LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong những năm vừa qua ,Bộ GD-ĐT đã phát động và tổ chức hội thi dạy học theo chủ đề tích hợp cho giáo viên trên toàn quốc nhằm tạo điều kiện phát huy sức sáng tạo củ
Trang 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HIỆU QUẢ CỦA VIỆC DẠY HỌC TÍCH HỢP ,LIÊN MÔN ĐỐI VỚI MÔN MĨ THUẬT VÀ LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong những năm vừa qua ,Bộ GD-ĐT đã phát động và tổ chức hội thi dạy học
theo chủ đề tích hợp cho giáo viên trên toàn quốc nhằm tạo điều kiện phát huy sức sáng tạo của giáo viên ,đồng thời định hướng đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra đánh giá theo hướng phát huy tích cực ,nâng cao năng lực cho học sinh
Ở mỗi môn học trong trường THCS, ngoài những kiến thức đặc trung bộ môn có liên quan Chẳng hạn , khi lập luận để giải toán , học sinh phải sử dụng đến cách hành văn sao cho mạch lạc , dễ hiểu , hoặc khi hướng dẫn học sinh phân tích các bản đồ các châu, huyện qua các thời đại , cũng phải sử dụng đến các kiến thức – kĩ năng của môn Địa lí, Đặc biệt nhóm các bộ môn như sinh ,Địa ,GDCD, Văn học ,Lịch sử thường
có mối liên hệ với nhau Kiến thức bộ môn này có thể vận dụng để làm rõ kiến thức
bộ môn khác Chẳng hạn , ở môn Mĩ thuật , có sự liên hệ với các môn GDCD, Sinh , Địa Đặc thù của môn Mĩ thuật là vẽ tranh và từ các tác phẩm vẽ tranh , giáo viên có thể vận dụng các kiến thức liên môn vào các hoạt động tuyên truyền , giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Trong quá trình dạy học mĩ thuật theo hướng tích hợp, giáo viên còn phải hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức của các lĩnh vực khác như Tin học để tìm thông tin, tư liệu ,kĩ năng viết văn để làm bài thuyết trình ,các kiến thức Địa lý , Lịch sử để tìm hiểu về địa phương ,
Ngày nay các vấn đề về môi trường , giao thông là một vấn đề hết sức cấp bách Nhiều phong trào ,hội thi , đã được tổ chức nhằm tuyên truyền, kiêu gọi mọi người chung tay góp sức hạn chế, đối phó với các biến đổi của môi trường sống và giảm thiểu tai nạn giao thông Nhà trường là môi trường tốt để tuyên truyền ,vận động ,giáo dục thế hệ trẻ nâng cao nhận thức về bảo vệ môi trường ,và tuân thủ các biện pháp an toàn khi tham gia giao thông Mĩ thuật là một bộ môn học giúp học sinh nhận thức rõ nhất về thế giới xung quanh thông qua các hoạt đông vẽ tranh Vì vậy , dạy học Mĩ thuật tích hợp với bảo vệ môi trường ,và an toàn khi tham gia giao thông là phù hợp với tình hình thực tế hiện nay
Để làm được điều đó giáo viên bộ môn Mĩ thuật ở trường phổ thông điều không ngừng học tập ,tích cực thực hiện kế hoạch dạy học tích hợp theo chủ đề có vận dụng kiến thức liên môn theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh.Bản thân tôi cũng đã thu được nhiều kinh nghiệm và đạt được những kết quả khi thực hiện dự án
“Hiệu quả của việc dạy học tích hợp ,liên môn đối với môn Mĩ thuật và lồng ghép giáo dục kỹ năng sống cho học sinh”
II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
1 Cơ sở lí luận.
- Dạy học tích hợp là một trong những nguyên tắc quan trọng trong dạy học Đây được coi là một quan niệm dạy học hiện đại, nhằm phát huy tính tích cực của học sinh, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục trong các nhà trường
Trang 2- Dạy học tìch hợp là hình thức tìm tòi những nội dung giao thoa giữa các môn học với nhau, những khái niệm, tư tưởng chung giữa các môn học, tức là con đường tích hợp những nội dung từ một số môn học có liên hệ với nhau Tùy theo khoa học cụ thể mà có thể tích hợp các môn khoa học khác lại với nhau như: Sinh, Văn- Sử- Địa Hoặc có thể tích hợp được cả các môn tự nhiên với các môn xã hội như: sinh, GDCD…Ở mức độ cao, sự tích hợp này sẽ hình thành những môn học mới, chứ không phải là một sự lắp ghép thông thường các môn riêng rẽ lại với nhau Tuy nhiên, các môn vẫn giữ vị trí độc lập với nhau, chỉ tích hợp những phần gần nhau Ở mức độ thấp thì việc tích hợp được thực hiện trong mối quan hệ liên môn Những môn được học riêng rẽ nhưng cần chú ý đến những nội dung có liên quan đến các bộ môn khác, trong quá trình dạy học chỉ cần khai thác, vận dụng các kiến thức có liên quan đến bài giảng mình đang thực hiện
2 Nội dung,biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài
Để khắc phục những khó khăn hạn chế nêu trên tôi xin đưa ra một số biện pháp, giải pháp sau:
-Phối hợp với GVBM liên quan để tìm hiểu thêm các nội dung có thể tích hợp cho chính xác
-Phối hợp với các em học sinh tìm tư liệu và soạn ra kế hoạch thực hiên
- Tích cực học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, tham gia đầy
đủ, hiệu quả các lớp tập huấn , tích cực đổi mới DH vì việc DH cho HS hiện nay GV phải có kiến thức tổng hơp và toàn diện
Vì vậy trong khi giảng dạy bộ môn Mỹ thuật GV phải biết tích hợp những kiến thức cần thiết cho nội dung bài giảng thêm phong phú Những điều này bổ sung cho kiến thức mà các em được học ở các môn khác giúp cho việc tiếp thu kiến thức của các em sẽ được sâu sắc hơn Trong thực tế DH môn Mỹ thuật và các môn học khác tùy theo mục tiêu nội dung chương trình và các điều kiện khác như: cách soạn giáo
án, trình độ của giáo viên, trình độ của HS, cơ sở vật chất, tài liệu, tư liệu, trang thiết
bị ĐDDH… mà có nhiều mức độ tích hợp khác nhau Trong nội dung đề tài này tôi muốn trao đổi các vấn đề như sau:
2.1 Phương pháp dạy học tích hợp
-Phương pháp dạy học theo hướng tích hợp là lồng ghép nội dung tích hợp vào các bài dạy, tùy theo từng môn học mà lồng ghép tích hợp ở các mức độ như liên hệ, lồng ghép bộ phạn hay là toàn phần, (Phần nội dung bài học, phần bài tập hay là tổng kết toàn bài ) Khi tích hợp giáo viên cần sử dụng ngôn từ kết nối sao cho loogic và hài hòa từ đó giáo dục và rèn kĩ năng sống, giá trị sống cho học sinh
-Đối với môn Mĩ thuật nói riêng ,việc thu thập hình ảnh qua các môn học để áp dụng vào bài vẽ thực hành là rất quan trọng ,vì bộ môn Mĩ thuật đòi hỏi các em phải
có trí tưởng tượng rất phong phú Tuy nhiên không phải em nào cũng làm được ,do đó các em cần tìm hiểu các hình ảnh thông qua các môn học khác cũng như trong thực tiễn cuộc sống để làm tư liệu trong học tập
2.2.Nội dung dạy học tích hợp:
Trang 3-Dạy học theo hướng lồng ghép tích hợp thực hiện ở một số nội dung môn học
và các hoạt động giáo dục Nội dung tích hợp được bao gồm những nội dung như Tích hợp giáo dục đạo đức về ý thức của con người trong xã hội ,sử dụng năng lượng
và tiết kiệm hiệu quả ,bảo vệ môi trường ,đa dạng sinh học và bảo tồn thiên nhiên ,giáo dục về tài nguyên môi trường
-Tùy theo môn học ,bài học mà lựa chọn mức độ cũng như xây dựng nội dung tích hợp sao cho phù hợp
2.3.Thiết kế giáo án vận dụng kiến thức liên môn theo quan điểm tích hợp :
_Giáo án vận dụng kiến thức liên môn là một bản thiết kế các hoạt động , thao tác nhằm tổ chức cho học sinh tích cực , chủ động thực hiện trong giờ lên lớp để lĩnh hội tri thức ,phát triển năng lực và nhân cách học sinh
_ Thiết kế giáo án vận dụng kiến thức liên môn phải bám sát vào những kiến thức các bộ môn có liên quan
_ Thiết kế giáo án vận dụng kiến thức liên bộ môn phải bảo đảm nội dung và cấu trúc đặc thù , cần tạo ra sự tìm tòi sáng tạo trong các phương án tiếp nhận của học sinh , trên cơ sở bảo đảm được chủ đích , yêu cầu chung của giờ học
-Giáo án vận dụng kiến thức liên môn theo quan điểm tích hợp phải chú trọng thiết
kế các tình huống tích hợp để học sinh vận dụng phối hợp các tri thức và kĩ năng của các bộ môn khác có liên quan vào trong việc xử lí các tình huống đặt ra , qua đó chẳng những lĩnh hội được những tri thức và kĩ năng riêng rẽ của từng phân môn mà còn chiếm lĩnh tri thức và phát triển năng lực tích hợp
2.4.Tổ chức giờ học vận dụng kiến thức liên môn trên lớp:
-Tổ chức hoạt động vận dụng kiến thức liên môn trên lớp ,giáo viên phải chú trọng
mối quan hệ giữa học sinh và nội dung dạy học , phải coi đây là mối quan hệ cơ bản , quan trọng nhất trong cơ chế giờ học Muốn vậy , giáo viên phải rèn luyện cho học sinh khả năng tự đọc , tự tìm tòi , xử lý thông tin ,tổ chức các kiến thức một cách sáng tạo của học sinh
-Đối với các bài trong chương trình Mĩ thuật 7 có những nội dung liên môn như
Hóa học , Sinh học , Lịch sử ,Địa lí khi tiến hành giảng dạy giáo viên phải sử dụng các phương pháp dạy học tích cực theo định hướng phát triển năng lực của học sinh Người giáo viên phải lồng ghép tích hợp một cách khéo léo thông qua các câu hỏi ,các tình huống có vấn đề , giúp các em vận dụng các kiến thức liên môn đã được giải quyết những vấn đề đó
Trên đây là một số vấn đề về lý luận của việc dạy học liên môn Để hiểu rõ những vấn đề đã nêu, tôi xin đưa ra ví dụ áp dụng vào một số bài giảng dạy cụ thể trong chương trình Mĩ thuật 7
2 5.Các ví dụ cụ thể :
Mĩ thuật 6:Chủ đề 3:Màu sắc
Mục 3:Vẽ tranh (ở phần tìm hiểu tranh)
Vì nội dung bài là vẽ tranh tìm hiểu về màu sắc nên Giáo viên có thể hướng cho học sinh tìm hiểu về các hình ảnh ,các nội dung khác nhau trong cùng một bài học
Trang 4Nội dung vẽ về biển đảo quê em
-Kiến thức liên môn, tích hợp :Địa lý–Biển đảo ( Địa lý 6, Địa lý 8)
Giáo viên cho học sinh quan sát bản đồ Việt Nam
Yêu cầu Hs chỉ ra vị trí của đảo Hoàng Sa ,Trường Sa
-Việt Nam là một quốc gia ven biển nằm bên bờ Tây của Biển Đông ,với bờ biển dài trên 3.260km trải dài từ Bắc xuống Nam Trong 63 tỉnh, thành phố của cả nước thì 28 tỉnh , thành phố có biển và gần một nữa dân số sinh sống tại các tỉnh ,thành ven biển -Theo công ước của Liên Hiệp Quốc về luật Biển năm 1982 thì nước ta có diện tích biển trên 1triệu km vuông ,gấp 3 lần diện tích đất liền ,chiếm gần 30% diện tích Biển Đông (cả Biển Đông gần 3,5 triệu km vuông).Vùng biển nước ta có khoảng 3.000 hòn đảo lớn ,nhỏ và hai quần đảo xa bờ là Hoàng sa và Trường sa -được phân bố khá điều theo chiều dài bờ biển đất nước ,có vị trí quan trọng như một tuyến phòng thủ tiền tiêu biểu bảo vệ sườn phía Đông đất nước,một số đảo ven bờ còn có vị trí quan trọng được sử dụng làm các điểm mốc quốc gia trên biển để thiết lập đường cơ sở ven bờ lục địa Việt Nam ,từ đó xác định vùng nội thủy ,lãnh hải ,vùng tiếp giáp lãnh hải , vùng đặc quyền kinh tế và thềm lục địa ,làm cơ sở pháp lý để bảo vệ chủ quyền quốc gia trên các vùng biển
Cách thực hiện: Sưu tầm thông tin ,hình ảnh –Thảo luận
GV:hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung về chủ quyền biển đảo từ đó hướng các em thể hiện tranh vẽ về biển đảo
Nội dung về môi trường
Kiến thức liên môn Sinh học 6:Vai trò của thực vật đối với động vật và đời sống con
người
GV cho hs quan sát hình và thảo luận về :
Trang 52, Thực vật có vai trò gì?
3, Vai trò của thực vật trong việc hạn chế lũ lụt ,hạn hán ?
4,biện pháp khắc phục
+Liên hệ thực tế :Tìm hiểu về ngày môi trường thế giới ( Ngày 5-6 hàng năm được lấy làm ngày môi trường thế giới với các hoạt động lớn để giúp làm trong sạch
môi trường như: sử dụng năng lượng mặt trời, trồng cây gây rừng, …)
Từ các nội dung thảo luận các em đưa ra các hình ảnh nội dung thể hiện qua tranh vẽ
về bảo vệ môi trường
Nội dung về các chú bộ đội (Gv có thể lồng ghép nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào bài học)
Kiến thức Liên môn Văn học :
GV: đọc một trích đoạn cho HS nghe
Anh đội viên thức dậy Thấy trời khuya lắm rồi
Mà sao Bác vẫn ngồi Đêm nay Bác không ngủ
Trích đọan bài “Đêm nay Bác không ngủ “ CH:Em hãy cho biết cảm nhận của mình về hình ảnh Bác Hồ qua trích đọan vừa đọc? GV:qua câu chuyện về một đêm không ngủ của Bác hồ trên đường đi chiến dịch đã thể hiện tấm lòng sâu sắc ,rộng lớn của Bác với bộ đội và nhân dân ,tình cảm yêu kính ,cảm phục của người chiến sĩ đối với lãnh tụ
GV:cho HS xem tranh
Từ các bức tranh các em sẽ hình dung được hình ảnh thân thiện của Bác Hồ với nhân dân ,với các chú bộ đội từ đó các em học tập được 5 đức tính tốt đẹp từ Bác Hồ dạy
"Yêu Tổ quốc, yêu đồng bào, Học tập tốt, lao động tốt, Đoàn kết tốt, kỷ luật tốt, Giữ gìn vệ sinh thật tốt, Khiêm tốn, thật thà, dũng cảm"
Nội dung vẽ tranh về học tập
+Kiến thức liên môn Âm nhạc :Giáo viên cho hs nghe bài hát “Hành khúc tới
trường”
Trang 6+Kiến thức liên môn Văn học :Thông qua bài hát trên em hãy nêu lên cảm nghĩ của
mình về trường lớp ,thầy cô
+Kiến thức liên môn tin học :Yêu cầu Hs tìm hiểu những thông tin về các em học
sinh có hoàn cảnh khó khăn nhưng vượt khó
Võ Thị Thanh Thảo không được may mắn như chúng bạn ,là học sinh cấp hai nhưng Thảo chỉ cao hơn 1m nặng 20 kg sinh ra ở làng quê nghèo ,gia đình gặp nhiều khó khăn nhưng em vẫn cố gắng miệt mài học tập và năm 2014 em đã đỗ vào trường Đại học khoa học xã hội và nhân văn
Chủ đề 5:Tạo sản phẩm và quảng cáo trang phục
Phần 2:Tạo sản phẩm thời trang
+Liên môn công nghệ 6 :Sử dụng và bảo quan trang phục tìm hiểu về cách phối đồ
cho phù hợp với hình dáng và màu sắc
+Vận dụng kiến thức Mĩ thuật 7 bài chữ trang trí hướng dẫn học sinh cách thiết kế
một sản phẩm quảng cáo trang phục
+Hoạt động trải nghiệm sáng tạo và giáo dục kỹ năng sống :Gv chia lớp thành 4
nhóm
Yêu cầu các nhóm thiết kế các bộ trang phục từ các sản phẩm tái chế với kích thước người thật và trình diễn thời trang
Giáo viên gợi ý tìm các vật dụng đơn giản dễ tìm như :bao nilon, giấy ,chai nhựa ,chai nước ngọt
Mĩ thuật 7
Trang 7chủ đề 10: Giao thông
Mục 1: Vẽ tranh
+Liên môn GDCD 6: Thực hiện trật tự an toàn giao thông
Gv cho hs xem một đoạn video về các phương tiện giao thông
Chia lớp thành 4 nhóm thảo luận về:
1,Sự phong phú của các loại phương tiện giao thông ?
2,Đặc điểm của các loại phương tiện ?
3,Em có nhận xét gì về tình hình giao thông ở nước ta ?
Mục 2: Tạo mô hình phương tiện giao thông
+Giáo dục kỹ năng sống (tiết kiệm ,biết thu dọn các vật dụng sau tiết học )và tích hợp bảo vệ môi trường :Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng các chai nhựa hoặc
giấy từ các hộp bánh kẹo ,hộp kem đánh răng để tạo mô hình các phương tiện giao thông
Mục 3:Sắp xếp các mô hình phương tiện thành bố cục giao thông
+Liên môn Tin học:Yêu cầu hs tìm hiểu các thông tin hình ảnh về bối cảnh không
gian ,các loại phương tiện ,vị trí tham gia giao thông để có thêm ý tưởng sắp xếp các phương tiện và không gian từ mô hình đã tạo
+Liên môn GDCD 6 ,Văn học 7( lối viết văn biểu cảm )và tích hợp Hoạt động trải nghiệm sáng tạo :Gv yêu cầu hs xây dựng một câu truyện về ý thức tham gia giao
thông của người dân (không đội nón bảo hiểm ,chạy xe lạng lách ,vượt đèn đỏ ) qua mô hình của nhóm
Chủ đề 3: CHỮ TRANG TRÍ TRONG ĐỜI SỐNG
Mục 1:Tạo mẫu chữ trang trí
Gv cho hs xem một đoạn phim ngắn về các hiện tượng biến đổi khí hậu từ đó dựa vào các môn học khác tìm hiểu về các nguyên nhân dẫn đến biến đổi khí hậu và từ nội dung đó giáo viên hướng dẫn học sinh trình bày chữ viết sao cho hợp lí
*Phương pháp thảo luận nhóm
Liên môn địa lý : Dựa vào các nhân tố ảnh hưởng đến biến đổi khí hậu (Địa lý 6)
tìm hiểu nguyên nhân gây ra biến đổi khí hậu và đưa ra đề xuất giải pháp
Hs:đại diện nhóm trình bày
Các nhóm lắng nghe và nhận xét về phần trình bày của nhóm mình và nhóm bạn
Giáo viên giảng giải :Nguyên nhân gây biến đổi khí hậu là do tự nhiên bao gồm
cường độ sáng của mặt trời ,các hoạt động của núi lửa ,thay đổi quỹ đạo của trái đất
…và nguyên nhân chủ yếu là do con người với lượng khí thải từ các nhà máy xí
Trang 8nghiệp ngày càng nhiều cộng với hiệu ứng nhà kính và các hoạt động chặt phá cây rừng ngày càng tăng …dẫn đến việc bị biến đổi khi hậu
CH:Em làm gì để góp phần giảm nguy cơ biến đổi khí hậu?
HS:Thông qua bài học chữ trang trí trong đời sống em có thể vẽ các câu khẩu hiệu hoặc tranh cổ động về biến đổi khí hậu
GV yêu cầu hs quan sát tranh tìm hiểu về sự đa dạng phong phú của các kiểu chữ trong đời sống
Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường và phòng chống biến đổi khí hậu :để có bầu
không khí trong lành nhà trường luôn phát động phong trào trồng cây xanh trong trường lớp và thu dọn vệ sinh sạch sẽ
Mục 2:Trình bày báo tường ,tập san
Phương pháp quan sát trực quan và phương pháp thảo luận
Yêu cầu hs quan sát một số hình thức trình bày báo tường
Các nhóm quan sát hình và thảo luận về nội dung và kiểu chữ tiêu đề ,bố cục của tờ báo ,bố cục của tiêu đề báo và cách trình bày
Gv chia lớp thành 4 nhóm làm báo tường theo 4 chủ đề và hướng dẫn hs vận dụng các kiến thức liên môn vào bài báo tường
Nhóm 1:Hs vận dụng kiến thức Liên môn Sinh học 7,tích hợp kiến thức khoa học môi trường Tìm hiểu các biện pháp bảo vệ môi trường
Nhóm 2:Hs vận dụng kiến thức liên môn GDCD,Liên môn Tin học và Liên hệ với thực tế tìm hiểu về An toàn giao thông
Trang 9Nhóm 3:Hs vận dụng kiến thức liên môn Sinh học 7,Địa lý ,liên môn Hóa 8,Lịch sử 9,vật lý 7,Tin học,công nghệ 8 tìm hiểu về các nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường Nhóm 4:Hs vận dụng kiến thức liên môn Tin học ,GDCD,Địa lý ,Lịch sử tìm hiểu về
chủ đề biển đảo
*Liên môn Văn học :các nhóm vận dụng kiến thức liên môn vào trình bày phần
thuyết trình của nhóm
III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI
*Đối với giáo viên:
Việc đổi mới phương pháp dạy học hiện nay, vai trò của giáo viên không còn là người truyền thụ kiến thức mà là người tổ chức, kiểm tra, định hướng hoạt động học của học sinh cả ở trong và ngoài lớp học Do đó, giáo viên các bộ môn liên quan có điều kiện và chủ động hơn trong sự phối hợp, hỗ trợ nhau trong dạy học Vì vậy, dạy học theo các chủ đề liên môn không những giảm tải cho giáo viên trong việc dạy các kiến thức liên môn trong môn học của mình mà còn có tác dụng bồi dưỡng, nâng cao kiến thức và kĩ năng sư phạm cho giáo viên, góp phần phát triển đội ngũ giáo viên bộ môn hiện nay thành đội ngũ giáo viên có đủ năng lực dạy học kiến thức liên môn, tích hợp
* Đối với học sinh:
+ Thứ nhất,dạy học môn Mỹ thuật theo chủ đề tích hợp liên môn làm cho qúa trình học tập có ý nghĩa hơn và từ đó học sinh xác đinh rõ mục tiêu, các mối quan hệ của quá trình học
+ Thứ hai, các chủ đề tích hợp liên môn có tính thực tiễn, các kiến thức gắn liền với kinh nghiệm sống của học sinh nên sinh động, hấp dẫn đối với học sinh, có ưu thế trong việc tạo ra động cơ, hứng thú học tập cho học sinh Học sinh được tăng cường vận dụng kiến thức tổng hợp vào giải quyết các tình huống thực tiễn, ít phải ghi nhớ kiến thức một cách máy móc
+ Thứ ba, dạy học tích hợp, liên môn giúp cho HS không phải học lại nhiều lần cùng một nội dung kiến thức ở các môn học khác nhau, vừa gây quá tải, nhàm chán, vừa không có được sự hiểu biết tổng quát cũng như khả năng ứng dụng của kiến thức tổng hợp vào thực tiễn
Từ khi áp dụng dạy học tích hợp ,liên môn cụ thể môn Mỹ thuật lớp 6,lớp 7 với một số môn học khác tôi nhận thấy: HS rất say mê tìm hiểu, sưu tầm tranh ảnh, tài liệu, tư liệu liên quan các môn học khác, các em hứng thú vẽ tranh, vẽ say mê, vẽ mọi lúc, mọi nơi, kết quả học tập của HS trường THCS Lê Quý Đôn được nâng cao rõ rệt các em vẽ được nhiều tranh đẹp Cụ thể, ở khối 6 và khối 7 như sau:
STT KHỐI Tổng số hs Trước khi thực hiện SL % Sau khi thực hiện SL %
Trang 10IV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG
Hiện nay, bộ đang tiếp tục tổ chức các lớp bồi dưỡng giáo viên cốt cán về xây dựng các chuyên đề dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh, trong đó có xây dựng các chuyên đề tích hợp, liên môn, đề cập đến nội dung dạy học, đến hình thức tổ chức và phương pháp dạy học, đến nội dung và phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả học tập Chương trình giáo dục nào cũng tồn tại những nội dung kiến thức liên môn, vì vậy việc dạy học tích hợp, liên môn cần phải thực hiện được ngay trong chương trình hiện hành là tất yếu
Vì vậy, tôi xin đưa ra những kiến nghị sau
+ Mở các lớp bồi dưỡng thường xuyên
Cung cấp cho giáo viên chúng tôi các tài liệu tham khảo, các báo cáo hội thảo, các giáo án mẫu … đồng thời tạo điều kiện về thời gian, cơ sở vật chất, kinh phí… trong việc triển khai và thực hiện các chủ đề tích hợp
V TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Dạy học tích hợp phát triển năng lực học sinh Nhà xuất bản Đại học sư
phạm
2 Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục
Trung Học Cơ Sở môn Mĩ Thuật
Tác giả Nguyễn Hải Châu , Năm xất bản 2007
3 Sách giáo viên Mĩ Thuật 6,7,8,9 Nhà xuất bản giáo dục
4 Sách giáo khoa Mĩ thuật 6,7,8,9 Nhà xuất bản giáo dục
5 Phương pháp giảng dạy mĩ thuật Nhà xuất bản giáo dục
Vĩnh An ngày 1/12/2017
Người thực hiện
Phan Tú Quỳnh M C L C ỤC LỤC ỤC LỤC I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1
II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1
1 Cơ sở lí luận 1,1 2 Nội dung,biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài 2
III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI 14
IV.ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG 15
V TÀI LIỆU THAM KHẢO 16
PHỤ LỤC