Biện pháp nâng cao hiệu quả quản lí trong làm việc nhóm trong trường mầm non

Lời giới thiệu Khi bàn về khái niệm làm việc nhóm có nhiều cách định nghĩa, nhiều quan điểm khác nhau nhưng tựu chung lại tôi nhận thấy rằng các qua điểm ấy đều có điểm chung là: Nhóm là

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

1 Lời giới thiệu

Khi bàn về khái niệm làm việc nhóm có nhiều cách định nghĩa, nhiều quan điểm khác nhau nhưng tựu chung lại tôi nhận thấy rằng các qua điểm ấy đều có điểm chung là: Nhóm làm việc là một nhóm người có những kỹ năng khác nhau, những nhiệm vụ khác nhau, làm việc chung với nhau, hỗ trợ nhau để đạt được mục tiêu chung, nhóm làm việc là phương thức mà những cá nhân hợp tác, phối hợp, có hiểu biết chung để hoàn thành những công việc chung của tổ chức, nhóm làm việc là nhóm chính thức, có tổ chức, thường cố định, thực hiện công việc có tính thi đua, và có phân công rõ ràng Các thành viên trong nhóm

có thể có cùng tay nghề, chuyên môn hoặc không

Nhóm làm việc có những đặc trưng cơ bản sau: Là một tập hợp những cá nhân có các kỹ năng bổ sung cho nhau Cùng cam kết chịu trách nhiệm thực hiện một mục tiêu chung Các thành viên trong nhóm tương tác với nhau và với trưởng nhóm để đạt được mục tiêu chung Các thành viên trong nhóm phụ thuộc vào thông tin của nhau để thực hiện phần việc của mình

Đặc điểm của nhóm làm việc: Có cơ cấu tổ chức chặt chẽ, hợp lý Các thành viên có các kĩ năng cần thiết Các thành viên làm việc tận tụy Có mục tiêu

rõ ràng và thuyết phục, phù hợp với mục tiêu của tổ chức Có người lãnh đạo giỏi, đức độ, có uy tín Có môi trường khuyến khích mọi người làm việc Quyền lợi được phân phối công bằng Có quan hệ tốt với các nhóm khác Có phạm vi ảnh hưởng lớn đến nhóm trong hệ thống Hoàn thành kế hoạch và mục tiêu của nhóm đề ra đúng thời hạn và có chất lượng

Trưởng nhóm là người hiểu rõ năng lực và cá tính của các thành viên trong nhóm Là người giỏi tìm ra các cách vượt qua những điểm yếu Có khả năng thông tin hai chiều Biết tạo bầu không khí hưng phấn và lạc quan trong nhóm Người trưởng nhóm có vai trò đưa ra quy định chung của nhóm dựa vào

sự đồng thuận nhất trí của nhiều người Người trưởng nhóm còn là người biết trọng ý kiến của người khác Khi xử trí các vấn đề thật khác quan, chứ không bới móc cá nhân Người trưởng nhóm còn phải nắm được và thực hiện mục tiêu

cụ thể, không quá khả năng của nhóm Khuyến khích các thành viên bày tỏ quan điểm, các góc nhìn khác nhau và đối thoại chân thành sẵn sàng nhận trách nhiệm đối với phần việc của mình, chia sẻ cảm xúc chứ không đổ lỗi cho người khác hoặc đổ lỗi cho hoàn cảnh Biết lắng nghe, quan tâm việc xây dựng các mối

quan hệ trong nhóm Tổ chức cuộc họp để các thành viên ngồi lại cùng nhau xem xét khi có vấn đề, và cách phòng tránh tình trạng tái diễn Ngoài ra người trưởng nhóm còn phải biết ghi nhận công sức và cổ vũ, động viên kịp thời về tinh thần và vật chất đối với thành quả của các thành viên trong nhóm tạo ra, bên cạnh việc luôn duy trì kỷ luật của nhóm

Mỗi con người trên thế giới này không thể tách mình ra khỏi một nhóm để làm việc và sống riêng lẻ Ngay từ khi sinh ra chúng ta đã gắn mình với một nhóm cơ bản nhất đó là gia đình Dân gian có câu “một cây làm chẳng nêm non

ba cây chụm lại nên hòn núi cao” “Không một ai trong chúng ta có thể giỏi bằng tất cả chúng ta hợp lại” Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh cũng từng dạy

“Hòn đá to, hòn đá nặng, một người nhấc, nhấc không đặng, hòn đá to, hòn đá nặng, nhiều người nhấc, nhấc lên đặng” Trong quá trình lãnh đạo sự nghiệp đấu trang giải phóng đất nước Bác cũng từng dăn dạy: “Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết, thành công, thành công, đại thành công” và chính nhờ có sự đoàn kết một lòng của mà nhân dân Việt Nam đã lần lượt chiến thắng các đế quốc sừng sỏ là Pháp, Mỹ, Nhật để giành lại độc lập, chủ quyền của qốc gia Điều đó chứng tỏ sức mạnh và lợi ích to lớn của một nhóm làm việc

Xu hướng phát triển của thế giới ngày nay đòi hỏi chúng ta phải có kĩ năng làm việc theo nhóm, bởi “một là con số quá nhỏ để làm nên điều vĩ đại”, một cá nhân kiệt xuất đơn lẻ mà làm nên điều vĩ đại chỉ có trong chuyện cô tích, thần thoại mà chúng ta thường gặp như: Sơn Tinh, Thần trụ trời… mà thôi Thực

tế cho thấy không có thành tựu nào tạo ra bởi một cá nhân, thành tựu của cá nhân thực chất là thành tựu và công sức của một tập thể như Elbert Einstein đã từng nói “cuộc sống của tôi và những thành tựu mà tôi đạt được ngày hôm nay

là nhờ sự đóng góp của rất nhiều người Do đó, tôi phải sống và làm việc sao cho xứng đáng với những gì họ đã làm cho tôi”

Trường học cũng là một nhóm làm việc lớn trong đó phân chia ra thành nhiều nhóm nhỏ đó chính là các tổ chuyên môn cùng thực hiện một mục tiêu chung mà ngành học đã đề ra là “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Nhưng không phải bao giờ làm việc nhóm của trường nào cũng thành công Vì người quản lí nhóm chưa được trang bị đầy đủ kĩ năng làm việc nhóm thêm vào đó là mỗi thành viên trong nhóm lại có suy nghĩ, cảm nhận, nguyện vọng, kĩ năng và thái đội riêng đối với nhiệm vụ do đó thường xảy ra tình trạng các cá nhân không cân cân nhắc đến những lợi ích của việc hỗ trợ và hợp tác để đạt được mục tiêu chung Mặt khác mỗi thành viên lại có những điểm mạnh yếu

khác nhau, điều đó có ảnh hưởng đến các thành viên trong nhóm và ảnh hưởng lên chính nhóm của mình, hơn thế nữa môi trường làm việc cũng ảnh hưởng không nhỏ tới các thành viên trong nhóm và hiệu quả của nhóm Một vấn đề bức thiết đặt ra là để có một nhóm làm việc hiệu quả thì người trưởng nhóm phải là người có vai trò quan trọng đó không chỉ là người có trình độ, có tầm nhìn mà

đó còn là người có uy tín biết cách làm cho các thành viên trong nhóm gắn kết lại với nhau, giúp họ hiểu rằng “không có sự thành công nào là thành quả của cá nhân mà đều là kết quả từ những nỗ lực của nhiều người” (Robert B Maddux – Xây dựng nhóm là việc), người quản lí nhóm còn phải là người nhận ra và hiểu biết về tính cách, điểm mạnh điểm yếu của các thành viên trong nhóm để phân công họ vào những vị trí thích hợp và quản lí họ, người quản lí còn phải là người luôn biết lăng nghe và biết nhận trách nhiệm do những việc làm của mình gây

ra Chính vì lí do trên do tôi chọn chủ đề “biện pháp nâng cao hiệu quả quản lí trong làm việc nhóm trong trường mầm non” để nghiện cứu

2 Tên sáng kiến:

“Biện pháp nâng cao hiệu quả quản lí trong làm việc nhóm trong trường mầm non”

3 Tác giả sáng kiến:

- Họ và tên: Đỗ Thị Thắm

- Địa chỉ tác giả sáng kiên: Đỗ Thị Thắm - Trường mầm non Cao Phong -Huyện Sông Lô - Tỉnh Vĩnh Phúc

- Số điện thoại: 0365844626

- E - mail: Dothitham.gvc0caophong@vinhphuc.edu.vn

4 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Đỗ Thị Thắm.

5 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến

Áp dụng trực tiếp vào lĩnh vực giáo dục kĩ năng sống và dụng sang các hoạt động vui chơi, góc đóng vai

6 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 30/10/2020

7 Mô tả bản chất của sáng kiến:

Về nội dung của sáng kiến:

Kĩ năng làm việc nhóm chính là một kĩ năng hợp tác Đây một trong những kĩ năng sống quan trọng Trường mầm non là một tập thể cùng chung một mục đích là “chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ từ 0 – 72 tháng tuổi” Tập thể có hoàn thành nhiệm vụ, mục tiêu của mình hay không chính là dựa vào các

thành viên trong nhà trường Với tư cách là một phó hiệu trưởng trường mầm non Cao Phong với tâm huyết của mình tôi muốn xây dựng tổ chuyên môn của trường trở thành một nhóm làm việc có hiệu quả Nhưng tôi vẫn làm việc hoàn toàn theo kinh nghiệm của bản thân và rút kinh nghiệm từ đồng nghiệp, từ những người đi trước Tôi tự mò mẫm tìm đường đi để xây dựng nhóm của mình nhưng tôi thấy hiệu quả đạt đươc chưa thực sự cao như tôi mong muốn Khi được đi học lớp bồi dưỡng cán bộ quản lí tôi đã hiểu rằng mình làm gì cũng phải xuất phát từ lí luận và phải có lí luận để áp dụng vào thực tế như thế hiệu quả làm việc sẽ cao hơn, đỡ vất vả hơn vì “học đi đôi với hành” Lí thuyết là kim chỉ nam giúp cho ta tìm ra con con đường đi đúng đắn và chúng ta không phải mò mẫm tìm đường mà không biết rằng con đường đó đúng hay sai, khi đi theo con đường đó, áp dụng biện pháp đó hiệu quả sẽ như thế nào, nhưng giờ đây thì tôi

tự tin vào bản thân mình và chắc chắn những biện pháp mà mình áp dụng để xây dựng và quản lí tổ của mình đã đúng và hiệu quả sẽ cao hơn

Trước khi đi học tôi hiểu không biết rằng nhà trường và các tổ chuyên môn là một nhóm làm việc có chung một mục tiêu Tôi cũng chỉ hiểu đơn thuần nhóm là tập hợp những người có chung một công việc Nhưng bây giờ thì tôi đã hiểu Nhóm làm việc là phương thức mà những cá nhân hợp tác, phối hợp, có hiểu biết chung để hoàn thành những công việc chung của tổ chức Nhóm làm việc là nhóm chính thức, có tổ chức, thường cố định, thực hiện công việc có tính thi đua, và có phân công rõ ràng Các thành viên trong nhóm có thể có cùng tay nghề, chuyên môn hoặc không

Làm việc nhóm không chỉ quan trọng, có ảnh hưởng lớn đến sự phát triển của mỗi cá nhân mà còn ảnh đến thành tích và sự phát triển của nhà trường nói riêng và toàn xã hội nói chung Nhóm làm việc có nhiều người nên nguồn nhân lực cũng dồi dào hơn, trong nhóm mỗi người có một suy nghĩ riêng nên khi biết kết hợp họ lại thì chúng ta sẽ có nhiều giải pháp hơn để thực hiện tốt nhất mục tiêu đề ra, khi có vấn đề xảy ra chúng ta cũng sẽ có nhiều lựa chọn hơn Những thành viên trong nhóm sẽ chia sẻ với nhau những kinh nghiệm thành công và thất bại Các thành viên trong nhóm sẽ hỗ trơ lẫn nhau làm giảm tối thiểu những điểm yếu và phát huy tối đa những điểm mạnh và cũng chỉ có trong nhóm người trưởng nhóm mới phát huy hết khả năng lãnh đạo của mình

Sự thật chứng minh một điều thật đáng buồn rằng kĩ năng làm việc nhóm của người Việt Nam còn rất hạn chế có thể vì cái tôi bản ngã của mỗi con gười còn quá cao, họ vẫn đặt lợi ích của cá nhân lớn hơn lợi ích của tập thể, thêm vào

đó là thiếu lòng tin vào những người xung quanh dẫn đến họ không muốn làm việc nhóm và nếu có vào nhóm nào đó thì hiệu quả làm việc chưa cao, họ còn ỷ nại vào nhau Điều đó đặt ra cho người trưởng nhóm như tôi phải nâng cao nhận thức của mỗi thành viên trong nhóm giúp họ hiểu được rằng: “Mọi người sẽ đạt được nhiều thành tích hơn nếu biết hợp tác làm việc với người khác”

1 Thực trạng làm việc nhóm tại trường mầm non Cao Phong – huyện Sông

Lô – Tỉnh Vĩnh Phúc.

1.1 Đôi nét về địa phương Cao Phong và trường mầm non Cao Phong.

Xã Cao Phong là một xã với diện tích tự nhiên nhỏ bé nằm ở phía nam của huyện Sông Lô, phía đông giáp các xã Văn Quán, Triệu Đề (huyện Lập Thạch), phía nam Giáp xã Sơn Đông (huyện Lập Thạch), phía tây là dòng sông

Lô nhìn sang thành phố Việt Trì (tỉnh Phú Thọ), phía bắc giáp các xã Đức Bác, Yên Thạch, Đồng Thịnh (huyện Sông Lô) Cao Phong là một xã thuần nông để phát triển kinh tế, vươn lên thoát nghèo bằng sức lao động của mình người dân Cao Phong tỏa đi khắp nơi làm đủ nghề để kiếm sống trong đó nổi lên là nghề xây dựng Người dân Cao Phong vốn cần cù, chịu thương chịu khó nên đời sống kinh tế ngày càng khá giả hơn Năm 2015 xã Cao Phong là xã hoàn thành phong trào xây dựng nông thôn mới của huyện Sông Lô Cao Phong là xã có truyền thống hiếu học nên nhân dân xã Cao Phong hết lòng đầu tư cho sự nghiệp giáo dục

Trường mầm non Cao Phong được thành lập từ năm 2001 trên cơ sở từ trường Mẫu giáo phát triển lên theo Quyết định số 60/QĐ-UB, ngày 21 tháng 02 năm 2001 của Ủy ban nhân dân huyện Lập Thạch nay là huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh phúc Trường được đặt tại thôn Nông Xanh - xã Cao Phong là khu trung tâm của xã, Năm học 2015-2016 trường có 20 nhóm, lớp, trong đó có 2 nhóm trẻ với 54 cháu nhà trẻ và 18 lớp mẫu giáo với là 514 cháu; nhà trường có tổng số

38 cán bộ, giáo viên, nhân viên

Được sự quan tâm giúp đỡ của Đảng ủy, UBND xã Cao Phong, huyện Sông Lô, phòng GD&ĐT Sông Lô, sự đoàn kết, nỗ lực phấn đấu của tập thể cán

bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường; sự quan tâm, phối kết hợp của các tổ chức, đoàn thể ở địa phương; đặc biệt có sự phối kết hợp thường xuyên của Ban đại diện cha mẹ trẻ và các bậc phụ huynh cơ sở vật chất, trang thiết bị của nhà trường

đã ngày càng đầy đủ và từng bước hiện đại hoá Đến năm học 2014-2015 trường được UBND tỉnh Vĩnh Phúc công nhận trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ II, trường đạt chuẩn cấp độ 1 về chất lượng giáo dục Trong những năm qua, trường mầm non Cao Phong đã hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ trong các năm học; chất lượng nuôi dưỡng chăm sóc, giáo dục trẻ ngày một nâng lên, trường luôn

xếp vào tốp đầu của giáo dục mầm non huyện Sông Lô Trường luôn có giáo viên đạt giải cao trong các hội thi cấp huyện, cấp tỉnh và có nhiều thành tích trong công tác giáo dục; có nhiều cán bộ, giáo viên tiêu biểu đạt danh hiệu chiến sỹ thi đua, giáo viên giỏi cấp cơ sở, cấp tỉnh Từ năm học 2004 đến 2014 nhà trường luôn đạt danh hiệu TTLĐTT và UBND huyện tặng giấy khen, năm 2015, trường đạt danh hiệu TTLĐTTXS được UBND tỉnh tặng giấy khen

1.2 Thực trạng quản lí và làm việc nhóm ở trường mầm non Cao Phong.

1.2.1 Thực trạng nhận thức của CB-GV-NV trường mầm non Cao Phong về quản lí và làm việc nhóm (Minh họa bằng số liệu thực tế)

Trong những năm gần đây, theo xu thế thế giới và chấp hành Nghị quyết

số 29 của ban chấp hành trung ương về đổi mới giáo dục trường mầm non Cao Phong không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục, tìm tòi đổi mới phương pháp dạy học, tăng cường thảo luận để đóng góp ý kiến nhằm tìm ra những phương pháp, hình thức giáo dục có hiệu quả nên việc thảo luận và hoạt động theo nhóm đặc biệt là theo tổ chuyên môn là rất cần thiết Trong những năm gần đây số lượng tổ chuyên môn đã đi vào ổn định Tuy nhiên hoạt động nhóm chưa đi vào chiều sâu, kĩ năng quản lí nhóm chưa cao, các thành viên trong nhóm chưa mạnh dạn xây dựng ý kiến, tinh thần đoàn kết chưa thật sự tốt Tôi tiến hành khảo sát

24 CB-GV-NV trong trường mầm non về khái niệm của làm việc nhóm dựa vào phụ lục 1 sau đó xử lí số liệu và kết quả thu được như sau:

Bảng 1: Nhận thức của CB-GV-NV về nhóm làm việc

giáo viên

Tỉ lệ %

1 Nhóm làm việc là một nhóm người có

những kỹ năng khác nhau, những

nhiệm vụ khác nhau, làm việc chung

với nhau, hỗ trợ nhau để đạt được mục

tiêu chung

2 Nhóm làm việc là tập hợp những người

có cùng chung sở thích và công việc,

cùng làm việc tại một cơ quan

3 Nhóm làm việc là những người có

cùng quan điểm cùng làm việc tại một

cơ quan

Từ bảng trên cho thấy nhận thức của CB-GV-NV về nhóm làm việc chưa đồng đều, có 74.3% CB-GV-NV trong trường hiểu đúng về khái niệm của nhóm làm việc nhưng vẫn còn 25.7% hiểu chưa đúng về nhóm làm việc

Để thấy được nhận thức của CB-GV-NV trong trường mầm non Cao Phong về vai trò của làm việc nhóm tôi tiến hành khảo sát thực tế CB-GV-NV trong trường ở và kết quả thu được như sau:

Bảng 2: Thực trạng nhận thức của CB-GV-NV trường mầm non Cao Phong về tầm quan trọng của làm việc nhóm

(Giáo viên)

Tỉ lệ (%)

Qua bảng trên cho thấy đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường nhận thấy tầm quan trọng của làm việc nhóm chiếm 91.43% nhưng bên cạnh đó vẫn có 8.75% cho rằng làm việc nhóm không quan trọng và họ có thể giải quyết được vấn đề khi có một mình, vẫn còn có một số người với bản ngã cái tôi cao

ho đặt lợi ích của mình hơn lợi ích của tập thể Điều đó cho thấy nhận thức của cán bộ, giáo viên chưa đồng đều

Ngoài ra để có được kết quả nhận thức của CB-GV-NV trường mầm non Cao Phong về vai trò của người trưởng nhóm trong làm việc nhóm tôi còn tiến hành khảo sát 35 CB-GV-NV trong trường qua xử lí số liệu và kết quả thu được như sau:

Bảng 3: Vai trò của người nhóm trưởng

giáo viên

Tỉ lệ %

1

Đưa ra quy định chung của nhóm (có sự đồng

thuận của mọi người) Tôn trọng ý kiến của

người khác Xử trí vấn đề, chứ không bới móc

cá nhân Nắm được và thực hiện mục tiêu cụ

thể, không quá khả năng của nhóm

2

Khuyến khích các thành viên bày tỏ quan

điểm, các góc nhìn khác nhau và đối thoại

chân thành Sẵn sàng thừa nhận trách nhiệm

đối với phần việc của mình, chia sẻ cảm xúc

chứ không đổ lỗi cho hoàn cảnh và cho người

3

Biết lắng nghe, quan tâm việc xây dựng các

mối quan hệ trong nhóm Tổ chức cuộc họp

để các thành viên ngồi lại cùng nhau xem xét

khi có vấn đề, và cách phòng tránh tình trạng

tái diễn Ghi nhận công sức và cổ vũ thành

quả của các thành viên trong nhóm bên cạnh

việc luôn duy trì kỷ luật của nhóm

Quan bản trên cho thấy 100% đã nhận thức đúng về vai trò của người quản lí nhưng mới chỉ 62.9% hiểu đầy đủ về vai trò của người quản lí nhưng còn 37.1% cán bộ giáo viên hiểu chưa đầy về vai trò của người quản lí Thêm vào đó việc thiếu giáo viên theo định biên, giáo viên phần đông là giáo viên trẻ nên thiếu kinh nghiệm và eo hẹp về thời gian sinh hoạt thường kì Giáo viên mà đặc biệt là tổ trưởng và tổ phó chuyên môn chưa được bồi dưỡng về nghiệp vụ quản

lí và kĩ năng làm việc nhóm Thiếu đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho công tác, chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ

1.2.2 Thực trạng năng lực làm việc nhóm của đội CB-GV-NV trường mầm non Cao Phong

Trường mầm non Cao Phong có 38 NV, trong đó có 35

CB-GV-NV trong định biên và 4 giáo viên hợp đồng Trường có 3 tổ chuyên môn là tổ mẫu giáo 5 tuổi, tổ mẫu giáo 3 và 4 tuổi và tổ nhà trẻ - nhà bếp, mỗi tổ đều có tổ trưởng và tổ phó chịu trách nhiệm quản lí hoạt động của tổ Nhiều năm liền các

tổ chuyên môn của nhà trường đều đạt tổ lao đông tiên tiến 100% giáo viên trong tổ đạt chuẩn về trình độ đào tạo

Hàng tháng các tổ chuyên môn đều sinh hoạt thường kì 2 lần với nội dung sinh hoạt được chuẩn bị kĩ và phong phú về nội dung, có nghị quyết sinh hoạt thường kì

Trong các buổi sinh hoạt các thành viên trong luôn hòa đồng, nhiệt tình đóng góp và tiếp thu ý kiến của đồng nghiệp

100% giáo viên trong tổ đều có kĩ năng lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ Thường xuyên được bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ

Phần đông tổ trưởng, tổ phó và giáo viên chưa được đào tạo về kĩ năng làm việc nhóm

Giáo viên trong các tổ đều chủ động phối hợp với nhau trong làm đồ dùng, đồ chơi và xây dựng các tiết dạy khó

Giáo viên trong tổ luôn chia sẻ kinh nghiệp và động viên, hỗ trợ nhau cùng nỗ lực phấn đấu vươn lên đạt nhiều thành tích cao Ví dụ trong hội thi làm

đồ dùng đồ chơi cấp trường chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, các tổ cùng nhau tìm kiếm nguyên liệu, thảo luận các mẫu đồ chơi rồi cùng nhau làm sau đó cử ra người thuyết trình tại hội thi kết quả có 1 giải nhất tập thể, 1 giải nhì và 1 giải 3 Về cá nhân có 1 giải đặc biệt, 3 giải nhất và 5 giải nhì, 10 giải ba còn lại khuyến khích

1.2.3 Những thuận lợi để nâng cao hiệu quả quản lí làm việc nhóm:

Qua nhiều năm làm tổ trưởng ở trường và là một giáo viên giỏi tôi nhận thấy trường tôi đang công tác có những điểm thuận lợi như sau để thực hiện làm việc nhóm và quản lí tốt nhóm làm việc

Trường mầm non Cao Phong là một ngôi trường khang trang, nằm tại khu trung tâm của xã, nằm gần trục đường chính liên thôn với các dãy nhà hai tầng mới xây dựng có kiến trúc phù hợp với thời đại, thuận tiện cho việc đưa đón trẻ của phụ huynh cũng như giáo viên khi đi làm

Hàng năng trường nhận được sự quan tâm chỉ đạo, đầu tư, hướng dẫn của phòng GD&ĐT Sông Lô, UBND xã Cao Phong cùng các bậc phụ huynh đã đầu

tư cho trường nhiều trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ đạt hiệu quả cao

Trường có 35 cán bộ, giáo viên, nhân viên trong đó 100% đạt trình độ chuẩn về dào tạo, có có 29 cán bộ, giáo viên nhân viên trong biên chế đạt trên chuẩn về trình độ đào tạo chiếm 82.9% Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề, luôn cầu thị, cầu tiến

Trường có hai tổ là tổ chuyên môn, tổ văn phòng trong đó tổ chuyên môn chia ra làm ba tổ đó là: Tổ mẫu giáo 5 tuổi, tổ mẫu giáo 3 và 4 tuổi, tổ nhà trẻ và nuôi dưỡng

100% các tổ trường, tổ phó các tổ chuyên môn đều có phụ cấp chức vụ Hàng tháng nhà trường giành riêng hai buổi giữa tháng cho các tổ chuyên môn sinh hoạt thường kì

Tổ trưởng chuyên môn và tổ phó có kĩ năng lên kế hoạch và có quyền kiểm tra các hoạt động nuôi dưỡng và giáo dục của giáo viên và trẻ trong tổ của mình

100% cán bộ giáo viên có nhận thức về vai trò, tránh nhiệm của mình trong công tác nuôi dưỡng và chăm sóc giáo dục trẻ

Nhà trường thường xuyên tạo điều kiện cho giáo viên được tham gia các lớp bồi dưỡng và có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên

Thực hiện tốt việc thanh kiểm tra các hoạt động của nhà trường đạt kết quả cao Ví dụ qua thăm lớp dự giờ đạt 80% giờ khá trở lên, kiểm tra hồ sơ đạt 90% xếp loại tốt Kết quả thanh tra của trường với 12 giáo viên trong đó xếp loại tốt 4 giáo viên đạt 33,3% còn lại 8 giáo viên xếp loại khá đạt 66,7%

Thực hiện tốt viên phân công các thành viên trong tổ đúng người, đúng việc, đúng năng lực

Tạo mọi điều kiện thuận lợi để giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ được giao

Có hình thức ken thưởng, động viên kịp thời và hợp lí

Xử lí tốt những tình huống phát sinh

1.2.4 Những khó khăn để thực hiện nâng cao hiệu quả quản lí làm việc nhóm tại trường mầm non Cao Phong

Các tổ trưởng, tổ phó chuyên môn và phó hiệu trưởng còn kiêm nhiệm nhiều việc

Nhận thức của CB-GV-NV về tàm quan trọng và kĩ năng làm việc nhóm chưa đồng đều

Còn một số cá nhân ý thức làm việc tập thể chưa cao còn ỷ nại với tâm lí

“mình không làm đã có người khác”

Một số giáo viên trẻ còn ít kinh nghiệm, giáo viên lâu năm thì không năng động

Một số giáo viên còn ngại va chạm và rụt rè, nể nang khi tham gia đóng góp ý kiến trong các cuộc họp

Trường mầm non Cao Phong tuy nhìn bề ngoài là ngôi trường khá khang trang nhưng thực chất khi đi vào hoạt động thì mới gặp phải những bất cập mà chỉ những người trong cuộc mới hiểu được đó là vấn đề nước sinh hoạt Trường được đầu tư 3 giếng nước để sử dụng cho các phòng, nhóm nhưng hệ hống nước trong các công trình vệ sinh không có nước sau nhiều lần đề nghị UBND xã và nhà thầu sửa chữa không có kết quả giáo viên vẫn phải xách nước hàng ngày từ tầng 1 lên tầng 2 Tại cuộc họp hội đồng sư phạm đầu năm 2013, đa số giáo viên đưa ý kiến “không chờ nhà thầu nữa chúng ta phải hành động” sau đó có nhiều giải pháp được đưa ra, cuối cùng nhà trường quyết định chọn giải pháp nhờ cơ

sở điện nước đến và yêu cầu họ làm hệ thống nước mới nối từ các giếng lên bình chưa tại các tầng đồng thời khóa hệ thống dẫn nước cũ lại sau đó thiết kế các đường ống dẫn nước mới đến các lớp tuy cách này các đường ống nước đi ngoài tường nhìn thì không thẩm mỹ nhưng đã giả quyết triệt để vấn đề nước sinh hoạt cho cô và trẻ