Ke hoach giang day vat ly 7 hay theo chuan KT 2010 2011

+ Kế hoạch giảng dạy từng chương (Phần đối với bộ môn có cấu trúc chương trình không theo chương) phải chỉ ra được yêu cầu cơ bản về kiến thức, về kĩ năng, về giáo dục đạo đức, về hướn[r]

Trang 1

HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG

1 Sổ kế hoạch giảng dạy là một phần trong hồ sơ giảng dạy của giáo viên, giáo viên có trách nhiệm sử dụng và bảo quản tốt.

2 Ngay từ đầu năm học, căn cứ vào kế hoạch của nhà trường, nhiệm vụ giảng dạy được phân công và kết quả điều tra thực tế đối tượng học sinh, giáo viên bộ môn lập kế hoạch chi tiết công tác giảng dạy chuyên môn và ghi vào kế hoạch giảng dạy.

3 Qua giảng dạy giáo viên có những điều chỉnh phù hợp với thực tế nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn, cần ghi bổ sung kịp thời vào sổ.

4 Tổ chuyên môn có trách nhiệm góp ý xây dựng kế hoạch giảng dạy của các tổ viên.Tổ trưởng chịu trách nhiệm kiểm tra đôn đốc việc thực hiện kế hoạch thực hiện của từng cá nhân trong tổ.

Hiệu trưởng có kế hoạch kiểm tra định kì việc thực hiện kế hoạch và thực hiện kế hoạch của giáo viên, kết hợp công tác kiểm tra này với kiểm tra đánh giá toàn diện giáo viên.

5 Khi lập kế hoạch giảng dạy giáo viên cần chú ý các điểm sau:

+ Mỗi cuốn sổ chỉ dùng lập kế hoạch cho một môn một khối lớp.

+ Thống kê kết quả điều tra cơ bản và chỉ tiêu phấn đấu cho từng lớp và bảng thống kê, đồng thời chỉ ra cụ thể những đặc điểm về điều kiện khách quan; chủ quan có tác động đến chất lượng giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh các lớp.

+ Biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy bao gồm biện pháp chung đối với toàn khối và

và biện pháp riêng cho từng lớp học sinh nhằm đạt được các chỉ tiêu về chuyên môn đặt ra.

+ Kế hoạch giảng dạy từng chương (Phần đối với bộ môn có cấu trúc chương trình không theo chương) phải chỉ ra được yêu cầu cơ bản về kiến thức, về kĩ năng, về giáo dục đạo đức, về hướng nghiệp,…Phải chỉ ra được phần chuẩn bị của thầy nhất là về cơ sở vật chất cho thí nghiệm thực hành…

6 Sau khi thực hiện kế hoạch mỗi chương (phần) giáo viên cần đánh giá việc thực hiện các yêu cầu, rút ra tồn tại cần khắc phục cũng như sáng kiến kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy.

_

Trang 2

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN: VẬT LÝ KHỐI 7

Họ và tên giáo viên: Phạm Thanh Nam Năm sinh: 1982

Năm vào ngành: 2007

Các Nhiệm vụ được giao: Giảng dạy toán 6A1; 6A2; 6A4; 8A2;

Vật lí: 7A2, 7A3, 7A4

I ĐIỀU TRA CƠ BẢN VÀ CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU

1 Thống kê kết quả điều tra và chỉ tiêu phấn đấu:

Lớp Sĩ số Nữ

Diện chính sách

Hoàn cảnh đặc biệt

Kết quả học tập

bộ môn năm học 2008-2009

Sách giáo khoa hiện có

Chỉ tiêu phấn đẫu năm học 2009-2010 Học sinh giỏi Học lực

2.Những đặc điểm về điều kiện giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh:

a) Thuận lợi:

 Về giáo viên:

- Nhận thức của xã hội đối với sự nghiệp GD cao, phong trào XHH giáo dục có nhiều chuyển biến tích cực, sự kết hợp giữa Nhà trường - Gia đình - Xã hội ngày càng được chặt chẽ nên đã góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và làm tăng trưởng CSVC phục vụ dạy học

- Hằng năm giáo viên được dự tập huấn thay sách đảm bảo theo kế hoạch của phòng, Sở GD- ĐT và nhu cầu đứng lớp ở tất cả các bộ môn

- Trong công tác chi đạo Nhà trường luôn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, tổ chức bồi dưỡng hàng tháng thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề hàng kỳ và chuyên đề liên trường

- Khối lượng kiến thức đã có giảm tải, nhẹ nhàng phù hợp với thời gian 45' trên lớp, phù hợp với khả năng tiếp thu của học sinh

 Về học sinh:

- Học sinh cơ bản ngoan, chăm học có ý thức vươn lên trong học tập Nhìn chung các em có ý thức ham mê học tập môn toán, hơn nữa với môn này các em có cơ sở từ tiểu học Phần hình học tuy mới nhưng ở lớp 6 chỉ học những khái niệm đơn giản, dễ nhớ, dễ tiếp thu, dễ áp dụng

b) Khó khăn:

 Về giáo viên:

- Là địa phương còn nghèo phân bố kinh tế chênh lệch đời sống vật chất nghèo nên đầu tư cho giáo dục không đáng kể

- Nhận thức của một số nhân dân còn hạn chế nên ít chăm lo và tạo điều kiện cho con em học tập

- Cơ sở vật chất xuống cấp, không đồng bộ nên thực hiện ĐMGD gặp khó khăn

- Môn học nhiều, quỹ thời gian và biên chế hạn hẹp nên không thể phát huy hết điều kiện nâng cao chất lượng

- Phũng học, bàn ghế, sỏch vở, sỏch tham khảo, đồ dùng dạy học và các phương tiện dạy học khác cũn thiếu thốn

- Đội ngũ giáo viên thiếu nhiều nên bình quân giờ dạy của mỗi giáo viên trong tổ là tương đối cao nên không có điều kiện về thời gian đầu tư cho chuyên môn

Trang 3

 Về học sinh:

- Lực học của học sinh không đồng đều, có nhiều học sinh bị hổng kiến thức của lớp dưới: nhiều em không biết cộng trừ những số đơn giản, ghi chép quá yếu, viết không thành chữ chính

vì vậy ảnh hưởng đến sự tiếp thu kiến thức và kết quả học tập của các em

- Một số học sinh ý thức học tập chưa tốt, lười học bài, lười làm bài, mải chơi, không tận dụng thời gian học tập

II Biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy, thực hiện chỉ tiêu chuyên môn:

1 Thực hiện chương trình: Có kế hoạch bộ môn , thực hiện nghiêm túc phân phối chương trình

của Bộ, hoàn thành chương trình đúng thời gian qui định

2 Soạn bài:Giáo án soạn đầy đủ, theo đúng các bước theo hướng cải tiến, bài soạn trước một

tuần Các bước hoạt động của giáo viên và học sinh tương ứng từng mục Nội dung ghi chép đầy

đủ, khoa học ngắn gọn, với xu hướng học theo SGK Soạn bài kiểm tra phải có đáp án, biểu điểm chi tiết

3 Lên lớp Ra vào lớp đúng giờ, đạt hiệu quả cao, tận dụng triệt để 45' trên lớp Phân phối thời

gian cho từng phần trong tiết khoa học, có trọng tâm

- Đối với phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực của học sinh các tiết luyện tập đi sâu vào rèn luyện kỹ năng Mỗi tiết giành ra từ 10 đến 15 phút để luyện tập, thực hành

- Hướng dẫn về nhà kỹ, gợi ý những bài tập khó, chuẩn bị cho tiết sau

- Trong khi giảng bài chú ý những đối tượng là học sinh yếu kém

4 Kiểm tra cho điểm Đảm bảo đúng chế độ kiểm tra, cho điểm, kiểm tra đầu giờ bằng nhiều

hình thức khác nhau chấm, trả bài theo quy định, chấm kỹ có nhận xét chi tiết, lời phê phù hợp với điểm đã cho

- Trả baì đúng hạn, chữa lỗi cho học sinh

5 Xây dựng cơ sở vật chất cho môn học

- Đảm bảo 100% học sinh có đủ SGK, hướng dẫn học sinh cách sử dụng và học theo SGK.

- Mỗi học sinh có đủ dụng cụ học tập: bút, thước, com pa, vở nháp và những đồ dùng cần thiết

- Vở ghi của học sinh: Vở ghi lý thuyết, vở bài tập đúng do GV bộ môn qui định

6 Chỉ đạo việc học tập cho học sinh và phụ đạo bồi dưỡng học sinh

- Hướng dẫn học sinh học tập đúng phương pháp đặc trưng của bộ môn, tăng cường kiểm tra đôn đốc việc học bài của học sinh Có kỷ luật cụ thể đối với học sinh không thuộc bài, không làm bài tập

- Tăng cường bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém dưới sự chỉ đạo của nhà trường

- Có sự kết hợp chặt chẽ với gia đình học sinh để trao đổi, đôn đốc và nhắc nhở học sinh tích cực học tập ở trường ở nhà Góp phần nâng cao chất lượng bộ môn và chất lượng chung

7 Học tập đúc rút kinh nghiệm

- Nghiên cứu kỹ chương trình, SGK, tài liệu tham khảo

- Tăng cường dự giờ thăm lớp, tham gia tốt các đợt hội giảng, chuyên đề do tổ chuyên môn, trường, phòng tổ chức Đặc biệt là cải tiến phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực của học sinh

- Đăng ký viết và áp dụng SKKN giảng dạy bộ môn

III PHẦN BỔ SUNG CHỈ TIÊU, BIỆN PHÁP.

………

Trang 4

KẾ HOẠCH DẠY CHƯƠNG I: QUANG HỌC

Yêu cầu về kiến thức cơ bản Yêu cầu về rèn luyện

Kĩ năng Yêu cầu vận dụng vào đời sống kĩ thuật

- Nhận biết được rằng, ta nhình thấy

cá vật khi có ánh sáng từ các vật đó

truyền vào mắt ta

- Nêu được ví dụ về nguồn sáng và vật

sáng

- Phát biểu được định luật truyền

thẳng của ánh sáng

- Nhận biết được ba loại chùm sáng :

Song song, hội tụ và phân kì

- Nêu được ví dụ về hiện tượng phản

xạ ánh sáng

- Phát biểu được định luật ánh sáng

- Nhận biết được tia tới, tia phản xạ,

góc tới, góc phản xạ, pháp tuyến đối

với sự phản xạ ánh sáng bởi gương

phẳng

- Nêu được những đặc điểm chung về

ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng:

Đó là ảnh ảo, có kích thước bằng vật,

khoảng cách từ gương đến vật và ảnh

bằng nhau

- Nêu được những đặc điểm ảnh ảo

của một vật tạo bởi gương cầu lỏm và

tạo bởi gương cầu lồi

- Nêu được ứng dụng chính của gương

cầu lồi là tạo ra vùng nhìn thấy rộng

và ứng dụng chính của gương cầu lõm

là có thể biến đổi một chùm tia tới

song song thành chùm tia phản xạ tập

trung vào một điểm, hoặc có thể biến

đổi một chùm tia tới phân kì thích hợp

thành một chùm tia phản xạ song

song

- Biểu diển được đường truyền của ánh sáng ( tia sáng) bằng đoạn thẳng

có mủi tên

- Giải thích được một số ứng dụng của định luật truyền thẳng ánh sáng trong thực tế : ngắm đường thẳng, bóng tối, nhật thực , nguyệt thực,…

- Biểu diển được tia tới, tia phản xạ, góc tới, góc phản xạ, pháp tuyến trong

sự phản xạ ánh sáng bởi gương phẳng

- Vẽ được tia phản xạ khi biết tia tới đối với gương phẳng, và ngược lại, theo hai cáchlà vận dụng định luật phản xạ ánh sáng hoặc vận dụng đặc điểm của ảnh tạo bởi gương phẳng

- Dựng được ảnh của một vật đặt trước gương phẳng

- Nhận biết được gương cầu lồi và biết cách bố trí thí nghiệm để thấy được ảnh ảo của gương cầu lồi

- Giải thích các hiện tượng đơn giản về ánh sáng trong thực tế như : hiện tượng phản xạ ánh sáng, ảnh của một vật qua gương (gương phẳng, cầu lồi, cầu lõm), ảnh thật, ảnh ảo…

- Làm được các thí nghiệm hoặc lấy các ví dụ chứng minh

- Đưa các hiện tượng quang học trong thực tế áp dụng kiến thức chương để giải quyết

- Thấy các hiện tượng, kiến thức tương ứng trong thực tế

- Áp dụng vào trang trí, thiết

kế các công trình liên quan đến ánh sáng

ĐÁNH GIÁ SAU KHI THỰC HIÊN

I Đánh giá việc thực hiện kế hoạch

1 Đã thực hiện tốt các yêu cầu:

………

2 Tồn tại và nguyên nhân: ……….

………

……….

3 Kết quả cụ thể: Số học sinh đạt yêu cầu:….chiếm:….%, khá giỏi…….chiếm……%.

Trang 6

Tiết thứ: 01 đến tiết thứ: 10

Tuần thứ: 01 đến tuần thứ: 10

Từ ngày: đến đến ngày:

Yêu cầu về giáo dục tư tưởng

Đạo đức lối sống Yêu cầu về phụ đạo hoặc bồi dưỡng nâng cao Chuẩn bị của thầy cô giáo

- Yêu thích môn học

- Rèn luyện được tính tích cực,

chủ động, sáng tạo trong học tập

- Xây dựng cho học sinh phương

pháp và tinh thần tự học, tự rèn

luyện, khả năng làm việc độc lập

và khả năng hợp tác làm việc theo

nhóm

- Rèn luyện tư duy lôgic và sáng

tạo

- Rèn luện tính cẩn thận, ý thức

hợp tác làm việc trong nhóm

- Biết vận dụng kiến thức vào

cuộc sống

- Các bài tập cơ bản và nâng cao vận dụng kiến thức của chương

- Giải thích các hiện tượng vật lý liên quan

- Cách vẽ ảnh của gương cầu lồi, gương cầu lõm, gương phẳng

1 Giáo viên

- Chuẩn bị giáo án, SGK, SBT

- Hộp kín bên trong có bóng đèn và pin

- Một ống nhựa cong, một ống nhựa thẳng đường kính 3mm, dài 200 mm, 1 nguồn sáng dùng pin, 3 màn chắn có đục lỗ như nhau, 3 đinh ghim mạ mũ nhựa to

- Một đèn pin, một cây nến (thay bằng một vật hình trụ ), 1 vật cản bằng bìa dày, 1 màn chắn, một hình vẽ nhật thực và nguyệt thực

- Một gương phẳng có giá đỡ thẳng đứng, 1 đèn pin để tạo tia sáng, 1 tờ giấy dán trên mặt tấm gỗ phẳng nằm ngang, thước đo góc mỏng

- 1 gương cầu lõm (lồi) có giá

đỡ thẳng đứng, thước kẻ, bảng phụ

2 Học sinh

- SGK, Vở ghi, Sách tham khảo

hộp kín bên trong có bóng đèn

và pin

- ống nhựa cong,ống nhựa thẳng, pin, màn chắn có đục lỗ như nhau

- thước đo góc mỏng

- nến, diêm

- bút chì, thước đo độ

- kính trong lồi

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG I

II Những điểm cần bổ sung trong kế hoạch hoặc sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy:

………

KẾ HOẠCH DẠY CHƯƠNG II: ÂM HỌC

Trang 7

kĩ năng

Yêu cầu vận dụng vào Đời sống kĩ thuật

- Nhận biết được một số nguồn âm

thường gặp

- Nêu được nguồn âm là vật dao

động

- Nhận biết được âm cao(bổng) có tần

số lớn, âm thấp(trầm) có tần số nhỏ

Nêu được ví dụ

- Nhận biết được âm to có biên độ

dao động lớn,âm nhỏ có biên độ dao

động nhỏ Nêu được ví dụ

- Nêu được âm truyền trong các chất

rắn, lỏng, khí và không truyền được

trong chân không

- Nêu được âm trong các môi trường

khác nhau thì tốc độ truyền âm khác

nhau

- Nêu được tiếng vang là một biểu

hiện của âm phản xạ

-Nhận biết được những vật cứng, có

bề mặt nhẳn phản xạ âm tốt và những

vật mềm, xốp có bề mặt ghồ ghề phản

xạ âm kém

- Kể được một số ứng dụng liên quan

tới sự phản xạ âm

- Nêu được một số ví dụ về ô nhiễm

do tiếng ồn

- Kể tên được một số vật liệu cách âm

thường dùng để chống ô nhiểm do

tiếng ồn

- Chỉ ra được vật dao động trong một số nguồn âm như trống, kẻng, ống sáo, âm thoa

- Giải thích được trường hợp nghe thấy tiếng vang là do tai nghe được

âm phản xạ tách biệt hẳn với âm phát ra trực tiếp từ nguồn

- Đề ra được một số biện pháp chống ô nhiểm do tiếng ồn trong những trường hợp cụ thể

- Kể dược tên một số vật liệu cách

âm thường dùng để chống ô nhiểm

do tiếng ồn

- Phân biệt được độ to của âm và

độ cao của âm qua các thí nghiệm

- Nhận biết các môi trường truyền

âm trong thực tế và qua thí nghiệm

- Cách tạo r tiếng vang

- Nhận ra các vật liệu cách âm trong thực tế

- Giải thích một số hiện tượng về âm trong thực tế

- Vận dụng các kiến thức

về âm vào trong các thiết

kế trong xây dựng

- Cách chống ô nhiễm tiếng ồn

- Nhận biết được sự khác nhau về vận tốc truyền

âm trong các môi trường khác nhau trong thực tế

I Đánh giá việc thực hiện kế hoạch

………

2 Tồn tại và nguyên nhân:

……….

………

…………

Trang 8

Đạo đức lối sống

Yêu cầu về phụ đạo hoặc bồi dưỡng nâng cao

Chuẩn bị của thầy cô giáo

tạo

nhóm

- Rèn luyện được tính tích cưc,

- Các bài tập, các hiện tượng về

âm cơ bản và nâng cao của chương

- Phân biệt độ cao và độ to của âm trong mô về mô hình và thực tế

- Nguyên nhân ô nhiễm và cách ô nhiễm tiếng ồn

-

1 Giáo viên

- Giáo án, SGK, SBT

thước kẻ, bảng phụ

- Dây cao su mảnh, 1 dùi trống, ,1 trống

âm thoa, búa cao su, tờ giấy, một mẩu lá chuối

- Đàn ghi ta

- Một giá TN

- Con lắc đơn

- Đĩa phát âm có 3 hàng lỗ vòng quanh, 1 mô tơ 3V- 6V 1 chiều

- Phim nhựa

- Thép lá ( 0,7 x 15 x 300 ) mm

1 giá TN, 1 con lắc bấc, 1 thép

lá (0,7 x 15 x 300) mm

- Tranh phóng to hình 13.4

2 trống , 2 quả cầu bấc, 1 nguồn phát âm dùng vi mạch

và pin, 1 bình nước

2 Học sinh

- SGK, SBT, vở ghi

- Dây cao su mảnh

tờ giấy

- Một mẩu lá chuối

- Đàn ghi ta

- Con lắc đơn

- Dây cao su mảnh

- Tờ giấy một mẩu lá chuối

- Đàn ghi ta

- Con lắc đơn

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG II

………

Trang 9

KẾ HOẠCH DẠY CHƯƠNG III: ĐIỆN HỌC

Kĩ năng Yêu cầu vận dụng vào đời sống kĩ thuật

- Mô tả được hiện tượng chứng tỏ vật bị

nhiễm điện do cọ xát, biểu hiện của các

vật đã nhiểm điện

- Nêu được dấu hiệu về tác dụng lực

chứng tỏ có hai loại điện tích và nêu

được đó là hai loại điện tích gì

- Nêu được sơ lược về cấu tạo và điện

tích các êlectron và hạt nhân

- Biết dòng định nghĩa dòng điện

- Nêu được tác dụng chung của nguồn

điện là tạo ra dòng điện, kể được các

nguồn điện thông dụng

-Biết được vật liệu dẫn và cách điên

- Nêu được dòng điện trong kim loại

Nêu được qui ước về chiều dòng điện

- Nắm được các tác dụng nhiệt, quang,

từ, hoá, sinh lí của dòng điện

– Biết tác dụng của dòng điện càng

mạnh cường độ của nó càng lớn, đơn vị

đo cường độ dòng điện là gì

- Biết giữa hai cực của nguồn điện có

một hiệu điện thế

- Biết khi mạch hở, HĐT giữa hai cực

nguồn bằng số vôn ghi trên vỏ nguồn

điện này, đơn vị đo HĐT

- Hiểu khi có HĐT giữa hai đầu bóng

đèn thì có dòng điện chạy qua bóng

đèn

- Biết HĐT định mức của dụng cụ đó

- Nêu được mối quan hệ giữa các cường

độ dòng điện (HĐT) trong đoạn mạch

nối tiếp, đoạn mạch song song

- Biết giới hạn nguy hiểm của HĐT và

cường độ dòng điện đối với cơ thể

Giải thích được một số hiện tượng thực tế liên quan tới sự nhiểm điện

- Mắc được một mạch điện kín gồm pin, bóng dèn pin, công tắc và dây nối

- Nhận biết được cực dương và cực

âm của các nguồn điện qua các kí hiệu (+), (-) có ghi trên nguồn điện

- Vẽ được sơ đồ của mạch điện đơn giản đã được mắc sẳn bằng các kí hiệu đã được qui ước

- Mắc được mạch điện đơn giản theo

sơ đồ đã cho

- Chỉ được chiều dòng điện chạy trong mạch điện

- Biểu diển được bằng mủi tên chiều dòng điện chạy trong sơ đồ mạch điện

sử dụng được ampekê để đo cường

độ dòng điện

- Sử dụng được vôn kế để đo HĐT giữa hai cực của pin hay acquy trong một mạch điện hở

- Sử dụng được Ampe kế để đo cường độ dòng điện trong mạch điện kín

- Mắc được hai bóng đèn nối tiếp, song song và vẽ được sơ đồ tương ứng

- Xác định được bằng thí nghiệm mối quan hệ giữa các cường độ dòng điện và HĐT trong đoạn mạch nối tiếp,đoạn mạch song song

- Thực hiện được một số quy tắc để đảm bảo an toàn khi sử dụng điện

- Giải thích một số hiên tượng về điện trong thực tế

- Phận biệt các đại lượng hiệu điện thế, cường độ dòng điện trên các dụng

cụ, thiết bị điện

- Lắp các mạch điện đơn giản

- Biết cách sử dụng các thiết bị điện đơn giản

- Biết cách sử dụng điện

an toàn

II Đánh giá việc thực hiện kế hoạch

………

2 Tồn tại và nguyên nhân:

……….

………

………….

Trang 10

Đạo đức lối sống Yêu cầu về phụ đạo hoặc bồi dưỡng nâng cao Chuẩn bị của thầy cô giáo

tạo

- Rèn luyện được tính tích cưc,

nhóm

- Sự nhiễm điện giữa các vật và tác dụng của các vật nhiễm điện

- Dòng điện trong kim loại

- Dòng điện và kiến thức liên quan

- Cách vẽ sơ đồ mạch điện

- Cách sử dụng các thiết bị điện đảm bảo an toàn cho thiết bị và con người

- Các bài tập định tính, định lượng

cơ bản và nâng cao trong chương

1 Giáo viên

- Giáo án, SGK, SBT

- Thước kẻ, bảng phụ

- Thước nhựa, thanh thuỷ tinh hữu cơ, mảnh ni lông, quả cầu nhựa, giá treo, mảnh len, mảnh dạ, mảnh lụa, số mẩu giấy vụn,

- Mảnh ni lông, thanh nhựa, trục quay, thanh thuỷ tinh, mảnh lụa, 1 mảnh len

- Bóng đèn pin, công tắc, dây nối có vỏ bọc cách điện

- Mỏ kẹp, dây đồng, dây nhôm, thuỷ tinh, chỉnh lưu, bóng đèn tròn, phích cắm, đèn pin ống

- Bút thử điện, 1 đèn điốt

- Nam châm vĩnh cửu, dây sắt, thép, đồng, nhôm, chuông điện

- Ampe kế loại to, biến trở, đồng hồ đa năng, dây nối, đồng

hồ đa năng, vôn kế

- Cầu chì có ghi số ampe, một máy chỉnh lưu dòng điện

2 Học sinh

- SGK, vở ghi, bút, thước kẻ

- Thước nhựa, ni lông, thanh thủy tinh

- Sách tham khảo

- Bóng đèn pin, công tắc, dây nối có vỏ bọc cách điện

- Bút thử điện, phích cắm

- Dây đồng, nhôm, thép

- Bút thử điện, 1 đèn điốt

- Cầu chì, am pe kế, vôn kế

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG III

………

Định dạng
Số trang	11
Dung lượng	23,66 KB