To truong chuyen mon voi cong tac quan ly

những biện pháp, cách thức hành động của GV và HS trong các tình huống hành động nhỏ nhằm thực hiện và điều khiển quá trình dạy học. Kĩ thuật mãnh ghép Kĩ thuật khăn trải bàn[r]

1

KÍNH CHÀO QUÍ THẦY CÔ

ĐẾN THAM DỰ LỚP TẬP HUẤN

TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN

TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC

CHUYÊN ĐỀ 3

TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN VỚI

CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA

TRƯỜNG TRUNG HỌC

T L trang 102- 142

Báo cáo viên:

TRẦN THỊ THÁI

Mục tiêu

- Củng cố hiểu biết về hoạt động DH, về công tác

giáo dục phổ thông.

- Biết công việc của TTCM trong quản lý dạy học.

- Tăng cường kỹ năng quản lý DH với tư cách TTCM.

- Có khả năng tập huấn lại cho TTCM trong trường / quận (huyện).

1 HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ

THÔNG

2 TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN VỚI

CÔNG TÁC QUẢN LÝ DẠY HỌC

3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA TT CHUYÊN MÔN

NỘI DUNG

1 HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG

1.1 Về hoạt động dạy học:

sự khác biệt trong cách dạy học tập trung vào

GV với cách dạy học hướng vào HS :

Dạy học tập trung vào

giáo viên Dạy học tập trung vào HS (Dạy học tích cực )

Tham khảo tài liệu trang 103

-Có chuẩn kiến thức kĩ năng.

-Áp dụng nhiều kĩ thuật trong

giảng dạy để phát huy vai trò

chủ đạo của HS

-Ch trình quá nặng,

CSVC chưa đáp ứng sự lồng ghép, tích hợp

nhiều vấn đề.

-Giữa chuẩn kiến thức

và SGK đôi chỗ chưa thống nhất.

- Xây dựng kế hoạch bài dạy.

- Soạn đề kiểm tra đánh giá kết quả HT của HS.

- XD kế hoạch công tác năm.

* Là căn cứ để cán bộ quản lý nhận xét, đánh giá

về chuyên môn, nghiệp vụ của GV (qua giáo án,

các đề kiểm tra, dự giờ lên lớp )

2 TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN VỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ DẠY HỌC

2.1 Nội dung công tác quản lý

1? Tìm hiểu về những hoạt động quản lí DH

2.1 Nội dung công tác quản lý

NỘI DUNG QLDH

1.QL thực hiện Chương trình

2.QLDH theo đối tượng

3 QL DH theo

chuyên đề

4 QL hồ sơ

Chuyên môn

Thông qua văn bản, thông tư, chỉ thị của

cấp trên; qua nắm bắt về tổ viên; KH cá

nhân, TCM

Theo phân phối CT,chuẩn KT- KN ; chủ trương đổi

mới CT, đổi mới PPDH- kiểm tra, ĐG; DH phù hợp đối tượng; ôn tập

KT, GV viết sáng kiến- k.nghiệm

Rà soát, xem xét việc thực hiện chương trình của GV (phát hiện

vấn đề, điều chỉnh KH)

-Đối với GV: qua

hồ sơ, kết quả

dạy học.

-Đối với HS: Qua

kết quả học tập, tu dưỡng đạo đức,…

dung DH cho các đối tượng

2.1.2.Quản lý DH cho các đối tượng: (phân hóa)

2.1.Nội dung quản lý dạy học

2.1.3 Quản lý DH theo chuyên đề:

dưỡng,nâng cao cho HS khá, giỏi,

+ Thống nhất các chuyên đề

+ Phân công GV thực hiện

+ Phân công thẩm tra, góp ý, bổ sung và hòan thiện + Triển khai DH chuyên đề (có sự tham gia củaTCM) + Tổng kết, đánh giá

* Lưu ý: Số lượng CĐ phù hợp đối tượng, thời gian và điều

kiện nhà trường

2.1.Nội dung quản lý dạy học

2.1.4 Quản lý hồ sơ chuyên môn

3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT

ĐỘNG DẠY HỌC CỦA TTCM

3.1 Sinh hoạt TCM: Một số nội dung sinh hoạt

-Giải quyết một số vấn đề mới và khó trong ch.trình

-Về dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng

-Về đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ năng của

ch.trình, soạn đề KT theo yêu cầu của Bộ.

-Về thực hiện phân phối chương trình của Sở, của Bộ -Thiết kế bài học theo định hướng đổi mới PPDH.

-Thực hiện phản hồi tích cực khi dự giờ…

- Tìm nguồn (người, tài liệu)

- Xác định nội dung, ph.pháp, ph tiện

- Các bước triển khai

- Trao đổi, góp ý

- Kết luận

sung và hòan thiện.

Khi đi dự giờ có những tình huống nào phức tạp , khó giải quyết ?

Thầy,Cô hãy trao đổi với đồng

nghiệp những tình huống đó và

nêu biện pháp giải quyết.

Đổi mới hoạt động dự giờ để phát triển

chuyên môn cho GV (chuyên đề 4)

Các

NỘI

PHƯƠNG

PHƯƠNG

TỔ

21

giá

Nhận xét

1.2 Đạt được các yêu cầu theo

chuẩn kiến thức và kĩ năng

2,0

2.3 Có tính cập nhật, liên hệ thực

tiễn, thể hiện tính giáo dục

1,5

2.3 Các bài tập/nh vụ giao cho học sinh đa

dạng, chú ý tính phân hóa cho đối tượng, kích

2.5 HS được tạo ĐK liên hệ những kiến thức

mới, rèn luyện kĩ năng, vận dụng vào thực tế

1,0

2.6 Phân bố thời gian cho các hoạt động hợp

lí Đảm bảo thời gian theo qui định.

0,5

3.1.Tổ chức hoạt động đánh giá linh

hoạt phù hợp, kết hợp đánh giá của GV

chuẩn kiến thức và kĩ năng

Điểm đánh giá

Nhận xét

Tổ chức HĐ học tập linh hoạt,sáng tạo và

phù hợp để đạt được mục tiêu bài học

Các

NỘI

PHƯƠNG

PHƯƠNG

TỔ

đổi, hỗ trợ giải quyết (PP PTDH, sọan đề,…)

điểm, thời gian)

3.4 Báo cáo Ban giám hiệu việc thực hiện

quản lý dạy học của tổ chuyên môn

BÁO CÁO CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

Trường THCS/ THPT:

Tổ chuyên môn:

BÁO CÁO ĐỊNH KỲ - HỌC KỲ I/II/ CUỐI NĂM HỌC

1 Tình hình nhân sự của tổ: Số người, trình độ, đặc điểm,

khó khăn/ thuận lợi của cá nhân GV

2 Kết quả thực hiện về quản lý DH:

- Việc thực hiện CT môn học

- Số môn và lớp do GV trong tổ phụ trách

- Việc dạy theo đối tượng; Kết quả học tập của HS (xếp loại

HS từng lớp, tổng số -%)

- NX năng lực chuyên môn, nghiệp vụ (chủ yếu qua dự giờ)

- Việc quản lý hồ sơ…

3 Các vấn đề được phát hiện (liên quan đến k.quả dạy học)

4 Các kiến nghị của tổ chuyên môn

, ngày tháng năm

Tổ trưởng chuyên môn

Chân thành cám ơn

sự chú ý của quí Thầy, Cô

Chúc quí Thầy, Cô sức khỏe và thành công

những biện pháp, cách thức hành động của GV và HS trong các tình huống hành động nhỏ nhằm thực hiện và điều khiển quá trình dạy học

Kĩ thuật mãnh ghép Kĩ thuật khăn trải bàn

Kĩ thuật động não

Kĩ thuật phòng tranh

Kĩ thuật hỏi chuyên gia

Kĩ thuật sơ đồ tư duy

19

Kĩ thuật công đoạn

Khái quát về các quan điểm, PP và kĩ thuật dạy học

Khái quát về các quan điểm, PP và kĩ thuật dạy học