Tuy nhiên môn Công nghệ 9 là một trong những môn học mới và khó cho cả giáo viên và học sinh về phương pháp dạy của thầy cũng như phương pháp học của học sinh.. Là một giáo viên dạy môn
Trang 1Mục lục
2.3 Các giải pháp thực hiện để giải quyết vấn đề 7
Trang 2
1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí do chọn đề tài.
Công nghệ là môn khoa học ứng dụng, nghiên cứu việc vận dụng những quy luật
tự nhiên và các nguyên lý khoa học nhằm đáp ứng nhu cầu vật chất và tinh thần của con người Vì vậy Nghị quyết TW II khoá VIII đã khẳng định: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”, khẳng định vị trí và tầm quan trọng của giáo dục trong thời kỳ CNH - HĐH đất nước Với mục tiêu xây dựng con người mới, đào tạo thế hệ trẻ có đạo đức trong sáng, có tri thức khoa học, có tư tưởng sáng tạo, có năng lực thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp, có sức khoẻ và vững tin bước vào con đường hội nhập Đó là thế hệ tiếp theo để xây dựng CNXH
Trong thời kỳ thế giới đang có sự giao thoa giữa các nền kinh tế thì việc học tập của học sinh ngày một được nâng cấp, đặc biệt là chú trọng đến việc dạy học thực hành Từ cơ sở vật chất đến nội dung kiến thức bài học Mỗi một bài học được coi là “Chìa khoá vàng” mở ra kho tàng tri thức quý báu vô tận của nhân loại Trong những năm gần đây chương trình đổi mới sách giáo khoa (SGK) nói chung
và môn công nghệ nói riêng là một bước ngoặt trong sự đổi mới về phương pháp dạy học, không những thế cũng đổi mới về phương pháp học cho học sinh trong nhà trường THCS
Tuy nhiên môn Công nghệ 9 là một trong những môn học mới và khó cho cả giáo viên và học sinh về phương pháp dạy của thầy cũng như phương pháp học của học sinh
Thực tế cho thấy học sinh ở các trường THCS ở vùng khó khăn thì mức độ tiếp cận thông tin còn chậm, bên cạnh đó giáo viên dạy bộ môn Công nghệ còn thiếu và kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều
Nhiều giáo viên và học sinh coi môn học này là môn học phụ nên chưa đầu
tư thích đáng về thời gian nghiên cứu tài liệu, chưa đầu tư cho các giờ dạy lý thuyết
và đặc biệt các giờ thực hành
Môn Công nghệ 9 được thiết kế theo modul nghề nên thời lượng thực hành khá cao, đây là môn học mang tính ứng dụng thực tế cao, rất thiết thực cho việc chọn nghề, hướng nghiệp cho học sinh THCS
Một thực trạng chưa tốt hiện nay Trường THCS Quảng Cư ở vùng khó khăn của Thành phố Sầm Sơn nên cơ sở vật chất còn thiếu thốn nhiều, chưa có điều kiện mua sắm thêm đồ dùng và thiết bị dạy học dẫn đến chất lượng học tập của học sinh nói chung, kỹ năng thực hành cho học sinh nói riêng là không cao
1.2 Mục đích nghiên cứu.
Để đáp ứng nhu cầu đó, cần nâng cao chất lượng dạy và học nhằm tạo cho học sinh có thói quen chủ động sáng tạo, chống lại thói quen thụ động khi tiếp thu bài Ngành giáo dục đã tiến hành đổi mới phương pháp dạy học theo hướng giảm lý thuyết tăng thực hành, đảm bảo tính vừa sức cho học sinh
Đối với môn Công nghệ thực hiện đổi mới phương pháp là một việc làm hết sức cần thiết, nhằm giúp cho học sinh tích cực hơn, chủ động hơn trong việc tiếp thu kiến thức
Trang 3Là một giáo viên dạy môn Công nghệ được đào tạo đúng chuyên ngành sau nhiều năm công tác tại Trường THCS Quảng Cư, là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Công nghệ lớp 9, tôi trăn trở với công việc làm sao để nâng cao chất lượng môn học, phục vụ cho cuộc sống và hướng nghiệp của học sinh Chính vì thế tôi đã
áp dụng, thay đổi nhiều phương pháp dạy vào môn học và đúc rút ra được một số giải pháp dạy học ở một số bài thực hành môn Công nghệ 9 trường THCS modul “ Lắp đặt mạng điện trong nhà”
Đó chính là lý do tôi viết sáng kiến này Và đã được áp dụng tại Trường THCS Quảng Cư
1.3 Đối tượng nghiên cứu.
Phương pháp dạy thực hành môn Công nghệ lớp 9 Modul: “Lắp đặt mạng điện trong nhà” ở trường THCS Quảng Cư.
1.4 Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp thử nghiệm
- Phương pháp điều tra thống kê
1.5 Những điểm mới của SKKN.
a Đối với giáo viên.
- Đổi mới được phương pháp dạy của mình và hoàn thiện mình hơn
- Sau các tiết dạy bản thân tôi đều rút ra được kinh nghiệm để cho các tiết học sau hoàn chỉnh hơn
- Bản thân tôi đã phải trăn trở nghiên cứu tìm tòi rất nhiều để đưa ra được các phương pháp dạy học phù hợp với môn Công nghệ lớp 9 Modul: “Lắp đặt mạng điện trong nhà”
b Đối với học sinh.
* Thay đổi và đổi mới được cách học của mình
- Đó là từ cách học thụ động chuyển sang cách học chủ động, tìm tòi và sáng tạo hơn
- Từ đó các em yêu thích môn học hơn
- Thông qua các tiết học thực hành giúp các em hiểu được công việc thường ngày của người lao động
- Thông qua các bài học các em có thể nắm bắt được kiến thức, kỹ năng để
áp dụng vào cuộc sống hàng ngày của mình
* Môn học này là môn học có nhiều kiến thức và kỹ năng được áp dụng nhiều trong cuộc sống hằng ngày của các em Từ những cái chưa biết, thông qua môn học các em đã biết và sử dụng thành thạo, lắp đặt thành thạo được một số mạch điện đơn giản hoàn chỉnh mà lúc đầu tưởng chừng đối với các em rất khó khăn
c Những điểm cũ của sáng kiến kinh nghiệm.
* Giáo viên:
- Phải thực hiện mẫu trực tiếp các bước thực hành nên mất rất nhiều thời gian
- Lắm lúc phải hướng dẫn đi, hướng dẫn lại nhiều lần
* Học sinh:
Trang 4- Trong quá trình học còn bị động, đợi giáo viên hướng dẫn các bước mới thực hiện theo
- Nên đa phần thời gian để học sinh thực hành còn rất hạn chế
d Những điểm đổi mới của sáng kiến kinh nghiệm.
* Giáo viên:
- Đa phần các bài dạy thực hành đều được thực hiện trên máy chiếu
- Ở các tiết thực hành giáo viên phải thực hiện mẫu trước các bước, sau đó quay lại và dùng máy chiếu, chiếu lại cho các em xem và thực hiện theo các bước
mà giáo viên đã làm
* Học sinh:
- Chủ động thực hành theo các bước mà giáo viên hướng dẫn trên máy chiếu
- Trong các bước thực hiện chỗ nào không hiểu các em có thể xem lại và thực hiện lại
- Thông qua cách học này học sinh có nhiều thời gian để thực hành hơn
2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1 Cơ sở lý luận của SKKN.
Trong chương trình Công nghệ lớp 9 THCS có 5 modul:
+ Lắp đặt mạng điện trong nhà.
+ Sửa chữa xe đạp.
+ Trồng cây ăn quả.
+ Nấu ăn.
+ Cắt may.
Trong 5 modul thì modul “ Lắp đặt mạng điện trong nhà” gắn liền với cuộc sống sinh hoạt hằng ngày và hữu ích trong việc hướng nghiệp của học sinh sau này của học sinh nhất
Các bài thực hành có hai dạng cơ bản:
* Vận dụng lý thuyết để giải quyết các bài tập tình huống, bài thực hành rèn luyện kỹ năng.
* Thực hành tạo sản phẩm: Chủ yếu là thực hiện đúng quy trình công nghệ, các thao tác kỹ thuật tạo ra sản phẩm đơn giản.
Cấu trúc chung của các bài thực hành: Có phần chuẩn bị, nội dung thực hành, trình tự tiến hành hoặc mẫu báo cáo thực hành có phần đánh giá Cấu trúc này đã đảm bảo được những yêu cầu của nội dung thực hành, tuy nhiên để vận dụng vào thực tế nhằm giúp cho học sinh nâng cao kỹ năng thì cần phải áp dụng một cách linh hoạt theo từng nội dung cụ thể
Dựa vào cấu trúc của môn học sau khi hoàn thành chương trình thì đa phần học sinh thao tác thực hành còn yếu, để tự mình tạo ra một sản phẩm theo yêu cầu của môn học là rất khó khăn vì môn học này đòi hỏi người học phải được trang bị nhiều kỹ năng khác nhau như cách sử dụng các loại dụng cụ như: Kìm điện, tua vít, khoan điện, cưa sắt các đồ dùng điện, các loại vật liệu điện Mặt khác còn phải
Trang 5tính toán được các thông số kỹ thuật của mạch điện, có óc quan sát và cách nhìn thẩm mỹ
* Cơ sở thực tiễn
Việc thực hiện chương trình đối với các trường THCS ở khó khăn nói chung,
ở trường THCS Quảng Cư nói riêng là rất khó khăn vì cơ sở vật chất con thiếu thốn Cụ thể: Nhà trường chưa có phòng đa năng, chưa có phòng học bộ môn, đồ dùng phục vụ cho giáo viên và học sinh học tập ở trên cấp về chỉ đáp ứng đủ 4 bộ, trong khi đó học sinh lại đông Mặt khác các đồ dùng, thiết bị dạy học có chất lượng không cao, các vật liệu tiêu hao nhà trường chưa có điều kiện mua sắm bổ sung kịp thời
Môn Công nghệ là môn khoa học kĩ thuật thiên về thực hành mang tính hướng nghiệp, việc lôi cuốn học sinh yêu thích môn học là rất khó khăn Tâm lý các em chưa thực sự yêu thích môn học, điều này đã được kiểm nghiệm trong các năm học trước
a Về đối tượng:
Gia đình các em chủ yếu trồng trọt Việc hướng các em yêu thích nghề nghiệp mang tính công nghiệp như môn Công nghệ modul “ Lắp đặt mạng điện trong nhà” là điều trước tiên giáo viên giảng dạy bộ môn này phải thực hiện Các
em còn ngại tiếp xúc với điện, đồ dùng điện, các thiết bị điện
b Về khách quan:
Điều kiện cơ sở vật chất nhà trường chưa đủ, chưa đảm bảo cho việc tổ chức thực hiện bài thực hành cho nhiều học sinh tham gia, các dụng cụ thiết bị cũng như vật liệu điện còn thiếu nhiều chủng loại, đặc biệt các thiết bị được cấp có chất lượng không cao chỉ sử dùng một hai lần đã hỏng hoặc không dùng được nữa
Địa phương là một phường thuộc vùng kinh tế khó khăn của thành phố Sầm Sơn nên điều kiện sinh hoạt còn khó khăn, các trang thiết bị điện trong gia đình ít,
sự hiểu biết về điện vẫn còn hạn chế
2.2 Thực trạng vấn đề:
a Đối với nhà trường:
Mặc dù BGH nhà trường rất quan tâm đến việc đổi mới phương pháp dạy học nhưng trong điều kiện hiện nay vẫn chưa có cơ sở vật chất và phương tiện, thiết bị dạy học phục vụ cho quá trình đổi mới
Số lượng học sinh trong một lớp đông nên khi phân nhóm thực hành không đáp ứng đủ đồ dùng, thiết bị dụng cụ và vật liệu cho các nhóm
Từ đó dẫn đến công tác hướng dẫn, quản lý các em gặp nhiều khó khăn Một khó khăn nữa là vẫn còn giáo viên trong hội đồng sư phạm nhà trường xem môn học này là môn phụ nên việc phối hợp giảng dạy chưa đạt hiệu quả cao
b Đối với giáo viên:
Giáo viên gặp khó khăn về điều kiện cơ sở vật chất để đáp ứng những yêu cầu cần thiết về đổi mới phương pháp dạy học, nhiều kiến thức lý luận cửa nội dung chương trình sách giáo khoa mới, đòi hỏi người giáo viên thực sự nỗ lực phấn đấu say mê nghề nghiệp liên tục nhằm khắc phục những khó khăn trên
Trang 6c Phụ huynh học sinh:
Phụ huynh đa phần là dân đi biển và làm thuê nên điều kiện kinh tế khó khăn
vì vậy sự quan tâm trong việc đáp ứng các điều kiện cho việc học của con em mình còn hạn chế Đặc biệt phụ huynh còn có tư tưởng phân biệt môn chính, môn phụ vì đây là môn học không tham gia các kỳ thi quan trọng như chuyển cấp
d Đối với học sinh:
Sau khi tham khảo tìm hiểu học sinh về môn Công nghệ tôi nhận thấy đa số các em gặp những khó khăn sau:
*Về tâm lý:
Các em không hứng thú học tập bởi vì đây là môn học có nội dung mới lạ, một phần các em nhận thức chưa đúng về môn học, các em xem đây là môn học không mang lại lợi ích cho việc học để thi vượt cấp, không giúp ích gì cho cuộc sống, sản xuất và hướng đi thích hợp sau khi tốt nghiệp THCS
*Về kiến thức:
Đây là môn học được xây dựng dưới dạng modul nghề, đơn vị kiến thức mới
lạ và mang tính chất thực hành là chủ yếu nên các em gặp nhiều khó khăn trong việc hiểu biết, nắm bắt kiến thức và vận dụng vào thực hành
* Về kỹ năng:
Học sinh chưa được tiếp xúc với thực hành nên những dụng cụ thực hành quả là mới mẻ, có thể nói đối với các em giống như là những thứ đồ chơi mới lạ
Do quá trình thực hành của học sinh để hoàn thành một công đoạn hay một sản phẩm trong một tiết học đạt theo yêu cầu kỹ thuật, theo mục tiêu, nội dung chương trình đặt ra gặp nhiều khó khăn
* Về điều kiện cơ sở vật chất:
Cơ sở vật chất của nhà trường không đủ đáp ứng cho mỗi một học sinh tự thực hành mà phải thực hiện theo nhóm
Từ tình hình thực tế như vậy, bản thân tôi trằn trọc suy nghĩ và đặt câu hỏi cho bản thân mình
Mình phải làm gì?
Làm như thế nào?
Để học sinh đạt kết quả học tập tốt môn Công nghệ?
Cuối cùng câu hỏi đã được trả lời bằng giải pháp mà tôi đã áp dụng sau:
Phương pháp dạy thực hành môn Công nghệ lớp 9 Modul: “Lắp đặt mạng điện trong nhà” ở trường THCS Quảng Cư.
2.3 Giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề
Thực tế dạy học môn Công nghệ 9 Modul: Lắp đặt mạng điện trong nhà tại Trường THCS Quảng Cư năm học 2015 – 2016, năm học 2016 – 2017, năm học
2017 – 2018, năm học 2018 – 2019, năm học 2019 – 2020 tôi đã mạnh dạn áp dụng một số kinh nghiệm riêng khi dạy một số bài thực hành cụ thể:
a Về mặt tâm lý:
Trong giờ học thực hành phải tạo cho học sinh một tâm lý thoải mái mang tính chất “ Học mà chơi, chơi mà học”
Trang 7Luôn luôn tìm hiểu, nắm bắt những suy nghĩ, nguyện vọng học tập của từng học sinh từ đó động viên, giúp đỡ các em thỏa mãn được ý nguyện bản thân để các
em có một tâm lý thoải mái, có hứng thú học tập tốt
Xây dựng cho các em có mối quan hệ bạn bè tốt để giúp đỡ nhau trong học tập, tạo môi trường đạo đức lành mạnh trong lớp, trong trường, tôn vinh sự học nói chung và biểu dương những học sinh có thành tích tốt
Khi giảng bài bản thân giáo viên phải truyền tải những đơn vị kiến thức cần thiết để các em tiếp bước vững vàng, tránh được hai thái cực hoặc tự ti hoặc tự tin đến mức kiêu ngạo và liều lĩnh
Trong kiểm tra đánh giá, luôn tạo ra sự công bằng cho học sinh
Khi học sinh mắc phải những sai phạm không quở trách, chê bai, la mắng mà thay vào đó là chỉ ra được những chỗ đúng sai và hướng dẫn lại từng bước để các
em nhận thấy được những lỗi của mình và tự khắc phục, sửa chữa
Tìm hiểu thêm điều kiện sống, điều kiện học tập của các em Luôn gần gủi với học sinh để các em thấy được sự quan tâm, chăm lo, thân thiện từ người thầy
mà học sinh hăng say, đam mê môn học
Kết hợp linh hoạt tốt các phương pháp dạy học để phù hợp với mọi đối tượng học sinh như nêu vấn đề, thí nghiệm, thực hành, so sánh, tổ chức thảo luận, tạo điều kiện cho những em học giỏi có điều kiện hăng say sáng tạo tìm ra cái mới, còn những em yếu, kém có ý thức phấn đấu vươn lên
Sử dụng có hiệu quả triệt để các đồ dùng dạy học hiện có, đồng thời sưu tầm thêm và hướng dẫn học sinh tự làm thêm đồ dùng phục vụ cho việc học tập trong điều kiện còn khó khăn hiện tại của nhà trường
Hơn thế nữa là dù trong giờ lên lớp hay ngoài giờ lên lớp tôi luôn gương mẫu trước từng học sinh từ lời nói đến hành động
Trong các giờ dạy học không chỉ truyền thụ kiến thức đến cho các em bằng những công thức, những câu, chữ có sẵn mà tôi còn dạy học bằng cả sự nhiệt huyết của mình
b Về mặt kiến thức:
Trong một giờ dạy, tôi tổ chức nhiều hình thức dạy - học phù hợp với mục tiêu mỗi bài học, giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ động lĩnh hội kiến thức
để hình thành, rèn luyện kỹ năng cơ bản trong lắp đặt mạng điện trong nhà như:
- Các quy tắc an toàn lao động khi lắp đặt mạng điện
- Cách sử dụng đồng hồ đo điện
- Công dụng, cách sử dụng một số dụng cụ thông thường trong lắp đặt mạng điện trong nhà như: Tua vít, kìm điện, kìm tuốt dây, bút thử điện, búa, cưa
- Một số các kí hiệu quy ước thông thường trong sơ đồ điện, khái niệm về sơ
đồ nguyên lý, sơ đồ lắp đặt mạch điện cơ bản
- Cách nối hoàn chỉnh các mối nối dây dẫn điện
- Lắp đặt hoàn chỉnh mạch điện bảng điện
- Kiểm tra mạng điện trong gia đình
c Về mặt kỹ năng:
Trang 8Tôi luôn bám sát mục tiêu bài học để hình thành và rèn luyện cho các em một số kỹ năng lao động nghề nghiệp tới mức độ nào đó để hoàn thành bài tập của mình, cụ thể:
+ Kỹ năng sử dụng các loại đồng hồ đo điện
+ Kỹ năng sử dụng được một số dụng cụ lắp đặt điện đúng kĩ thuật, như cách cầm và thao tác các dụng cụ như: Tua vít, kìm điện, kìm tuốt dây, bút thử điện, khoan, cưa sắt
+ Kỹ năng nối dây dẫn điện đúng quy trình và đảm bảo yêu cầu kỹ thuật + Kỹ năng lắp mạch điện bảng điện
+ Kỹ năng lắp đặt mạch điện trong nhà đúng quy trình và yêu cầu kỹ thuật + Kỹ năng kiểm tra hoàn chỉnh mạng điện trong nhà theo các bước qui định Trong mỗi kỹ năng đó bản thân tôi phải phân tích, xác định những thao tác của kỹ năng mới và làm mẫu cho học sinh quan sát Trong quá trình làm mẫu tôi đã chú ý:
- Nói cho học sinh biết được chính xác thao tác nào được làm mẫu
- Liên hệ thao tác đó với những công việc trước đây
- Quá trình làm mẫu phải chính xác để học sinh làm theo, và quá trình làm mẫu tôi thực hiện 3 lần Lần 1 với tốc độ bình thường, lần 2 làm chậm lại kết hợp với giải thích, lần 3 làm với tốc độ nhanh hơn để học sinh biết được nhịp độ công việc
Dừng lại ở những chỗ chủ chốt, hỏi học sinh để biết chắc chắn các em đã nắm vững vấn đề
Sau khi làm mẫu xong tôi gọi một học sinh làm thử cho cả lớp xem và bản thân giáo viên uốn nắn kịp thời nếu sai sót theo yêu cầu
Sau khi học sinh đã hiểu qui trình, tôi tiến hành cho học sinh thực hành Trong quá trình học sinh làm việc tôi hướng dẫn thường xuyên cho các nhóm, uốn nắn những sai sót, khi thấy nhiều học sinh mắc lối khi thực hiện thì giáo viên phải hướng dẫn lại cho cả lớp
Khi học sinh kết thúc thực hành tôi cho học sinh tự kiểm tra và đánh giá chéo
về công việc thực hành nhằm mục đích:
+ Tạo cho học sinh có thói quen tự đánh giá công việc của mình
+ Nâng cao tính tích cực chủ động trong học tập của học sinh
+ Học sinh tự rút cho mình bài học kinh nghiệm để khắc phục những sai sót
mà mình chưa đạt được trong bài học
SAU ĐÂY LÀ MỘT SỐ BÀI MINH HỌA:
(Tại phần phụ lục trang 12)
2.4 Hiệu quả của SKKN:
Qua quá trình dạy thực nghiệm tôi đã áp dụng Một số giải pháp khi dạy
thực hành trên để giảng dạy một bài thực hành trong modul “ Lắp đặt mạng điện
trong nhà” môn Công nghệ 9 ở lớp 9A theo SKKN đã có những điểm mới của năm học 2020 – 2021, còn lớp 9B là theo SKKN cũ của năm học 2019 - 2020 tôi thấy tỷ
lệ học sinh đạt được cụ thể như sau:
Trang 9Bảng 1: Bảng tần suất
Lớp Số HS 1 2 3Số học sinh đạt điểm X4 5 6 7 8i 9 10
Bảng 2: Bảng phân phối tần suất
Lớp TN% 0 0 0 10, 3 2,7 20, 7 20, 7 10, 3 10, 3 7,0
0
5
10
15
20
25
30
TN ĐC
Qua kết quả nghiên cứu ta thấy rằng, ở lớp học 9A tỷ lệ đạt điểm khá giỏi đều cao hơn lớp 9B Ngược lại, tỷ lệ điểm trung bình và dưới trung bình của lớp 9B cao hơn Điều đó phần nào cho thấy học sinh lớp học 9A tiếp thu kiến thức nhiều hơn
và tốt hơn Một trong những nguyên nhân đó là:
* Ở lớp 9A lớp học diễn ra nghiêm túc, học sinh hứng thú học tập, tích cực,
số lượng học sinh tham gia xây dựng bài nhiều làm cho không khí lớp học sôi nổi kích thích sự sáng tạo, chủ động nên khả năng hiểu bài và thực hiện bài thực hành tốt hơn
* Ở lớp 9B lớp vẫn học nghiêm túc, học sinh vẫn chăm chú tiếp thu bài giảng, nhưng các em tiếp thu thụ động về kiến thức, ít thời gian thực hành hơn Nên việc thực hiện bài thực hành kết quả không cao
Trong quá trình áp dụng Một số giải pháp khi dạy thực hành trên để giảng
dạy một bài thực hành trong modul “ Lắp đặt mạng điện trong nhà” môn Công nghệ 9, bản thân tôi nhận thấy không chỉ học sinh hiểu bài, kỹ năng được hình thành và nâng cao hơn mà học sinh còn trở nên yêu thích môn học hơn rất nhiều
Trang 10Khi hỏi về nghề nghiệp trong tương lai một số em đã mạnh dạn nói sẽ tìm hiểu và học nghề điện dân dụng
Không chỉ các em được làm việc thực tế tại trường với sản phẩm được đưa vào sử dụng, mà các em có thể lắp đặt được một số mạch điện đơn giản trong gia đình nhà mình Các em cũng có thể tính toán được các thông số kỹ thuật của một mạch điện
3 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận
Thực tế để đạt được kết quả cao nhất đòi hỏi giáo viên cần phải thực sự có
sự chuẩn bị kỹ trước khi tiến hành tổ chức cho học sinh thực hành Nếu thấy cần thiết thì phải thao tác nhiều lần để nâng cao kỹ năng làm việc cũng như phán đoán được các nguyên nhân hư hỏng hoặc mạch điện không làm việc có thể xảy ra
Giáo viên hướng dẫn thực hành phải quán xuyến được học sinh, phải đảm bảo được các điều kiện an toàn cho học sinh khi thực hành
Trong quá trình giảng dạy trực tiếp, trước khi tiến hành cho học sinh thực hành bao giờ tôi cũng làm thử trước, quan sát và chuẩn bị trước nơi làm việc
Đặc biệt là kiểm tra thật kỹ phần chuẩn bị của học sinh Khi sản phẩm hoàn thành thì giáo viên phải trực tiếp kiểm tra và vận hành thử
Sau mỗi bài thực hành tôi nhận xét và rút kinh nghiệm ngay
Môn Công nghệ là môn học có phần khô cứng, tỷ lệ thực hành khá cao, lại là môn đòi hỏi người dạy phải trang bị rất nhiều kỹ năng khác nhau từ kỹ năng sử dụng khoan, kỹ năng sử dụng các loại dụng cụ điện
Chính vì vậy giáo viên trực tiếp giảng dạy phải là giáo viên được đào tạo đúng chuyên ngành
Mặt khác đặc thù của bộ môn đòi hỏi khá nhiều về điều kiện cơ sở vật chất như: Trang bị các dụng cụ, trang thiết bị, vật tư điện nên nhà Trường cần có sự đầu
tư thường xuyên nhằm bổ sung cho môn học
Theo cá nhân tôi, trước khi lên lớp giáo viên cần chú ý những điểm sau:
a Lên kế hoạch thật chi tiết, cụ thể Bố trí địa điểm, tạo điều kiện về nơi làm việc cũng như nguồn điện ổn định, an toàn
b Nghiên cứu thật kỹ nội dung chương trình sách giáo khoa, sách giáo viên Sưu tầm tài liệu hỗ trợ, tham khảo các loại tài liệu liên quan
Làm thử nhiều lần trước
c Kiểm tra thật kỹ các dụng cụ, các vật liệu, thiết bị điện cần sử dụng trong bài giảng
d Trong quá trình giảng dạy giáo viên cần chú ý giải quyết vần đề tâm lý tạo hứng thú học tập cho học sinh
3.2 Kiến nghị
Hiện nay theo phân phối chương trình 1 tiết/tuần nên việc bố trí thời khóa biểu cần phải phù hợp hơn bởi thời lượng thực hành đảm bảo thì chất lượng mới được nâng cao Có thể bố trí 2 tiết liên tục trong một buổi học