SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH THUẬN TRUNG TÂM GDTX-DN-HN NINH PHƯỚC ⚫⚫⚫ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG NĂM HỌC 2013 - 2014 TÊN ĐỀ TÀI: SỬ DỤNG PHẦN MỀM XÂY DỰNG CÂU HỎI TRẮC NGH
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH THUẬN TRUNG TÂM GDTX-DN-HN NINH PHƯỚC
⚫⚫⚫
NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG
NĂM HỌC 2013 - 2014
TÊN ĐỀ TÀI:
SỬ DỤNG PHẦN MỀM XÂY DỰNG CÂU HỎI TRẮC
NGHIỆM (MULTIPLE CHOICE QUIZ MAKER)
ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ VIỆC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ
HỌC SINH HỌC NGHỀ TIN HỌC KHỐI 11
LĨNH VỰC SÁNG KIẾN : CHUYÊN MÔN.
Ninh phước, ngày 20 tháng 3 năm 2014
Trang 2I/ ĐẶT VẤN ĐỀ: 1
1/ Thực trạng chung của vấn đề 1
2/ Tổng quan về kiểm tra đánh giá 1
II/ BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 4
1/ Công tác chuẩn bị: 4
2/ Các bước xây dựng đề kiểm tra: 4
3/ Các tùy chọn menu file: 7
4/ Các tùy chọn menu Template: 8
5/ Các tùy chọn menu Extras: 10
6/ Các tùy chọn menu Quiz Database: 11
7/ Các tùy chọn menu Quiz: 12
8/ Các tùy chọn menu Security: 14
III / KẾT QUẢ VÀ HIỆU QUẢ PHỔ BIẾN ỨNG DỤNG NỘI DUNG VÀO THỰC TIỄN: 18
1/ Kết quả 18
2/ Kết luận 21
TÀI LIỆU THAM KHẢO 22
MỤC LỤC
Trang 3I/ ĐẶT VẤN ĐỀ:
1/ Thực trạng chung của vấn đề:
a/ Thuận lợi: hiện nay phần lớn các Trung tâm cũng như các trường THPT
trong tỉnh đã được trang bị máy tính và có nối mạng LAN, internet đáp ứng một
phần nào nhu cầu khai thác thông tin của giáo viên và học sinh trong nhà trường
Nhiều giáo viên đã được đi tập huấn về ứng dụng E-learning trong dạy học, bên
cạnh đó khả năng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học của giáo viên ngày
càng được nâng cao, số lượng các bài giảng điện tử ngày càng nhiều, phong phú về
nội dung, đa dạng về hình thức Điều đó cho thấy giáo viên rất hưởng ứng với việc
ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Về phía học sinh thì luôn tích cực
tham gia những tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin, hăng hái xây dựng bài
theo sự hướng dẫn của giáo viên, hào hứng tham gia các bài kiểm tra trực tiếp trên
máy hay các bài tập có liên quan đến việc sử dụng công nghệ thông tin Có thể nói
đây là một điều rất đáng mừng khi học sinh tự giác, tích cực, chủ động tìm tòi kiến
thức trong khi phương pháp dạy học truyền thống đang ngày càng trở nên lạc hậu
b/ Khó khăn: Thực hiện theo sự chỉ đạo của Sở Giáo dục và Đào tạo Ninh
Thuận tăng cường đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá học sinh để nâng cao
chất lượng giáo dục trong toàn ngành, thực hiện theo kế hoạch Trung tâm về việc
kiểm tra đánh giá học sinh học nghề như: thi chung đề (học sinh học cùng môn
nghề với nhau với các trường khác nhau), phân công giáo viên coi thi chéo, chấm
thi trắc nghiệm chéo,… tạo một áp lực rất nặng trong việc kiểm tra đánh giá Vấn
đề nảy sinh ở đây là: Việc giáo viên chấm bài kiểm tra sẽ mất thời gian và công
sức, còn đối với học sinh khi làm bài trắc nghiệm thì cứ chọn đánh đại đáp án cho
hết bài còn đúng hay không thì nhờ may rủi, đó là chưa kể đến việc quá trình kiểm
tra nếu diễn ra không nghiêm túc thì còn nhiều tình trạng quay cóp, gian lận trong
thi cử… Tâm lý học sinh khi làm bài kiểm tra xong thì muốn biết kết quả bài làm
của mình ngay, biết câu đúng/ câu sai của mình, bài làm của mình bao nhiêu điểm
Để đáp ứng được những yêu cầu cơ bản của học sinh thì cần có thời gian giáo viên
thực hiện (chấm bài, phát bài kiểm tra) để kiểm tra đánh giá học sinh
Kiểm tra - đánh giá có mối quan hệ với nhau, trong đó kiểm tra là phương tiện còn
đánh giá là mục đích Không thể đánh giá mà không dựa vào kiểm tra Thi là một
hình thức kiểm tra có tầm quan trọng đặc biệt và cho điểm là dạng đánh giá phổ
biến xác định bằng định lượng trình độ của học sinh
a/ Mục đích của kiểm tra đánh giá:
- Đối với học sinh: Giúp học sinh khắc sâu kiến thức, hệ thống hóa khái
quát hóa kiến thức, phát hiện những lỗ hổng về tri thức và kịp thời bổ sung, rèn
được thói quen tìm hiểu sâu sắc tài liệu và giải quyết vấn đề
1 Nguyễn Văn Tuấn, Bài giảng Lý luận dạy học, Lưu hành nội bộ - Trường Đại học Sư Phạm Kỹ Thuật Tp HCM, 2009
Trang 4- Đối với giáo viên: Thấy được tình hình học tập của từng học sinh cũng
như cả lớp Phát hiện được những nội dung giảng dạy thiếu sót cũng như các
phương pháp giảng dạy chưa phù hợp để bổ sung và sửa đổi
- Đối với nhà trường, phụ huynh và các cơ quan giáo dục: Dựa trên cơ
sở của kiểm tra - đánh giá có thể theo dõi đánh giá quá trình giảng dạy của giáo
viên và tình hình học tập của học sinh Căn cứ vào đó mà bổ sung hoàn thiện và
phát triển chương trình giảng dạy Qua kiểm tra và đánh giá giúp cho phụ huynh
biết rõ sự học tập của con em mình vì vậy mà có mối liên hệ giữa nhà trường và
gia đình chặt chẽ hơn
b/ Yêu cầu của một bài kiểm tra:
- Đáng tin cậy: Là khái niệm cho biết bài kiểm tra đo bất cứ cái gì mà nó
đo với sự tin cậy có căn cứ, ổn định đến mức nào Bài kiểm tra đáng tin cậy nói
lên tính chất vững chãi của điểm số Độ tin cậy của bài kiểm tra tùy thuộc vào 3
yếu tố:
+ Vừa sức với trình độ học sinh, bài kiểm tra không quá khó hay quá dễ
+ Các ảnh hưởng khách quan khi học sinh làm bài như quay cóp bài,…
+ Sự khách quan của người chấm Để khắc phục yếu tố này giáo viên
cần có thang điểm rất chi tiết
- Dễ sử dụng: Bao gồm 3 yếu tố là tổ chức kiểm tra, dễ chấm và ít tốn kém:
+ Tổ chức kiểm tra: Bài kiểm tra phải soạn kỹ tránh những trở ngại khi
học sinh làm bài, bài kiểm tra có hướng dẫn rõ ràng, ghi thời gian làm bài, các
điểm số và tài liệu được sử dụng (nếu có)
+ Bài kiểm tra phải thực hiện sao cho việc chấm bài được dễ dàng,
thang điểm chính xác để nâng cao mức tin cậy của bài kiểm tra
+ Phải tiết kiệm thời gian và phương tiện Tiêu chuẩn này làm ảnh
hưởng đến tính chất tin cậy và có giá trị
c/ Các nguyên tắc đánh giá:
- Đánh giá phải khách quan
- Đánh giá phải dựa vào mục tiêu dạy học
- Đánh giá phải toàn diện
- Đánh giá phải thường xuyên và có kế hoạch
- Đánh giá phải nhằm cải tiến phương pháp giảng dạy, hoàn chỉnh chương
trình
Từ những khó khăn và áp lực trong việc kiểm tra đánh giá, vậy để đơn giản
hóa quá trình kiểm tra đánh giá chúng ta đã ứng dụng nhiều phần mềm trong
công tác này, trong số đó phải kể đến một số phần mềm nổi tiếng như McMix,
NetopSchool, Tomato, Edquiz, Violet … Tuy nhiên mỗi phần mềm vẫn còn một
Trang 5số hạn chế nhất định như chưa hỗ trợ nhiều loại hình câu hỏi, không chạy được
trên môi trường mạng LAN, Internet, chưa hỗ trợ tiếng việt, ngoài ra các chức
năng tính điểm hay hệ thống các câu hỏi, phản hồi… chưa được tổ chức thành
một CSDL có hệ thống để có thể sử dụng lại cho lần sau
năng kiểm tra như các phần mềm trên mà còn cung cấp thêm cho chúng ta nhiều
tính năng mà những phần mềm khác không có, với phần mềm Multiple Choice
Quiz Maker ta có thể kiểm tra ngay tại lớp hay ở bất cứ nơi nào có mạng LAN,
Internet hoặc được thực thi như một chương trình độc lập tại nhà hay trong phòng
học Phần mềm Multiple Choice Quiz Maker hỗ trợ các câu hỏi trắc nghiệm nhiều
lựa chọn, chèn hình ảnh, âm thanh,… ngoài khả năng xáo trộn các câu hỏi trong đề
thi phần mềm Multiple Choice Quiz Maker còn có thể xáo trộn đáp án trong mỗi
câu hỏi Phần mềm Multiple Choice Quiz Maker có hệ thống kiểm tra giám sát bài
làm của học sinh rất chặt chẽ giáo viên có thể thiết lập thời hạn có hiệu lực của bài
kiểm tra, thời gian cho mỗi lần làm bài, số lần làm bài cho mỗi học sinh, ra đề
kiểm tra cho từng nhóm… ngoài ra thông tin về thời điểm học sinh làm bài, địa chỉ
máy học sinh đã sử dụng để làm bài kiểm tra đều được hệ thống ghi lại, chức năng
này giúp giáo viên giám sát được quá trình làm bài của mỗi học sinh hạn chế việc
gian lận trong thi cử
Trong phần mềm Multiple Choice Quiz Maker các câu hỏi được tổ chức
thành một hệ thống và được lưu trữ trong một cơ sở dữ liệu do đó chúng ta dễ dàng
chỉnh sửa, bổ sung Các câu hỏi có thể soạn trực tiếp từ cửa sổ chương trình
Multiple Choice Quiz Maker hoặc có thể nhập từ file dữ liệu ở phần mềm khác
thông qua chức năng "Import" của phần mềm Multiple Choice Quiz Maker
Nhận thấy được tầm quan trọng của phần mềm Multiple Choice Quiz
Maker trong việc đổi mới phương pháp dạy học về kiểm tra đánh giá nên Sở Giáo
dục và Đào tạo Ninh Thuận đã tổ chức cho một số giáo viên của các Trung tâm đi
tập huấn phần mềm ở Thành phố Đà Nẵng (vào tháng 7 năm 2013) và về triển khai
trong năm học 2013–2014 ở Trung tâm GDTX và các Trung tâm GDTX-DN-HN
của các huyện trong địa bàn tỉnh Tuy nhiên trên thực tế số lượng các trung tâm đã
áp dụng phần mềm Multiple Choice Quiz Maker vào công tác giảng dạy còn rất
hạn chế vì nhiều lý do khác nhau
Qua các buổi đi tập huấn và tìm hiểu về phần mềm với những tính năng ưu
việt như thế phần mềm Multiple Choice Quiz Maker rất đáng được áp dụng rộng
rãi trong việc kiểm tra đánh giá để nâng cao chất lượng giảng dạy để phát huy tối
đa khả năng truyền tải kiến thức tới người học, làm cho người học tích cực, chủ
động trong vấn đề lĩnh hội các tri thức, phát huy tính độc lập, sáng tạo, biết tìm tòi,
nghiên cứu
2Phần mềm xây dựng câu hỏi trắc nghiệm Multiple Choice Quiz Maker là phần mềm bản quyền được cung cấp bởi nhà phân
phối phần mềm Digital River GmbH tại Germany.
Trang 6Với những lý do đã nêu ở trên nên tôi quyết định chọn đề tài “Sử dụng phần
mềm xây dựng câu hỏi trắc nghiệm (Multiple Choice Quiz Maker) để nâng cao
hiệu quả việc kiểm tra đánh giá học sinh học nghề tin học khối 11" tại Trung tâm
GDTX-DN-HN Ninh Phước làm đề tài nghiên cứa khoa học ứng dụng của mình,
với đề tài này tôi mong muốn phần mềm Multiple Choice Quiz Maker sẽ trở thành
một công cụ hữu hiệu trong kiểm tra đánh giá, và trở thành một phần không thể
thiếu trong quá trình dạy học
II/ BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
1/ Công tác chuẩn bị:
a/ Nội dung: Để việc soạn đề kiểm trên máy được nhanh chóng, chính xác
giáo viên cần chuẩn bị sẵn nội dung các câu hỏi, đáp án, các tranh ảnh, tài liệu, tập
tin có liên quan đến câu hỏi đó Xác định những câu hỏi đó thuộc đối tượng nào để
lựa chọn khóa học cho phù hợp, bài kiểm tra có hiệu lực từ ngày nào, kết thúc vào
thời điểm nào…
b/ Trang thiết bị: Máy tính đã được cài đặt phần mềm Multiple Choice Quiz
Maker cùng các chương trình hỗ trợ tiếng việt, phông chữ, các trình duyệt Web
như Internet Explorer, Chrome hoặc firefox, hệ thống mạng LAN, mạng Internet
2/ Các bước xây dựng đề kiểm tra:
Dạng câu hỏi soạn thảo trong phần mềm Multiple Choice Quiz Maker cho
phép chúng ta tạo ra các dạng câu hỏi đa lựa chọn (chọn nhiều đáp án hoặc một
đáp án đúng),… phần mềm cho phép ta chèn hình ảnh, các tập tin phương tiện
truyền thông (âm thanh, phim) Các câu hỏi sau khi thiết kế xong sẽ được lưu trữ
trong thư mục My Quizzes (C:\Documents and Setting\YourUserName\My
Quizzes) của chương trình Để có thể sử dụng lại cho những lần sau, đồng thời cho
phép chúng ta xuất thành file để chia sẻ sang những hệ thống Multiple Choice Quiz
Maker khác mà không cần phải soạn câu hỏi lại từ đầu Khả năng này cho phép
chúng ta tập hợp câu hỏi từ nhiều nơi khác nhau để hình thành nên một ngân hàng
câu hỏi phong phú và đa dạng Trong giới hạn của đề tài này tôi xin trình bày
phương pháp thiết kế dạng câu hỏi trắc nghiệm được dùng phổ biến nhất hiện nay
đó là Câu hỏi đa lựa chọn
Câu hỏi đa lựa chọn (Multiple choice Question): là dạng câu hỏi trắc
nghiệm mà học sinh có thể chọn một hay nhiều đáp án trong những đáp án đã cho
Nếu câu hỏi chỉ có một đáp đúng thì điểm của đáp án đó là điểm tối đa, nếu có
nhiều đáp án đúng cho câu hỏi đó thì điểm tối đa sẽ được chia đều cho các đáp án
đúng Sau đây là một ví dụ cho câu hỏi đa lựa chọn có một đáp án đúng
Trang 7(Hình 1: màn hình làm bài kiểm tra của học sinh)
Để tạo đề kiểm tra trắc nghiệm (thường xuyên hay định kỳ) theo dạng câu
hỏi đa lựa chọn trong phần mềm ta có 2 cách thực hiện như sau:
* Cách 1: Từ cửa sổ chương trình Multiple Choice Quiz Maker:
(Hình 2: màn hình chính của phần mềm Multiple Choice Quiz Maker)
- Bước 1: Nhập tiêu đề kiểm tra ở mục Quiz title (kiểm tra 15 phút, 45
phút,…)
- Bước 2: + Nhập câu hỏi ở mục Question
+ Nhập các phương án trả lời ở mục Answer 1, Answer 2, …
Trang 8- Bước 3: Click chọn phương án trả lời đúng nhất vào hộp kiểm ở mục
Answer 1, Answer 2, … khi chọn thì hộp ô kiểm sẽ chuyển sang màu xanh
Ngoài ra có những câu hỏi cần chèn hình ảnh (Insert image), lựa chọn các
âm thanh (Insert other media); thay đổi các thuộc tính câu hỏi (Question
properties), thuộc tính câu trả lời (Answer properties); chuyển đến câu hỏi kế tiếp/
thêm câu hỏi mới (Next), thêm câu trả lời (ví dụ: mặc định là Answer 1, Answer 2,
… Answer 5 ta muốn thêm Answer 6 thì ta nhấn nút Add Answer), xóa câu hỏi
(Delete Question), …
* Cách 2: Nhập câu hỏi từ một tập tin khác:
Ngoài cách soạn trực tiếp trên cửa sổ chương trình Multiple Choice Quiz
Maker ta có thể Import (nhập) từ một tập tin khác của phần mềm soạn thảo văn bản
khác (tập tin có dạng phần mở rộng là *.rtf, *.txt) Cách nhập câu hỏi từ tập tin
khác ta tiến hành như sau:
- Bước 1: Từ màn hình chính của cửa sổ chương trình Multiple Choice Quiz
Maker → chọn menu Quiz Import
- Bước 2: Chọn Import and create a new quiz from an external text file
(Hình 3: nhập câu hỏi từ một tập tin khác "Import")
- Bước 3: Xuất hiện cửa sổ Import Wizard - New Quiz
(Hình 4: các bước nhập file và chuyển đổi quy tắc quy định phần mềm)
+ Bước 3.1: Click vào Browse for file
(duyệt tìm tập tin để Import)
+ Bước 3.2: Thực hiện các quy tắc
định dạng câu hỏi, câu trả lời và đáp
án đúng theo quy định của phần mềm
Multiple Choice Quiz Maker
+ Bước 3.3:
▪ Click chọn Convert để chuyển sang mã
ngôn ngữ của phần mềm Multiple Choice
Quiz Maker
▪ Click chọn Save Converted MC quiz
file (lưu lại file đã chuyển đổi)
▪ Click chọn nút Return to quiz để trở
về màn hình chính
Trang 93/ Các tùy chọn menu File:
- New: Bắt đầu tạo một bài kiểm tra mới
- Open: Mở một file đã có, lưu ý đuôi file phải có phần mở rộng *.MCQuiz
tất cả các file được chương trình tạo ra đều có phần mở rộng *.MCQuiz
- Save: Lưu các bài kiểm tra hiện tại vào thư mục My Quizzes project file
- Save as … : Ở phần mềm Multiple Choice Quiz Maker có điểm mạnh so
với các phần mềm khác là cho phép xuất ra rất nhiều định dạng file khác nhau giúp
cho người giáo viên có nhiều lựa chọn cho mình tùy theo yêu cầu của bài kiểm tra
(Hình 5: Các tùy chọn menu File)
→Tại đây người dùng có một số lựa chọn thay thế:
Lưu lại như một tài liệu HTML được mã hóa
Lưu lại như một tập tin HTML tiêu chuẩn cho phép người sử dụng sao
chép các bài kiểm tra tới bất kỳ vị trí nào
Lưu tập tin của bạn như là một tập tin lưu trữ Web Microsoft (*.mht)
Tùy chọn PHP đòi hỏi một số kiến thức, khái niệm cơ bản về client/server để ghi lại các kết quả bài kiểm tra
Nếu người sử dụng chọn tùy chọn EBook, các bài kiểm tra được thực
hiện vào một tập tin thực thi tự chạy được chạy độc lập trên bất kỳ hệ
thống trong đó có quyền truy cập vào một trình duyệt Microsoft Internet
Explorer
- Send this quiz to my serve: Phần mềm chứa một mô-đun FTP tích hợp có
thể được sử dụng để tải bài kiểm tra lên máy chủ Internet
- Print: In các bài kiểm tra hiện tại hoặc như là một tập tin văn bản hoặc ảnh
chụp màn trình duyệt html
- Exit: Thoát khỏi chương trình
Trang 104/ Các tùy chọn menu Template:
(Hình 6: các tùy chọn menu Template)
Bằng cách lựa chọn một trong bốn tùy chọn trong menu Template, người sử
dụng có thể trình bày bài kiểm tra theo nhiều lựa chọn (bốn định dạng khác nhau)
Bốn định dạng bài kiểm được cung cấp cho phép người sử dụng dễ dàng thử các
phong cách khác nhau … ví dụ cho việc giảng dạy tiếng Anh như một ngôn ngữ
nước ngoài (“Prepositions.MCQuiz”), giải trí (“James bond.MCQuiz”), cách thể
hiện hình ảnh có thể được bao gồm trong một bài kiểm tra (“Flags của
World.MCQuiz”) và một bằng cách sử dụng định dạng Playtime để kiểm tra kiến
thức của người làm bài
a/ The Single Page Template:
Với mẫu "truyền thống" bài kiểm tra này tất cả các câu hỏi và câu trả lời
xuất hiện trên một trang duy nhất
(Hình 6.1: The Single Page Template)
b/ The Single Question Template:
Chọn mẫu này có nghĩa rằng các câu hỏi và câu trả lời được trình bày riêng
rẽ cho bài kiểm tra Các câu hỏi sẽ xuất hiện lần lượt nối tiếp nhau, điều này yêu
cầu người làm bài phải hoàn tất các câu hỏi xuất hiện rồi mới chuyển sang câu hỏi
khác
Trang 11(Hình 6.2: The Single Question Template)
c/ The Revision Template:
Lựa chọn này cho phép chúng ta xây dựng câu hỏi nhằm thu thập thông tin về
một vấn đề nào đó để nghiên cứu Tổng số câu hỏi có thể được nhập vào Revision
Template là 150
(Hình 6.3: The Revision Template)
Trang 12d The Playtime Template:
Kết hợp sự đa dạng của sự lựa chọn nhiều mẫu và có một hoặc tính năng
hiển thị khác Sử dụng định dạng Playtime để kiểm tra kiến thức của người làm
bài
(Hình 6.4: The Playtime Template)
5/ Các tùy chọn menu Extras:
(Hình 7.1: Các tùy chọn menu Extras)
Thao tác ta thực hiện như sau:
- Bước 1: Menu Extras → Options → Language choice
- Bước 2: Xuất hiện hộp thoại Language Option → chọn Create or edit a
quiz language template
- Bước 3: Xuất hiện hộp thoại Language Option → chọn ngôn ngữ (Tiếng
Việt) → Chọn Continue
- Bước 4: Xuất hiện hộp thoại Language Option: gõ ngôn ngữ Tiếng Việt
thay thế Tiếng Anh trong hộp thoại