- Biãút tãn chæïc nàng vaì giæî vãû sinh caïc cå quan hä háúp, tuáön hoaìn, baìi tiãút næåïc tiãøu vaì tháön kinh. Biãút tãn vaì phoìng traïnh mäüt säú bãûnh thæåìng gàûp åí cå quan hä h[r]
Trang 1BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP TIẾT DẠY NHẸ
NHÀNG MÔN TỰ NHIÊN - XÃ HỘI
LỚP 3
I Vai trò môn TNXH lớp 3:
Sau khi học xong môn TNXH lớp 3, HS sẽ:
- Biết tên chức năng và giữ vệ sinh các cơ quan hô hấp, tuần hoàn, bài tiết nước tiểu và thần kinh Biết tên và phòng tránh một số bệnh thường gặp ở cơ quan
hô hấp, tuần hoàn và bài tiết nước tiểu
- Biết mối quan hệ họ hàng: Biết phòng tránh cháy khi ở nhà Biết được những hoạt động chủ yếu nhà trường và giữ an toàn khi ở trường Biết tên một số cơ sở hành chính, văn hoá giáo dục y tế và một số hoạt động thông tin liên lạc, nông nghiệp công nghiệp, thương mại ở nơi mình ở Biết một số quy tắc đối với người đi
xe đạp Biết cuộc sống trước kia và hiện nay ở địa phương và giữ vệ sinh môi trường
- Biết được sự đa dạng và phong phú của thực vật và động vật, chức năng của thân, rễ cây, lá, hoa, quả đối với đời sống của cây và ích lợi đối với con người, ích lợi hoặc tác hại của một số động vật đối với đời sống con người Biết vai trò của mặt trời đối với trái đất và đời sống con người; vị trí và sự chuyển động của trái đất trong hệ mặt trời, sự chuyển động của mặt trời quanh trái đất, hình dạng, đặc điểm bề mặt trái đất; biết ngày đêm, năm tháng và các mùa
Từ vai trò trên người GV phải nắm vững chương trình giảng dạy bám sát vào mục tiêu và hoạt động của từng bài để vận dụng các phương pháp phù hợp giúp
HS tìm tòi, khám phá, lĩnh hội kiến thức một cách nhẹ nhàng, có hiệu quả
Để đạt được yêu cầu trên chúng ta cần phải linh hoạt trong các bước:
1) Phần giới thiệu bài: Sinh động, lôi cuốn bằng lời
dẫn hay tranh ảnh vật thật Từ đó giúp HS quan sát để nhận dạng đặc điểm bên ngoài của cơ thể người, của một số cây xanh, một số động vật v v hoặc để nhận
Trang 2biết các hiện tượng đang diễn ra trong môi trường tự nhiên và cuộc sống hằng ngày
2) Vận dụng các phương pháp phù hợp đạt
hiệu quả:
Phương pháp quan sát: Trong 1 bài học không phải kiến thức HS cần lĩnh hội đöêu được rút ra từ quan sát,
vì vậy GV cần xác định rõ việc tổ chức cho HS quan sát đạt được mụa tiêu kiến thức hay kĩ năng nào Nên GV cần phải lựa chọn đối tượng quan sát có thể là sự vật, hiện tượng, các mối quan hệ đang diễn ra trong môi trường tự nhiên hay xã hội hoặc các tranh ảnh, mô hình, sơ đồ diễn ra các sự vật, hiện tượng đó Cần
ưu tiên lựa chọn vật thật để HS quan sát
Ví dụ: Khi quan sát hoa quả, GV có thê í chuẩn bị
một số hoa quả thật để HS quan sát , ngửi, sờ, nếm một cách cụ thể hơn Hay khi học quan sát về cơ thể người thì GV có thể dùng tranh ảnh v v Qua đó, giúp HS hình thành được biêu tượng sinh động có tính khái quát cao Điều đó rất có lợi cho sự phát triển tư duy
Hình thức tổ chức quan sát : có thể tổ chức quan sát cho cá nhân, nhóm hay cả lớp tuỳ theo nội dung và đồ dùng học tập
Tiến hành quan sát có thể đi từ tổng quát rồi mới vào quan sát các bộ phận, chi tiết, quan sát từ bên ngoài rồi đến bên trong
3) Tổ chức cho HS học theo nhóm:
Một bài của môn TNXH thường được chia làm 3 phần chính:
+ Giới thiệu bài
+ Phát triển bài
+ Kết luận củng cố
Trong đó GV có thể linh hoạt tổ chức cho HS:
- Hoạt động cá nhân (dùng cho 1 số hoạt động ở phần phát triển bài học hoặc củng cố)
- Theo cặp cũng dùng cho phần thân bài
- Theo nhóm nhỏ từ 3 - 6 HS
GV cần biết cách chia nhóm thay đổi các HS trong nhóm 1 cách ngẫu nhiên hoặc chia nhóm theo sở thích hoặc theo trình độ vì HS cần có những cơ hội để tham gia các nhóm khác nhau với các bạn khác nhau trong lớp để có cơ hội chia sẻ kinh nghiệm với các bạn khác, Chỉ
Trang 3cần GV giao việc cho từng em trong nhóm một cách rõ ràng thì hoạt động nhóm có kết quả cao Qua đó, các em
- biết nói về nhau - nghe lẫn nhau - đáp lại điều bạn khác nói hỏi - đưa ra ý kiến của riêng mình
4) Tăng cường trò chơi học tập nhằm mục đích:
- Làm thay đổi hình thức học tập
- Làm không khí trong lớp học được thoải mái, đễ chịu
- Làm quá trình học tập trở thành một hình thức vui chơi hấp dẫn
- HS thấy vui vẻ, nhanh nhẹn và cởi mở hơn
- Giúp HS tiếp thu 1 cách tự giác, hệ thống hoá lại kiến thức
GV cần phải chọn các trò chơi đơn giản dễ thực hiện, không tốn nhiều thời gian sức lực Trò chơi phải có mục đích học tập
Ví dụ: Học về lá cây : trò chơi mua lá.
Về các loại quả : trò chơi cái túi kỳ lạ, học xếp đĩa quả
Cơ quan tuần hoàn: ghép hình
5) Trong các tiết của môn TNXH, việc sử dụng
phương pháp đóng vai là rất quan trọng vì các lý do
sau:
- HS được hình thành các kĩ năng giao tiếp
- HS được bộc lộ thái độ và cảm xúc
- Phát triển tính tự tin
- Tạo ra những tình huống giúp cho HS suy nghĩ và tạo ra quyết định
- Đóng vai không phải là một kịch bản mà đóng vai bắt đầu cho cuộc thảo luận nên người đóng vai có thể làm đúng hoặc làm sai Thực hiện nhiều cách giải quyết khác nhau Nên GV cần phải nắm rõ hình thức tổ chức:
+ Nêu tình huống
+ Yêu cầu HS tình nguyện xung phong nhận vai
+ Dành vài phút cho các vai diễn hội ý bàn bạc hướng dẫn HS còn lại tự đặt mình vào vào vị trí các nhân vật đó nghĩ xem phải suy nghĩ và hành động như thế nào Sau đó cho nhóm xung phong đóng vai
+ Thảo luận, nhận xét rút ra bài học chung
Trang 46) Ngoài ra để giúp cho tiết học tiến hành một cách
nhẹ nhàng và đạt hiệu quả: Người GV phải nghiên cứu
kĩ bài dạy dẫn dắt bài lưu loát, nắm vững kiến
thức từng đề bài Cần linh hoạt sáng tạo một số bài thơ bài hát có nội dung để giúp HS hưng phần hơn trong các tiết dạy
Người viết
PHẠM THỊ ĐỨC