Sự hỗ trợ của các phương tiện, thiết bị dạy học mang lại hiệu quả cao cho các giờ học trong các hoạt động như: nêu vấn đề; tìm kiếm thông tin; mở rộng kiến thức; củng cố, ôn tập và[r]
Trang 1Giáo dục là gì? Là nhằm đưa các em vào hoạt động học, học ở đây không chỉ học kiến thức văn hóa mà còn học làm người, học lễ nghĩa
Là một giáo viên tiểu học ở vùng sâu vùng xa, nơi tập trung con em dân tộc thiếu số theo học hẳn các bạn cũng như tôi có những băn khăn khó khăn trong quá trình dạy học vậy dạy như thế nào? Học như thế nào để nâng cao chất lượng đại trà và mũi nhọn cho học sinh tại địa phương nơi bạn công tác?
Học sinh dân tộc có nhiều đặc thù riêng về hoàn cảnh sống và tư duy suy nghĩ Làm thế nào để chất lượng dạy và học được nâng cao? Đó vẫn còn là một câu hỏi, khó có lời giải trọn vẹn
Từ thực tế giảng dạy của bản thân và kinh nghiệm của anh chị em đồng nghiệp tôi xin đưa ra các một số giải pháp sau đây:
- Một la mỗi GV chúng ta cần đến với các em bằng tất cả tình yêu nghề, mến trẻ, bằng
tất cả tấm lòng vì đàn em thân yêu Biết quan tâm, lắng nghe, thấu hiểu HS.Từ đó nắm bắt được tâm sinh lí, hoàn cảnh riêng, khả năng nhận thức, tiếp thu của cá nhân HS để có các phương pháp dạy học tích cực, phù hợp
- Hai la, thực hiện đổi mới PPDH có hiệu quả trong từng tiết lên lớp Trong tiết học
người thầy luôn giữ vai trò gợi ý, hướng dẫn, tổ chức, giúp cho HS tự tìm kiếm, khám phá những tri thức mới Làm tốt vai trò trọng tài, cố vấn điều khiển tiến trình giờ dạy, nêu tình huống, kích thích hứng thú và phân xử các ý kiến đối lập của học sinh; từ đó hệ thống hóa các vấn đề, tổng kết bài giảng, khắc sâu những kiến thức cần nắm vững.Chú trọng đến kĩ năng thực hành, vận dụng và giải quyết các vấn đề thực tiễn, coi trọng rèn luyện và tự học Yêu cầu học sinh phải chuẩn bị bài kĩ ở nhà trước khi đến lớp và phải mạnh dạn, tự tin bộc lộ ý kiến, quan điểm
Mỗi GV đều có nghệ thuật riêng của mình trong giảng dạy để tạo sự lôi cuốn và hấp dẫn HS Riêng tôi, tôi thường sử dụng hai cách sau, xin mạnh dạn nêu ra để anh chị
em đồng nghiệp cùng tham khảo
Cách 1: Luôn mở đầu tiết học một cách hấp dẫn nhằm gây hứng thú học tập,
thiết lập mối quan hệ giữa kiến thức cũ và kiến thức mới, đưa ra mục tiêu bài học cho
HS
Cách 2: Trong khi tiến hành giờ dạy, căn cứ trên trình độ cụ thể của HS lớp
mình, GV cần phải cân đối để lựa chọn câu hỏi gì, với ai; khi nào thì dùng câu hỏi bài tập trong SGK, khi nào phải thiết kế những câu hỏi khác cho phù hợp, hiệu quả Để có giờ dạy tốt, người GV không thể không đầu tư vào việc xây dựng, thiết kế một hệ thống câu hỏi, bài tập cho phù hợp với khả năng của HS cũng như ý tưởng dạy học của mình từ góp ý của những tài liệu trong nhà trường như SGK, sách GV, sách bài tập…và những tư liệu tham khảo khác Những câu hỏi, bài tập được thiết kế phải thỏa mãn những yêu cầu: khoa học, sư phạm, hệ thống, hấp dẫn, đa dạng, phù hợp đối tượng,
Hiện nay, chúng ta đã có tài liệu chuẩn KTKN, đó là cơ sở giúp GV “cởi trói”, chủ động hơn, linh hoạt hơn trong việc dạy học sát đối tượng Hệ thống câu hỏi cho HS dân tộc nội trú cần phù hợp, đừng quá hàn lâm, nên sử dụng nhiều loại câu hỏi tìm, phát hiện Bảo đảm nội dung và PPDH phù hợp từng đối tượng HS, nghĩa là phải cá thể hóa hoạt động dạy học, tạo điều kiện cho tất cả HS được tham gia phát biểu, chữa bài trước lớp, giúp các em xóa bỏ mặc cảm yếu kém và tự tin hơn trong học tập
- Ba la tích cực đổi mới kiểm tra, đánh giá Nghĩa là chúng ta tiếp tục thực hiện hiệu
quả, sáng tạo những quy định về điểm Nhấn của ngành đưa ra ở năm học trước
Trang 2Đánh giá chất lượng giáo dục gồm nhiều vấn đề, trong đó hai vấn đề cơ bản là đánh giá chất lượng dạy của thầy và đánh giá chất lượng học của trò Đánh giá thực chất sẽ tạo được động lực nâng cao chất lượng dạy và học
Những yêu cầu và nội dung kiểm tra phải bám sát quá trình học tập, bám sát mục tiêu môn học, chuẩn KTKN, có sự phân hóa theo từng đối tượng học sinh.Với vai trò, chức năng quan trọng như thế, KTĐG luôn không ngừng đổi mới thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy học Kiểm tra, đánh giá phải đảm bảo chính xác, khách quan, nghiêm túc Có thái độ tôn trọng kết quả của các em; động viên, biểu dương kịp thời; nhắc nhở, phê bình khéo léo, tránh cho các em mặc cảm hoặc chán nản
- Bốn la:: Năm học 2011-2012, Sở GD&ĐT Lâm Đồng phát động thực hiện
chương trình dạy học “Bảo quản và sử dụng tốt thiết bị dạy học” Thực hiện tốt chương trình sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường Giáo viên phải sử dụng triệt để, có hiệu quả tranh ảnh có trong SGK cộng với tranh ảnh, đồ dùng, thiết bị dạy học được cung cấp, sưu tầm và tự làm GV ứng dụng khéo léo CNTT cho bài dạy sinh động, hấp dẫn thu hút học sinh
Có thể nói, giá trị lớn nhất của phương tiện, thiết bị dạy học nằm ở sự tác động của chúng tới các giác quan- đặc biệt là thính giác, thị giác Các nhà nghiên cứu đã tổng kết mức độ ảnh hưởng của các giác quan tới quá trình tiếp thu tri thức như sau: 20% qua những gì nghe được, 30% qua những gì nhìn được, 50% qua nhìn và nghe, 80% qua nói,
90 % qua nói và làm Sự hỗ trợ của các phương tiện, thiết bị dạy học mang lại hiệu quả cao cho các giờ học trong các hoạt động như: nêu vấn đề; tìm kiếm thông tin; mở rộng kiến thức; củng cố, ôn tập và hệ thống hóa kiến thức; kích thích trí tò mò, lòng ham hiểu biết; kích thích hứng thú học tập…Điều cần lưu ý, nếu dùng không đúng lúc, đúng chỗ, các phương tiện , thiết bị dạy học lại có tác dụng ngược lại
- Năm la: Đẩy mạnh hiệu quả các hoạt động phối hợp giữa các bộ phận đoàn thể,
GVCN, GVBM, trong nhà trường Tổ chức tốt sinh hoạt 15 phút đầu giờ: kiểm tra việc chuẩn bị bài, tổ chức ôn bài, chữa bài khó; quản lí tốt tiết tự học buổi chiều, buổi tối; hướng dẫn HS cách tìm kiếm tư liệu từ thư viện, mạng Internet, Tổ chức tốt các phong trào thi đua dạy tốt, học tốt; các hoạt động ngoại khóa như Đố vui để học, Rung chuông vàng,