Ở trường Văn Thanh Tùng, môn tiếng Anh đã được Ban giám hiệu nhà trường quan tâm sâu sát, chỉ đạo các biện pháp dạy học và tổ chức các hình thức kiểm tra thường xuyên, đặc biệt lãnh đạo [r]
Trang 1I TÊN ĐỂ TÀI : MỘT SỐ KINH NGHIỆM QUẢN LÝ HIỆU QUẢ
LỚP HỌC GIỜ TIẾNG ANH.
II ĐẶT VẤN ĐỀ :
Tiếng Anh là một ngoại ngữ quan trọng không thể thiếu được trong nhà trường, là một ngôn ngữ giao tiếp tất yếu trong mọi lĩnh vực Gần đây, theo xu hướng phát triển của thế giới, mạng thông tin toàn cầu được đưa vào sử dụng rộng rãi và phát triển đều khắp trên toàn thế giới và dĩ nhiên ngôn ngữ dùng để
giao tiếp chính là ngôn ngữ quốc tế “Tiếng Anh”.
Với xu thế cả nước đang trên đường xây dựng, phát triển về mọi mặt nhằm thực hiện thắng lợi sự nghiệp công nghiệp hoá và hiện đại hoá đất nước, ngành Giáo dục và Đào tạo chúng ta có nhiệm vụ hết sức quan trọng, đó là đào tạo ra những con người lao động mới biết tiếp thu và làm chủ công nghệ mới Muốn xây dựng đội ngũ cán bộ khoa học kỹ thuật ở tương lai hội đủ phẩm chất và năng lực, đi đầu trong việc hình thành nền kinh tế, nâng cao vị trí của đất nước trong khu vực Đông Nam Á nói riêng và thế giới nói chung, Đảng ta khẳng định cần phải quan tâm bồi dưỡng nhân lực ngay từ lứa tuổi nhỏ, cụ thể là từ bậc tiểu học Thực hiện chủ trương trên, từ năm học 1994-1995, Tiếng Anh và Tin học được
Bộ Giáo dục & Đào tạo qui định là 2 môn học tự chọn và được đưa vào giảng dạy cho học sinh ở các trường tiểu học (chủ yếu là học sinh từ lớp 3 đến lớp 5), trong đó môn Tiếng Anh được dạy đại trà ở nhiều tỉnh thành
Ngày nay, từ trẻ em cho đến người già, ai ai cũng đều thích học tiếng Anh
và đặc biệt phong trào tiếng Anh thiếu nhi nổi lên ở khắp mọi nơi, được nhiều người quan tâm biết đến Vậy làm sao để giúp các em cảm thấy mỗi tiết học của
bộ môn này thật nhẹ nhàng, thoải mái? Làm sao để các em có tư duy, có cách nhìn mới, có phương pháp học thật tốt môn học tự chọn này?
Trang 2Là những giáo viên giảng dạy môn tự chọn Tiếng Anh, việc làm thế nào? Lựa chọn, vận dụng những biện pháp dạy học nào?… để dạy tốt môn Tiếng Anh cho các em học sinh luôn là điều trăn trở, buộc chúng tôi phải suy nghĩ, tìm
tòi ra những phương pháp thích hợp để đạt được mục đích dạy học thật tốt Và đó
cũng là lí do thúc đẩy tôi lựa chọn và nghiên cứu đề tài “Một số kinh nghiệm quản lý hiệu quả lớp học giờ tiếng anh” này sao cho đạt hiệu quả
III CƠ SỞ LÍ LUẬN :
Chúng ta ai cũng biết, đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tính cực, chủ động, sáng tạo của học sinh là nhằm giúp học sinh học tập một cách tự giác, tích cực, thoải mái, nhẹ nhàng, tự nhiên mà hiệu quả Đổi mới phương pháp và tăng cường hình thức dạy học theo hướng nêu trên đang là một yêu cầu cấp thiết đối với ngành giáo dục, nhất là ở bậc tiểu học Trong thực tế, tiếng Anh đang là một môn học tự chọn, chưa đóng vai trò quyết định trong việc đánh giá xếp loại, chưa được đông đảo phụ huynh và học sinh quan tâm đúng mức nên chất lượng dạy học còn phụ thuộc phần lớn vào năng lực quản lý, tổ chức, hướng dẫn của người giáo viên
Tác động của giáo viên đến thành tích học tập của học sinh là rõ ràng Nhưng để đạt được hiệu quả giảng dạy, người giáo viên phải thực hiện nhiều nhiệm vụ và các nhiệm vụ này có thể phân thành ba vai trò chính : (1) Lựa chọn
và áp dụng biện pháp giảng dạy một cách hiệu quả nhất, (2) Thiết kế chương trình giảng dạy tạo thuận lợi cho việc học của học sinh và (3) Sử dụng hiệu quả các biện pháp quản lí lớp học
Giáo viên là người đóng nhiều vai trò khác nhau trong một lớp học, nhưng chắc chắn một trong những vai trò quan trọng nhất đó là quản lí lớp học Chính giáo viên là nhân tố quan trọng duy nhất ảnh hưởng đến thành tích học tập của
Trang 3học sinh, hay ít nhất đó cũng là nhân tố quan trọng nhất và duy nhất mà chúng ta
có thể tác động đến
Ở trường Văn Thanh Tùng, môn tiếng Anh đã được Ban giám hiệu nhà trường quan tâm sâu sát, chỉ đạo các biện pháp dạy học và tổ chức các hình thức kiểm tra thường xuyên, đặc biệt lãnh đạo nhà trường cũng đã tạo điều kiện cho
GV tiếng anh tham gia việc dự giờ thăm lớp, thao giảng, hội giảng hay các lớp tập huấn tại cụm, tại sở giáo dục để cùng nhau trao đổi rút kinh nghiệm về đổi mới phương pháp dạy và học, đổi mới quản lý lớp học nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng anh theo đúng yêu cầu cần đạt nội dung chương trình đã quy định
IV CƠ SỞ THỰC TIỄN :
Thuận lợi:
* Dạy tiếng Anh ở trường tiểu học là một chủ trương đúng
- Học sinh tiếp thu nhanh và hứng khởi trong giờ học Bằng chứng là qua các năm học ở mỗi lớp số lượng học sinh đạt từ loại khá giỏi trở lên chiếm khoảng 1/2 đến 2/3 lớp
- Học sinh ham học và một số học sinh tỏ rõ năng khiếu ngoại ngữ của mình
- Được đa số phụ huynh học sinh đồng tình ủng hộ
- Được các cấp lãnh đạo quan tâm, có những định hướng, yêu cầu rõ ràng cho việc dạy và học môn tiếng anh nhằm đưa tiếng anh trở thành môn học chính khóa được đánh giá xếp loại như Toán, Tiếng việt ở trường Tiểu học
* Sách giáo khoa:
- Đề mục từng phần rõ ràng
- Chú trọng phát triển 4 kỹ năng giao tiếp: Nghe - nói - đọc - viết
Trang 4- Chủ điểm quen thuộc, gần gũi với học sinh, tạo được sự ham thích ở học sinh
- Trong sách nhiều bài sinh động, tranh ảnh đẹp và các trò chơi thú vị giúp học sinh vừa học, vừa chơi
* Sách bài tập, vở luyện tập tiếng Anh:
- Giúp cho các em ham thích môn tiếng Anh, luyện tập thêm trong quá trình học tập của mình Chúng còn là bộ sách tham khảo bổ ích cho giáo viên và phụ huynh học sinh
* Sách giáo viên:
- Nó giúp giáo viên giảng dạy đúng mục đích và yêu cầu của bài học
Tồn tại:
Tuy nhiên qua quá trình dạy học, tôi thấy còn nhiều hạn chế ở một vài mặt, gây ra không ít khó khăn cho việc tổ chức quản lý dạy học tiếng Anh
Lớp học quá đông, thường từ 30-35 học
sinh thêm vào đó việc sắp xếp bàn ghế ở nhà
trường còn chưa phù hợp với đặc trưng bộ môn
điều này làm cho các em ít có cơ hội luyện tập
hơn, GV khó kiểm soát HS hơn và thậm chí HS
còn nói chuyện, gây gổ nhau, làm việc riêng
thậm chí ngủ gục ngay trong giờ học
+ Đồ dùng dạy học:
Còn thiếu thốn rất nhiều, có bài có nhưng
không phát huy được hiệu quả
V NỘI DUNG NGHIÊN CỨU.
Trang 5Đổi mới phương pháp giảng dạy, đổi mới phương pháp quản lý lớp học sao cho việc dạy và học hiệu quả hơn luôn là mong muốn và trăn trở của nhiều giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục Việc quản lý hiệu quả lớp học sẽ tạo được mối quan hệ thân thiện giữa thầy và trò HS có nhiều cơ hội chia sẻ, bày tỏ cảm xúc và được bạn bè, thầy cô quan tâm, tôn trọng, lắng nghe ý kiến Các em sẽ tích cực, chủ động hơn trong học tập Tự tin hơn trước đám đông và phát huy được khả năng của mình Điều đó sẽ nâng cao hiệu quả quản lý lớp học, nâng cao chất lượng giáo dục Được sự đồng tình của gia đình học sinh và xã hội
1 Các vấn đề được nhận ra cần được quản lý chặt chẽ, hợp lý :
Vấn đề 1 : Xác định các vấn đề trong lớp học (Identify problems in class).
* Vấn đề : - tiếng ồn
- Bàn ghế được sắp xếp cố định
- Những hành vi xấu của HS
- Không đủ không gian
- Ít có cơ hội cho việc luyện tập
- GV rất khó trong việc quản lý lớp học như
vậy
* Nguyên nhân:
- Lớp học quá đông, HS nghịch ngợm
- Cơ sở vật chất còn chưa đáp ứng đúng yêu cầu
- Hs có trình độ tiếng anh khác nhau
- Không có đủ thời gian để tất cả các em luyện tập
* Hậu quả:
- Khó để điều khiển, tổ chức các hoạt động trong lớp học
Trang 6- Tiếng ồn có thể làm ảnh hưởng đến các lớp học bên cạnh.
- Việc sắp xếp bàn ghế cố định làm cho HS khó di chuyển, không thực hiện được những hoạt động thú vị dẫn đến dễ nhàm chán
*Hướng giải quyết:
- Thiết lập các quy tắc và thói quen tại lớp.
- Khuyến khích hoạt động theo cặp/theo nhóm
- Tổ chức, khuấy động và giải quyết các hoạt động
- Thu hút sự chú ý của HS
- Đưa ra lời chỉ dẫn rõ ràng, ngắn gọn, dễ hiểu và những hoạt động thích hợp
- Có biện pháp trừng phạt hay khen thưởng
- Chấp nhận mức độ tiếng ồn nhất định
Vấn đề 2 : Các cách tiếp cận lớp học (Approaches to class)
Kết hợp hài hòa, nhuần nhuyễn giữa việc tổ chức quản lý lớp học và các hình thức dạy học lôi cuốn, gây thích thú và ham muốn học tập cho học sinh Học sinh có thể thông qua các bài hát, các trò chơi, các phiếu điều tra, các sơ đồ mạng lưới…
để rèn luyện các kỹ năng nghe – nói – đọc –viết một cách tự nhiên, nhẹ nhàng mà hiệu quả
* Bài tập vận dụng như:
Trang 7a) GV gợi ý từ theo chủ điểm cho mỗi nhóm để các nhóm thảo luận:
b)Phản ứng toàn thân (TPR : Total Physical Response)
Giáo viên ra một số chỉ thị để các em thực hiện bằng hành động Loại bài tập này rất phù hợp với các em học sinh tiểu học
Ví dụ :
G/v : Stand up
H/s : Thực hiện động tác đứng lên
G/v : Sit down
H/s : Thực hiện động tác ngồi xuống
G/v : Please ,be quiet !
H/s : Ra hiệu im lặng đặt ngón tay lên miệng “suỵt”
GV: Open your book, please
HS: Thực hiện cử chỉ, điệu bộ ở động tác
tay: mở sách ra
v.v
Hoặc khi giáo viên dạy từ “can” hay
“can’t” Giáo viên có thể tổ chức cho cả
lớp tham gia luyện tập bằng cách gọi
A house
bathroom
kitchen Living-room
bedroom
Trang 8luân phiên mỗi em lên bảng diễn tả điệu bộ để cả lớp đoán và diễn đạt bạn mình
có thể hay không thể làm việc gì
Ví dụ:
HS1: Điệu bộ ( Tôi có thể lái xe đạp)
HS2: Cả lớp đoán và Gv gọi đại diện trả lời “I can ride the bike”
HS3: Điệu bộ (Tôi không thể bơi lội)
HS4: Cả lớp đoán và Gv gọi đại diện trả lời “I can’t swim”
…
c/Xếp các từ vào các nhóm theo chủ điểm
Thí dụ : Group the words according to their topics
Food drinks Fruit Vegetables
GHI CHÚ : Một loại bài tập mang tính sáng tạo hơn có thể là lựa chọn và
xếp các từ theo chủ điểm có một ít giống nhau như : xếp các loại quần áo mặt từ thắt lưng trở xuống vào một cột (skirt, short ) và quần áo mặt từ thắt lưng trở lên vào một cột khác ( shirt, sweater, )
Và có một trò chơi rất thông dụng giúp học sinh mau nhớ từ đó là : Giáo viên cho học sinh một nhóm 4 từ trong đó có một từ không thuộc nhóm Học sinh phải chọn ra từ nào không thuộc nhóm đó
Thí dụ : Cricle the word which does not belong to the group
Doctor teacher engineer father
d/Chuỗi bài tập liên hoàn
Thí dụ :
1/Fill in empty circles , using the words in the box
Trang 9Rice bread milk fish
2/Work in pair Talk about your favorite food and drinks.
I like I don’t like
3/Interview your partern about his/her favorite food and drinks.Then write
a report
What do you like to eat ?
What do you like to drink ?
He/she likes
He/she doesn’t like
4/Complete the sentences to write about your daily meals
I usually have meals a day I have at o’clock
I like for breakfast but I don’t like because it is
For lunch I usually have and I like to drink because
It is I often have dinner at o’clock.I have for dinner
Vấn đề 3 : Các thủ thuật tạo nhóm (Techniques of groups)
- Đếm số (Numbering)
- Ghép miếng ghép tạo thành bức tranh theo nhóm (Tigsaw picture)
- Lựa chọn ngẫu nhiên (Random choice)
- Catergarising
k egg
Trang 10V Thời gian thực hiện
Để GV quản lý lớp học đạt hiệu quả thì khi bắt đầu vào năm học tôi thường trao đổi một số quy ước đối với các em, luyện tập cho các em những thói quen hằng ngày ở những buổi học đầu tiên Trong quá trình dạy tôi thường chú ý
sự tập trung của mình cho cả lớp và tạo điều kiện cho các em nhút nhát có thể tham gia vào các hoạt động của lớp Khuyến khích các em thường xuyên trao đổi, hỏi đáp nhau vào các giờ giải lao Trong giờ học tôi luôn thực hiện việc lồng ghép giảng dạy và kiểm tra đôn đốc các em thuộc bài nhanh tại lớp
VI Kết quả nghiên cứu:
Qua quá trình giảng dạy và áp dụng các phương pháp này, tôi thấy chất lượng học tập của học sinh khi áp dụng các phương pháp học như trên đối với các em học sinh tiểu học đạt kết quả rất cao Học sinh có hứng thú hơn trong các tiết học và cũng từ đó học sinh nhớ bài học lâu hơn và điều quan trọng là việc tổ chức lớp học như vậy sẽ tạo được môi trường Tiếng để các em học tập, cơ hội cho các em thực hành nói được thường xuyên hơn
Bên cạnh đó, các tiết học nhẹ nhàng hơn đối với học sinh lẫn giáo viên đứng lớp Không khí trong các lớp học luôn luôn sôi động và tinh thần học tập của học sinh luôn trong tư thế sẵn sàng Kết quả trong năm học 2011-2012 này tại lớp 4/2 cũng đã cho thấy các em đã có những tiến bộ rõ rệt Số học sinh giỏi, khá tăng hơn và số học sinh trung bình, yếu đã giảm hẳn so với đầu năm, thống
kê cụ thể như sau:
Lớp 4/2
(27/13)
SL/Nữ TL% SL/Nữ TL% SL/Nữ TL% SL/Nữ TL%
Trang 11VII Kết luận:
Qua quá trình thực hiện đề tài này, từ bản thân tôi đã tích luỹ được một số kinh nghiệm cho bản thân như sau:
Để một tiết học tiếng Anh đạt được kết quả tốt theo phương châm “nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu quả” người giáo viên phải có tâm huyết và quyết tâm cao
trong dạy và học và cần phải biết sử dụng kết hợp việc tổ chức quản lý lớp học với nhiều phương pháp dạy học khác nhau Đồng thời là người giáo viên cũng cần phải:
- Suy nghĩ sâu sắc về nghề dạy học , khơi gợi lòng yêu thích công việc của mình và yêu thương học sinh
- Dành thời gian để suy nghĩ về bản thân, về cách đối xử với học sinh, rút
ra những bài học bổ ích trong việc giáo dục học sinh
- Quan tâm chăm sóc đến bản thân ( tinh thần và thể xác)
- Tự đặt mình vào hoàn cảnh của trẻ
- Ghi chép nhật ký công tác lớp
- Luôn tạo niềm vui cho bản thân, tự giải toả stress
- Gác lại những ưu phiền khi tiếp xúc với trẻ
- Trao đổi học tập kinh nghiệm từ đồng nghiệp
- Không tiết kiệm lời khen với trẻ
- Tạo không khí lớp sinh động
- Tìm cách hiểu học sinh thông qua các hoạt động
- Tìm sự trợ giúp từ mọi người
- Có sự rèn luyện, phối hợp giữa giáo viên, phụ huynh và học sinh
Quản lý lớp học bao gồm một sự phong phú của các yếu tố khác nhau, từ khâu làm thế nào giáo viên có thể sắp xếp lớp học đến việc làm sao để các em tự tin tham gia các hoạt động của lớp học Giáo viên không
Trang 12thể lập kế hoạch tất cả mọi thứ sẽ xảy ra trong một bài học mà cần phải linh hoạt
để xử lý cả những yếu tố, cả những bất ngờ Một khi học sinh đã trở thành quen thuộc với mô hình hành vi nhất định, các tiết học, các bài dạy sẽ chạy trơn tru hơn Để nhận được sự chú ý và làm cho học sinh tham gia lớp học là khó khăn, người giáo viên cần phải mang lại động lực cho lớp học bằng cách tạo ra các hoạt động và quản lý tốt các hoạt động đó Quản lý cặp và làm việc nhóm có lợi thế và bất lợi vì vậy nó yêu cầu giáo viên phải xem xét và kiểm soát một cách tốt nhất Quản lý hiệu quả lớp học cần xem xét một yếu tố thị giác, âm thanh, thoải mái, sắp xếp chỗ ngồi, sử dụng bảng đen, thiết bị, kỷ luật, vai trò của giáo viên và học sinh
Trên đây là những suy nghĩ và việc làm mà tôi đã áp dụng giảng dạy cho học sinh tôi học tập đạt kết quả cao Tôi mạnh dạn trình bày để góp phần vào việc giúp học sinh học tốt môn Tiếng Anh ở trường tiểu học
VIII Đề nghị:
Đề tài “Một số kinh nghiệm quản lý hiệu quả lớp học giờ tiếng anh” là
những trải nghiệm và kinh nghiệm của tôi trong quá trình học tập, nghiên cứu và giảng dạy bộ môn tiếng anh Rất mong các cấp lãnh đạo và đồng nghiệp đóng góp ý kiến để tôi có thể hoàn thành những bài giảng của mình tốt hơn
Tôi xin chân thành cảm ơn
Người thực hiện
Nguyễn Thị Nghiêm