giao an ngu van 9 chuan hay tich hop day du khong tai hoi phi

1. Kiểm tra bài cũ: Tóm tắt nội dung đoạn trích ? 2.. Nhân vật ông Sáu.. Luyện tập ? Em hãy nêu tóm tắt những nét chính về nội dung và nghệ thuật của văn bản.. Kiểm tra bài cũ: phần chu[r]

Trang 1

Lớp dạy: 9 A Tiết (TheoTKB): Ngày dạy: / / 2012 Sĩ số: 26 Vắng: Lớp dạy: 9 B Tiết (TheoTKB): Ngày dạy: / / 2012 Sĩ số: 25 Vắng:

- Một số biểu hiện trong phong cách Hồ Chí Minh trong đời sồng và sinh hoạt

- ý nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ gìn bản sắc dân tộc

- Đặc điểm của kiểu bài nghị luận qua một đoạn văn cụ thể

- Giáo dục: ý thức tu dưỡng rèn luyện đạo đức

2 Chuẩn bị của giáo viên và học sinh

a Chuẩn bị của giáo viên: SGV, sgk, giáo án , bảng phụ , tranh ảnh

b Chuẩn bị của học sinh: Đọc, soạn, sgk, vở ghi

3 Tiến trình bài dạy:

a Kiểm tra bài cũ: kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.

b Bài mới: giới thiệu bài:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung

Hoạt động1: Đọc hiểu cấu trúc Văn bản:

Trang 2

- Bố cục: 3 phần (bảng phụ )

+ …hiện đại: quá trình hình thành và điều kỳ lạ trong p/c Hồ Chí Minh+ …Hạ tắm ao: vẻ đẹp cụ thể trong phong cách Hồ Chí Minh

+ Còn lại: bình luận và khẳng định ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn bản.

- Yêu cầu học sinh theo

dõi phần 1 văn bản

? Tìm những biểu hiện của

sự tiếp xúc văn hóa nhiều

nước của Hồ Chí Minh

? Bác làm thơ bằng tiếng

Hán viết bằng tiếng Pháp

? Cách tiếp xúc Văn hoá

của Bác có gì đặc biệt

? Em hiêủ thế nào là cuộc

đời đầy truân chuyên và

thế nào là sự uyên thâm?

- Suy nghĩ – Phát biểu-Nhận xét – Bổ sung

II, Tìm hiểu ND Văn bản

1, Vẻ đẹp trong phong cách văn bản của Bác

- Tíêp xúc với văn học nhiều nước trên thế giới trong con đường hoạt động cách mạng của mình

- Bác đã đan xen kết hợp,

bổ sung văn hoá nhân loại với văn hoá dân tộc

- Bác là người kế thừa và phát triển văn hoá

c Củng cố, luyện tập : Hệ thống nội dung bài học

d Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà : Về nhà đọc bài chuẩn bị bài mới

*******************************************************

Lớp dạy: 9 A Tiết (TheoTKB): Ngày day: / / 2012 Sĩ số: 26 Vắng:

Trang 3

Lớp dạy: 9 B Tiết (TheoTKB): Ngày day: / / 2012 Sĩ số: 25 Vắng:

Tiết 2 Bài 1 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH

(Tiếp theo)

1 Mục tiêu

a Kiến thức:

- Một số biểu hiện trong phong cách Hồ Chí Minh trong đời sồng và sinh hoạt

- ý nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ gìn bản sắc dân tộc

- Đặc điểm của kiểu bài nghị luận qua một đoạn văn cụ thể

- Giáo dục: ý thức tu dưỡng rèn luyện đạo đức

a Chuẩn bị của giáo viên: SGV, sgk, giáo án , bảng phụ , tranh ảnh

b Chuẩn bị của học sinh: Đọc, soạn, sgk, vở ghi

a Kiểm tra bài cũ:

Bác Hồ đã tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại như thế nào ?

-Yêu cầu học sinh theo dõi

- Căn nhà sàn đơn sơ

- trang phục: Bộ quần áo nâu giản dị

- Bữa cơm đạm bạc

- Tư trang ít ỏi

=> Cuộc sống bình dị trong sáng =>

Trang 4

- Tác giả sử dụng phương pháp thuyết minh so sánh Bác với các vị hiền triết sưa.

=> Đây là 1 vẻ đẹp vốn

có, tự nhiên hồn nhiên, gần gủi, không xa lạ vơí mọi người và mọi người

- Các nhóm cử đại diện trình bày

Soạn bài đấu tranh cho thế giới hoà bình

Lớp dạy: 9 A Tiết (TheoTKB): Ngày day: / / 2012 Sĩ số: 26 Vắng:

Trang 5

Lớp dạy: 9 B Tiết (TheoTKB): Ngày day: / / 2012 Sĩ số: 25 Vắng:

- Giáo dục cho HS lòng biết yêu tiếng việt

a Chuẩn bị của giáo viên: Giáo án, SGK, SGV, Bảng phụ.

b Chuẩn bị của học sinh: Đọc , SGK, vở ghi

Hoạt động 1: Hình thành kiến thức phương châm về lượng

Treo bảng phụ ghi bài tập

1

? Câu trả lời của ba có

làm thoả mãn câu hỏi của

+ An hỏi địa điểm tập bơi+ Ba lại giải thích bơi là gì

+ Có thể trả lời bơi ở bể bơi, ở sông, ở hồ……

- Muốn giúp cho người nghe hiểu thì người nói cần phải chú ý người

Trang 6

người nghe hiểu thì người

nói phải chú ý điều gì?

Yêu cầu học sinh đọc bài

tập 2 SGK

? Câu hỏi của A ‘‘Lợn

cưới” và câu trả lời của A

‘‘áo mới” có gì trái với

câu hỏi và câu trả lời bình

thường?

? Muốn hỏi đáp chuẩn

mực thì phải tuân theo

những nguyên tắc gì?

Chốt lại nội dung

Yêu cầu học sinh đọc ghi

- Câu hỏi thừa từ ‘‘Cưới”

- Câu trả lời thừa ‘‘ Từ lúc…áo mới”

* Nguyên tắc trong giao tiếp

+Không hỏi thừa và trả lời thừa, nói đúng và đủ

* Ghi nhớ SGK

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức phương châm về chất

Yêu cầu đọc truyện cười

trong giao tiếp?

yêu cầu đọc ghi nhớ

- Không nên nói điều mình không tin là không đúng và có bằng chứng xác thực

b, nói dối

c, nói mò

d, nói nhăng, nói cuội

e, nói trạng

Trang 7

- Truyền thừa câu ‘‘ruồi

có đuôi được không’’ vi phạm phẩm chất về lượng

4 Baì tập 4

- Truờng hợp này có ý thức tôn trọng phẩm chất

về lượng, Người nói tin rằng nói đúng nhưng chưa

có hoặc chưa kiểm tra được, nên phải dùng xen thêm những từ ngữ đó

- Tôn trọng phẩm chất về lượng – không nhắc lại điều mọi người đã biết, đãnghe

- Văn bản thuyết minh và các phương pháp thuyết minh thường dùng

- Vai trò của các biện pháp nghệ thuật trong bài văn thuyết minh

b Kỹ năng:

- Nhận ra các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong các văn bản thuyết minh

Trang 8

-Vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh

c Thái độ:

- Sử dụng thường xuyên một số biện pháp nghệ thuật khi thuyết minh

d Tích hợp giới thiệu cao nguyên đá Đồng Văn

- Có ý thức yêu mến và giữ gìn cảnh đẹp của quê hương "Cao nguyên đá Đồng Văn"

2 Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:

a Chuẩn bị của giáo viên:

- SGK, SGV, Giáo án, phiếu HT, bảng phụ , tranh ảnh "Cao nguyên đá Đồng Văn"

b Chuẩn bị của học sinh: Đọc, soạn, SGK, Vở ghi.

3 Tiến trình bài dạy

Hoạt động 1: Hình thành kiến thức mới.

? Ơ quê hương em ,em có

biêt di sản nào đang được

- Nêu phương pháp thuyết minh : Định nghĩa, ví dụ, liệt kê, dùng số liệu, phân loại so sánh…

2 Viết văn bản thuyết minh

có sử dụng 1 số phưong pháp …

-Văn bản thuyết minh ‘‘ sự

kỳ lạ của Hạ Long’’=> là một vấn đề khó thuyết minh

vì đối tượng thuyết minh rấttrìu tượng

- Ngoài những phương phápthuyết minh đã học tác giả

Trang 9

các nhà địa chất các nhà

văn hóa đang đề nghi

UNECON công nhận la di

sản thiên nhiên thế giới ?

?Nếu đươc công nhận

cùng với nền văn hóa rất

Ghi: Chốt lại nội dung

Yêu cầu hs đọc ghi nhớ

SGK

- Thảo luận nhóm nhỏ , các nhóm tập chung giải quyết vấn đề

- Trình bày - bổ sung

- Nhận xét

- Đọc

còn sử dụng một số biện pháp thuýêt minh như miêu

tả, so sánh

+ miêu tả sinh động ‘‘ chính

nó đã làm cho đá…’’

+ Thuyết minh (giải thích)

VT của nước ‘‘nước tạo nên

sự …’’

+ Phân tích nghịch lý trong thuyết minh ‘‘ sự sống của

đá và nước’’

+ Triết lý ‘‘ trên thế gian’’ ngoài ra tác giả còn có 1 triết lý …

văn bản thuyết minh có tínhthuyết phục cao

thuyết minh không? nó

thể hiện ở đâu ? phương

pháp thuyết minh nào

- Cử đại diện trình bày

- Văn bản có tính chất thuyết minh vì cung cấp chongười đọc tri thức kết quả

về ruồi

+ Thể hiện ở các chi tiết còn

là ruồi xanh… bên ngoài ruồi, mắt chứa hàng triệu mắt nhỏ

+ sử dụng phương pháp thuyết minh: Giải thích, nêu

Sử dụng các phương pháp nêu trên kể chuyện, miêu

tả, ẩn dụ

- Các phương pháp thuyết

Trang 10

minh làm cho văn bản trở nên hấp dẫn, sinh động, thú vị.

- Nhớ các biện pháp nêu trên

mà văn bản gây hứngthú chongười đọc,

SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG

VĂN BẢN THUYẾT MINH

1 Mục tiêu

a Kiến thức:

- Cách làm bài thuyết minh về một thứ đồ dùng (cái quạt, cái bút, cái kéo )

- Tác dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh

a Chuẩn bị của giáo viên: SGK, SGV, Giáo án, phiếu BT.

b Chuẩn bị của học sinh: SGK, Vở ghi

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học Nội dung

Trang 11

sinh Hoạt động 1: Hướng dẫn HS chuẩn bị bài ở nhà.

Cho đề bài SGK

? Đề yêu cầu nội dung gì?

- Đọc – Suy nghỉThực hiện yêu cầu SGK

I, Chuẩn bị bài ở nhà

1 Yêu cầu

- Nội dung

- Hình thức

Hoạt động 2: Thực hiện trên lớp.

Yêu cầu hs lập dàn ý cho

Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh viết mở bài.

- Có thể vào bài bằng cách

giới thiệu trực tiếp hay

gián tiếp

- Y/c học sinh trình bày

viết của mình trước lớp

- chuẩn bị cho bài viết số 1

Lớp dạy: 9A Tiết (TheoTKB): Ngày dạy: / / 2012 Sĩ số: 26 Vắng:

Trang 12

Lớp dạy: 9B Tiết (TheoTKB): Ngày dạy: / / 2012 Sĩ số: 25 Vắng: Tiết 6 Bài 2

ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH

1 Mục tiêu

a Kiến thức:

- Một số hiểu biết về tình hình thế giới những năn 1980 liên quan đến văn bản

- Hệ thống luận điểm, luận cứ và cách lập luận trong văn bản

- Liên hệ chống chiến tranh giữ gìn ngôi nhà chung của trái đất

? Văn bản Phong cách Hồ Chí Minh đã cung cấp thêm cho em những hiểu biết nào về Bác?

? Qua văn bản em học tập điều gì khi viết văn bản thuyết minh ?

b.Bài mới: Giới thiệu bài:

Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Đọc – Hiểu văn bản

Trang 13

phương thức biểu đạt của

- Thể loại: Văn bản nghị luận

Yêu cầu theo dõi phần 1

chung tay lên tiếng phản

đối chiến tranh hạt nhân

,chiến tranh phi nghia

- Theo dõi văn bản

- Phát biểu

- Nhận xét – bổ sung

- Phát biểu – Nhận xét

- Bổ sung

II Nội dung văn bản

1 Nguy cơ hạt nhân được đưa

ra sự sống trên trái đất

=> Người đọc về sự ghê gớm của vũ khí hạt nhân đồng thời khởi gợi sự đồng tình của mợingưòi với tác giả

Trang 14

Lớp dạy: 9B Tiết (TheoTKB): Ngày dạy: / / 2012 Sĩ số: 25 Vắng:

- Hệ thống luận điểm, luận cứ và cách lập luận trong văn bản

- Liên hệ chống chiến tranh giữ gìn ngôi nhà chung của trái đất

3.Tiến trình bài dạy

? Nguy cơ hạt nhân được đưa ra sự sống trên trái đất như thế nào?

b Bài mới: gi i thi u b i:ớ ệ à

Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung

Tìm những chứng cớ nói

về cuộc chạy đua chiến

tranh hạt nhân trong lĩnh

3 Chiến tranh hạt nhân là hành động cực kỳ phi lý

Trang 15

đất được tác giả hình dung

nhu thế nào?

? Có gì độc đáo trong cách

lập luận của tác giả?

Lời bình luận của tác giả

muốn nói gì?

?Em hiểu thế nào về bản

đồng ca của nhiều người

đòi hỏi một thế giới hoà

? Chiến tranh để lại hậu

qủa gì về môi trường ?

liên hệ cuộc chiến tranh ở

Người

4 Đoàn kết ngăn chặn thê giớihạt nhân vì một thế giới hoà bình là nhiệm vụ của mọi người

- Đây là tiếng nói của công luận yêu chuộng hoà bình trêntrái đất của nội dung tác giả

Hoạt động 3: Ý nghĩa của văn bản?

?Qua văn bản tác giả

muốn gửi tới chúng ta

thông điệp gì?

? Em học tập được gì? về

cách lập luận của tác giả?

- Yêu cầu HS đọc ghi nhớ

- Hoạt động nhóm

- Chia lớp làm 3 nhóm thảo luận t/g 5 phút

Trang 16

Lớp dạy: 9B Tiết (TheoTKB): Ngày day: / / 2012 Sĩ số: 25 Vắng: Tiết 8 Bài 2

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI

- Có thái độ đúng mực khi tham gia hội thoại

? Nêu các phương châm hội thoại đã học? Cho ví dụ?

Hoạt động1: hình thành kiến thức mới.

Trang 17

Yêu cầu hs làm bài tập 2

? Vì sao cả 2 người lại cảm

thấy như mình nhận được

+ Tạo … khi giao tiếp

III, Phương châm lịch sự

Bài học: Khi giao tiếp càn tôn trọng người đối thoại, không phân biệt hèn, sang, giàu, nghèo

2 Đối thoại Bài tập 2Phép tu từ có liên quan đến phương châm lịch sự

- Đọc bài, soạn bài tiếp

Lớp dạy: 9A Tiết (TheoTKB): Ngày dạy: / / 2012 Sĩ số: 26 Vắng: Lớp dạy: 9B Tiết (TheoTKB): Ngày dạy: / / 2012 Sĩ số: 25 Vắng:

Tiết 9 Bài 2

SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

1 Mục tiêu

a Kiến thức:

Trang 18

- Tác dụng của yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh: Làm cho đối tựơng thuyết minh hiện lên cụ thể, gần gũi, dễ cảm nhận hoặc nổi bật, gây ấn tượng.

- Vai trò của miêu tả trong văn bản thuyết minh: Phụ trợ cho việc giới thiệu nhằm gợi lên hình ảnh cụ thể của đối tượng cần thuyết minh

b Kỹ năng:

- Sử dụng có hiệu quả các yêu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh

c Thái độ:

- Biết sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh

- Vai trò của các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh?

Hoạt động 1: Hình thành kiến thức mới.

Yêu cầu hs đọc văn bản

? Nhan đề của văn bản có

? theo yêu cầu chung của

văn bản thuyết minh có

“cây chuối trong đời sống Việt Nam”

a- Nhan đề của văn bản nhấn mạnh vai trò của cây chuối đối với đời sống của người Việt Nam

b- Đáp án: Bảng phục- Những câu văn miêu tả Cây chuối ( bảng phụ)

- Ghi nhớ ( SGK )

.Hoạt động 2: Luyện tập

Trang 19

Y/c học sinh thảo luận

Hướng dẫn hs làm bài tập

- Hoạt động nhóm

- Chia lớp làm 3 nhóm thảo luận t/g 5phút

- Chén của ta không có tai

- Khi mời ai … mà uống…

- Những yếu tố miêu tả trong bài văn thuyết minh

- Vai trò của yếu tố miêu tả trong bài văn thuyết minh

b Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ năng tổng hợp về văn bản thuyết minh

c Thái độ:

- Có ý thức sử dụng văn bản thuyết minh kết hợp với miêu tả

Trang 20

? Yếu tố miêu tả có tác dụng gì trong bài văn thuyết minh?

? GV kiểm tra việc chuẩn bị phần luyện tập ở nhà của hs

+ Con trâu là sức kéo chủ yếu

+ Con trâu là tài sản lớn nhất

+ Con trâu trong lễ hội+ Con trâu với tuổi thơ+ Con trâu cung cấp thực phẩm

- Cảm nghĩ về con trâu

Hoạt động 2: Luyện tập:

- Viết các đoạn văn có kết

hợp các yếu tố thuyết

minh với miêu tả

- Yêu cầu học sinh trình

bày

- Phát biểu

- Viết

II Luyện tập Viết các đoan văn có kết hợp các yếu tố thuyết minhvới miêu tả

Trang 21

TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM

- Nâng cao một bước kĩ năng – hiểu một văn bản nhật dụng

- Học tập phương pháp tỡm hiểu, phân tích trong tạo lập văn bản nhật dụng.Tỡm hiểu và biết được quan điểm của Đảng, nhà nước ta về vấn đề được nêu trong văn bản

c Thái độ:

- Đồng tình trong vấn đề bảo vệ và phát triển trẻ em

2 các kĩ năng sống cần được giáo dục trong bài.

- Tự nhận thức về quyền được bảo vệ và chăm sóc của trẻ em và trách nhiệm của mỗi

cá nhân về quyền được bảo vệ và chăm sóc của trẻ em

- Xác định giá trị bản thân và hướng tới để bảo vệ chăm sóc trẻ em trong bối cxanhr hiện nay

- Giao tiếp: thể hiện sự cảm thông với hoàn cảnh khó khăn bất hạnh của trẻ em

a Chuẩn bị của Giáo viên: Giáo án, tài liệu tham khảo, phiếu BT, bảng phụ

Trang 22

b Chuẩn bị của học sinh: SGK, Vở ghi.

? Nêu khái quát tưtưởng của văn bản Đấu tranh cho một thế giới hòa bình?

? Qua văn bản Đấu tranh cho một thế giới hòa bình tác giả muốn gửi tới người đọc, người nghe thông điệp gì?

b B i m i:à ớ

Hoạt động 1: Đọc – hiểu văn bản

* Hướng dẫn học sinh đọc

Yêu cầu học sinh đọc

Nhận xét

? Văn bản chia làm mấy

phần nội dung của từng

phần ?

? Nêu phương thức biểu

đạt? Vì sao?

Đọc – NgheNhận xét

HOẠT ĐỘNG NHÓM

- chia lớp làm 3 nhóm thảo luận t/g 3 phút

- Cử đại diện trình bày

3 Phương thức biểu đạt lậpluận

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn bản

- Yêu cầu học sinh theo dõi

1 văn bản dựa vào mục 4,

- Trẻ em là:

+ Nạn nhân của chiến tranh

và bạo lực+ Nạn nhân của đói nghèo+ Nạn nhân của suy dinh dưỡng

- Nhận thức rõ thực trạng đau khổ trong cuộc sống của trẻ em trên thế giới ->

Trang 23

quyết tâm giúp các em vượtqua nỗi bất hạnh này.

- Nâng cao một bước kĩ năng – hiểu một văn bản nhật dụng

- Học tập phương pháp tìm hiểu, phân tích trong tạo lập văn bản nhật dụng.Tìm hiểu và biết được quan điểm của Đảng, nhà nước ta về vấn đề được nêu trong văn bản

c Thái độ:

- Đồng tình trong vấn đề bảo vệ và phát triển trẻ em

2 các kĩ năng sống cần được giáo dục trong bài.

- Tự nhận thức về quyền được bảo vệ và chăm sóc của trẻ em và trách nhiệm của mỗi

cá nhân về quyền được bảo vệ và chăm sóc của trẻ em

- Xác định giá trị bản thân và hướng tới để bảo vệ chăm sóc trẻ em trong bối cảnh hiện nay

- Giao tiếp: thể hiện sự cảm thông với hoàn cảnh khó khăn bất hạnh của trẻ em

a Chuẩn bị của Giáo viên: Giáo án, tài liệu tham khảo, phiếu BT, bảng phụ

Trang 24

? Nhận thức của cộng đồng quốc tế về trẻ em như thế nào ?

b Bài mới

? Theo dõi mục 8+9 cho

biết dựa vào cơ sở nào mà

bản tuyên bố cho rằng

cộng đồng quốc tế có cơ

hội thực hiện được lời

cam kết

? Cơ hội ấy đã xã hội hoá

ở Việt Nam như thế nào?

-Mối quan hệ chặt chẽ ,tự nhiên

Hoạt động 3: ý nghĩa của văn bản:

HOẠT ĐỘNG NHÓM Chia

lớp làm 3 nhóm thảo luận

thời gian 5 phút Các nhóm tập chung giải quyết vấn đề

III: ý nghĩa của văn bản:

Trang 25

- Mối quan hệ giữa phương châm hội thoại với tình huống giao tiếp.

- Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại

b Kỹ năng:

- Lựa chọn đúng phương châm hội thoại trong quá trình giao tiếp

- Hiểu đúng nguyên nhân về việc không tuân thủ các phương châm hội thoại

c Thái độ:

- Có ý thức sử dụng đúng các phương châm hội thoại

a Chuẩn bị của giáo viên: SGK, SGV, STK, phiếu BT, bảng phụ

b Chuẩn bị của học sinh: SGK, vở ghi

Nêu các phương châm hội thoại đã học?

Trang 26

Hoạt động 1 : Hướng dẫn tìm hiểu phần I , II

Gọi HS đọc văn bản

? Nhân vật chàng rể có tuân

thủ đúng phương châm lịch

sự không ? vì sao ?

? Trong tình huống nào , lời

hỏi thăm như trên được coi

là lịch sự ? Giải thích vì

sao?

? Vì sao ở truyện cười lời

hỏi thăm đó không phù hợp

nhưng ở tnh huống trên lại

hợp ?

? Qua trên , em rút ra được

bài học gì trong giao tiếp ?

? Có thể rút ra bài học gì

qua câu chuyện trên ?

? Từ tình huống trên hãy

cho biết khi giao tiếp cần

chú ý điều gì ?

Yêu cầu Hs đọc ghi nhớ

GV: Trong giao tiếp yêu

cầu phải tuân thủ phương

châm hội thoại nhưng cũng

- Suy nghĩ – phát biểu

- Nhận xét – bổ sung

- Nghe – phát biểuHS: Cần phải chú ý đến đặcđiểm tình huống giao tiếp ,

vì một câu nói có hể thích hợp trong tình huống này ,nhưng không thích hợp trong một tình huống khác

- Đọc ghi nhớ

- Trả lời

I Quan hệ giữa phương châm hội thoai với tình huống hội thoại:

1 BT: Chàng rể đã tuân thủphương chân lịch sự không đúng nơi đúng chỗ

-> gây phiền hà cho người khác

* Ghi nhớ SGK

II Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại:

1 BT1: Có 2 tình huống trong phương chân hội thoại

Trang 27

huống giao tiếp khác mà

mà phương châm đó không

đựoc tuân thủ ?

GV : Đọc tình huống

? Khi nói " tiền bạc chỉ là

tiền bạc "có phải người

không tuân thủ phương

châm về lượng hay

không ?

? Phải hiểu ý nghĩa của câu

này như thế nào ?

Yêu cầu HS đọc ghi nhớ

4 Tình huống 3:

- Câu nói vẫn tuân thủ phương châm về lượng

- Tiền bạc là phương tiện

để sống nhưng không phải mục đích cuối cùng

- Thời gian thảo luận 7 phút

-Tập chung giải quyết vấn

2 BT 2

Trang 28

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1

VĂN THUYẾT MINH

a Chuẩn bị của giáo viên: Ra đề bài, yêu cầu

b chuẩn bị của học sinh: Chuẩn bị ở nhà những kiến thức về văn thuyết minh

a Kiểm tra bài cũ: Không

Hoạt động 1: Đề – yêu cầu của đề: Đề bài

- Giáo viên: Đọc đề ghi

bảng - Nghe – ghi- Giấy kiểm tra I.Đề bài :- Thuyết minh về Cây lúa

Trang 29

- Nêu yêu cầu của đề

- Nghe

Việt NamYêu cầu:

- Hình thức:

+ Bố cục: 3 phần+ Bài viết rõ ràng sạch đẹp+ Không sai lỗi chính tả+ Sử dụng dấu câu hợp lý

- Nội dung: Văn thuyết minh kết hợp yếu tố miêu tả

về cây lúa Việt Nam

Hoạt động 2: Viết bài

CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG

(Trích: Truyền kỳ mạn lục) Nguyễn Dữ

1 Mục tiêu

a Kiến thức

- Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong tác phẩm truyện truyền kì

- Hiện thực về số phận của người phụ nữ Việt Nam dưới chế độ cũ và vẻ đẹp truyền thống của họ

b Kỹ năng:

- Vận dụng kiến thức đó học để đọc - hiểu tác phẩm viết theo thể loại truyền kì

- Cảm nhận được những chi tiết nghệ thuật độc đáo trong tác phẩm tự sự có nguồngốc dân gian

c Thái độ:

- Thấy rõ được số phận oan trái của người phụ nữ dưới chế độ phong kiến từ đó liên hệ với xã hội đương thời biết bênh vực kẻ yếu và phụ nữ

a Chuẩn bị của giáo viên: Giáo án, SGK, SGV, TLTK

b Chuẩn bị của học sinh: SGK, Vở ghi, Vở soạn

Trang 30

Qua bản tuyên bố thế vì trẻ em em nhận thức về tầm quan trọng của vấn đề này nhưthế nào?

Hoạt động 1: Đọc – hiểu cấu trúc.

HOẠT ĐỘNG NHÓM -Chia lớp làm 3 nhóm thảo luận thời gian 3 phút

- Các nhóm cử đại diện trình bày - Nhận xét

I Đọc – Hiểu cấu trúc

1 Đọc - Tìm hiểu chú thích

2 Tác giả - Tác phẩm

- Tác giả: Nguyễn Dữ là hoc trò cuả Nguyễn Bỉnh Khiêm.Ông sống vào thế

kỉ XVI trong hoàn cảnh loạn lạc của chế độ phong kiến suy tàn

- Tác phẩm: Truyền kỳ mạn lục

ghi chép tản mạn những điều kỳ lạ vẩn được lưu truyền

3 Phương thức biểu đạt:

Tự sự, biểu cảm

4 Bố cục 3 phần :P1: Từ đầu > Lo liệu hình như đối với cha mẹ của

Trang 31

mình P2: Qua năm sau >nhưng việc trót đã qua

P3 : Phần còn lại

Yêu cầu HS theo dõi phần

?Hạnh phúc ấy đã nói lên

vẻ đẹp nào của người phụ

? Khi người chông không

nghe Vũ Nương đã phải

tìm đến cái chết một cách

đau đớn cái chêt của Vũ

Nương nói lên điều gì ?

II, Tìm hiểu nội dung văn bản

1.Hạnh phúc của Vũ Nương

Là hạnh p húc do chính nàng tạo ra

- Vũ Nương có tâm hồn dịu dàng sâu sắc, chân thật

=> mong có hạnh phúc chọn vẹn

c.Củng cố, luyện tập

? Nêu ý kiến cá nhân của em về văn bản ?

d Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà

Trang 32

Đọc, soạn văn bản chuyện cù trong phủ…

- Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong tác phẩm truyện truyền kì

- Hiện thực về số phận của người phụ nữ Việt Nam dưới chế độ cũ và vẻ đẹp truyền thống của họ

- Sự thành công của tác giả về nghệ thuật kể chuyện

- Mối liên hệ giữa tác phẩm và truyện Vợ chàng Trương

a Chuẩn bị của Giáo viên: Giáo án, SGK, SGV, TLTK

b Chuẩn bị của học sinh: SGK, Vở ghi, Vở soạn

a Kiểm tra bài cũ: Không

b Bài mới:

? Khi phải sống với 1

? Theo em đầu là đầu mối

và điểm nút của sự gen

- Phát biểu

- Nhận xét

- Phát biểu – Nhận xét

- Thảo luận

2 Oan trái của Vũ Nương

- Trương Sinh: Tính đa nghi quá độc đoán, cố chấp, nông nổi, tin lời trẻ con, gây ra nỗi oan cho VũNương

Trang 33

tuông, nổi oan của Vũ

Nương do ai gây ra:

- Con trẻ

- Trương Sinh

- Xã hội phong kiến

Yêu cầu thảo luận ( 3

phút)

? Vũ Nương đã có nhưng

cách nào để cỡi bỏ oan

trái

? Vì sao trong khi chết Vũ

Nương tắm gội cho sạch?

điều đó nói vói ta Vũ

Nương là người như thế

nào?

? Quan đó em nhận xét

như thế nào về số phận

của người phong kiến

trong xã hội phong kiến?

Nương đã nói gì qua đó

cho thấy phong cách đáng

quý của Vũ Nương

? Tại sao một người như

Vũ Nương lại từ chối có

- Phát biểu

- Khi chết nhân cách của

Vũ Nương vẫn trong sạch ngay thẳng, cao thượng

- Vũ Nương đại diện cho người phụ nữ trong xã hội phong kiến trơ chọi, cô độc bị đầy xuống địa ngục không có hạnh phúc

3 Vũ Nương được giải oan

- Tác giả sử dụng yếu tố kỳ

ảo để tạo màu sắc truyền

kỳ không cổ tích, thiêng liêng hoá sự trở về của Vũ Nương

- Cái thiện được ngợi ca vàtôn vinh sự trở về lộng lẫy sang trong của Vũ Nương

Trang 34

hạnh phúc.

? theo em để một người

phụ nữ trong xã hội đương

thời được giải oan cuộc

sống hạnh phúc thì cần

phải như thế nào?

? Qua văn bản em hiểu gì

về hiện thực và số phận

của người phụ nữ trong xã

hội phong kiến ?

- Các nhóm tập trung thảo luận cử đại diện trình bày -Nhận xét - Bổ sung

- Đọc

Nàng còn là một người độ lượng, thuỷ chung, ân cần thiết tha, với hạnh phúc giađình

- Vũ Nương không trở về trần gian bởi hiện thực cuộc sông quá áp bức, bất công mà con người nhỏ bé lại không tự bảo vệ hạnh phúc của chính mình

III Tổng kết 1.ND : Vẻ đẹp của người phụ nữ Vũ Nương và số phận oan nghiệt của họ trong xã hội phong kiến 2.NT : Dẫn dắt tình tiết truyện >kịch tính

- Yếu tố kì ảo kết hợp với hiện thực

Trang 35

Lớp dạy: 9A Tiết (TheoTKB): Ngày dạy: / / 2012 Sĩ số: 26 Vắng: Lớp dạy: 9B Tiết (TheoTKB): Ngày dạy: / / 2012 Sĩ số: 25 Vắng:

Tiết 18 Bài 4

XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI

1 Mục tiêu

a Kiến thức:

- Hệ thống từ ngữ xưng hô tiếng Việt

- Đặc điểm của việc sử dụng từ ngữ xưng hô tiếng Việt

- Sử dụng đúng đặc điểm giao tiếp

2 Các kĩ năng sống cần được giáo dục trong bài.

- Giao tiếp: Trỡnh bày, trao đổi về cách xưng hô trong hội thoại , căn cứ vào đối tượng và đặc điểm của tỡnh huống giao tiếp

- Ra quyết định: Lựa chọn cách xưng hô cho có hiệu quartrong giao tiếp của cá nhân

a Chuẩn bị của giáo viên: SGK, SGV, Giỏo ỏn, phiếu BT, bảng phụ

?Kể tên các phong cách hội thoại đã học

? việc không tuân thủ các phong cách hội thoại bắt nguyên nhân từ đâu?

b Bài mới :

Hoạt động 1: Hình thành phát triển kiến thức mới

nớ, hắn, anh, em, cô…

Trang 36

? Ngồi thứ hai.

? Ngôi thứ ba

? Cách xưng hô suồng sả

- Yêu cầu hs đọc bài tập 2

SGK

? Xét từ ngữ xưng hô

trong đoạn trích trên?

? Phong cách hội thoạiânt

ích sự thay đổi cách xưng

hô trong 2 đoạn trả tiên?

Giảng: cùng học sinh Phân

+ Suồng sả: Mày, Tao.+ Thân mật: Anh, chị , em

+ Trang trọng: Quí ông, quí bà, quí vị

2 Bài tập 2:

- Từ ngữ xưng hô: Anh, chị em ta, chúng mình.Đoạn 1: Anh – Em, Ta- Chúng mày => xưng hô bình thường Dế choắt => mặc cảm, thân phận thấp hèn

Dế mèn: Ngạo mạn, hách dịch,

Đoạn 2: Xưng hô Anh - Tôi

=> Xưng hô bình đẳng, Dếmèn hết ngạo mạn, Dế choắt hết mặc cảm

=> chúng ta bao gồm cả người nói và người nghe

Trang 37

( yêu cầu thảo luận nhóm

4 Bài tập 4

- Vì tuớng là người tôn sư trọng đạo nên xưng hô vớithầy – con

- Người thầy giáo cử tôn trọng của vị hiện tại ngườihọc trò nên xưng hô với vịtướng là ngài

=> Cả hai người điều biết đối nhân xử thế

Trang 38

1 Mục tiêu

a Kiến thức:

- Cách dẫn trực tiếp và lời dẫn trực tiếp

- Cách dẫn gián tiếp và lời dẫn gián tiếp

b Kỹ năng:

- Nhận ra được cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp

- Sử dụng được cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp trong quá trình tạo lập vănbản

c Thái độ:

- Có ý thức đưa trích dẫn khi viết văn bản

a Chuẩn bị của giáo viên: SGK, SGV, Giáo án, phiếu BT, bảng phụ, tham khảo tài liêu

kiểm tra kiến thức khi luyện tập

b Bài mới:

Hoạt động 1: Hình thành kiến thức mới

- Yêu cầu học sinh đọc

đâm về trước được không?

? Nếu đảo thì sẽ được

ngăn cách như thế nào?

- Yêu cầu học sinh đọc ví

a -> lời nói được phát ra

b -> ý nghĩa ở trong đầu

- Phần in đậm được tách rakhỏi phần trước nó bằngdấu hai chấm và dấungoặckép

- Có thể đảo lại ví trínhưng cần thêm dấu gạchngang để ngăn cách haiphần

II Cách dẫn gián tiếp

1 bài tập

- In đậm a: là lời nói

- In đậm b: ý nghĩa

- VD a: không tách bằng

Trang 39

- Giáo viên: Khái quát nội

dung bài học Yêu cầu học

- Cử đại diện trình bày -Nhận xét - Bổ sung

LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ

(Tự học có hướng dẫn)

1 Mục tiêu

a Kiến thức:

- Các yếu tố của thể loại tự sự (nhân vậtt, sự việc, cốt truyện )

- Yêu cầu cần đạt của một văn bản tóm tắt tác phẩm tự sự

b Kỹ năng:

Trang 40

- Tóm tắt một văn bản tự sự theo các mục đích khác nhau

c Thái độ:

- Học tập và rèn luyện

a chuẩn bị của giáo viên: SGK, SGV, Giáo án, phiếu BT, bảng phụ

b chuẩn bị của học sinh: SGK, vở ghi

a Kiểm tra bài cũ: kiểm tra kiến thức khi luyện tập

- Yêu cầu học sinh tìm

hiểu các tình huống trong

SGK- Giáo viên: Trong

thực tế không phải lúc nào

* cả 3 tình huống trên,người ta đều phải T2 BV

Hoạt động 2: Thực hành

? Các tình huống trong BT

trên đã đầy đủ từ chưa?

- Yêu cầu học sinh tóm tắt

văn bản “Chuyện người

con gái Nam Xương”

khoảng 20 dòng Nhận xét

đánh giá, cho điểm

- Giáo viên hệ thống nội

Định dạng
Số trang	242
Dung lượng	408,81 KB