Đáp án trắc nghiệm tập huấn môn Toán lớp 2 Sách kết nối tri thức với cuộc sống 1. Đặc điểm đổi mới căn bản về cấu trúc SGK Toán 2 là gì? A. Thiết kế nội dung theo các chương, mục như SGK Toán 1 hiện hành B. Thiết kế nội dung theo các chủ đề, mỗi chủ đề biên soạn theo các bài học, mỗi bài học có thể có nhiều tiết học. Cấu trúc bài học rõ ràng, thuận lợi cho cả GV và HS khi sử dụng C. Thiết kế nội dung các mạch kiến thức đan xen vào nhau trong cả năm học D. Thiết kế nội dung mỗi bài học là 1 tiết học 2. Ngoài đặc điểm đổi mới về cấu trúc nêu trên, SGK Toán 2 có những điểm mới chủ yếu nào dưới đây? (1) Nội dung luôn được gắn với thực tiễn; hỗ trợ đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra, đánh giá; lồng ghép, tích hợp nội dung nội môn, liên môn,... (2) Xây dựng tuyến nhân vật xuyên suốt. (3) Minh hoạ sách được đặc biệt chú trọng. (4) Xây dựng hệ thống bài tập mẫu để HS thực hành, luyện tập. Phương án trả lời đúng là: A. (1), (2), (4) B. (2), (3), (4) C. (1), (3), (4) D. (1), (2), (3). 3. Dạy học phần Khám phá trong SGK Toán 2 nhằm mục tiêu cơ bản nào?
Trang 1Đáp án trắc nghiệm tập huấn môn Toán lớp 2
Sách kết nối tri thức với cuộc sống
1 Đặc điểm đổi mới căn bản về cấu trúc SGK Toán 2 là gì?
A Thiết kế nội dung theo các chương, mục như SGK Toán 1 hiện hành
B Thiết kế nội dung theo các chủ đề, mỗi chủ đề biên soạn theo các bài học, mỗi bài học có thể có nhiều tiết học Cấu trúc bài học rõ ràng, thuận lợi cho cả GV và HS khi
sử dụng
C Thiết kế nội dung các mạch kiến thức đan xen vào nhau trong cả năm học
D Thiết kế nội dung mỗi bài học là 1 tiết học
2 Ngoài đặc điểm đổi mới về cấu trúc nêu trên, SGK Toán 2 có những điểm mới chủ yếu nào dưới đây?
(1) Nội dung luôn được gắn với thực tiễn; hỗ trợ đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra, đánh giá; lồng ghép, tích hợp nội dung nội môn, liên môn,
(2) Xây dựng tuyến nhân vật xuyên suốt
(3) Minh hoạ sách được đặc biệt chú trọng
(4) Xây dựng hệ thống bài tập mẫu để HS thực hành, luyện tập
Phương án trả lời đúng là:
A (1), (2), (4)
B (2), (3), (4)
C (1), (3), (4)
D (1), (2), (3)
3 Dạy học phần Khám phá trong SGK Toán 2 nhằm mục tiêu cơ bản nào?
A Giúp HS chiếm lĩnh kiến thức mới
B Ôn tập, hệ thống hoá kiến thức đã học
C Luyện tập, củng cố kiến thức
D Kiểm tra bài đã học
4 Dạy học phần Hoạt động trong SGK Toán 2 nhằm mục tiêu cơ bản nào?
A Thực hành vận dụng kiến thức bổ sung (ngoài kiến thức ở phần Khám phá)
Trang 2B Giúp HS thực hành vận dụng kiến thức ở mức độ cơ bản (vận dụng trực tiếp kiến thức ở phần Khám phá)
C Thực hành vận dụng kiến thức tổng hợp của chủ đề
D Thực hành vận dụng nâng cao kiến thức
5 Dạy học phần Trò chơi trong tiết học ở SGK Toán 2 nhằm những mục tiêu cơ bản
nào sau đây?
(1) Củng cố kiến thức đã học Gây hứng thú học tập cho HS
(2) Tăng sự tương tác giữa HS và HS, giữa GV và HS
(3) Giúp đỡ HS yếu kém
(4) Hỗ trợ GV đổi mới hình thức tổ chức dạy học
Phương án trả lời đúng là:
A (1), (2), (3)
B (1), (3), (4)
C 2), (3), (4)
D (1), (2), (4)
6 Dạy học phần Luyện tập trong SGK Toán 2 nhằm những mục tiêu cơ bản nào sau
đây?
(1) Phần Luyện tập (sau phần Hoạt động của cùng một bài học) giúp HS củng cố, hoàn thiện, mở rộng kiến thức trong bài học thông qua hệ thống các bài tập từ cơ bản đến nâng cao và vận dụng giải quyết bài toán thực tiễn cuộc sống
(2) Phần Luyện tập (trong bài Luyện tập chung, sau một chùm bài, sau mỗi chủ đề hoặc trong Ôn tập cuối học kì) giúp HS ôn tập, củng cố, hoàn thiện, mở rộng kiến thức của một phần chủ đề đã học, hoặc của cả chủ đề thông qua hệ thống các bài tập
từ cơ bản đến nâng cao và vận dụng giải quyết bài toán thực tiễn cuộc sống
(3) Chủ yếu là giúp HS khám phá chiếm lĩnh kiến thức mới
Phương án trả lời đúng là:
A (1), (2)
B (2), (3)
C (1), (3)
D (1), (2), (3)
7 Những ưu, nhược điểm cơ bản của hai tiết dạy minh hoạ (qua xem băng hình)
là gì?
Trang 3(1) Cả hai tiết dạy đều đã đạt được mục tiêu bài học (Tiết 1 giúp HS hình thành biểu tượng, nhận biết được khối lập trụ, khối cầu và vận dụng, nhận biết các đồ vật trong thực tế có dạng khối trụ, khối cầu; Tiết 2 giúp HS ôn tập, củng cố kiến thức, rèn kĩ năng tính nhẩm phép cộng, trừ (qua 10) trong phạm vi 20 qua các dạng bài tập khác nhau và thực hiện Trò chơi trong SGK Toán 2)
(2) Tiết 1, đưa thêm Trò chơi vào để củng cố kiến thức là hơi nặng so với đại trà, Bài tập 3 chưa khai thác được tính tích hợp (gọi tên các bộ phận của con người) Tiết 2,
GV chưa thật quan tâm đầy đủ tới các đối tượng HS
(3) Cả hai tiết dạy đều không đạt yêu cầu
(4) Trong cả hai tiết dạy: Hình thức tổ chức dạy học phong phú, đa dạng, nhiều hoạt động, tạo sự hấp dẫn của bài học, gây hứng thú học tập và phát huy được tính tích cực, chủ động của HS GV chỉ đóng vai trò tổ chức, hướng dẫn, HS được hoạt động nhiều Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học của GV phù hợp với loại hình bài học đặc trưng
Phương án trả lời đúng là:
A (1), (2), (3)
B (2), (3), (4)
C (1), (3), (4)
D (1), (2), (4)
8 Các loại hình kiểm tra, đánh giá và mục tiêu của mỗi loại hình đó trong việc đánh giá kết quả học tập của HS đối với Toán 2 là gì?
(1) Có hai loại hình kiểm tra, đánh giá về học tập là Đánh giá thường xuyên và Đánh giá định kì
(2) Đánh giá thường xuyên cung cấp thông tin phản hồi cho GV và HS nhằm hỗ trợ, điều chỉnh kịp thời, thúc đẩy sự tiến bộ của HS theo mục tiêu đánh giá vì sự tiến bộ trong học tập của HS Đánh giá định kì nhằm xác định mức độ kết quả đạt được của
HS so với Chuẩn kiến thức, kĩ năng, phát triển năng lực và công nhận thành tích học tập của HS sau một giai đoạn học tập, rèn luyện
(3) Đánh giá định kì ở lớp 2 có 4 bài kiểm tra môn Toán vào: giữa học kì 1, cuối học
kì 1, giữa học kì 2, cuối năm học
Phương án trả lời đúng là:
A (1), (2)
B (2), (3)
C (1), (3)
Trang 4D (1), (2), (3)
9 Xây dựng kế hoạch bài học để dạy tốt SGK Toán 2 cần đạt những yêu cầu cơ bản nào?
(1) Làm rõ vị trí của tiết dạy trong chủ đề, bài học (trước đã học gì, sau sẽ học gì); xác định rõ mục tiêu, yêu cầu cần đạt về kiến thức, kĩ năng, phát triển năng lực
(2) Lựa chọn hình thức tổ chức dạy học phù hợp với điều kiện thực tế của lớp, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, tự tin, hứng thú học tập của HS, đạt hiệu quả, tránh
áp đặt, hình thức
(3) Lựa chọn thiết bị, đồ dùng dạy học, phù hợp và dự kiến phương án sử dụng (4) Tất cả các tiết dạy học đều phải tổ chức học nhóm, sử dụng công nghệ thông tin và phương tiện dạy học hiện đại
Phương án trả lời đúng là:
A (1), (2), (3)
B (2), (3), (4)
C (1), (3), (4)
D (1), (2), (4)
10 Cần lưu ý gì khi khai thác thiết bị, học liệu trong quá trình tổ chức dạy học?
(1) Sử dụng thiết bị, học liệu cần linh hoạt, đúng lúc, đúng chỗ, hiệu quả
(2) Khuyến khích GV, HS sáng tạo, bổ sung đồ dùng học tập phù hợp với đối tượng
HS và thực tế địa phương
(3) Sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, trong tất cả các tiết dạy học
(4) Tạo điều kiện cho HS được thực hành, trải nghiệm, tự tin, thích thú
Phương án trả lời đúng là:
A (1), (2), (3)
B (2), (3), (4)
C (1), (3), (4)
D (1), (2), (4)
Đáp án trắc nghiệm tiếng việt lớp 2 (sách kết nối tri thức với cuộc sống)
Câu hỏi 1 Cấu trúc Tiếng Việt 2 thiết kế như thế nào? Ý nào đúng nhất?
Trang 5A Mỗi tuần có 2 bài, bài 4 tiết và bài 6 tiết, cuối mỗi học kì có ôn tập
B Mỗi tuần có 2 bài, bài 4 tiết và bài 6 tiết; mỗi học kì có ôn giữa kì và ôn cuối kì
C Mỗi tuần có 2 bài, bài 4 tiết và bài 6 tiết, cuối mỗi học kì có ôn tập; trật tự bài 4 tiết
và bài 6 tiết trong mỗi tuần linh hoạt
D Mỗi tuần có 2 bài, bài 4 tiết và bài 6 tiết; trật tự bài 4 tiết và bài 6 tiết trong mỗi tuần linh hoạt
Câu hỏi 2 Cấu trúc bài học ở mỗi tập được thiết kế như thế nào?
A Bài 4 tiết và bài 6 tiết ở 2 học kì có cấu trúc không thay đổi
B Bài 4 tiết ở học kì 2 nâng cao đáng kể so với học kì 1, bài 6 tiết có cấu trúc không thay đổi
C Bài 4 tiết có cấu trúc không thay đổi, bài 6 tiết ở học kì 2 có phần nâng cao hơn so với học kì 1
D Bài 4 tiết và bài 6 tiết ở học kì 2 đều có cấu trúc nâng cao hơn so với học kỳ 1
Câu hỏi 3 Tỉ lệ ngữ liệu thuộc các thể loại, loại VB trong Tiếng Việt 2 như thế nào?
A Chia đều 3 phần: 1) Thơ, 2) VB thông tin, 3) Truyện và các thể loại văn học khác
B Truyện và các thể loại văn học khác nhiều nhất, sau đó là thơ, cuối cùng là VB thông tin
C Thơ nhiều nhất, sau đó là truyện và các thể loại văn học khác, cuối cùng là VB thông tin
D Truyện và thơ có tỉ lệ tương đương, VB thông tin ít hơn
Câu hỏi 4 Cấu trúc bài học có ngữ liệu là truyện có gì khác so với bài học có ngữ
liệu thuộc các kiểu loại VB khác?
A Khác biệt không đáng kể
B Khác biệt đáng kể
C Không có gì khác biệt
D Giống với bài học có ngữ liệu là thơ, khác với bài học có ngữ liệu thuộc thể loại hay loại VB khác
Trang 6Câu hỏi 5 Các chủ điểm trong bộ sách được sắp xếp như thế nào?
A Tập 1 có 4 chủ điểm, tập 2 có 5 chủ điểm; mỗi chủ điểm kéo dài từ 2 đến 5 tuần
B Mỗi tập có 4 chủ điểm; mỗi chủ điểm kéo dài từ 2 đến 5 tuần
C Tập 1 có 4 chủ điểm, tập 2 có 5 chủ điểm; mỗi chủ điểm kéo dài từ 2 đến 4 tuần
D Mỗi tập có 5 chủ điểm; mỗi chủ điểm kéo dài từ 2 đến 4 tuần
Câu hỏi 6 Hoạt động thực hành nghi thức lời nói được thực hiện ở phần nào của bài
học?
A Ở phần luyện tập theo VB đọc
B Ở phần thực hành Nói và nghe
C Ở phần luyện tập của bài 6 tiết
D Ở phần luyện tập của bài 4 tiết
Câu hỏi 7 Mục tiêu CƠ BẢN của hoạt động mở đầu (Khởi động) trong các bài học
của Tiếng Việt 2 là gì?
A Giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ năng từ bài học cũ để học bài học mới
B Huy động hiểu biết, trải nghiệm vốn có của HS vào việc học văn bản mới
C Giúp HS ôn tập bài cũ, kết nối bài học cũ với bài học mới
D Khơi gợi trí tò mò của HS
Câu hỏi 8 Hoạt động đọc trong Tiếng Việt 2 có gì khác so với Tiếng Việt 1?
A Có thêm hoạt động khởi động trước khi đọc VB
B Có thêm yêu cầu học thuộc lòng 1 – 2 khổ thơ đối với bài có ngữ liệu là thơ
C Hệ thống câu hỏi đọc hiểu đa dạng hơn
D Ngữ liệu đọc có thêm văn bản thông tin
Câu hỏi 9 Kĩ năng viết được rèn luyện, phát triển chủ yếu thông qua những hoạt
động nào trong Tiếng Việt 2?
A Tập viết chữ hoa, nghe – viết chính tả, làm bài tập chính tả, viết đoạn
Trang 7B Tập viết chữ hoa, nghe – viết chính tả, nhìn – viết chính tả, làm bài tập chính tả, viết đoạn
C Tập viết chữ hoa, nghe – viết chính tả, nhìn – viết chính tả, viết đoạn
D Tập viết chữ hoa, nghe – viết chính tả, nhìn – viết chính tả, viết đoạn
Câu hỏi 10 Những kiểu đoạn văn nào dưới đây HS cần thực hành viết trong Tiếng
Việt 2?
A Kể lại một sự việc, tả một đồ vật, thể hiện tình cảm đối với người thân, tả người thân, giới thiệu về một đồ vật
B Kể lại một sự việc, tả một đồ vật, thể hiện tình cảm đối với người thân, thể hiện tình cảm đối với sự việc, giới thiệu về một đồ vật
C Kể lại một sự việc, tả một đồ vật, tả phong cảnh, thể hiện tình cảm đối với người thân, thể hiện tình cảm đối với sự việc
D Kể lại một sự việc, tả một đồ vật, tả một loài vật, thể hiện tình cảm đối với người thân, giới thiệu về một đồ vật
Câu hỏi 11 GV cần chú ý những gì khi tổ chức hoạt động kể chuyện cho HS?
A Yêu cầu cần đạt về kĩ năng kể chuyện được chia thành 2 mức độ tương ứng với hai học kì
B Tùy theo khả năng của HS và điều kiện của nhà trường, GV có thể tổ chức nhiều hình thức kể chuyện đa dạng
C Sau kể chuyện ở lớp, có phần vận dụng
D Cả 3 phương án A, B, C đều đúng
Câu hỏi 12 Điểm đáng chú ý trong việc phát triển kĩ năng đặt câu cho HS trong
Tiếng Việt 2 là gì?
A Sách kế thừa các khái niệm kiểu câu như Ai là gì?; Ai làm gì?; Ai thế nào? trong Tiếng Việt 2 trước đây
B Sách không hướng HS tìm hiểu đặc điểm cấu trúc của câu mà hướng vào nghĩa và chức năng (mục đích sử dụng) của câu
C Thay vì dùng khái niệm kiểu câu Ai là gì?; Ai làm gì?; Ai thế nào?, Tiếng Việt 2 dùng các khái niệm: câu giới thiệu, câu nêu hoạt động, câu nêu đặc điểm
D Hai phương án B và C đều đúng
Trang 8Câu hỏi 13 Mục đích chủ yếu của hoạt động Đọc mở rộng là gì?
A Giúp HS có cơ hội được đọc nhiều VB trong năm học
B Giúp HS hình thành, phát triển thói quen, kĩ năng tìm sách báo để đọc
C Giúp HS có cơ hội vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để đọc một VB mới
D Cả B và C đều đúng
Câu hỏi 14 Tính mở của Tiếng Việt 2 thể hiện ở chỗ nào?
A GV có thể linh hoạt trong việc phân bổ thời gian cho mỗi hoạt động trong bài học
B GV có thể thay đổi một số nội dung dạy học miễn là đáp ứng được mục tiêu của bài học
C GV có thể cắt giảm một số hoạt động được thiết kế trong sách giáo khoa nếu HS không đủ thời gian để hoàn thành
D Chọn A và B
Câu hỏi 15 Nhận định nào sau đây là đúng?
A Tiếng Việt 2, bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống khác hoàn toàn với Tiếng Việt
2 cũ (theo Chương trình giáo dục phổ thông năm 2000)
B Bài dạy được quay clip là bài dạy mẫu, GV cần theo đúng quy trình được thực hiện trong các bài dạy đó
C Với Tiếng Việt 2, GV có thể vận dụng linh hoạt, sáng tạo nhiều phương pháp và hình thức dạy học khác nhau
D Tiếng Việt 2 đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của HS chỉ dựa trên đề kiểm tra cuối học kì và cuối năm học
Trang 9Đáp án tập huấn Mỹ thuật lớp 2 (Sách Kết nối tri thức với cuộc sống)
Câu hỏi 1 SGK Mĩ thuật 2 có cấu trúc như thế nào?
A Bao gồm: Hướng dẫn sử dụng sách, Lời nói đầu, Mục lục, Nội dung, Một số thuật ngữ dùng trong sách.
B Bao gồm: Mục lục, Lời nói đầu, Nội dung, Một số thuật ngữ dùng trong sách
C Bao gồm: Mục lục, Nội dung, Một số thuật ngữ dùng trong sách
D Bao gồm: Lời nói đầu, Nội dung, Một số thuật ngữ dùng trong sách
Câu hỏi 2 SGK Mĩ thuật 2 bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống có những điểm mới
trong thực hành sáng tạo như thế nào?
A Dạng bài 2D
B Dạng bài 3D
C Đa chất liệu
D Cả 3 phương án trên
Câu hỏi 3 Cấu trúc một chủ đề trong SGK Mĩ thuật 2 bộ sách Kết nối tri thức với
cuộc sống được thể hiện như thế nào?
A Các chủ đề đều đưa ra khung hoạt động, không đưa nội dung
B Bao gồm các hoạt động: Quan sát, Thể hiện, Thảo luận, Vận dụng.
C Kết hợp nhiều hình thức tổ chức dạy học khác nhau
D Bao gồm khung hoạt động và các hình thức tổ chức dạy học
Câu hỏi 4 Sử dụng nét màu để trang trí một đồ vật mà em yêu thích được thể hiện ở
chủ đề mấy trong SGK Mĩ thuật 2 bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống
A 1
B 2
C 3
D 4
Trang 10Câu hỏi 5 Cách trình bày một chủ đề/ kế hoạch bài học trong SGV Mĩ thuật 2 hỗ trợ
cho việc dạy học môn Mĩ thuật lớp 2 như thế nào?
A Theo dõi được các hoạt động dạy học cần được tổ chức; Định hướng, biết được cách thức tổ chức hoạt động học tập của HS; Tham khảo câu hỏi gợi ý và điều chỉnh cho phù hợp với thực tế.
B Thực hiện tích hợp liên môn để hình thành phẩm chất, năng lực cho HS
C Thực hiện các nội dung dạy học theo phương pháp mới
D Giúp HS phát hiện vấn đề qua những sự vật, sự việc và hiện tượng xung quanh mình
Câu hỏi 6 Hãy cho biết những chủ đề nào thuộc dạng bài hình thành khái niệm trong
SGK Mĩ thuật 2 bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống
A Chủ đề 1,3,6,8,9
B Chủ đề 1,2,4,5,8
C Chủ đề 1,2,3,4,5,6
D Chủ đề 1,3,4,6,7,8
Câu hỏi 7 Hãy cho biết những chủ đề nào thuộc dạng bài sử dụng khái niệm trong
SGK Mĩ thuật 2 bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống?
A Chủ đề 4,6,8,9,10
B Chủ đề 5,6,8,9,10
C Chủ đề 6,7,8,9,10
D Chủ đề 4,6,7,9,10
Câu hỏi 8 Phương pháp dạy học môn Mĩ thuật lớp thuật 2 bộ sách Kết nối tri thức
với cuộc sống như thế nào?
A Phương pháp dạy học theo phân môn
B Phương pháp dạy học theo chủ đề
C Phương pháp dạy học tích hợp
D Vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học.
Trang 11Câu hỏi 9 Đánh giá môn Mĩ thuật theo những mức độ nào?
A Đạt yêu cầu và chưa đạt yêu cầu
B Tốt – Khá – Trung bình – Yếu
C Giỏi – Khá – Trung bình – Yếu
D Hoàn thành tốt – Hoàn thành – Chưa hoàn thành
Câu hỏi 10 Đánh giá môn Mĩ thuật từ năm học 2021 – 2022 theo thông tư nào?
A Thông tư 27
B Thông tư 58
C Thông tư 30
D Thông tư 27, 30
Đáp án tập huấn Đạo đức lớp 2 (Sách Kết nối tri thức với cuộc sống)
Câu hỏi 1 Đặc điểm cơ bản nhất của SGK Đạo đức 2 là gì?
A Thiết kế theo định hướng tiếp cận nội dung
B Thiết kế theo định hướng phát triển năng lực.
C Hình thức đẹp
D Có tính phân hoá cao
Câu hỏi 2 Mỗi bài học trong SGK Đạo đức 2 có các hoạt động cơ bản nào?
A Tìm hiểu, Thực hành, Vận dụng, Mở rộng
B Mở đầu, Luyện tập, Vận dụng, Mở rộng
C Khởi động, Khám phá, Luyện tập, Vận dụng.
D Khởi động, Khám phá, Luyện tập, Mở rộng
Câu hỏi 3 Hoạt động Khởi động trong SGK Đạo đức 2 nhằm mục đích gì?
A Tạo tâm thế tích cực, khơi gợi suy nghĩ, hứng thú của HS để vào bài mới.