Mục đích nghiên cứu Mục đích nhằm tìm hiểu thực trạng công tác giáo dục thể chất cho sinh viên không chuyên Đại học Huế, qua đó đề ra và lựa chọn một số biện pháp nhằm nâng cao công tác [r]
Trang 11 ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong chiến lược phát triển kinh tế xã hội của đất nước, Đảng và nhà nước ta luôn coi trọng vị trí của công tác thể dục thể thao (TDTT) đối với thế hệ trẻ xem
đó là động lực quan trọng và khẳng định cần có chính sách chăm sóc Giáo Dục – Đào Tạo thế hệ trẻ Việt Nam phát triển hài hoà về các mặt thể chất, tinh thần, trí tuệ và đạo đức Đó là những con người “ Phát triển về trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức” Muốn vậy, nhà trường không chỉ thực hiện nhiệm vụ giáo dục về trí tuệ khoa học, tri thức nghề nghiệp,
mà còn phải giúp sinh viên trở thành một con người có sức khỏe lành mạnh Mục tiêu chiến lược này thể hiện ở những yêu cầu mới bức bách về sức khỏe về thể lực của lớp người lao động mới trong công cuộc đổi mới nền kinh tế xã hội, đặc biệt là nền kinh tế trí thức nhằm phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước ta hiện nay (Nghị quyết TW.II-Khóa VIII)
Trong những năm qua, đã có không ít những công trình nghiên cứu khoa học, những buổi hội thảo có ý nghĩa với nội dung xoay quanh những vấn đề cấp bách
về Giáo dục thể chất (GDTC) của trường học nói chung và khối đại học chuyên nghiệp nói riêng, với mục đích nâng cao chất lượng dạy và học tập môn GDTC trong nhà trường Đến nay, hầu hết các trường đại học đều thực hiện chương trình GDTC trong nhà trường và đã có những bước tiến rõ rệt trong việc giảng dạy nội dung chương trình môn học GDTC Nhiều cải tiến về phương pháp giảng dạy, nhiều giải pháp Song song với những đổi mới và tiến bộ trên, công tác GDTC trong các trường đại học vẫn gặp nhiều khó khăn, bất cập, chưa đáp ứng yêu cầu của mục tiêu giáo dục đào tạo và phát triển sự nghiệp TDTT của cả nước, cần phải phân tích những khó khăn, thực trạng và có giải pháp cụ thể được
đặt ra cho mục tiêu là nâng cao hiệu quả giáo dục sức khỏe cho sinh viên Đại
học Huế là một trong những trung tâm đào tạo, nghiên cứu, đầu mối giao lưu văn hoá, khoa học, giáo dục lớn nhất Miền Trung.Vì vậy việc tăng cường rèn luyện sức khoẻ là một yếu tố hết sức cần thiết và quan trọng.Để từng bước đẩy
Trang 2mạnh và nâng cao chất lượng giảng dạy - học tập môn GDTC theo tinh thần các chỉ thị, nghị quyết của Đảng và Nhà nước
Trên cơ sở phân tích ý nghĩa, tầm quan trọng của vấn đề nghiên cứu, cũng như thực trạng công tác GDTC của sinh viên Trường Đại học Huế Chúng tôi lựa
chọn đề tài:“ Nghiên cứu thực trạng công tác Giáo dục thể chất cho sinh viên không chuyên Đại học Huế”.
Mục đích nghiên cứu
Mục đích nhằm tìm hiểu thực trạng công tác giáo dục thể chất cho sinh viên không chuyên Đại học Huế, qua đó đề ra và lựa chọn một số biện pháp nhằm nâng cao công tác GDTC cho sinh viên các trường không chuyên Đại học
Huế.Thông qua đề tài nhằm hiểu rỏ tình cảm, thái độ học tập môn học GDTC của sinh viên, phương pháp dạy học của giáo viên Từ đó, đưa ra các phương pháp dạy học mới nhằm tạo hứng thú học tập cho sinh viên không chuyên
ngành
Mục tiêu nghiên cứu
Mục tiêu 1:Thực trạng giáo dục thể chất cho sinh viên không chuyên Đại học
Huế
Mục tiêu 2:Đề xuất một số giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục thể chất
cho sinh viên không chuyên Đại học Huế
Giả thuyết khoa học
Thực trạng giáo dục thể chất cho sinh viên không chuyên Đại học Huế còn gặp
một số khó khăn.Một trong những nguyên nhân đó là nhận thức, thái độ của sinh viên về môn học giáo dục thể chất chưa thật sự đúng đắn.Phần lớn sinh viên không chuyên xem môn giáo dục thể chất chỉ là môn điều kiện,chính vì thế mà công tác giáo dục thể chất cho sinh viên không chuyên gặp một số bất lợi.Bên cạnh đó sự phối hợp giữa giáo viên và sinh viên chưa chặt chẻ.Nếu được giáo dục một cách khoa học về môn học cho sinh viên thì sẻ tạo ra sự hứng thú trong học tập, từ đó giúp sinh viên tự giác tập luyện để nâng cao sức khỏe của bản thân
Trang 32 PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU
2.1 Phương pháp nghiên cứu
Để giải quyết các mục tiêu, trong quá trình nghiên cứu đề tài dự kiến sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau:
2.1.1 Phương pháp phân tích và tìm hiểu tài liệu
Phương pháp chính trong phương pháp nghiên cứu lý luận là phương pháp thu thập thông tin bằng cách đọc và phân tích tài liệu tham khảo.Tích lũy có chọn lọc nguồn tài liệu chuyên môn, đồng thời biết xử lý, phân tích và khái quát để làm sáng tỏ các sự kiện, hình thành được kết luận.Bên cạnh đó chúng tôi sử dụng phương pháp nghiên cứu lý luận nhằm biết cách đọc và ghi chép tài liệu tham khảo một cách hợp lý, chính xác.Biết cách chỉnh sửa bố cục, cách trình bày của đề tài
2.1.2 Phương pháp điều tra sư phạm
Phương pháp điều tra trong đề tài là phương pháp khảo sát số lượng như điều tra về số lượng và trình độ của giáo viên giảng dạy giáo dục thể chất.Đồng thời, còn sử dụng phương pháp điều tra cơ bản trong giáo dục như điều tra trình độ thể lực của sinh viên và phương pháp tìm hiểu nhận thức, tâm trạng, nguyện vọng của sinh viên về môn học giáo dục thể chất thông qua các câu hỏi dưới dạng viết được gọi là anket.Mục đích của phương pháp điều tra nhằm biết được thực trạng số lượng và trình độ của giáo viên và tình trạng sức khỏe, tình cảm của sinh viên về môn học giáo dục thể chất
2.1.3 Phương pháp quan sát sư phạm
Quan sát quá trình dạy học của giáo viên và học sinh từ đó thu thập các thông
tin thực tiển liên quan đến đề tài.Phương pháp quan sát sư phạm nhằm theo dõi được quá trình giảng dạy của giáo viên và hứng thú học tập, tập luyện của sinh viên như thế nào?.Nhờ quan sát này mà không chỉ biết được khuynh hướng chung của sự phát triển thể chất của sinh viên mà còn có thể đánh giá các hiện tượng chi tiết khác nữa.Qua đó, đưa ra các giải pháp nhằm giải quyết vấn đề mà
đề tài yêu cầu
Trang 45.1.4 Phương pháp thống kê toán học
Trong đề tài này sử dụng phương pháp tổng kết,thống kê Mục đích của
phương pháp này nhằm xác định những tư liệu, tình hình cần khai thác trong đề tài.Thu thập và chọn lọc thông tin, tư liệu được phân loại theo yêu cầu của đề tài
mà chúng tôi nghiên cứu.Ngoài ra, chúng tôi sử dụng một số công thức toán học thống kê để xử lý các số liệu đã thu được
2.2 Tổ chức nghiên cứu
2.2.1 Đối tượng nghiên cứu
Là công tác giáo dục thể chất cho sinh viên không chuyên Đại học Huế
2.2.2 Phạm vi nghiên cứu
- Phạm vi: sinh viên trường Đại học Nông Lâm-Đại học Huế
- Quy mô: 100 sinh viên trường Đại học Nông Lâm-Đại học Huế
- Không gian: Khoa giáo dục thể chất-Đại học Huế
- Thời gian: Thời gian nghiên cứu từ 3/2012 đến 3/2013
Thời gian thu thập thông tin từ 5/2012 đến 1/2013
Trang 52.3 Kế hoạch nghiên cứu
Giai
đoạn
Nội dung Thời gian Kết quả
Chuẩn
bị
-Đăng kí tên đề tài.
-Đọc và chọn lọc tài liệu.
-Xây dựng đề cương.
3/2012-4/2012 10/4/2012 đến 18/4/2012 20/4/2012 đến 1/5/2012
-Chọn được đề
tài
-Viết được đề
cương thông qua được hội đồng
Cơ bản
Triển khai nghiên cứu:
-Tìm hiểu tài liệu chuyên
môn và ý kiến của giáo viên hướng dẫn
-Triển khai sơ bộ.
+Tiến hành các giai đoạn
nghiên cứu đã vạch ra
+Thu thập và xử lý số liệu.
+Đánh giá kết quả thu được.
10/5/2012 đến 5/2012
20/5/2012 đến 01/2013
Các vấn đề đặt
ra, giả thuyết
đã xây dựng trong đề cương được kiểm chứng thông qua các kết quả thu được
Kết thúc
Hoàn thiện đề tài:
-Tập hợp các nội dung đã
nghiên cứu thành một bài viết hoàn chỉnh
-Chỉnh sửa bố cục, cách trình
bày của đề tài
-Viết báo cáo kết quả nghiên
cứu
-Đưa cho giáo viên hướng
dẫn xem để thảo luận,chỉnh sửa trước khi nộp chính thức
-Báo cáo trước hội đồng
01/2013 đến 02/2013
03/2013
-Hoàn thiện đề
tài và viết báo cáo kết quả nghiên cứu
-Bảo vệ kết quả
nghiên cứu thành công trước hội đồng
Trang 63 DỰ BÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
-Với đề tài tôi chọn nghiên cứu hy vọng được đóng góp một phần nhỏ bé của
mình vào việc dạy và học môn giáo dục thể chất cho sinh viên không chuyên Đại học Huế
- Sau khi đề tài hoàn thành sẻ được áp dụng cho các trường Đại học không
chuyên trong và ngoài tỉnh
4 DỰ TRÙ KINH PHÍ VÀ THIẾT BỊ NGHIÊN CỨU
Nội dung Số lượng Kinh phí(vnd) Tài liệu tham khảo 20 1.000.000
Mua dụng cụ,in tài liệu 50 5.000.000
Công lao động,cộng tác
viên
03
10.000.000 Các chi phí khác:
ăn uống, phương tiện đi
lại
4.000.000
Huế, ngày 25 tháng 04 năm 2012
Người lập đề cương Trần Anh Dũng