Một vài kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn lịch sử lớp 5

Mục đích nghiên cứu: - Giúp cho mỗi bài dạy phân môn Lịch sử thực sự hấp dẫn thu hút và gây hứng thú cho học hình, giúp các em tích cực chủ động trong học tập nhằm nâng cao hiệu quả của

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí do chọn đề tài.

Môn lịch sử có vai trò rất quan trọng và có ý nghĩa lớn lao trong việc giáo dục học sinh tình yêu quê hương, đất nước đặc biệt là lịch sử nước nhà Mỗi học sinh, sinh viên cần phải có hiểu biết thấu đáo lịch sử nước nhà, thấm nhuần những tinh hoa lịch sử hào hùng của dân tộc vì nó có liên quan chặt chẽ đến vận mệnh của đất nước Chính vì vậy mà trên báo “Việt Nam Độc lập” phát hành ngày 01/02/1942 tại chiến khu Việt Bắc, Bác Hồ viết bài “Nên học sử ta” Bác

đã mở đầu bằng hai câu thơ:

“ Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam ”

Học lịch sử để biết được cội nguồn của dân tộc, quá trình đấu tranh anh dũng và lao động sáng tạo của ông cha Học lịch sử để biết quý trọng những gì mình đang có, biết ơn những người làm ra nó và biết vận dụng vào cuộc sống hiện tại để làm giàu thêm truyền thống dân tộc Do vậy, kiến thức lịch sử phải là một phần hồn cơ bản của dân tộc chứa đựng trong tâm thức của mỗi con người

Vì thế hệ thanh niên học sinh hiện nay, sau này sẽ là lực lượng nòng cốt xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Bởi vậy, mỗi thầy cô cần dạy như thế nào để giúp các

em biết rõ về lịch sử nước nhà, yêu quê hương đất nước

Nhưng hiện nay, số đông học sinh chưa thực sự chủ động tích cực trong giờ học lịch sử: các em xem lịch sử là môn phụ nên không chú ý trong giờ học sử, lười học bài… nên kết quả học sử cũng thường thấp hơn các môn học khác Băn khoăn trước thực trạng đó, là một giáo viên dạy lớp 5, tôi đã tìm tòi, đổi mới trong dạy học lịch sử và dạy đạt hiệu quả ở phân môn này Đó là lí do tôi chọn

viết sáng kiến kinh nghiệm với đề tài " Một vài kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn Lịch sử lớp 5"

1.2 Mục đích nghiên cứu:

- Giúp cho mỗi bài dạy phân môn Lịch sử thực sự hấp dẫn thu hút và gây hứng thú cho học hình, giúp các em tích cực chủ động trong học tập nhằm nâng cao hiệu quả của từng bài học nói riêng và phân môn Lịch sử nói riêng

1.3 Đối tượng nghiên cứu.

- Một số biện pháp ứng dụng CNTT trong dạy học môn Lịch sử lớp 5

1.4 Phương pháp nghiên cứu.

- Phương pháp nghiên cứu lý luận

- Phương pháp điều tra - quan sát

- Phương pháp thực hành

- Phương pháp phân tích, tổng hợp

- Phương pháp tổng kết, rút kinh nghiệm

1.5 Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm

1

- Tạo hứng thú cho học sinh giúp các em ham học phân môn, tích cực trong học tập

- Đưa ra các giải pháp cụ thể để giải quyết vấn đề

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

2.1 Cơ sở lí luận:

Khi dạy bài giảng điện tử, máy tính được sử dụng trong việc cung cấp thông tin bằng hình ảnh, âm thanh, truyền thụ kiến thức, phát triển tư duy, hướng dẫn hoạt động, rèn luyện kĩ năng, kiểm tra, đánh giá , tạo hứng thú cho học sinh trong học tập lịch sử nói riêng và trong học tập nói chung

Với kho tư liệu phong phú sẵn có trên Internet, giáo viên dễ dàng tìm cho mình nhiều hình ảnh đặc sắc minh họa cho bài học, sinh động hơn nữa là các đoạn phim tư liệu lịch sử Những điều này sách giáo khoa khó có thể đáp ứng được Bên cạnh đó, trong môn Lịch sử cần rất nhiều bản đồ, lược đồ mà thư viện trường không thể cung cấp hết được Giờ đây, giáo viên chỉ cần một cái nhấp chuột là loại bản đồ, lược đồ nào cũng có Việc thiết kế biểu đồ trên Power point cũng được thực hiện nhanh chóng, dễ dàng

Trong việc cung cấp thông tin, những thông tin hiện lên màn hình với các hiệu ứng gây chú ý cũng là một cách trực quan rất hiệu quả thu hút sự chú ý tập trung của các em, làm cho các em dễ nhớ bài hơn Bên cạnh đó, giáo viên cũng

có thể tóm lược được những ý chính của bài hiện lên màn hình cho các em dễ nắm bài hơn, tiết kiệm được thời gian, công sức

Ở phần củng cố bài, chúng ta có thể thiết kế trò chơi ô chữ hoặc một số trò chơi trắc nghiệm… sẽ giúp cho giờ học được kết thúc một cách thú vị, hấp dẫn mà lại khắc sâu vào tâm trí các em

Đối với giáo viên, việc soạn giảng một bài giảng điện tử là con đường giúp giáo viên chúng ta tiếp cận với công nghệ thông tin nhanh nhất Thông qua việc soạn giảng, những kĩ năng sử dụng phần mềm Word, Excel, Power point… được nhuần nhuyễn và ngày càng tiến bộ Đồng thời kiến thức cuộc sống của mỗi người cũng sẽ được nâng cao, giáo viên thấy yêu nghề hơn, sáng tạo hơn Hơn nữa, theo tôi, việc dạy bằng bài giảng điện tử giáo viên đỡ vất vả hơn còn học sinh thích thú nhất là với môn Lịch sử

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

* Đối với giáo viên:

Trong những năm học vừa qua, việc đổi mới phương pháp giảng dạy của giáo viên nói chung đã mang đến những kết quả tích cực Tuy nhiên, bản thân tôi và hầu hết giáo viên thường tập trung cho các môn Toán, Tiếng Việt nhiều hơn mà ít chú trọng đến môn khác trong đó có phân môn Lịch sử Hơn nữa, do yêu cầu phải nâng cao chất lượng học sinh, nhất là những em học sinh có học lực yếu nên nhiều khi các tiết học môn Toán và Tiếng Việt thường phải kéo dài hơn quy định làm cho thời gian các môn học khác trong đó có phân môn Lịch sử

bị rút ngắn, sự đầu tư vào bài giảng đôi lúc chưa đúng mức, chưa phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, đồ dùng dạy học chưa phong phú,

3

giờ học còn đơn điệu, tẻ nhạt… Tâm lý xã hội cũng tác động khá nhiều đến phụ huynh và học sinh Với nhiều phụ huynh họ thường chỉ quan tâm đến kết quả học tập hai môn Toán, Tiếng Việt của con em mình chứ ít quan tâm tới Lịch sử, thậm chí coi Lịch sử chỉ là môn phụ Vì vậy để tạo được sự đột biến trong đổi mới phương pháp dạy học, gây được sự hứng thú học tập cho các em, làm thay đổi sự nhận thức của gia đình và cả cộng đồng về bộ môn Lịch sử là vô cùng cần thiết

* Đối với học sinh:

Năm học 2020 - 2021, tôi được phân công tiếp tục giảng dạy lớp 5A, trường Tiểu học Lớp tôi có 35 học sinh, phần lớn các em là có bố mẹ làm nghề nông và buôn bán nhỏ Một số em phải ở với ông bà do bố mẹ đi làm ăn

xa Chính vì thế mà ảnh hưởng không nhỏ tới việc học tập của các em Mặt khác, trong quá trình giảng dạy nhiều năm ở khối lớp này, tôi nhận thấy việc đổi mới phương pháp dạy học đã góp phần nâng cao chất lượng dạy học Tuy nhiên, qua các đợt kiểm tra định kì, lớp tôi vẫn có điểm dưới trung bình, còn những em khác thì kết quả chưa cao Chính vì vậy, ngay từ đầu năm học năm nay, tôi đã tiến hành kiểm tra một bài để khảo sát chất lượng:

Kết quả khảo sát môn Lịch sử đầu năm học 2020 - 2021 đạt như sau:

LỚP

Tổng số học sinh

Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn

thành

5A 35 SL3 8,5%TL SL23 65.8 %TL SL9 25,7 %TL

Từ kết quả trên tôi nhận thấy rằng: Học sinh đạt mức hoàn thành và chưa hoàn thành ở môn Lịch sử chiếm tỉ lệ cao mà nguyên nhân chính là các em chưa yêu thích phân môn Lịch sử và bài dạy của bản thân tôi chưa thực sự hấp dẫn, việc ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao hiệu quả dạy học còn hạn chế

Từ thực tế trên, tôi trăn trở là làm thế nào để các em nâng cao chất lượng học tập phân môn Lịch sử Vì vậy, tôi đã nghiên cứu và đề ra một số biện pháp trong quá trình thực hiện như sau:

2.3 Các biện pháp thực hiện

2.3.1 Biện pháp 1: Nghiên cứu, nắm vững nội dung từng bài trong chương trình môn Lịch sử lớp 5 để lựa chọn bài giảng hoặc phần bài giảng thích hợp soạn bài giảng điện tử.

Trong quá trình tìm hiểu sách giáo khoa, để tiện cho việc ứng dụng CNTT trong bài học, tôi sắp xếp các bài học thành 4 dạng bài sau:

- Những bài có sử dụng hình ảnh minh họa

- Một số bài có sử dụng phim tư liệu

- Những bài có sử dụng lược đồ, bản đồ minh họa;

- Những bài có sử dụng trò chơi học tập

Tất nhiên, sự phân chia đó chỉ là tương đối, có những bài giáo viên có thể sử dụng kết hợp cả hình ảnh minh họa, cả phim tư liệu

Dạng bài 1: Những bài có sử dụng hình ảnh minh họa.

Tranh ảnh minh họa là một phần không thể thiếu đối với tất cả các môn học Nhất là môn Lịch sử những hình ảnh minh họa là rất quan trọng trong quá trình dạy học, nó giúp cho học sinh khắc sâu bài học và hình dung được các sự kiện lịch sử đã diễn ra trong quá khứ Trong mỗi bài lịch sử, giáo viên cần sử dụng nhiều tranh nhưng đồ dùng dạy học hiện có không đáp ứng đủ Còn nếu sưu tầm rồi in ra giấy thì cũng rất tốn kém về thời gian và tiền bạc Đối với trình

độ CNTT phát triển như hiện nay thì tất cả các bài lịch sử chúng ta đều có thể sưu tầm được các tranh minh họa cho bài dạy của mình và lồng vào bài giảng một cách dễ dàng mà không tốn nhiều thời gian và kinh phí

Ví dụ: Bài 7: Đảng Cộng sản Việt Nam ra đời.

Học xong bài này, học sinh biết:

- Lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc là người chủ trì Hội nghị thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam

- Đảng ra đời là một sự kiện lịch sử trong đại, đánh dấu thời kì cách mạng nước ta có sự lãnh đạo đúng đắn, giành nhiều thắng lợi to lớn

Do vậy giáo viên cần sưu tầm và cung cấp cho học sinh về hình ảnh của Lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc (năm 1930) và cuộc hành trình đi tìm con đường cứu nước của Người Các hình ảnh, tư liệu lịch sử về bối cảnh ra đời của Đảng Cộng sản Việt Nam và những hình ảnh liên quan đến Hội nghị thành lập Đảng

d) Đại hội Đảng ở Hương Cảng

Dạng bài 2: Một số bài có sử dụng phim tư liệu.

5

a) Hành trình tìm đường cứu nước của Chủ

tịch Hồ Chí Minh

b) Nguyễn Ái Quốc

c) Các đại biểu dự Đại hội thành lập Đảng.

Trong sách Lịch sử lớp 5, sau khi nghiên cứu tôi thấy một số bài sau đây

có các phim tài liệu Giáo viên tải các đoạn phim tài liệu về để thiết kế bài dạy

Bài 10: Bác Hồ đọc Tuyên ngôn Độc lập (phim tư liệu Bác Hồ đọc tuyên ngôn Độc lập 2/9/1945)

Bài 13: “Thà hi sinh tất cả, chứ nhất định không chịu mất nước” (đoạn phim tư liệu)

Bài 14: Thu - đông 1947, Việt Bắc “ Mồ chôn giặc Pháp” (đoạn phim Bom trong chiến dịch Miền Bắc)

Bài 16: Hậu phương những năm sau chiến dịch biên giới (đoạn phim tư liệu)

Bài 17: Chiến thắng Điện Biên Phủ (đoạn phim tư liệu TW đang họp bàn chiến dịch, đoạn phim tư liệu cuộc tiến công đợt 3)

Bài 26: Tiến vào dinh độc lập (đoạn phim cắm cờ trên Dinh Độc lập)

Dạng bài 3: Những bài có sử dụng lược đồ, bản đồ minh họa.

- Nhằm giúp cho học sinh hiểu, tiếp thu nhanh về môn Lịch sử Ngoài những dụng cụ trực quan: bản đồ, lược đồ … yêu cầu người giáo viên dạy giáo

án điện tử, cần phải biết vận dụng hiệu ứng vào trong bài giảng khi sử dụng lược

đồ, bản đồ

- Đối với học sinh tiểu học, phần đông các em đang ở độ tuổi hiếu động,

tò mò, thích sự mới lạ Chính từ tâm lý đó, khi các em học phần lược đồ, bản đồ bắt gặp phần hiệu ứng sẽ thu hút sự tập trung chú ý, ham thích học tập của các

em Từ đó các em sẽ khắc sâu kiến thức và nhớ bài rất lâu

+ Lịch sử lớp 5 : Gồm có 3 bài thể hiện được tốt nhất

Bài 14 : Thu - đông 1947, Việt Bắc “Mồ chôn giặc Pháp”

Bài 15 : Chiến thắng Biên giới thu - đông 1950

Bài 17 : Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ

Dạng bài 4: Những bài có sử dụng trò chơi học tập.

Khả năng nhớ các sự kiện lịch sử của học sinh lớp 5 ở một số vùng nông thôn nói chung và ở địa bàn xã nói riêng đang còn hạn chế, vì vậy cần có

Lược đồ chiến dịch Biên giới thu - đông 1950

Lược đồ chiến dịch Điện Biên Phủ

những trò chơi để kích thích lòng ham mê học tập của học sinh, giúp các em nhớ tốt các sự kiện lịch sử Trò chơi “Ô chữ kì diệu” và “ Rung chuông vàng” tổng hợp kiến thức cơ bản trong mỗi kì học, qua các câu hỏi để giải ô chữ, học sinh phải hệ thống được toàn bộ kiến thức về lịch sử mà các em đã được học Trò chơi “Ô chữ kì diệu” và “ Rung chuông vàng” gây hứng thú trong học tập cho học sinh, giúp các em dễ nhớ các sự kiện lịch sử, nhân vật lịch sử Từ đó giáo viên cũng đánh giá chính xác, khách quan về kết quả học tập của các em, động viên khích lệ các em học tập tốt hơn Trên cơ sở đó, sau mỗi kì có bài ôn tập, tôi

đã lập ra một số ô chữ để kiểm tra kiến thức cơ bản về lịch sử và tổ chức cho học sinh giải ô chữ Đối với mỗi trò chơi, giáo viên đưa ra các từ hàng ngang, gợi ý các câu hỏi ở từ hàng ngang, yêu cầu học sinh trả lời, sau đó các em tìm từ khoá hàng dọc nói về các sự kiện lịch sử hoặc nhân vật lịch sử mà các em đã được học

Một số ô chữ tôi đã sử dụng trong dạy tiết ôn tập như sau:

* Nhân vật lịch sử:

Trò chơi : Giải ô chữ và tìm ra từ khoá gồm 9 từ hàng ngang:

Ô chữ:

Giải đáp ô chữ

Chú thích từ hàng ngang:

1 7 chữ cái: Cơ quan dân cử có quyền lực cao nhất trong nước, làm ra Pháp luật

2 8 chữ cái: Hồ Hoàn Kiếm còn có tên gọi khác là gì?

3 6 chữ cái: Bài hát chính thức của một nước dùng khi có lễ nghi trọng thể

4 6 chữ cái: Nhân dân tỉnh nào cắm chông chống quân Pháp nhảy dù trong trận Việt Bắc?

5 8 chữ cái: Người nữ anh hùng bị Pháp xử bắn năm 16 tuổi là ai?

6 7 chữ cái: Người đội trưởng đầu tiên của Đội nhi đồng cứu quốc là ai?

7 10 chữ cái: Anh hùng đánh xe tăng thời chống Pháp là ai?

8 6 chữ cái: Quê hương của cụ Phan Bội Châu

9 11 chữ cái: Tên căn cứ chống giặc nằm sâu dưới lòng đất

Giải đáp ô chữ:

(Từ khoá: Hồ Chí Minh)

* Sự kiện lịch sử:

7

Í i

2 1

Ồ

1 C 1 H 1 M ê I 1 N 1 H 1

Đ

3 1

4

2 1

5 6 1 7 1 9

8 1

H

1

Ồ

1 C 1

H Ị

1

M Í N H

Q Đ 1 Q L V

C G Ọ

U 1 U 1A Ỗ Ỗ 1 Ù H C

Ô 1

Ố 1 I T K C Ệ Ủ

C 1 H 1C 1 C H 1 I H A C

Ộ O 1G 1A 1 Â S 1 Đ N

I

I 1 Ư 1

U 1 Á 1 Ồ H

Ơ

U 1 N 1 L

M 2 1

G 1

A N

Ạ

N

Đối với bài ôn về sự kiện lịch sử, bằng trò chơi này, tôi yêu cầu học sinh tìm các chữ cái cho các ô trống để khi ghép lại được câu trả lời đúng cho từng câu hỏi

Trò chơi : Giải ô chữ, tìm từ khoá theo hàng dọc

Giải đáp ô chữ:

Gợi ý:

1 Thành phố nằm bên sông Hàn (gồm 6 chữ cái, bắt đầu bằng chữ Đ)

2 Địa danh nghĩa quân Lam Sơn đánh tan quân Minh năm 1428 (gồm 7 chư cái, bắt đầu bằng chữ C)

3 Danh tướng nào thời Lí lãnh đạo quân ta đánh phá ba châu Khâm, Ung, Liêm nước Tống (gồm 12 chữ cái, bắt đầu bằng chữ L)

4 Nhân vật lịch sử dẹp loạn 12 sứ quân (gồm 10 chữ cái, bắt đầu bằng chữ Đ)

5 Chiến thắng của quân ta chống quân Nam Hán năm 938 (gồm 8 chữ cái, bắt đầu bằng chữ B)

6 Lê Lợi lên ngôi vua lấy tên nước là gì? (Gồm 7 chữ cái, bắt đầu bằng chữ Đ)

7 Ai là người lãnh đạo cao nhất cuộc khởi nghĩa Lam Sơn? (Gồm 5 chữ cái, bắt đầu bằng chữ L)

8 Ai là người viết “Đại cáo bình ngô”? (Gồm 10 chữ cái, bắt đầu bằng chữ N)

9 Tổng bí thư Đảng đầu tiên của nước ta là ai? (Gồm 7 chữ cái, bắt đầu bằng chữ T)

10 Người lãnh đạo cuộc khởi nghĩa diễn ra năm 40 là ai? (Gồm 10 chữ cái)

11 Danh tướng Phạm Ngũ Lão sinh ra ở làng nào? (Gồm 6 chữ cái)

(Từ khoá: Điện Biên Phủ)

2.3.2 Biện pháp 2: Thiết kế bài dạy và áp dụng vào thực tế dạy học.

Bài 5: PHAN BỘI CHÂU VÀ PHONG TRÀO ĐÔNG DU

I.MỤC TIÊU

Học xong bài này, học sinh biết:

- Biết Phan Bội Châu là một trong những nhà yêu nước tiêu biểu ở Việt Nam đầu thế kỷ XX

- Phong trào Đông du là một phong trào yêu nước, nhằm mục đích chống thực dân Pháp

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Giáo án điện tử

- Máy tính, máy chiếu

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU

1 Kiểm tra bài cũ

- Giáo viên nhận xét chung cả lớp

2 Bài mới

* Giới thiệu bài:

Và để các em hiểu rõ hơn về Phan Bội Châu chúng ta cùng nhau đi vào hoạt động thứ nhất

* Hoạt động 1: Tiểu sử Phan Bội Châu.

- GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm để giải quyết yêu cầu:

9

- Cho học sinh chơi trò chơi “Ai

nhanh hơn”

- Câu 1: GV chiếu hình chân dung

của một nhà yêu nước và hỏi “ Người trong

ảnh là ai ” HS giơ tay trả lời

HS khác nhận xét

GV nhận xét và đưa ra đáp án

(Nguyễn Trường Tộ)

- Câu 2; câu 3 làm tương tự câu 1

GV yêu cầu hs đoán xem ông là ai và

lần lượt trình chiếu các dữ kiện 1; 2; 3;

ảnh chân dung Hs giơ tay trả lời ( Phan Bội

Châu) GV nhận xét  đưa ra đáp án Và giới

thiệu: Đầu thế kỉ XX, ở nước ta có hai phong

trào chống Pháp tiêu biểu do hai chí sĩ yêu

nước là Phan Bội Châu và Phan Chu Trinh

lãnh đạo trong bài học hôm nay chúng ta

cùng tìm hiểu về phong trào yêu nước Đông

du do Phan Bội Châu lãnh đạo

+ Chia sẻ với các bạn trong nhóm thông tin, tư liệu tìm hiểu được về Phan Bội Châu (Lần lượt từng học sinh trình bày thông tin sưu tầm được của mình trước nhóm, cả nhóm cùng theo dõi)

+ Cả nhóm cùng thảo luận, chọn lọc thông tin để viết thành tiểu sử của Phan Bội Châu (Các thành viên trong nhóm thảo luận để lựa chọn thông tin và ghi vào phiếu học tập của nhóm mình)

- GV tổ chức cho HS báo cáo kết quả tìm hiểu trước lớp (Đại diện 1 nhóm trình bày ý kiến, các nhóm khác bổ sung ý kiến)

- GV nêu nhận xét phần tìm hiểu của HS, qua đó nêu những nét chính về tiểu

sử Phan Bội Châu: Ông sinh năm 1867 trong một gia đình nhà nho nghèo, giàu truyền thống yêu nước thuộc huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An Khi còn rất trẻ, ông

đã có nhiệt huyết cứu nước Năm 17 tuổi, ông viết hịch “Bình Tây thu Bắc”- đánh thắng Pháp lấy lại xứ Bắc- để cổ động nhân dân chống Pháp Năm 19 tuổi lập đội “ Thí sinh quân” để ứng nghĩa khi kinh thành Huế thất thủ nhưng sự việc không thành Năm 1904 ông bắt đầu hoạt động đấu tranh giải phóng dân tộc bằng việc khởi xướng và lập Hội Duy Tân một tổ chức yêu nước chống Pháp chủ trương theo cái mới tiến bộ Ông là người khởi xướng, tổ chức và giữ vai trò trọng yếu trong phong trào Đông du Từ năm 1905 đến 1908, phong trào này đã đưa được nhiều thanh niên ra nước ngoài học để trở về cứu nước

Sau khi phong trào Đông du tan rã Phan Bội Châu tiếp tục hoạt động tại Trung Quốc, Thái Lan Năm 1925, Ông bị Pháp bắt ở Trung Quốc đưa về Việt Nam, giam ở Hỏa Lò và định bí mật thủ tiêu ông Song do phong trào đấu tranh mạnh mẽ ở Việt Nam đòi thả Phan Bội Châu nên Pháp đưa ông về giam lỏng ở Huế

Ông mất ngày 29 - 10 - 1940 tại Huế

Vậy phong trào Đông du là gì, nó diễn ra như thế nào, chúng ta cùng nhau

đi vào hoạt động thứ hai

* Hoạt động 2: Sơ lược về phong trào Đông du