hóa nhi m v c a năm h c và k ho ch d y h c c a nhà trệ ụ ủ ọ ế ạ ạ ọ ủ ường. Kế
ho ch gi ng d y ph i nêu rõ đ nh m c, s lạ ả ạ ả ị ứ ố ượng hóa các nhi m v ph iệ ụ ả
đ m nhi m, các nhi m v đả ệ ệ ụ ược giao, các nhi m v đ t xu t. K ho chệ ụ ộ ấ ế ạ
gi ng d y ph i th hi n đả ạ ả ể ệ ược các bi n pháp th c hi n, các bi n pháp cóệ ự ệ ệ
hi u l c, đ ng th i ph i xây d ng đệ ự ồ ờ ả ự ược m t chộ ương trình hành đ ngộ hành đ ng c th ộ ụ ể
Căn c vào k ho ch chung c a nhà trứ ế ạ ủ ường, c a t chuyên mônủ ổ
và nhi m v đ m nh n, giáo viên phân tích hình hình h c t p c a h cệ ụ ả ậ ọ ậ ủ ọ sinh, yêu c u c a n i dung, chầ ủ ộ ương trình d y h c, đi u ki n c a nhàạ ọ ề ệ ủ
trường đ xác đ nh các tiêu chí ph n đ u v i nh ng bi n pháp th c hi nể ị ấ ấ ớ ữ ệ ự ệ
hi u qu K ho ch gi ng d y c a giáo viên các trệ ả ế ạ ả ạ ủ ường trung h c c sọ ở ở
ph i đả ược thông qua t chuyên môn và Hi u trổ ệ ưởng nhà trường tr c ti pự ế phê duy t.ệ
Sau khi k ho ch gi ng d y c a giáo viên đế ạ ả ạ ủ ược thông qua và phê chuẩn c a Hi u trủ ệ ưởng nhà trường, giáo viên ti n hành tri n khaiế ể
th c hi n k ho ch theo đúng, đ các n i dung trong k ho ch, thự ệ ế ạ ủ ộ ế ạ ườ ngxuyên liên h v i t chuyên môn đ tranh th s ch đ o c a t v m tệ ớ ổ ể ủ ự ỉ ạ ủ ổ ề ặ chuyên môn, bào đ m th c hi n t t k ho ch gi ng d y c a b n thânả ự ệ ố ế ạ ả ạ ủ ả theo đúng qui đ nh, đ t đị ạ ược nh ng yêu c u th hi n trong k ho chữ ầ ể ệ ế ạ
gi ng d y đã đả ạ ược phê chu n. T ch c phân công nhi m v cho giáoẩ ổ ứ ệ ụ
Trang 30viên ph i căn c vào năng l c, s trả ứ ự ở ường, hoàn c nh c a giáo viên đả ủ ề phát huy tinh th n trách nhi m, phầ ệ ương pháp s ph m có ý nghĩa r tư ạ ấ quan trong đ i v i các ch th qu n lí. Phân công đúng ngố ớ ủ ể ả ười đúng vi cệ
s mang l i hi u qu và ngẽ ạ ệ ả ược lai n u phân công không đúng, khôngế khoa h c, mang tính sáp đ t, ch quan s d n đ n k t qu gi ng d yọ ặ ủ ẽ ẫ ứ ế ả ả ạ
c a giáo viên s b h n ch và ch t lủ ẽ ị ạ ế ấ ượng d y và h c s không đápạ ọ ẽ
ng yêu c u ch tiêu đ ra
Ki m tra vi c th c hi n k ho ch gi ng d y là m t ch c năngể ệ ự ệ ế ạ ả ạ ộ ứ
c a qu n lí giáo d c, các ch th qu n lí căn vào k ho ch đã đủ ả ụ ủ ể ả ế ạ ượ c
Hi u trệ ưởng phê duy t. Vi c ki m tra k ho ch gi ng d y c a giáo viênệ ệ ể ế ạ ả ạ ủ
được th c hi n th hi n tính k ho ch, khoa h c. Thông qua ki m traự ệ ể ệ ế ạ ọ ể
th c t giúp cho Hi u trự ế ệ ường và các c quan ch c năm n m đơ ứ ắ ược ho tạ
đ ng gi ng d y c a giáo viên di n ra nh th nào? ti n đ th c hi nộ ả ạ ủ ễ ư ế ế ộ ự ệ công vi c ra sao? giáo viên có nh ng đ xu t vệ ữ ề ấ ướng m c gì? t chuyênắ ổ môn có khó khăn gì trong tri n khai nhi m v ?. T đó, Ban giám hi uể ệ ụ ừ ệ nhà trường s đ a ra nh ng bi n pháp h tr đ tháo g nh ng khóẽ ư ữ ệ ỗ ợ ể ỡ ữ khăn, vướng m c trong t ch c tri n khai th c hi n k ho ch gi ng d yắ ổ ứ ể ự ệ ế ạ ả ạ
c a giáo viên các trủ ường trung h c c s trên đ i bàn qu n Gò V p hi nọ ơ ở ạ ậ ấ ệ nay
Ki m tra vi c th c hi n k ho ch gi ng d y c a giáo viên cácể ệ ự ệ ế ạ ả ạ ủ
trường trung h c c s ph i đọ ơ ở ả ược ti n hành b ng nhi u phế ằ ề ương pháp và hình th c khác nhau th hi n tính linh ho t sáng t o c a ch th qu n líứ ể ệ ạ ạ ủ ủ ể ả
c a nhà trủ ường, trong đó vai trò c a Hi u trủ ệ ưởng r t quan tr ng. Có thấ ọ ể
s d ng nhi u hình th c ki m tra nh : Ki m tra thử ụ ề ứ ể ư ể ường xuyên, ki m traể
đ t xu t, n i dung ki m tra bao g m: ki m tra h s gi ng d y, tr cộ ấ ộ ể ồ ể ồ ơ ả ạ ự
ti p d gi i thăm l p, ki m tra ti n đ th c hi n k ho ch cá nhân Cònế ự ờ ớ ể ế ộ ự ệ ế ạ
ki m tra vi c gi ng d y c a t chuyên môn thể ệ ả ạ ủ ổ ường được ti n hành b ngế ằ
Trang 31các phương pháp và hình th c nh : ki m tra h s sinh ho t chuyên mônứ ư ể ồ ơ ạ
c a t , ki m tra vi c th c hi n chủ ổ ể ệ ự ệ ương trình, k ho ch c a t ng bế ạ ủ ừ ộ môn
Th ba, Qu n lí ho t đ ng gi ng d y c a giáo viên các tr ứ ả ạ ộ ả ạ ủ ườ ng trung h c c s ọ ơ ở
Qu n lí ho t đ ng gi ng d y c a giáo viên các trả ạ ộ ả ạ ủ ường trung h cọ
c s quân Gò V p là n i dung quan trong nh t trong các n i dung qu nơ ở ấ ộ ấ ộ ả
lí c a các ch th nhà trủ ủ ể ường. Qu n lí ho t đ ng gi ng d y c a giáoả ạ ộ ả ạ ủ viên bao g m các n i dung c th đó là:ồ ộ ụ ể
Qu n lí phân công gi ng d y cho giáo viên trong nhà trả ả ạ ườ ngtrung h c c s là m t n i dung quan tr ng hàng đ u, vi c phân côngọ ơ ở ộ ộ ọ ầ ệ
ph i nh m m c đích nâng cao ch t lả ằ ụ ấ ượng d y h c. Đ làm t t vi c này,ạ ọ ể ố ệ
trước h t cán b qu n lý ph i th t s sáng su t và công tâm, tuy t đ iế ộ ả ả ậ ự ố ệ ố không đ l i ích c a b t k m t cá nhân nào tác đ ng nh hể ợ ủ ấ ỳ ộ ộ ả ưởng đ nế
vi c phân công. Phân công gi ng d y đòi h i ngệ ả ạ ỏ ười qu n lý ph i hi uả ả ể
bi t sâu s c năng l c chuyên môn c a t ng cán b , giáo viên k t h p v iế ắ ự ủ ừ ộ ế ợ ớ các y u t quan tr ng khác nh quy n l i c a h c sinh, hoàn c nh vàế ố ọ ư ề ợ ủ ọ ả nguy n v ng và thâm niên công tác c a giáo viên.ệ ọ ủ
Qu n lí vi c chu n b lên l p c a giáo viên; n i dung qu n líả ệ ẩ ị ớ ủ ộ ả
vi c chu n b lên l p là m t ho t đ ng c n thi t đ nâng cao ch t lệ ẩ ị ớ ộ ạ ộ ầ ế ể ấ ượ ng
gi ng d y c a giáo viên và h c t p c a h c sinh. Do tính đ c thù c aả ạ ủ ọ ậ ủ ọ ặ ủ
ho t đ ng s ph m nên công tác chu n b gi lên l p c a giáo viên là r tạ ộ ư ạ ẩ ị ở ớ ủ ấ
đa d ng, có th nhà, nhà trạ ể ở ở ường, th vi n Đây là v n đ r t khóở ư ệ ấ ề ấ khăn trong ho t đ ng qu n lí c a Hi u trạ ộ ả ủ ệ ưởng. Đ qu n lí t t công vi cể ả ố ệ chu n b lên l p c a giáo viên các trẩ ị ớ ủ ường trung h c c s Hi u trọ ơ ở ệ ưở ng
ph i th c hi n các bi n pháp qu n lí nh : thông báo, hả ự ệ ệ ả ư ướng d n choẫ giáo viên l p k ho ch so n giáo án, ph bi n yêu c u chu n b bàiậ ế ạ ạ ổ ế ầ ẩ ị
Trang 32gi ng, yêu c u ch t lả ầ ấ ượng c a m t bài so n, t ch c b i ủ ộ ạ ổ ứ ồ d ng ph ngưỡ ươ pháp cho giáo viên nh t là nh ng ph ng pháp d y h c phát huy tính tíchấ ữ ươ ạ ọ
c c c a h c sinh, nh ng ph ng pháp d y h c tiên ti n, s d ng công nghự ủ ọ ữ ươ ạ ọ ế ử ụ ệ thông tin trong d y h c, cách th c s d ng các ph ng ti n k thu t d yạ ọ ứ ử ụ ươ ệ ỹ ậ ạ
h c hi n đ i, s d ng đ dùng d y h c, giáo trình, giáo khoa gi ng d y.ọ ệ ạ ử ụ ồ ạ ọ ả ạ
Qu n lí ho t đ ng gi ng d y c a giáo viên các trả ạ ộ ả ạ ủ ường trung h cọ
c s thông qua t chuyên môn: Đây là cách th c qu n lí gián ti p màơ ở ổ ứ ả ế
v n mang l i hi u qu n cao, th c hi n phân c p trong qu n lí giáo d c.ẫ ạ ệ ả ự ệ ấ ả ụ
T chuyên môn là m t t ch c trong nhà trổ ộ ố ứ ường, t p h p nh ng giáoậ ợ ữ viên có cùng chuyên môn giúp h c ho t đ ng theo m c tiêu th ng nh t.ọ ạ ộ ụ ố ấ
Ho t đ ng c a t chuyên môn góp ph n quan tr ng t o đi u ki n choạ ộ ủ ổ ầ ọ ạ ề ệ các giáo viên hoàn thành nhi m v c a mình trong ho t đ ng đ ng gi ngệ ụ ủ ạ ộ ộ ả
d y nhà trạ ở ường. Thông qua t chuyên môn Hi u trổ ệ ưởng s n m sâu sátẽ ắ
ho t đ ng gi ng d y c a giáo viên, phát huy cao đ s th ng nh t gi aạ ộ ả ạ ủ ộ ự ố ấ ữ
Hi u trệ ưởng và các thành viên trong t p th s ph m. Vì v y, tăngậ ể ư ạ ậ
cường ch đ o ho t đ ng t chuyên môn là nhi m v quan tr ng trongỉ ạ ạ ộ ổ ệ ụ ọ
qu n lí ho t đ ng gi ng d y c a Hi u trả ạ ộ ả ạ ủ ệ ưởng, ch t lấ ượng hi u quệ ả
qu n lí ph thu c và phả ụ ộ ương pháp và nang l c qu n lí c a Hi u trự ả ủ ệ ưởng
Qu n lí ho t đ ng đ i m i phả ạ ộ ổ ớ ương pháp gi ng d y c a giáo viênả ạ ủ các trường trung h c c s : Phọ ơ ở ương pháp gi ng d y là cách th c ho tả ạ ứ ạ
đ ng có trình t , ph i h p, tộ ự ố ợ ương tác v i nhau c aớ ủ giáo viên và h c sinhọ
nh m đ t đằ ạ ược m c đíchụ d y h cạ ọ Hay nói cách khác phương pháp
gi ng d y là h th ng nh ng hành đ ng có ch đích, theo m t trình tả ạ ệ ố ữ ộ ủ ộ ự
nh t đ nh c a giáo viên và h c sinh nh m t ch c ho t đ ng nh n th cấ ị ủ ọ ằ ổ ứ ạ ộ ậ ứ
và ho t đ ng th c hành c a h c sinh, đ m b o cho h lãnh h i n i dungạ ộ ự ủ ọ ả ả ọ ộ ộ
d y h c và chính vì v y mà đ t đạ ọ ậ ạ ược nh ng m c đích d y h c.ữ ụ ạ ọ
Trang 33 Th c hi n các phự ệ ương pháp gi ng d y là m t khâu r t quanả ạ ộ ấ
tr ng trong quá trình gi ng d y, do v y mu n qu n lý t t ho t đ ngọ ả ạ ậ ố ả ố ạ ộ
gi ng d y c n ph i qu n lý vi c s d ng các phả ạ ầ ả ả ệ ử ụ ương pháp gi ng d y.ả ạ
V n đ th c hi n đ i m i phấ ề ự ệ ổ ớ ương pháp gi ng d y trả ạ ở ường trung h cọ
c s ph i theo nh ng quan đi m ch đ o và n i dung: đ i m i hơ ở ả ữ ể ỉ ạ ộ ổ ớ ướ ng
ho t đ ng c a th y và trị, đ i m i quan h th y trị, phát huy năng l cạ ộ ủ ầ ổ ớ ệ ầ ự
n i sinh c a ngộ ủ ười h c, đ a cơng ngh hi n đ i vào nhà trọ ư ệ ệ ạ ường, đ iổ
m i v tính ch t ho t đ ng c a h c sinh, rèn luy n năng l c t duy, khớ ề ấ ạ ộ ủ ọ ệ ự ư ả năng tưởng tượng, sáng t o, tăng cạ ường thí nghi m th c hành, k năngệ ự ỹ
v n d ng ki n th c đ gi i quy t các v n đ trong cu c s ng.ậ ụ ế ứ ể ả ế ấ ề ộ ố
B n là, Qu n lí ph m ch t chính tr t t ố ả ẩ ấ ị ư ưở ng, đ o đ c nhà giáo, ạ ứ năng l c s ph m c a giáo viên ự ư ạ ủ
Giáo viên gi vai trị quy t đ nh ch t lữ ế ị ấ ượng c a ho t đ ng gi ngủ ạ ộ ả
d y c a nhà trạ ủ ường. Qu n lí n m ch c s lả ắ ắ ố ượng, ch t lấ ượng đ i ngũộ giáo viên v ph m ch t chính tr t tề ẩ ấ ị ư ưởng, ph m ch t đ o đ c nhà giáo,ẩ ấ ạ ứ năng l c s ph m, m i quan h , hồn c nh gia đình s giúp cho ch thự ư ạ ố ệ ả ẽ ủ ể
qu n lí cĩ các bi n pháp đ b trí, phân cơng cơng tác h p lí. Nâng caoả ệ ể ố ợ
hi u qu qu n lí ho t đ ng gi ng d y c a giáo viên, địi h i đ i ngũệ ả ả ạ ộ ả ạ ủ ỏ ộ giáo viên ngồi nh ng tri th c khoa h c đã đữ ứ ọ ược chu n hĩa theo m c tiêuẩ ụ giáo dục cịn ph i đ m b o v nhân cách, đĩ là ph m ch t chính tr ,ả ả ả ề ẩ ấ ị lịng yêu người, yêu ngh , trình đ h c v n, s thơng tinh ngh nghi p,ề ộ ọ ấ ự ề ệ
là phong cách ng x , k năng giao ti p c a ngứ ử ỹ ế ủ ười giáo viên.
Cơng tác qu n lý đ i ngũ giáo viên g m nh ng n i dung c b nả ộ ồ ữ ộ ơ ả sau: qu n lý v s lả ề ố ượng giáo viên hi n h u, v trình đ đào t o, vi cệ ữ ề ộ ạ ệ phân cơng gi ng d y, vi c sinh ho t chuyên mơn, ho t đ ng gi ng d y,ả ạ ệ ạ ạ ộ ả ạ
Trang 34quan tâm đ n đ i s ng v t ch t, tinh th n và đi u ki n lao đ ng sế ờ ố ậ ấ ầ ề ệ ộ ư
Đ tìm hi u th c tr ng v đ i ngũ giáo viên các trể ể ự ạ ề ộ ở ường trung
h c c s trên đ a bàn quân Gò v p. Tác gi ti n hành kh o sát, phân tíchọ ơ ở ị ấ ả ế ả qua s li u th ng kê các trố ệ ố ường, s lố ượng hi u trệ ưởng, hi u phó, trìnhệ
đ chuyên môn, trình đ chính tr , s lộ ộ ị ố ượng và ch t lấ ượng tham gia b iồ
dưỡng nghi p v qu n lý ( xem ph l c 1)ệ ụ ả ụ ụ
* V đ i ngũ giáo viên: ề ộ
Đ i ngũ giáo viên các trộ ường Trung h c c s Qu n Gò V p, thànhọ ơ ở ậ ấ
ph H Chí Minh đa s tu i ố ồ ố ổ đ i còn tr , s lờ ẻ ố ượng giáo viên có tu i đ iổ ờ
dưới 30 tu i là 239 ngổ ười chi m t l ế ỉ ệ 32% và s giáo viên có tu i đ i tố ổ ờ ừ
30 đ n 40 là 223 ngế ười chi m t l 30%. Đi u ế ỉ ệ ề này cho th y đ i ngũ giáoấ ộ viên trung h c c s Qu n Gò V p đa s còn tr có nhi u tâm huy tọ ơ ở ậ ấ ố ẻ ề ế
v i ngh và đây là đi m thu n l i trong vi c b i dớ ề ể ậ ợ ệ ồ ưỡng nâng cao trình
đ chuyên môn cho đ i ngũ giáo viên. ộ ộ H u h t các giáo viên Trung h cầ ế ọ
c s qu n Gò V p, thành ph H Chí Minh đ u đơ ở ở ậ ấ ố ồ ề ược đào t o đ tạ ạ chu n và trên chu n. Trong t ng s 745 giáo viên, có 284 giáo viên có trìnhẩ ẩ ổ ố
đ cao đ ng (chi m 30.1%), 519 giáo viên có trình đ đ i h c (chi mộ ẳ ế ộ ạ ọ ế 69.7%) và ch ỉcó 1 giáo viên có trình đ trung h c (chi m t l 0.1%) vàộ ọ ế ỉ ệ
hi n nay giáo viên này đang h c l p đ i h c. S giáo viên có tu i nghệ ọ ớ ạ ọ ố ổ ề
dưới 5 năm là 174 giáo viên (chi m ế 23.3%), t 5 năm đ n 10 năm là 189ừ ế giáo viên (chi m 25.4%), t 11 năm đ n 15 năm là 104 giáo viên (chi mế ừ ế ế 14%), trên 15 năm là 278 giáo viên (chi m 37.3%)ế
Trang 35Ch t lấ ượng gi ng d y c a đ i ngũ giáo viên các trả ạ ủ ộ ở ường Trung
h c c s qu n Gò V p, theo đánh giá c a các cán b qu n lý các trọ ơ ở ậ ấ ủ ộ ả ườ ngtrung h c c s , đánh giá c a cán b chuyên môn Phòng Giáo d c và quaọ ơ ở ủ ộ ụ
k t qu th c t trong các b ng kh o sát cho th y ch t lế ả ự ế ả ả ấ ấ ượng gi ng d yả ạ
c a đ i ngũ giáo viên các trủ ộ ường Trung h c c s Qu n Gò V p còn r tọ ơ ở ậ ấ ấ nhi u v n đ c n ph i gi i quy t.ề ấ ề ầ ả ả ế
Trang 361.3.2. Th c tr ng qu n lí ho t đ ng gi ng d y c a giáo viên ự ạ ả ạ ộ ả ạ ủ các tr ườ ng trung h c c s Qu n Gò V p, thành ph H Chí Minh ọ ơ ở ậ ấ ố ồ
* Th c tr ng qu n lí t ch c th c hi n vi c l p k ho ch gi ng d y c a ự ạ ả ổ ứ ự ệ ệ ậ ế ạ ả ạ ủ
Qu n lí ả đ u m i h c k , yêu c u đ n v thu c quy n và giáo viên ầ ỗ ọ ỳ ầ ơ ị ộ ề
L p k ho ch gi ng d y c a h c k , năm h c ậ ế ạ ả ạ ủ ọ ỳ ọ 3.70 1.29 1
Qu n lí ả phân công gi ng d y cho giáo viên d a vào ả ạ ự
Trình đ đào t o ộ ạ 3.46 1.10 2Năng l c chuyên môn, nghi p v ự ệ ụ 3.50 1.08 1Nguy n v ng c a giáo viên ệ ọ ủ 2.03 1.90 3
Đi u ki n c th c a giáo viên ề ệ ụ ể ủ 1.40 1.88 4
K t h p gi a trình đ , năng l c chuyên môn;ế ợ ữ ộ ự
nguy n v ng và đi u ki n cá nhân c a giáo viên ệ ọ ề ệ ủ
1.16 1.82 5
Qu n lí ả phân công kh i l ố ượ ng gi gi ng cho t ng giáo viên ờ ả ừ
Không vượt tiêu chu n qui đ nh ẩ ị 3.72 0.52 3
K t qu đi u tra cho th y:ế ả ề ấ
Cán b qu n líộ ả hướng d n cho giáo viên n m v ng: M c tiêu và kẫ ắ ữ ụ ế
ho ch, đạ ược đánh giá m c đ trung bình. Chứ ộ ương trình d y h c, đạ ọ ượ cđánh giá m c đ trung bình. ứ ộ
Theo đánh giá trên cho th y vi c hấ ệ ướng d n cho giáo viên n mẫ ắ
v ng m c tiêu k ho ch và chữ ụ ế ạ ương trình d y h c ch a đạ ọ ư ượ cán bộ c
Trang 37qu n lýả quan tâm đúng m c. Đi u này cũng đúng v i tình hình th c t ,ứ ề ớ ự ế
đ c bi t là chặ ệ ương trình d y h c. M i ạ ọ ỗ cán b qu n lýộ ả ch có th n mỉ ể ắ
v ng duy nh t chuyên môn c a mình tuy nhiên h ph i đi u hành, chữ ấ ủ ọ ả ề ỉ
đ o giáo viên th c hi n chạ ự ệ ương trình cho t t c các môn h c. Ph n l nấ ả ọ ầ ớ
vi c tri n khai cho giáo viên đệ ể ược thông qua các t trổ ưởng chuyên môn.
M t khác, hi n nay giáo trình, giáo khoa cũng có nhi u đi u b t c p gi aặ ệ ề ề ấ ậ ữ
người tri n khai và ngể ười th c hi n r t nhi u v n đ , vì th ự ệ ở ấ ề ấ ề ế cán bộ
qu n lýả cũng có khó khăn trong vi c tri n khai đ n giáo viên. Đây chínhệ ể ế
là th c tr ng y u kém trong cách qu n lý. Tuy nhiên, đ kh c ph c đi uự ạ ế ả ể ắ ụ ề này ph i có s ch đ o chung c a B Giáo d c và Đào t o thông qua sả ự ỉ ạ ủ ộ ụ ạ ự
ph n h i c a đ i ngũ giáo viên tr c ti p gi ng d y.ả ồ ủ ộ ự ế ả ạ
V ề cán b qu n líộ ả đ u m i h c k , yêu c u đ n v thu c quy n và giáoầ ỗ ọ ỳ ầ ơ ị ộ ề viên:
L p k ho ch gi ng d y c a h c k , năm h c, đ c đánh giá m cậ ế ạ ả ạ ủ ọ ỳ ọ ượ ứ
đ khá.ộ Ki m tra, Phê duy t, để ệ ược đánh giá m c đ trung bình. ứ ộ
Kh o sát trên cho th y ả ấ cán b qu n líộ ả đã th c hi n khá t t công tácự ệ ố
l p k ho ch. Có th nói đây là m t khâu r t quan tr ng và là m t trongậ ế ạ ể ộ ấ ọ ộ
nh ng k năng qu n lý không th thi u đữ ỹ ả ể ế ược c a ủ cán b qu n líộ ả Vi cệ yêu c u các t , nhóm chuyên môn và giáo viên xây d ng k ho ch gi ngầ ổ ự ế ạ ả
d y vào đ u năm h c đ t đó có đ thông tin đ xây d ng k ho chạ ầ ọ ể ừ ủ ể ự ế ạ đào t o c a nhà trạ ủ ường, có k ho ch công tác c th giúp nhà qu n líế ạ ụ ể ả
đi u hành công vi c d dàng h n, khoa h c h n. Bên c nh đó k t quề ệ ễ ơ ọ ơ ạ ế ả
kh o sát cũng cho th y đa s ả ấ ố cán b qu n lýộ ả r t ít quan tâm vi c ki mấ ệ ể tra, phê duy t vi c l p k ho ch gi ng d y c a giáo viên.ệ ệ ậ ế ạ ả ạ ủ
V ề cán b qu n lýộ ả phân công gi ng d y cho giáo viên d a vào: ả ạ ựNăng l c chuyên môn, nghi p v đự ệ ụ ược đánh giá m c đ khá. Trìnhứ ộ
đ đào t o, độ ạ ược đánh giá m c đ trung bình.ứ ộ
Trang 38Nguy n v ng c a giáo viên, đi u ki n c th c a giáo viên, k tệ ọ ủ ề ệ ụ ể ủ ế
h p gi a trình đ , năng l c chuyên môn, nguy n v ng và đi u ki n cáợ ữ ộ ự ệ ọ ề ệ nhân c a giáo viên, đủ ược đánh giá m c đ trung bình.ứ ộ
K t qu đánh giá trên cho th y khi phân công chuyên môn, ế ả ấ cán bộ
qu n lýả r t quan tâm đ n năng l c chuyên môn, nghi p v còn các y uấ ế ự ệ ụ ế
t khác m c đ th p h n. Đánh giá này r t đúng v i th c tr ng. Cóố ở ứ ộ ấ ơ ấ ớ ự ạ
th nói năng l c chuyên môn, nghi p v là thể ự ệ ụ ước đo chu n nh t đ ẩ ấ ể cán
b qu n lýộ ả d a vào đó phân công gi ng d y h p lý. Tuy nhiên trong phânự ả ạ ợ công gi ng d y n u ả ạ ế cán b qu n lýộ ả bi t k t h p gi a trình đ , năng l cế ế ợ ữ ộ ự chuyên môn, nguy n v ng và đi u ki n cá nhân c a giáo viên trong m tệ ọ ề ệ ủ ộ
s trố ường h p có th thì vi c làm này s đ ng viên đợ ể ệ ẽ ộ ược giáo viên gi ngả
d y t t. Nh ng th c t cho th y, không ít trạ ố ư ự ế ấ ở ường cán b qu n lýộ ả ch aư quan tâm đ n đi u này và cũng không ít ế ề cán b qu n lýộ ả khi phân công chuyên môn l i không đ t năng l c chuyên môn, nghi p v lên hàng đ uạ ặ ự ệ ụ ầ
đ i v i m t vài đ i tố ớ ộ ố ượng nào đó do c n hay vì m t lý do nào khácả ể ộ
đi u này nh hề ả ưởng đ n quy n l i h c t p c a h c sinh.ế ề ợ ọ ậ ủ ọ
V ề cán b qu n lýộ ả phân công kh i l ng gi gi ng cho t ng giáoố ượ ờ ả ừ viên
Cán b qu n líộ ả t o đi u ki n cho giáo viên th c hi n đúng kạ ề ệ ự ệ ế
ho ch gi ng d y, không vạ ả ạ ượt tiêu chu n qui đ nh, ẩ ị cán b qu n líộ ả ki mể tra và x lý vi c th c hi n k ho ch tháng, h c k , năm h c c a đ n v ,ử ệ ự ệ ế ạ ọ ỳ ọ ủ ơ ị
được đánh giá m c đ khá. K t qu đánh giá trên cho th y ứ ộ ế ả ấ cán b qu nộ ả
lí luôn quan tâm và t o đi u ki n thu n l i cho giáo viên trong phân côngạ ề ệ ậ ợ cũng nh giám sát k ho ch gi ng d y c a giáo viên. Trong phân công cóư ế ạ ả ạ ủ căn c vào chu n quy đ nh s ti t gi ng d y đ i v i giáo viên. ứ ẩ ị ố ế ả ạ ố ớ
Được đánh giá m c đ không cao v i n i dung đ m b o tính v aứ ộ ớ ộ ả ả ừ
s c. K t qu đánh giá này có th nói là ch a đ m b o đ chính xác. Vìứ ế ả ể ư ả ả ộ khi phân công chuyên môn, b t k ấ ỳ cán b qu n líộ ả nào cũng ph i d a vàoả ự
Trang 39chu n quy đ nh v s ti t gi ng d y và đây cũng là y u t đ m b o tínhẩ ị ề ố ế ả ạ ế ố ả ả
v a s c. Tuy nhiên, ph i nhìn nh n r ng khi phân công do m t b ng vừ ứ ả ậ ằ ặ ằ ề trình đ , v năng l c chuyên môn, nghi p v c a đ i ngũ giáo viênộ ề ự ệ ụ ủ ộ không đ ng đ u. Do đó đôi khi s có tình tr ng ồ ề ẽ ạ cán b qu n líộ ả ph i phânả công cho giáo viên có kh năng t t đ m nhi m nhi u ti t h n, th m chíả ố ả ệ ề ế ơ ậ
vượt quá gi quy đ nh. Th c tr ng này khá ph bi n và h u nh di n raờ ị ự ạ ổ ế ầ ư ễ
h u h t các tr ng hi n nay.
1.20 2
Qu n líả ban hành và ph bi n các qui ch , qui đ nh,ổ ế ế ị
quy trình có liên quan đ n công tác gi ng d y choế ả ạ
giáo viên
4.101.21 1
Qu n líả và t o đi u ki n t t đ giáo viên s d ngạ ề ệ ố ể ử ụ
giáo trình đi n t , ng d ng công ngh thông tin vàoệ ử ứ ụ ệ
bài d y ạ
3.831.11 3
Qu n líả t ch c cho giáo viên khai thác và s d ng cóổ ứ ử ụ
hi u qu c s v t ch t, thi t b d y h c hi n cóệ ả ơ ở ậ ấ ế ị ạ ọ ệ
3.63
1.15 4
Qu n líả t ch c đ nh k và đ t xu t d gi c a giáoổ ứ ị ỳ ộ ấ ự ờ ủ
viên
3.06
1.55 8
T ch c đánh giá, rút kinh nghi m v vi c chu n bổ ứ ệ ề ệ ẩ ị
và ho t đ ng gi ng d y c a giáo viên trên l p ạ ộ ả ạ ủ ớ
2.66
1.37 11
Qu n lí đánh giá, rút kinh nghi m v th c hi n đúngả ệ ề ự ệ
l ch trình và giáo án n i dung bài gi ng c a giáo viênị ộ ả ủ
2.73
1.38 9
Qu n lí đánh giá, rút kinh nghi m ho t đ ng gi ngả ệ ạ ộ ả
d y c a giáo viên theo hạ ủ ướng khuy n khích h c sinhế ọ
nâng cao tính sáng t o, năng đ ng, t tin trong h cạ ộ ự ọ
t pậ
2.731.38 10
Trang 40Qu n lí đánh giá, rút kinh nghi m ho t đ ng gi ngả ệ ạ ộ ả
d y c a giáo viên theo hạ ủ ướng d y cách t h c choạ ự ọ
h c sinhọ
2.661.18 12
Qu n lí rút kinh nghi m theo h ng đánh giá m c đả ệ ướ ứ ộ
hi u bài c a các nhóm h c sinh có trình đ khác nhauể ủ ọ ộ
trong l p ớ
2.631.15 13
Qu n lí n m b t nh ng ph n nh c a h c sinh vả ắ ắ ữ ả ả ủ ọ ề
ho t đ ng trên l p c a giáo viên đ đ ngh giáo viênạ ộ ớ ủ ể ề ị
đi u ch nh k p th iề ỉ ị ờ
3.531.00 6
Qu n lí ki m tra vi c th c hi n th i khoá bi u và quiả ể ệ ự ệ ờ ể
đ nh báo ngh , báo d y thay, d y bù c a giáo viênị ỉ ạ ạ ủ
3.60
1.00 5
Qu n lí thả ưởng, ph t k p th i vi c th c hi n quy chạ ị ờ ệ ự ệ ế
gi ng d y c a giáo viên ả ạ ủ
3.201.39 7
Đ ti n hành đi u tra l y ý ki n c a cán b qu n lý v vi c qu nể ế ề ấ ế ủ ộ ả ề ệ ả
lý gi d y trên l p c a giáo viên, tác gi đ a ra nhi u bi n pháp c thờ ạ ớ ủ ả ư ề ệ ụ ể
đ tìm hi u th c tr ng. K t qu đi u tra:ể ể ự ạ ế ả ề
N i dung đ c đánh giá m c đ khá: Ban hành và ph bi n các quiộ ượ ở ứ ộ ổ ế
ch , qui đ nh, quy trình có liên quan đ n công tác gi ng d y cho giáo viên; Yêuế ị ế ả ạ
c u giáo viên th c hi n gi ng d y theo ph ng pháp m i; Yêu c u và t oầ ự ệ ả ạ ươ ớ ầ ạ
đi u ki n t t đ giáo viên s d ng giáo trình đi n t ; ng d ng công nghề ệ ố ể ử ụ ệ ử Ứ ụ ệ thông tin trên l p.ớ
T ch c cho giáo viên khai thác và s d ng có hi u qu c s v t ch t,ổ ứ ử ụ ệ ả ơ ở ậ ấ thi t b d y h c hi n có; Ki m tra vi c th c hi n th i khoá bi u và qui đ nhế ị ạ ọ ệ ể ệ ự ệ ờ ể ị báo ngh , báo d y thay, d y bù c a giáo viên; N m b t nh ng ph n nh c aỉ ạ ạ ủ ắ ắ ữ ả ả ủ
h c sinh v ho t đ ng trên l p c a giáo viên đ đ ngh giáo viên đi u ch nhọ ề ạ ộ ớ ủ ể ề ị ề ỉ
k p th i.ị ờ
K ti p, các bi n pháp v đ i m i phế ế ệ ề ổ ớ ương pháp d y h c, hìnhạ ọ
th c d y h c phù h p v i xu th giáo d c hi n đ i cũng đứ ạ ọ ợ ớ ế ụ ệ ạ ược cán bộ