Không chỉ vậy, giáo dục âmnhạc sẽ hình thành ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển toàn diện, hàihoà, là sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực thông qua quá trì
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SÔNG LÔ
TRƯỜNG MẦM NON ĐÔN NHÂN
====***=====
BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi tích cực
tham gia hoạt động âm nhạc”
Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Thùy Chức vụ: Giáo viên Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Tâm Chức vụ: Giáo viên
Địa chỉ: Trường Mầm Non Đôn Nhân – Sông Lô – Vĩnh Phúc
Hồ sơ bao gồm:
1 Đơn đề nghị
2 Bản cam kết
3 Tóm tắt SKKN
4 Biên bản đánh giá SKKN cấp trường
5 Biên bản đánh giá SKKN cấp trường
6 Báo cáo SKKK
Tháng 4, Năm 2021
Mã lĩnh vực: 04/MN- ĐN/2021
Trang 2BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1 Lời giới thiệu:
“Chẳng ngôn ngữ nào êm dịu và trầm lắng cho bằng ngôn ngữ thi ca.
Chẳng âm điệu nào thiết tha cho bằng cung thanh trầm của khúc nhạc”
Âm nhạc giống như là món ăn tinh thần, là hơi thở không thể thiếu trongcuộc sống của mỗi chúng ta, âm nhạc có sức lay động một cách kỳ diệu đến tận đáylòng, có thể đánh thức tâm hồn bằng những thanh âm nhẹ nhàng, bay bổng, âmnhạc mang đến cho ta những giây phút thư giãn, cho ta cảm nhận cái đẹp gần gũicủa tự nhiên, của quê hương, đất nước, con người
Âm nhạc chân chính có giá trị nghệ thuật cảm hóa chúng ta cùng hướng tớicái đẹp Nó khám phá ra phẩm chất cao quý nhất ở con người nhất là đối với trẻthơ Tâm hồn trong trẻo, luôn luôn tràn ngập tiếng cười, với trẻ âm nhạc là một thếgiới kỳ diệu đầy cảm xúc và nhiều màu sắc cho nên tiếp xúc với âm nhạc là nhucầu không thể thiếu đối với trẻ Như chúng ta đã biết trẻ có thể tiếp nhận âm nhạc
từ rất sớm ngay từ khi còn nằm trong nôi trẻ đã biết nghe, hưởng ứng theo nhữnggiai điệu nhẹ nhàng, tha thiết qua lời ru à ơi… của bà, của mẹ Âm thanh, ngôn ngữ
âm nhạc chính là giai điệu, âm sắc, cường độ, nhịp độ, hòa âm, tiết tấu… diễn racùng với thời gian đã lôi cuốn, hấp dẫn làm thỏa mãn nhu cầu tình cảm của trẻ,đồng thời là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát triển ngônngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi những xúc cảm, tình cảm…
Ngoài ra thế giới âm thanh muôn sắc màu, không ngừng chuyển động làđiều kiện cho trẻ phát triển các chức năng tâm lý, năng lực hoạt động và sự hiểubiết sự vật hiện tượng xung quanh Có thể nói rằng giáo dục âm nhạc cho trẻ mầmnon là một trong những con đường hoàn thiện đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và thể lực Trong CTGDMN giáo dục âm nhạc là giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹcho trẻ Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, yêu cái đẹp, yêu
Tổ quốc, tình yêu thương con người với con người Không chỉ vậy, giáo dục âmnhạc sẽ hình thành ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển toàn diện, hàihoà, là sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực thông qua quá trình trẻtiếp xúc với các hoạt động âm nhạc phong phú trong trường mầm non: Nghe hát, cahát, múa , vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc… Đồng thời âm nhạc cũng dẫn dắttrẻ đến với những hiện tượng sống động, sự liên tưởng qua nhịp điệu âm thanh, vớinhững giai điệu vui tươi, sôi động sẽ gợi cho trẻ niềm vui, sự hứng khởi, hào hứng.Hay với giai điệu êm dịu, tha thiết sẽ đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng, sâu lắng, cókhi buồn… Quá trình trẻ tiếp xúc với hoạt động âm nhạc trong trường mầm non
Trang 3làm phong phú thêm đời sống tinh thần của trẻ, giúp trẻ cảm thụ cái đẹp, nhờ đó màcuộc sống của trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên Vì vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầmnon là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng Nhận thức được tầm quan trọng của giáodục âm nhạc với trẻ và mong muốn tổ chức giờ học cho trẻ sôi nổi, sinh động hơn,trẻ tham gia hứng thú, tích cực hơn bản thân tôi đã không ngừng suy nghĩ, tìm tòi,học tập và sáng tạo để tìm ra phương pháp giảng dạy cũng như tạo môi trường âmnhạc tốt nhất cho trẻ hoạt động Chính điều đó đã thúc đẩy tôi lựa chọn đề tài để
nghiên cứu và thực hiện trong lớp của mình Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu
giáo 3-4 tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc”
- Email: thuybi281094@gmail.com - tamphucmn@gmail.com
- Địa chỉ: Trường mầm non Đôn Nhân – xã Đôn Nhân – huyện Sông Lô –tỉnh Vĩnh phúc
4 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
- Nguyễn Thị Thùy – Nguyễn Thị Tâm giáo viên Trường mầm non Đôn
Nhân – xã Đôn Nhân – Sông Lô – Vĩnh phúc
5 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
- Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ
6 Ngày sáng kiến được áp dụng:
- Bắt đầu từ ngày 20/09/2020 đến ngày 20/04/2021
7 Mô tả bản chất của sáng kiến:
* Nội dung của sáng kiến:
Xuất phát từ đặc điểm lứa tuổi mẫu giáo bé (3- 4 tuổi) do đặc điểm hồnnhiên, ham hoạt động nên mối quan hệ giữa âm nhạc và vận động được hình thành
dễ dàng bởi hầu hết trẻ đều yêu thích âm nhạc Tuy nhiên ở những năm đầu tiêncủa cuộc sống, những phản ứng vui vẻ khi nghe âm nhạc vẫn còn mơ hồ, thậm chícòn lẫn lộn giữa âm nhạc với các âm thanh khác nhau ở xung quanh trẻ và lòng yêuthích âm nhạc của trẻ lại biểu hiện ở nhiều mức độ khác nhau, có trẻ rất say mê hàohứng tích cực tham gia các hoạt động nhanh chóng hòa mình vào những bài hát vuitươi, hồn nhiên, những điệu múa mềm mại theo giai điệu âm nhạc thiết tha cùngvới các trò chơi âm nhạc sôi nổi, nghộ nghĩnh nhưng có trẻ lại tỏ ra hờ hững, thờ ơ
Có thể nói hoạt động âm nhạc trong trường mầm non là một bộ phận khôngthể tách rời trong công tác nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ Cô giáo không
Trang 4chỉ là người mẹ hiền thứ hai trực tiếp chăm lo cho trẻ về vật chất, giáo dục cho trẻ
về trí tuệ mà còn thổi vào những tâm hồn trẻ thơ trong sáng với những rung động,xúc cảm, tình cảm, cảm thụ về âm nhạc để trẻ có cảm giác vui tươi, hào hứng tronghọc tập và vui chơi… Như vậy, âm nhạc có vai trò quan trọng, góp phần phát triểntoàn diện các mặt đạo đức, trí tuệ, thể lực đặc biệt là phát triển thẩm mỹ cho trẻmầm non và điều đó đòi hỏi cô giáo phải chu đáo, nhiệt huyết yêu nghề, mến trẻ
Tổ chức các hoạt động âm nhạc linh hoạt, sáng tạo phát huy tính tích cực tham giahoạt động của trẻ
Với mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức, kỹ năng cho trẻ, giúp trẻphát triển hết khả năng vốn có Đề tài này tôi đã không ngừng học tập, tìm hiểuphương pháp, biện pháp, thủ thuật sáng tạo giúp trẻ tích cực tập trung chú ý, thíchthú, hào hứng, tích cực tham gia hoạt động âm nhạc, nắm bắt kiến thức có hệ thống
mà vẫn cảm thấy tự nhiên, thoải mái, không bị gò bó nhằm nâng cao chất lượnggiáo dục âm nhạc Giúp trẻ có kỹ năng ca hát, biểu diễn, mạnh dạn, tự tin trước sânkhấu, có sự đoàn kết hoạt động cùng nhóm bạn Từ đó góp phần phát triển giáo dụctình cảm, thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và sự phát triển tâm sinh lý của trẻ
Trẻ trong lớp nhanh nhẹn, hoạt bát, sức khỏe tốt để tham gia các hoạt động
Đồng nghiệp giúp đỡ nhiệt tình, phụ huynh quan tâm, ủng hộ nguyên vật liệunhư: Giấy màu, thùng catton, vỏ hộp, tre, gỗ…để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụcho hoạt động âm nhạc
- Khó khăn:
+ Cơ sở vật chất:
Trang 5Không gian lớp học chật hẹp việc xây dựng môi trường và làm đồ dùng,nhạc cụ âm nhạc chưa nhiều, chưa hấp dẫn với trẻ.
Nhà trường chưa có phòng chức năng phục vụ cho hoạt động âm nhạc
+ Đối với giáo viên:
Thực tế ở trường mầm non trình độ chưa có giáo giên dạy chuyên âm nhạc
và trình độ của mỗi giáo viên khác nhau vì vậy giáo dục âm nhạc còn tùy thuộc vàonăng khiếu và sở trường của mỗi người Nên khi truyền đạt kiến thức cho trẻ còngặp hạn chế
Chưa gây được hứng thú với trẻ đến tác phẩm âm nhạc, các tác phẩm giớithiệu đến trẻ còn nghèo nàn, đơn điệu phụ thuộc vào chương trình khung
Tổ chức hoạt động âm nhạc chưa linh hoạt, sáng tạo còn gò bó trong khônggian lớp học, việc ứng dụng CNTT trong tổ chức hoạt động âm nhạc còn ít
Lượng thời gian dành cho hoạt động học âm nhạc trong tuần chỉ có 01 hoạt động.Thời gian làm đồ dùng và tham khảo sưu tầm các tài liệu còn hạn hẹp
+ Đối với trẻ:
Trẻ trong lớp lần đầu tiên tới trường nên chưa có nề nếp học tập Trẻ chưa có
kỹ năng âm nhạc nhiều trẻ chưa mạnh rạn tự tin biểu diễn trên sân khấu
Tuy cùng độ tuổi nhưng khả năng hòa nhập không đều, trẻ còn nhút nhátchưa mạnh dạn, tự tin hoặc bướng bỉnh không chịu hợp tác
Trẻ học trước quên sau do khả năng tiếp thu ghi nhớ cũng như kỹ năng thựchiện các hoạt động của trẻ còn hạn chế
Nhiều trẻ chưa hát rõ lời, chưa hát đúng giai điệu, một số trẻ còn chưa tập trungtích cực tham gia vào hoạt động âm nhạc, chưa tạo được âm thanh hợp lý (lúc hátto,lúc hát nhỏ) khi hát chưa hòa quyện giọng hát của mình vào giọng hát tập thể
Thực trạng: Qua khảo sát đầu năm trên trẻ về khả năng âm nhạc của trẻ khichưa vận dụng biện pháp, kết quả thu được cho thấy nhiều vấn đề đáng quan tâm
BẢNG KHẢO SÁT TRẺ ĐẦU NĂM ST
1 Trẻ hứng thú tham gia các hoạt động 8/23 34% 66%
2 Trẻ mạnh dạn, tự tin khi biểu diễn 8/23 34% 66%
3 Trẻ hát rõ ràng tự nhiên, đúng giai điệu bài hát 9/23 39% 61%
Trang 6Đa số phụ huynh làm nghề nông, đi làm ăn xa nhà chưa quan tâm đến khảnăng âm nhạc của trẻ và chưa tạo điều kiện phát triển năng khiếu cho trẻ mà chỉnghĩ đến trường đảm bảo ăn, ngủ còn việc học hành của con lại xem nhẹ nên khôngbao giờ giúp trẻ ôn lại bài hay bồi dưỡng thêm ở nhà.
* Các phương pháp áp dụng nghiên cứu:Trong quá trình nghiên cứu tôi đã lựa chọn và sử dụng một số phương pháp sau:
- Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
+ Phương pháp đọc sách nghiên cứu tài liệu
- Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
+ Phương pháp trực quan thính giác
+ Phương pháp dùng lời (giảng giải, chỉ dẫn)
+Phương pháp quan sát, so sánh, phân tích tổng hợp
+ Phương pháp thực hành nghệ thuật, thực nghiệm sư phạm
+ Phương pháp sử dụng công nghệ thông tin
+ Phương pháp dự giờ, kiểm tra, đánh giá
- Phương pháp thống kê toán học
* Các biện pháp áp dụng thực hiện:
Đứng trước những thực trạng trên cho thấy khả năng cảm thụ âm nhạc của
trẻ không đồng đều, nhiều trẻ còn chưa hứng thú tích cực tham gia hoạt động, chưabiết cách sử dụng các nhạc cụ âm nhạc: Phách tre, song loan, trống cơm…Trẻ thamgia trò chơi âm nhạc còn chưa tích cực, chưa biết cách vận động phù hợp với tínhchất giai điệu, nhịp điệu của bài hát Vì vậy tôi đã nghiên cứu xây dựng và áp dụngmột số biện pháp giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động âm nhạc ở lớp mẫu giáo 3tuổi A4 Trường mầm non Đôn Nhân góp phần phát triển toàn diện nhân cách trẻ,phát triển thêm khả năng ca hát cho trẻ, cụ thể:
1 Biện pháp1 : Tăng cường làm đồ dùng, đồ chơi, tạo môi trường cho trẻ hoạt động.
Muốn trẻ cảm nhận âm nhạc tốt, khi tham gia hoạt động âm nhạc tôi nghĩrằng chúng ta phải tạo ra môi trường hoạt động nghệ thuật sớm với trẻ, để trẻ đượchọc mọi lúc, mọi nơi, được hoạt động và bộc lộ khả năng âm nhạc của trẻ
Trước hết để có khoảng không gian cho trẻ hoạt động âm nhạc tôi luôn chú ýtận dụng diện tích phòng học, góc âm nhạc một cách phù hợp và chú ý bố trí góc
âm nhạc không ảnh hưởng đến những hoạt động yên tĩnh ở góc khác, trú trọngtrang trí góc âm nhạc với hình ảnh gợi mở, sắp xếp các dụng cụ, đồ dùng âm nhạc
để tạo môi trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ Tôi cho trẻ cùng tham gia, góp ýkiến cách sắp xếp tạo cho trẻ sự hứng thú
Tại góc âm nhạc: Tôi kết hợp với phụ huynh làm nghề mộc lấy gỗ vụn đóng
Trang 7các thanh gỗ làm khung sân khấu vào những buổi sinh hoạt văn nghệ tôi dùng sânkhấu để giới thiệu, gây sự chú ý tập trung của trẻ.
Để tiến hành hoạt động âm nhạc cần tạo ra một môi trường âm nhạc là rấtcần thiết Vì vậy, tôi lập ra kế hoạch chuẩn bị một số đồ dùng, dụng cụ tự tạo từnguyên vật liệu dễ kiếm, dễ tìm, luôn cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi màu sắcđẹp hấp dẫn trang trí xung quanh lớp để trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âmnhạc của mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triểnnhững kỹ năng âm nhạc, sự sáng tạo của trẻ
Tận dụng những đoạn tre già để làm phách tre, làm đàn t’rưng Sử dụng ốngchỉ, vải vụn của thợ may để làm trống cơm, hoa cài tay
Sưu tầm các vỏ lon bia, hộp bánh để làm trống, xúc xắc… Các loại bìa cứng,giấy đề can để tạo thành đàn có hình dáng khác nhau
Mua dạ nỷ, mút xốp làm mũ múa, vải vụn, dây ruy băng trang trí váy áo…
Một số đồ dùng, dụng cụ âm nhạc
Cung cấp cho trẻ các loại âm thanh khác nhau: Vỏ lon, thùng giấy chứa đậu,các loại đá, khối gỗ, chén bằng sành Tất cả những đồ dùng, đồ chơi trên đều ởtrạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng
Luôn thay đổi trang trí góc âm nhạc với hình ảnh thật sinh động, phong phú,hấp dẫn theo chủ đề chủ điểm để gây sự hứng thú với trẻ Ngoài ra tôi còn tạo điều
Trang 8kiện cho trẻ được thỏa sức thể hiện ý tưởng, sự sáng tạo của mình như: Trang tríváy áo, mũ múa, trống, phách tre, míc hát,
Góc âm nhạc của lớp
Để kích thích tính tò mò, khám phá, ham hiểu biết của trẻ lôi cuốn trẻ vàogóc chơi âm nhạc tôi luôn chú ý thay đổi chất liệu, thiết bị tạo âm thanh theo định
kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng và hoạt động tối đa
Tôi còn lựa chọn các băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển các loại nhạc cụ dân tộc, sử dụng đàn organ, vi tính, mô hình cho trẻ được trảinghiệm từ hình ảnh đến âm thanh khác nhau giúp trẻ phát triển tư duy, tai nghe âmnhạc, sự sáng tạo và tự tin của trẻ
2.Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động học sáng tạo, linh hoạt, sử dụng các loại nhạc cụ âm nhạc và trang phục gây hứng thú tạo cảm giác thoải mái cho trẻ.
Một tiết học âm nhạc muốn đạt được kết quả cao, trẻ tham gia hoạt động hàohứng, thích thú theo tôi nghĩ mỗi người giáo viên cần phải chuẩn bị thật tốt cho giờhọc Dùng các thủ thuật hợp lý, đồ dùng đầy đủ, đẹp mắt đồng thời gây được hứngthú và tạo cho trẻ có ấn tượng sâu, có những xúc cảm tích cực đối với hoạt động âmnhạc ngay từ khi ổn định tổ chức cho trẻ
Xuất phát từ đặc điểm lứa tuổi mẫu giáo bé khả năng tập trung, chú ý, ghi nhớchưa cao trẻ chỉ có thể tập trung tối đa (15-20 phút) dễ ảnh hưởng tác động từ bênngoài ngồi không ngay ngắn, nói chuyện, không kiểm soát hành động cá nhân…
Trang 9Trong khi đó việc tập trung ghi nhớ có chủ đích trong hoạt động là rất quan trọng vìvậy tôi nhận thấy nếu không tìm tòi, nghiên cứu đổi mới trong biện pháp và hìnhthức dạy khác nhau mà cứ đi theo lối cũ thì sẽ không kích thích được sự ham họchỏi, hứng thú, tích cực trẻ tham gia hoạt động dẫn đến giờ học không đạt kết quảcao Từ đó tôi nghiên cứu, tham khảo tài liệu làm sao để gây hứng thú nhất cho trẻ,tạo bất ngờ qua tình huống, trò chơi hấp dẫn trẻ vào tiết học.
VD: Với chủ đề “Nghề nghiệp” khi dạy để tài Dạy hát TT “Bác đưa thư vui
tính” tôi hóa trang đóng vai Bác đưa thư để gây hứng thú cho trẻ Hoặc hóa tranglàm vũ công nhảy múa với đề tài “Dạy trẻ khiêu vũ”
VD: Với chủ đề “ Thế giới động vật” thay đổi hình thức một cách đơn thuần
đưa trẻ tới rạp xiếc thú hoặc sử dụng câu đố về các con vật Cô hóa thân làm chú gàngộ nghĩnh đáng yêu gây cho trẻ bất ngờ, thú vị
VD: Với bài hát “Cho tôi đi làm mưa với” cô hóa thân làm những hạt mưa
tạo cho trẻ sự hào hứng khi cùng cô hóa thân làm những hạt mưa
Thay đổi trình tự thực hiện các nội dung mà vẫn đảm bảo việc dạy đúng, đủcác nội dung làm cho trẻ không bị nhàm chán
VD: Hoạt động trọng tâm dạy hát “Cả nhà thương nhau” tôi cho trẻ nghe hát
“Gia đình nhỏ hạnh phúc to” trước để tạo hứng thú cho trẻ Sau đó sẽ dạy hoạtđộng trọng tâm và trò chơi âm nhạc
Khi dạy trẻ hát tôi tổ chức cho trẻ với nhiều hình thức khác nhau: Hát to hát nhỏ - hát nhanh - hát chậm Tuy nhiên cần bảo vệ giọng hát của trẻ, không đểtrẻ la hét, hát quá lâu, âm thanh giọng vừa phải Bên cạnh đó tôi luôn chú ý tới phát
-âm lời ca của trẻ giúp trẻ hát đều, nhịp nhàng, hát đúng giai điệu
Tạo cho buổi học không khí vui vẻ, hào hứng lôi cuốn bằng cách động viên,khuyến khích trẻ bộc lộ cảm xúc một cách tự nhiên, tránh dùng mệnh lệnh khôkhan làm giờ học căng thẳng ảnh hưởng đến khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ.Rèn thêm cho trẻ một số kỹ năng vận động: lắc mông, cuộn tay, nhún nhẩy, nhịpnhàng theo lời bài hát
Âm nhạc là trừu tượng nhưng lại có tính giáo dục nghệ đối với trẻ mầm non rất sâu sắc Vì vậy việc sớm hình thành tư duy trực quan và kích thích những yếu tốban đầu cho trẻ về âm thanh là rất cần thiết Vai trò của cô giaó trong vấn đề này làphải tạo được sự hứng thú say mê hoạt động nghệ thuật và sử dụng các loại nhạc cụ
âm nhạc và trang phục cũng là một hình thức để gây hứng thú cho trẻ rất tốt
VD: Khi hát bài “Trống cơm” tôi cho mỗi trẻ đeo một cái trống cơm để
hưởng ứng cùng cô hay bài “Mẹ đi vắng” cho trẻ sử dụng đàn giả làm động tácđánh đàn Với bài hát vỗ tay theo tiết tấu “Cháu yêu bà” tôi cho trẻ sử dụng pháchtre để gõ đệm
Trang 10VD: Cô có thể cho trẻ gõ đệm bằng ly nước thủy tinh có lượng nước khác
nhau tạo nên một bản nhạc với tổ hợp âm thanh rất hay tăng thêm sinh động vàhứng thú giúp trẻ hoạt động tích cực hơn
Không nhất thiết tổ chức hoạt động âm nhạc chỉ ở trong lớp, để tạo khônggian thoải mái cho trẻ hoạt động tôi còn lựa chọn một góc sân trường nơi sạch sẽ,thoáng mát, bằng phẳng để dạy trẻ với bài “Hoa trường em” hay bài “Ra chơi vườnhoa” trẻ cảm thụ âm nhạc và hiểu nội dung bài hát sâu lắng hơn
Trẻ hát múa ngoài sân trường
Với hoạt động biểu diễn văn nghệ cuối chủ đề tôi tổ chức hoạt động ở sânkhấu nhà trường, giúp trẻ tự tin, mạnh dạn và có kỹ năng biểu diễn trên sân
khấu.Có thể sử dụng nhiều hình thức: Hát, múa, hát đối, lĩnh xướng…
Tôi cho trẻ cùng trang trí trang phục váy áo, dụng cụ âm nhạc kích thích trẻtham gia hoạt động Khi được mặc trang phục biểu và sử dụng nhạc cụ tôi thấy trẻ
Trang 11rất thích thú và biểu diễn phù hợp với tính chất, nhịp điệu nội dung bài hát Qua đó
sẽ làm phong phú đời sống tinh thần, tác dụng giáo dục tình cảm đạo đức, góp phầnvào hình thành nhân cách trẻ thơ
VD: Với bài hát “Anh phi công ơi ” tôi cho trẻ đội mũ máy bay khi trẻ lên biểu
diễn.Qua đó nhận thấy sự hứng khởi trên nét mặt, sự vui thích tham gia hoạt động của trẻ
Trẻ biểu diễn bài hát “Bạn ơi có biết” với đồ dùng cô chuẩn bị
Ngoài việc tổ chức hoạt động âm nhạc và sử dụng đồ dùng, dụng cụ âm nhạctruyền thống thì việc ứng dụng CNNT vào hoạt động âm nhạc cũng rất cần thiết vàgây sự sinh động và hấp dẫn đối với trẻ Vì vậy, tôi thường xuyên vào các trangmạng tìm tư liệu sau đó kết hợp các phần mềm chỉnh sửa để cắt ghép, xử lý hìnhảnh, âm thanh sử dụng cho bài dạy