Chính vì thế, mà việc giáo dục giới tính cho các em học sinh ở độ tuổi trung học sở nói chung và học sinh nữ ở độ tuổi lớp 6 nói riêng rất cần thiết, để các em có thể trang bị những kiến
Trang 1Mã số:
SÁNG KIẾN:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH NỮ LỚP 6
THÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
Lĩnh vực nghiên cứu:
- Phương pháp dạy học bộ môn: ……… 1
- Lĩnh vực khác: Công tác chủ nhiệm lớp
Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in sáng kiến
(các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm)
Năm học: 2018 – 2019
Trang 2MỤC LỤC
7 I THỰC TRẠNG CỦA GIẢI PHÁP ĐÃ BIẾT ĐÃ CÓ 2
dụng sang kiến
9
sáng kiến vào thực tiễn
9
Trang 31 Giáo viên chủ nhiệm: GVCN
2 Học sinh: HS
3 Ban giám hiệu: BGH
Trang 4THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
HỌC SINH NỮ LỚP 6 THÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác chủ nhiệm lớp
3 Tác giả:
- Họ và tên: Vũ Thanh Thùy Nam (nữ): Nữ
- Trình độ chuyên môn: Đại học
- Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên – trường THCS Vĩnh Tân
- Điện thoại: 0987.289.108 Email: thanhthuy19051982@gmail.com
Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến (%): ……… ……
4 Đồng tác giả (nếu có) - Họ và tên: ……… …… Nam (nữ):
- Trình độ chuyên môn: … …
- Chức vụ, đơn vị công tác: … …
- Điện thoại: …… ……… Email: …
- Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến (%):
Trang 5TÊN SÁNG KIẾN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM GIÁO DỤC GIỚI TÍNH
CHO HỌC SINH NỮ LỚP 6 THÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
PHẦN MỞ ĐẦU
1 Bối cảnh của giải pháp
Theo thống kê từ năm 1994 trở lại đây, độ tuổi dậy thì của trẻ em Việt Nam
có xu thế sớm hơn, đặc biệt là đối với trẻ nữ Độ tuổi dậy thì của các trẻ nữ thường bắt đầu từ 8 – 13 tuổi Đây là độ tuổi mà về tâm lý, các em chưa sẵn sàng đón nhận những thay đổi của bản thân, nên dễ dẫn đến những hành vi không đúng cả về thể chất lẫn tâm hồn Điều này ảnh hưởng rất lớn đến sức khỏe sinh sản và chất lượng cuộc sống của các em sau này
Chính vì thế, mà việc giáo dục giới tính cho các em học sinh ở độ tuổi trung học sở nói chung và học sinh nữ ở độ tuổi lớp 6 nói riêng rất cần thiết, để các em
có thể trang bị những kiến thức cơ bản trong việc chăm sóc và bảo vệ bản thân mình đúng cách
2 Lý do chọn giải pháp
Ngày nay, khi công nghệ thông tin lên ngôi, các em thường có xu hướng tự tìm hiểu những vấn đề của cuộc sống nảy sinh với bản thân mình qua internet Điều này về cơ bản là tốt, vì trên internet “tất tần tật” những vấn đề mà các em quan tâm đều có Tuy nhiên, ở lứa tuổi còn rất non nớt đó, các em chưa tự trang bị cho mình kỹ năng chọn lọc thông tin, nên cả những điều hay và chưa hay các em đều “lĩnh hội” Điều này vô cùng nguy hiểm
Thêm nữa, ở độ tuổi này các em có xu thế tò mò về bản thân, về bạn khác giới, nên rất dễ xảy ra những hệ lụy đáng tiếc Đặc biệt là ở trẻ nữ Theo thống kê hiện nay ở Việt Nam, tỉ lệ nạo phá thai là cao nhất thế giới, đặc biệt ở độ tuổi vị thành niên Điều này chứng tỏ các em được trang bị kiến thức về sức khỏe sinh sản còn hạn chế rất nhiều
Bước vào năm đầu cấp 2, các em còn khá bỡ ngỡ với môi trường mới, bạn mới, thầy cô mới, nên việc trao đổi, tâm sự với giáo viên còn hạn chế Thêm nữa, cha mẹ các em vẫn còn “né tránh” những câu hỏi tìm hiểu giới tính của con em
Trang 62 mình, nên các em phải tự đi tìm hiểu qua sách báo, mạng internet, bạn bè cùng trang lứa Điều này vô cùng nguy hiểm
Chính vì vậy mà tôi chọn đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM GIÁO
DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH NỮ LỚP 6 THÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP” để nghiên cứu
3 Phạm vi và đối tượng nghiên cứu
- Phạm vi áp dụng: Học sinh nữ lớp 6 bậc trung học cơ sở
- Giới hạn lĩnh vực: Công tác chủ nhiệm lớp
- Đối tượng nghiên cứu: Học sinh nữ lớp 6
4 Mục đích nghiên cứu
Giáo viên chủ nhiệm lớp được ví như người mẹ thứ 2 của các em học sinh Nên việc tiếp cận các em học sinh khá dễ dàng Đặc biệt, vốn là một cô giáo, nên tôi rất dễ gần gũi tâm sự với các em Từ đó vệc giáo dục các em sẽ thuận lợi hơn
Với mục đích trang bị các kiến thức cơ bản về sức khỏe sinh sản, về những rung động giới tính ban đầu cho các em để các em biết tự bảo vệ sức khỏe sinh sản
và bảo vệ bản thân mình – tôi đã chọn đề tài này để nghiên cứu
PHẦN NỘI DUNG
Như chúng ta đã biết, độ tuổi dậy thì ở học sinh nữ hiện nay vào khoảng từ 8 đến 13 tuổi Như vậy, có nghĩa là có sự phát triển mất cân đối về thể chất và tâm sinh lý lứa tuổi Điều này dẫn đến các hành vi không đúng với lứa tuổi các em Hiện tượng lạm dụng tình dục trẻ em, bạo lực học đường, bạo lực giới ngày một gia tăng Thực trạng này đang trở thành một mối quan tâm lớn của gia đình và xã hội
Với xu thế công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đòi hỏi những người chủ đất nước phải mạnh về thể chất lẫn trí tuệ, để đưa đất nước tiến xa hơn nữa Chính
vì vậy, khâu giáo dục đứng vị trí hàng đầu trong việc đào tạo ra những chủ nhân của đất nước tương lai, trong đó có khâu giáo dục giới tính Nó đòi hỏi phải không ngừng cải tiến, đổi mới cho phù hợp với xu thế hiện nay
Trang 7Năm học 2017 – 2018 tôi được BGH trường THCS Vĩnh Tân phân công cho tôi chủ nhiệm lớp 6.4 Sau 2 tuần tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý của các em học sinh nữ tôi nhận thấy các em có những ưu khuyết điểm như sau:
Ưu điểm:
- Ngoan, lễ phép
- Ý thức học tập tốt
- Được sự quan tâm của gia đình, thầy cô
Nhược điểm:
- Các em có sự phát triển mạnh về thể chất nên dậy thì sớm, dẫn đến việc các em quan tâm đến bạn khác giới sớm Trong khi đó tâm sinh lý các em chưa được hoàn thiện nên dẫn đến các hành vi lệch lạc
- Gia đình còn né tránh các thắc mắc về giới tính của con em mình
II NỘI DUNG SÁNG KIẾN
1 Quy trình thực hiện giải pháp mới
1.1 “Làm bạn” với học sinh
Mục đích: Để các em học sinh không e ngại khi giáo viên đề cập đến những vấn đề về giới tính cũng như tuổi dậy thì, giáo viên cần phải trở thành một người bạn thực sự - trở thành nơi mà các em có thể tìm đến để tâm sự, sẻ chia
Cách thực hiện:
học sinh nữ Các em học sinh nữ đặc biệt chú ý đến tác phong của người giáo viên Nên việc trang bị cho mình một tác phong năng động, đẹp là hết sức quan trọng
Nó được xem là điểm cộng đầu tiên để người giáo viên lấy được sự tin yêu của các
em Chính vì vậy tôi rất quan tâm đến cách ăn mặc khi lên lớp và tác phong đi lại của mình Ở lứa tuổi 11, các em đã biết chú trọng đến vẻ bề ngoài của mình, nên nếu giáo viên có tác phong đẹp thì giáo viên hiển nhiên trở thành “thần tượng” của các em
Trang 8- Tiếp đến, bản thân giáo viên phải là người có phẩm chất và nhân cách tốt GVCN phải là tấm gương tốt để học sinh nhìn vào và làm theo Không thể giáo dục các em tốt nếu người giáo viên có lối sống, phẩm chất và nhân cách xấu Nên tôi luôn tự phải hoàn thiện bản thân mình để làm một tấm gương tốt cho các em noi theo
mới dễ dàng tâm sự, trao đổi mọi vấn đề liên quan đến cuộc sống của mình với giáo viên
biết tinh tế, nhạy bén về đời sống xã hội để sẵn sàng giải đáp thắc mắc của học sinh mọi lúc, mọi nơi Chính vì vậy, tôi không ngừng tìm tòi kiến thức trên sách báo, internet, đặc biệt là về giáo dục giới tính để trang bị cho mình một “kho” kiến thức, sẵn sàng giải đáp các thắc mắc của các em
hoạt, học tập, giao lưu kết bạn của học sinh để các em có thể tự “mở lòng” Từ đó
có biện pháp giáo dục phù hợp
Ví dụ: Trong tiết sinh hoạt lớp, sau khi tổng kết các hoạt động của lớp trong tuần xong, tôi nêu vấn đề “Em có người bạn thân nào khác giới không?” Thế
là cả lớp xôn xao, em nói “có”, em nói “không”, em đỏ mặt, em chỉ “bạn này bạn kia có rồi cô”, Thế là tôi vào vấn đề:
tư” của bản thân tôi và các bạn của tôi ở độ tuổi các em (Tự tôi bịa ra cho phù hợp với tình huống vừa nêu) Câu chuyện là những rung động giới tính non nớt của chúng tôi để các em thấy có mình trong đó Lúc này các em đang rất hào hứng về câu chuyện
là một người chị đã từng trải để các em có cái nhìn đúng đắn hơn về việc kết bạn khác giới ở độ tuổi dậy thì
1 2 Xây dựng nhóm kín trên mạng xã hội
Trang 9Mục đích: Ngày nay, mạng xã hội đang trở nên rất phổ biến, kể cả ở lứa tuổi học sinh Tận dụng được sức mạnh của điều này, tôi đã lập một nhóm kín trên facebook để có thể dễ dàng trao đổi với các em các vấn đề nảy sinh trong học tập
và sinh hoạt, đặc biệt là việc giáo dục giới tính
Cách thực hiện:
- Đầu tiên, tôi thiết lập một tài khoản facebook và tiến hành kết bạn với các học sinh nữ có sử dụng facebook trong lớp mình chủ nhiệm
- Sau đó, tôi tiến hành lập một nhóm kín và cho các em học sinh nữ vào Vì
là nhóm kín nên những thông tin tôi đưa vào sẽ không một ai biết, trừ những thành viên trong nhóm
- Và lúc này tôi sẽ sinh hoạt với các em thông qua những bài đăng về tâm lý lứa tuổi, về những thay đổi của bản thân khi dậy thì, về tình cảm khác giới, Và yêu cầu các em “tương tác” với bài đăng Với tiêu chí cởi mở, trao đổi thoải mái nên tôi khuyến khích các em bình luận theo đúng suy nghĩ của bản thân Và dĩ nhiên, nếu các em có cái nhìn lệch lạc, chưa đúng, tôi sẽ ghi nhận để đấy và sẽ trao đổi riêng với các em với tư cách là một người bạn để các em không cảm thấy bị
“giáo huấn” và từ đó tự điều chỉnh hoàn thiện bản thân của mình
- Song song với việc tôi đăng bài viết lên nhóm, tôi khuyến khích các em cũng đăng bài lên đó (các chia sẻ, tâm sự, câu hỏi, ) để cả nhóm cùng trao đổi Từ
đó các em sẽ tập giải quyết các tình huống và tự trang bị cho mình kiến thức cần thiết về giới tính
- Vào những ngày nghỉ, tôi tổ chức livestream trong nhóm kín với mục đích
để các em có thể đưa ra những câu hỏi xoay quanh chủ đề mà tôi đang truyền đạt,
từ đó tôi dễ dàng giải đáp và hướng dẫn các em mà không làm cho các em ngại ngùng
Ví dụ: Tôi viết một dòng status “Các bạn làm gì trong những ngày nguyệt san để bảo vệ sức khỏe của mình?” Lúc ấy, các em sẽ trả lời vào phần bình luận rất sôi nổi Tôi sẽ lần lượt xem và trao đổi cùng các em với một thái độ vui vẻ, hài hước
Sau đó, tôi sẽ tổng hợp các ý của các em và viết thành một bài viết và đăng lên nhóm Lúc ấy, các em sẽ biết được những việc nên làm trong kỳ nguyệt san của mình mà không cảm thấy xấu hổ nữa
1.3 Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh
Trang 10Mục đích: Cha mẹ học sinh là người đóng vai trò chủ chốt trong việc giáo dục học sinh, đặc biệt là người mẹ Đối với các trẻ nữ thì người mẹ là người luôn luôn gần gũi với các em Nên việc phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh để giáo dục giới tính cho các em là hết sức cần thiết
Cách thực hiện:
mơ mộng, việc học tập giảm sút, tôi lập tức tìm hiểu nguyên nhân thông qua bản thân học sinh, bạn bè cùng lớp Khi nắm rõ nguyên nhân, tôi trao đổi riêng với học sinh, tâm sự, sẻ chia và đưa ra hướng khắc phục Song song với việc làm này, tôi liên hệ với người mẹ của học sinh để thông báo cho họ biết tình hình của con em mình
cũng hốt hoảng và đôi khi có phương pháp chưa đúng trong việc giáo dục con em mình Chính vì vậy, tôi sẽ cùng bàn bạc với phụ huynh để tìm phương pháp can thiệp phù hợp Việc phối kết hợp như vậy sẽ làm cho học sinh không cảm thấy bị tổn thương, mà sẽ dễ dàng tiếp nhận và có kỹ năng ứng xử phù hợp
Ví dụ: Huyền là một học sinh giỏi trong lớp 6.4 Trong suốt học kỳ I, em
là một học sinh gương mẫu, luôn luôn hoàn thành xuất sắc các nhiệm vụ được giao Sở hữu gương mặt khả ái, vóc dáng thon thon của tuổi dậy thì nên em được các bạn yêu mến
Sau dịp tết Nguyên đán, tôi nhận thấy những biểu hiện khác lạ từ em: điệu
đà hơn, trong tiết học thường không chú ý, tâm hồn cứ để đâu đâu, việc học giảm sút thấy rõ Thấy biểu hiện bất thường tôi liền gặp Quỳnh – là bạn thân của Huyền
để tìm hiểu nguyên nhân Qua trò chuyện, tôi được biết Huyền đang “yêu đương” với một học sinh nam lớp 8 cùng trường Tôi lập tức tìm cơ hội gặp Huyền để trao đổi (như một người bạn, một người chị)
Sau đó, tôi liên hệ với mẹ của Huyền Mới nghe tôi thông báo, chị ấy đã hoảng lên, tính về răn đe Huyền thích đáng Được tôi trao đổi, chị bình tĩnh trở lại
và kết hợp với tôi để Huyền chuyên tâm quay trở lại việc học hành
Thế là, ở trường tôi tìm mọi cơ hội để trao đổi, tâm sự với Huyền, chỉ ra những cái được và mất trong việc “yêu” sớm của lứa tuổi dậy thì Còn về nhà, Huyền được mẹ quan tâm hơn, trò chuyện cởi mở hơn và đặc biệt mẹ em còn chủ
Trang 11động đưa ra các đề tài xoay quanh về giáo dục giới tính để hai mẹ con cùng trao đổi
Hai tuần sau đó, tôi thấy Huyền lấy lại phong độ như trước
2 Những ưu, nhược điểm của giải pháp mới:
* Ưu điểm:
- Các em học sinh nữ tự tin hơn trong việc giải quyết các tình huống xoay quanh giai đoạn dậy thì và trong mối quan hệ với bạn khác giới
- Các em sẵn sàng chia sẻ với giáo viên và cha mẹ về những khúc mắc của bản thân về tâm sinh lý lứa tuổi
* Khó khăn:
- Việc phối hợp với các lực lượng giáo dục khác còn hạn chế
- Hạn chế giáo dục các em ngay trên giờ dạy, vì trong lớp có cả nam và nữ
3 Đánh giá về sáng kiến được tạo ra
a) Tính mới
Cải tiến so với giải pháp đã có: Phương pháp linh hoạt, mềm mỏng, thân thiện
b) Hiệu quả áp dụng
- Hiệu quả kinh tế: Chi phí thấp
- Hiệu quả xã hội: Hiệu quả cao đối với công tác chủ nhiệm lớp, đặc biệt là đối với các em học sinh nữ lớp 6: Dễ uốn nắn, tiếp cận Các em nắm được các kỹ năng cơ bản về lứa tuổi dậy thì của mình, từ đó biết cách bảo vệ sức khỏe và có chừng mực trong các mối quan hệ khác giới
Trước khi đi vào nghiên cứu đề tài này tôi tổ chức một buổi học ngoại khóa dành riêng cho các học sinh nữ Trong buổi học này tôi tiến hành khảo sát trình độ hiểu biết của các em về giới tính thông qua các tình huống đặt ra Sau đó tôi tổng hợp lại và thu được kết quả như sau:
Tổng số HS
nữ
Hiểu chưa đúng Hiểu đúng
Sau khi áp dụng các biện pháp của đề này, vào cuối năm học tôi cũng tổ chức một buổi học ngoại khóa cho các học sinh nữ Và cũng tiến hành khảo sát trình độ hiểu biết của các em như trước khi nghiên cứu Và kết quả thật khả quan –
tỉ lệ học sinh hiểu đúng về giới tính đã tăng vọt Cụ thể như sau:
Tổng số HS
nữ
Hiểu chưa đúng Hiểu đúng
c) Khả năng áp dụng của sáng kiến
- Sáng kiến này đã được áp dụng tại đơn vị có hiệu quả
Trang 12- Có thể áp dụng được toàn ngành
- Đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải có tâm huyết với công tác chủ nhiệm lớp
- Phải có sự phối hợp chặt chẽ giữa các ban ngành
- Giáo viên chủ nhiệm trong quá trình thực hiện phải kiên trì, mềm mỏng và nghiêm khắc
PHẦN KẾT LUẬN
1 Những bài học kinh nghiệm được rút ra từ quá trình áp dụng sáng kiến.
Để giáo dục giới tính cho học sinh nữ thông qua công tác chủ nhiệm lớp, GVCN cần:
- Tránh xem nhẹ, tránh né những câu hỏi về giới tính của các em Mà cần phải lắng nghe và đặt mình vào vị trí của các em để giải thích cho các em hiểu ra vấn đề
- Giáo dục giới tính cho các em thông qua tất cả các hoạt động nội ngoại khóa và trên các phương tiện truyền thông, tận dụng sức mạnh của mạng xã hội facebook
- Luôn luôn lắng nghe tâm tư tình cảm của các em thông qua việc khơi gợi
để các em tự bộc bạch và tìm hiểu qua bạn bè của các em
- Trang bị hệ thống kiến thức về giới tính cho các em để các em có thể tự mình xử lý những tình huống xảy ra trong thực tiễn
2 Những kiến nghị, đề xuất điều kiện để triển khai, ứng dụng sáng kiến vào thực tiễn.
Trên đây là một vài kinh nghiệm của bản thân trong những năm làm công tác chủ nhiệm lớp, trong việc giáo dục giới tính cho các em bước đầu mang lại một
số hiệu quả thiết thực Tôi rất mong được sự góp ý trao đổi kinh nghiệm của các bạn đồng nghiệp cũng như những ai đang làm công tác chủ nhiệm để cùng đưa ra được những phương pháp tối ưu nhất nhằm giúp học sinh nữ lớp 6 nói riêng và THCS nói chung tự trang bị cho mình các kỹ năng cần thiết để bước vào lứa tuổi dậy thì đầy tự tin Tuy nhiên, bên cạnh thành công vẫn còn nhiều mặt hạn chế mong sự đóng góp chân thành của quý đồng nghiệp
3 Cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền.
Vĩnh Tân, ngày 09 tháng 11 năm 2018.
HỘI ĐỒNG CÔNG NHẬN SÁNG TÁC GIẢ SÁNG KIẾN