LOP 4 LOP 4 BIEN BAN TO CHUC CHUYEN DE THAO GIANG 11 12

Giờ dạy Tập đọc diễn ra theo tiến trình đầy đủ các bước lên lớp. Các hoạt động học tập diễn ra tự nhiên, hiệu quả. Khai thác nội dung bài nhằm phát triển năng lực của HS. Vận dụng phươn[r]

Trang 1

Nội dung: Trao đổi về quy trình và phương pháp dạy học lớp 4.

1) Mục đích, yêu cầu của thao giảng.

Thông qua việc tổ chức thao giảng để nhằm thống nhất về quy trình, phương phápgiảng dạy, cách trình bày bảng và các biện pháp dạy Toán ở lớp 4

2) Chuẩn bị điều kiện, phương tiện thực hiện.

- Giáo án thao giảng (chuyên đề)

- Các đồ dùng phụ vụ tiết dạy

- Bàn ghế lớp học sạch sẽ thoáng mát, đủ ánh sáng

3) Nội dung thao giảng.

* Thống nhất quy trình giảng dạy.

1 Kiểm tra bài cũ (5 ’ - 7 ’ )

2 Dạy bài mới

a) Giới thiệu bài (1’ )

b) Hình thành kiến thức (12’ - 14 ’ )

- GV hình thành kiến thức cho HS theo yêu cầu SGK Toán

- Hình thành kiến thức theo chuẩn kiến thức kĩ năng kết hợp lồng ghép GDHS

c) Thực hành (Luyện tập) (13’ - 15 ’ )

- GV hướng dẫn HS giải được các bài tập SGK

- Giải các bài tập theo chuẩn kiến thức kĩ năng

d) Củng cố, dặn dò: (2’ - 3 ’ )

- Lưu ý về nội dung, về cách học và cách làm bài ở nhà

- Đặt câu hỏi về nội dung bài

- Dặn HS học bài ở nhà và chuẩn bị bài sau

Lưu ý:

- Bài Toán dạy trong 1 tiết có thể được phân bổ thời gian 40 phút

- Các bài Toán có thể được dạy theo cách “bổ dọc” hay “bổ ngang”

*Thống nhất mô hình trình bày bảng

Trang 2

Thứ…,ngày… tháng… năm… (Ghi chung cho buổi học)

Toán Tên bài

(Chia cột tuỳ theo bài)

- Ghi kiến thức bài học như SGK - Ghi các bài tập

………

4) Biện pháp tổ chức thực hiện.

- Soạn bài, nghiên cứu nội dung tiến trình bài dạy

- Hội ý quy trình, thời gian tiết dạy và cách trình bày bảng trước thực hiện

- Nhận xét, đánh giá và thống nhất quy trình, PPDH sau thao giảng

5) Đánh giá rút kinh nghiệm:

Tiến trình giờ dạy được tổ chức một cách hợp lý, các hoạt động học tập diễn ra

tự nhiên Khai thác nội dung bài nhằm phát triển năng lực của HS Vận dụng phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp Trình bày bảng hợp lí Sử dùng đồ dùng dạy học đúng lúc, kịp thời Nhưng việc phân bố thời gian chưa đảm bảo nội dung từng hoạt động do GV còn tập trung giải thích lặp nhiều lần

( Chữ ký - họ tên ) ( Chữ ký - Ghi rõ họ tên )

BIÊN BẢN

Tổ chức chuyên đề (tiết thao giảng)

Trang 3

Thông qua việc tổ chức thao giảng để nhằm thống nhất về quy trình, phương phápgiảng dạy, cách trình bày bảng, các biện pháp dạy Lịch sử ở lớp 4

1 Kiểm tra bài cũ (5 ' - 7 ' )

a) Giới thiệu bài (1' )

c) Củng cố, dặn dò: (2’ - 3 ’ )

- Lưu ý về nội dung, về cách học và cách thực hành ở nhà

Lưu ý:

- Bài Lịch sử dạy trong 1 tiết có thể được phân bổ thời gian 35 phút

- Các bài Lịch sử có thể được dạy theo cách “bổ dọc” hay “bổ ngang”

Trang 4

Lịch sử Tên bài

- Ghi tên các hoạt động - Ghi tên các hoạt động

………

Giờ dạy diễn ra thành công Các hoạt động học tập diễn ra tự nhiên, hiệu quả Khai thác nội dung bài nhằm phát triển năng lực của HS Vận dụng phương pháp và hình thức tổ chức dạy học theo nhóm Trình bày bảng hợp lí Sử dùng đồ dùng dạy học đúng lúc, kịp thời Nhưng thời gian cho một số hoạt động còn chiếm khá nhiều

do GV giải thích nhiều

(Chữ ký - họ tên) (Chữ ký - Ghi rõ họ tên)

BIÊN BẢN

Số: 03

Họ và tên người thực hiện: Nguyễn Đình Thuyết Năm vào ngành: 1995

Trang 5

Chức vụ: Giáo viên

Ngày thực hiện: 05/10/2011 Môn Luyện từ và câu Đối tượng (tổ chức) Học sinh Hình thức: Thảo giảng

Nội dung: Trao đổi về quy trình, phương pháp dạy học lớp 4

Thông qua việc tổ chức thao giảng để nhằm thống nhất về quy trình, phương phápgiảng dạy, cách trình bày bảng và các biện pháp dạy Luyện từ & câu ở lớp 4

- Các đồ dùng phục vụ tiết dạy

1 Kiểm tra bài cũ (5 ’ - 7 ’ )

e) Củng cố, dặn dò: (2’ - 3 ’ )

Lưu ý:

- Bài Luyện từ & câu dạy trong 1 tiết có thể được phân bổ thời gian 40 phút

- Các bài LT&C có thể được dạy theo cách “bổ dọc” hay “bổ ngang”

Luyện từ và câu Tên bài

Trang 6

- Ghi phần nhận xét, phần ghi nhớ - Ghi các bài tập

………

Các hoạt động học tập diễn ra tự nhiên, đầy đủ các bước lên lớp Khai thác nội dung bài nhằm phát triển năng lực của HS Vận dụng phương pháp và hình thức tổ chức dạy học theo nhóm Trình bày bảng hợp lí Sử dùng đồ dùng dạy học đúng lúc, kịp thời Phân bố thời gian chưa đảm bảo nội dung từng hoạt động do GV còn tập trung cho giải thích

BIÊN BẢN

Số: 04

Họ và tên người thực hiện: Huỳnh Thị Trúc Giang Năm vào ngành: 2000

Trang 7

Ngày thực hiện: 17/10/2011 Môn Tập đọc Đối tượng (tổ chức) Học sinh Hình thức: Thao giảng

Thông qua việc tổ chức thao giảng để nhằm thống nhất về quy trình, phương phápgiảng dạy, cách trình bày bảng và các biện pháp dạy Tập đọc ở lớp 4

1 Kiểm tra bài cũ (5 ’ - 7 ’ )

+ GV hoặc HS đọc toàn bài

c) Hướng dẫn tìm hiểu bài (6’ - 8 ’ )

- Giải nghĩa từ.

- Trả lời các câu hỏi trong SGK và một số câu hỏi khác theo nội dung bài, lồngghép GDHS, GDKNS, GDBVMT (nếu có)

- Chốt lại nội dung, ý nghĩa bài đọc

d) Đọc diễn cảm / học thuộc lòng (nếu SGK yêu cầu) (5’ - 7 ’ )

- Đọc diễn cảm một đoạn tiêu biểu (nếu có)

- Đọc phân vai một đoạn tiểu (nếu có)

- Hướng dẫn HTL (nếu SGK yêu cầu)

e) Củng cố, dặn dò: (2’ - 3 ’ )

- Lưu ý về nội dung, về cách đọc và cách học bài ở nhà

Lưu ý:

Trang 8

- Bài Tập đọc dạy trong 1 tiết có thể được phân bổ thời gian 40 phút.

- Các bài tập đọc có thể được dạy theo cách “bổ dọc” hay “bổ ngang”

Tập đọc Tên bài

- Từ, cụm từ cần luyện đọc - Từ ngữ, hình ảnh, chi tiết nổi bật,

cần ghi nhớ

- Câu, đoạn cần luyện đọc - Nội dung, ý nghĩa của bài

Giờ dạy Tập đọc diễn ra theo tiến trình đầy đủ các bước lên lớp Các hoạt độnghọc tập diễn ra tự nhiên, hiệu quả Khai thác nội dung bài nhằm phát triển năng lựccủa HS Vận dụng phương pháp và hình thức tổ chức dạy học theo nhóm Trình bàybảng hợp lí Sử dùng đồ dùng dạy học đúng lúc, kịp thời tranh minh hoạ bài đọc.Thời gian hoạt động đọc diễn cảm còn ít do GV tập trung nhiều vào luyện đọc đúng

Trang 9

Hình thức: Thao giảng

Thông qua việc tổ chức thao giảng để nhằm thống nhất về quy trình, phương phápgiảng dạy, cách trình bày bảng, các biện pháp dạy Mĩ thuật ở lớp 4

1 Kiểm tra bài cũ (5 ’ - 7 ’ )

c) Củng cố, dặn dò: (2’ - 3 ’ )

Lưu ý:

- Bài Mĩ thuật dạy trong 1 tiết có thể được phân bổ thời gian 35 phút

- Các bài Mĩ thuật có thể được dạy theo cách “bổ dọc” hay “bổ ngang”

Mĩ thuật Tên bài

Trang 10

………

Giờ dạy Mĩ thuật diễn ra đầy đủ các bước lên lớp Các hoạt động học tập diễn

ra tự nhiên, hiệu quả Khai thác nội dung bài nhằm phát triển năng lực của HS Vận dụng phương pháp và hình thức tổ chức dạy học hợp lí Trình bày bảng hợp lí Sử dùng đồ dùng dạy học đúng lúc, kịp thời tranh minh hoạ bài Mĩ thuật Thời gian hướng dẫn cách vẽ rất ít do GV tập trung nhiều vào quan sát nhận xét

BIÊN BẢN

Số: 06

Họ và tên người thực hiện: Mai Thị Vân Năm vào ngành: 1996

Ngày thực hiện: 01/11/2011 Môn Kể chuyện Đối tượng (tổ chức) Học

sinh

Hình thức: Thao giảng

Trang 11

Thông qua việc tổ chức thao giảng để nhằm thống nhất về quy trình, phương phápgiảng dạy, cách trình bày bảng và các biện pháp dạy Kể chuyện ở lớp 4

1 Kiểm tra bài cũ (5 ’ - 7 ’ )

b) Hướng dẫn kể chuyện (12’ - 14 ’ )

- GV kể chuyện lần 1, 2 kết hợp tranh minh họa (nếu có)

- GV gợi ý HS kể chuyện theo yêu cầu SGK

c) Thực hành kể chuyện (8’ - 10 ’ )

- Tập kể trong nhóm

- Kể trước lớp (kể theo nhóm, kể cá nhân)

d) Trao đổi nội dung, ý nghĩa câu chuyện (3’ - 5 ’ )

e) Củng cố, dặn dò: (2’ - 3 ’ )

Lưu ý:

- Bài Kể chuyện dạy trong 1 tiết có thể được phân bổ thời gian 40 phút

- Các bài Kể chuyện có thể được dạy theo cách “bổ dọc” hay “bổ ngang”

Kể chuyện Tên bài

Trang 12

………

Tiến trình Kể chuyện diễn ra đầy đủ các bước lên lớp Các hoạt động học tập diễn ra tự nhiên, hiệu quả Khai thác nội dung bài nhằm phát triển năng lực của HS Vận dụng phương pháp và hình thức tổ chức dạy học theo nhóm Trình bày bảng hợp lí Sử dùng đồ dùng dạy học đúng lúc, kịp thời tranh minh hoạ bài Kể chuyện Thời gian HS thực hành kể rất ít do GV tập trung nhiều vào kể mẫu

BIÊN BẢN

Số: 07

Họ và tên người thực hiện: Mai Thị Vân Năm vào ngành: 1996

Ngày thực hiện: 07/11/2011 Môn Đạo đức Đối tượng (tổ chức) Học sinh Hình thức: Thao giảng

Trang 13

Thông qua việc tổ chức thao giảng để nhằm thống nhất về quy trình, phương phápgiảng dạy, cách trình bày bảng và các biện pháp dạy Đạo đức ở lớp 4

1 Kiểm tra bài cũ (5 ’ - 7 ’ )

Mỗi hoạt động thực hiện theo 3 bước:

- Nêu vấn đề, giao nhiệm vụ, kể lại, …

- Thảo luận giải quyết vấn đề, nhiệm vụ được giao, …

- Thảo luận chung rút ra kết luận

(GV hình thành kiến thức cho HS theo yêu cầu Sách Đạo đức lớp 4 Hình thành kiếnthức theo chuẩn kiến thức kĩ năng kết hợp lồng ghép GDHS, GDKNS, GDBVMT,GDSDTKNL&HQ (nếu có)

c) Củng cố, dặn dò: (2’ - 3 ’ )

Lưu ý:

- Bài Đạo đức dạy trong 1 tiết có thể được phân bổ thời gian 35 phút

- Các bài Đạo đức có thể được dạy theo cách “bổ dọc” hay “bổ ngang”

- Môn Đạo đức ghi bài 1, 2, và tên bài ở trên bảng

- Với bài có phần kể chuyện thì phần hoạt động chỉ ghi tên “ ” trên bảng

Đạo đức Tên bài

Trang 14

………

Các hoạt động học tập trong giờ Đạo đức diễn ra tự nhiên, hiệu quả Khai thác nội dung bài nhằm phát triển năng lực của HS Vận dụng phương pháp và hình thức

tổ chức dạy học theo nhóm Trình bày bảng hợp lí Sử dùng đồ dùng dạy học đúng lúc, kịp thời tranh minh hoạ hợp lí Thời gian các hoạt động chưa hợp lí do GV giải thích nhiều

BIÊN BẢN

Số: 08

Họ và tên người thực hiện: Huỳnh Thị Trúc Giang Năm vào ngành: 2000

Ngày thực hiện: 10/11/2011 Môn Địa lí Đối tượng (tổ chức) Học sinh Hình thức: Thao giảng

Thông qua việc tổ chức thao giảng để nhằm thống nhất về quy trình, phương pháp giảng dạy, cách trình bày bảng, các biện pháp dạy Địa lí ở lớp 4

Định dạng
Số trang	24
Dung lượng	30,59 KB