Vì lứa tuổi này trẻ rất thíchtiếp xúc với thiên nhiên và cuộc sống xung quanh mình, trẻ dễ hấp thụ và hìnhthành những nề nếp thói quen, những giá trị tốt đẹp tạo cơ sở cho việc hìnhthành
Trang 1
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
CHO TRẺ 5-6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG HÙNG - THÀNH PHỐ SẦM SƠN
Người thực hiện: Lê Thị Xuân
Trang 2MỤC LỤC
2.2.Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh
nghiệm
Trang 2
Khó khăn Trang 32.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề Trang 42.3.1 Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch đối với bản thân Trang 42.3.2 Giải pháp 2: Tích hợp nội dung giáo thức bảo vệ môi trường
2.3.5 Giải pháp 5: Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các hoạt
động khác
Trang 10
2.3.6 Giải pháp 6: Giáo viên trau dồi kiến thức để giáo dục trẻ về
kiến thức, kỹ năng, thái độ đối với môi trường
Trang 14
2.3.7 Giải pháp 7: Tuyên truyền và phối kết hợp cùng phụ huynh
trong công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
Trang 15
2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm Trang 16
Trang 4Từ xa xưa ông cha ta có câu: “Nhà sạch thì mát, bát sạch ngon cơm”
Câu nói đó muốn nhắc nhở mọi người sống vệ sinh, ngăn nắp, sạch sẽ,chính là đang bảo vệ môi trường sống của chính chúng ta
Mỗi năm trên thế giới có hàng vạn người chết vì các loại dịch bệnh donguồn nước bị ô nhiễm và môi trường mất vệ sinh gây ra Một trong các nguyênnhân cơ bản gây nên tình trạng trên là do thiếu hiểu biết, thiếu ý thức của conngười Vì vậy, hiểu biết về môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường trở thànhmột vấn đề cấp bách, có tính chiến lược toàn cầu
Bảo vệ môi trường là những hoạt động giữ cho môi trường trong lành, sạchđẹp, đảm bảo cân bằng sinh thái, ngăn chặn và khắc phục hậu quả mà con ngườihay thiên nhiên gây cho môi trường, giáo dục bảo vệ môi trường đã trở thànhmột nhiệm vụ quan trọng trong việc đào tạo thế hệ trẻ ở các trường học và quantâm ngay từ bậc học đầu tiên là Giáo dục mầm non Vì lứa tuổi này trẻ rất thíchtiếp xúc với thiên nhiên và cuộc sống xung quanh mình, trẻ dễ hấp thụ và hìnhthành những nề nếp thói quen, những giá trị tốt đẹp tạo cơ sở cho việc hìnhthành nhân cách sau này, chính vì nhận thức được tầm quan trọng của việc giáodục trẻ bảo vệ môi trường ngay ở lứa tuổi mầm non, tôi thấy trách nhiệm củamình là phải làm sao giúp trẻ hiểu biết về môi trường, có hành vi, thái độ ứng xửphù hợp với môi trường để gìn giữ bảo vệ môi trường, biết hòa nhập với môitrường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh, trẻ biết môi trường xung quanh trẻbao gồm những gì? Trẻ biết phân biệt được môi trường xanh - sạch - đẹp môitrường bị ô nhiễm xung quanh trẻ, những việc làm tốt, xấu đối với môi trường
và làm gì để bảo vệ môi trường, hay cũng có thể giáo dục trẻ cách chăm sóc sứckhỏe cho bản thân trẻ, yêu quý, giữ gìn đồ dùng cá nhân, đồ dùng gia đình, chămsóc các con vật nuôi, các cây trồng ở gia đình và trường mầm non Biết về một
số ngành nghề, văn hóa, phong tục tập quán của địa phương, xây dựng cho trẻniềm tự hào và ý thức gìn giữ bảo tồn những giá trị văn hoá của dân tộc
Xuất phát từ những lý do trên tôi đã nghiên cứu, xây dựng kế hoạch và
mạnh dạn chọn đề tài “Một số giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5
- 6 tuổi tại trường mầm non Quảng Hùng - thành phố Sầm Sơn”
1.2 Mục đích nghiên cứu
Tìm ra giải pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường trong trường mầmnon, giúp cho giáo viên có những kinh nghiệm trong việc giáo dục ý thức bảo vệmôi trường và hình thành những kĩ năng tốt ở trẻ
1.3 Đối tượng nghiên cứu
Một số giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5 - 6 tuổi tại trườngmầm non Quảng Hùng - thành phố Sầm Sơn
1.4 Phương pháp nghiên cứu
Trang 5Phương pháp dùng lời nói
Phương pháp quan sát
Phương pháp thống kê toán học
Phương pháp thực hành, trải nghiệm
2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Bảo vệ môi trường chính là cứu lấy trái đất của chúng ta đang là thông điệp
khẩn cấp cho tất cả mọi người trên khắp thế giới, các nhà khoa học đều cho rằnggiáo dục bảo vệ môi trường cần được quan tâm đúng mức ngay từ lứa tuổi mầmnon
Trong chương trình giáo dục mầm non, nội dung giáo dục bảo vệ môitrường đối với lứa tuổi mẫu giáo được đưa vào theo hướng tích hợp, lồng ghéptrong các chủ đề giáo dục nhằm hướng đến hình thành ở trẻ một số biểu tượng
về giá trị của môi trường, sự tác động qua lại của con người với môi trường,hình thành ở trẻ thái độ và hành vi bảo vệ môi trường Trẻ mầm non được trảinghiệm, khám phá, tiếp cận với môi trường xung quanh dưới nhiều hình thức đadạng, theo phương châm “Học mà chơi, chơi mà học” là phương pháp giáo dụcbảo vệ môi trường có hiệu quả và phù hợp với đặc điểm lứa tuổi này
Tình trạng ô nhiễm môi trường ngày càng cao, những trận động đất, nhữngcơn sóng thần làm mất mát và thiệt hại về tiền của và con người, ảnh hưởng đếnkinh tế và khả năng hồi phục sau những thiên tai ấy là rất lớn Biện pháp giáodục ý thức bảo vệ môi trường được xem là có hiệu quả nhất ở lứa tuổi mầm non,bởi trẻ ở lứa tuổi này dễ hình thành những nề nếp, thói quen tạo cơ sở cho việchình thành nhân cách tốt
Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường tôi xác định là một trong nhữngnhiệm vụ quan trọng được tiến hành có kế hoạch, chiến lược cụ thể để phát triểntoàn diện nhân cách trẻ, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được lồng ghép vàocác hoạt động hằng ngày tạo điều kiện để trẻ được trải nghiệm những vốn sốngcủa bản thân
Đồng hành với những suy nghĩ ấy rõ ràng chúng ta sẽ nhận thấy giải quyếtvấn đề này như thế nào
Để mang lại hiệu quả giáo dục cao nhất là điều mà những người làm côngtác giáo dục phải quan tâm, tôi cho rằng sự thành công của công tác này khôngthể thiếu sự kết hợp chặt chẽ từ ba lực lượng giáo dục đó là: Gia đình, nhàtrường, xã hội Vì vậy việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5 - 6 tuổi trongtrường mầm non là rất cần thiết
Thông qua việc giáo dục bảo vệ môi trường cung cấp cho trẻ những hiểubiết ban đầu về môi trường sống của bản thân nói riêng và của con người nóichung
2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Trang 6* Thuận lợi
Được sự quan tâm của lãnh đạo địa phương cũng như Phòng Giáo dục vàĐào tạo Trường mầm non Quảng Hùng đã được đầu tư về cơ sở vật chất cũngnhư trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học khá đầy đủ và khang trang sạchđẹp
Giáo viên luôn nhiệt tình, có trình độ chuyên môn đạt chuẩn và trên chuẩn Trẻ đi học được sắp xếp theo đúng độ tuổi nên rất thuận lợi cho việc chămsóc và giáo dục trẻ
Được sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường và sự hỗ trợ của các bậcphụ huynh đã mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc học vàchơi của trẻ đạt kết quả tốt
Ban giám hiệu nhà trường luôn sát sao chỉ đạo giáo viên thường xuyên vệsinh môi trường trong và ngoài lớp luôn sạch sẽ, gọn gàng
Trường lớp có quy mô, được bố trí một cách khoa học, phòng học rộng rãithoáng mát có sân trường khuôn viên rộng, có vườn cây xanh cho trẻ hoạt động
Đa số phụ huynh nhiệt tình, có nhận thức về việc học tập của con em mình,sẵn sàng ủng hộ cây xanh và tìm kiếm các nguyên vật liệu phục vụ cho các hoạtđộng học
Bản thân tôi được công tác và làm việc trong một môi trường có tập thể cán
bộ giáo viên, nhân viên luôn gương mẫu và có ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường
“Xanh - Sạch - Đẹp”
* Khó khăn
Một số trẻ chưa có thói quen bảo vệ môi trường, chưa có thói quen sốnggọn gàng ngăn nắp, vệ sinh môi trường sạch sẽ
Một số phụ huynh nhận thức về bảo vệ môi trường chưa cao, chưa thật sự
quan tâm đến việc giáo dục bảo vệ môi trường sống cho trẻ Bên cạnh đó một sốphụ huynh mải mê công việc của mình không quan tâm đến con mà giao choông bà chăm sóc, và đưa đón con hàng ngày, nên trẻ thích làm gì đều đáp ứngngay không cần biết điều đó có hại cho môi trường xung quanh
Từ những thuận lợi, khó khăn trên Qua nghiên cứu tìm tòi tôi đã tìm ranhững giải pháp tối ưu để có hướng phát triển cho trẻ trong việc giáo dục bảo vệmôi trường cho trẻ Trước khi áp dụng các giải pháp tôi đã tiến hành khảo sátchất lượng đầu năm đối với trẻ
Kết quả khảo sát đầu năm học 2020-2021
STT Tiêu chí đánh giá Tổng
số trẻ
Đạt Chưa đạt Số
trẻ Tỷ lệ Số trẻ
Tỷ lệ
Trang 71 Trẻ có những hiểu biết về môitrường 31 16 51,6 15 48,4
4 Trẻ phân biệt hành viđúng - sai về BVMT 31 17 54,8 14 45,2
Qua kết quả khảo sát thực trạng trên bản thân tôi rất trăn trở làm thế nào
để nâng cao về chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non trongnhà trường, từ đó tôi đưa ra một số giải pháp khắc phục nhằm giải quyết nhữngvấn đề trên
2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
2.3.1 Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch đối với bản thân
Ngay từ đầu năm học, khi số liệu khảo sát cho thấy tỉ lệ trẻ có ý thức bảo
vệ môi trường còn thấp, tôi đã xác định được rằng vai trò của giáo viên với trẻ làrất quan trọng Vì vậy tôi đã lên kế hoạch để thực hiện tốt nội dung giáo dục bảo
vệ môi trường sao cho phù hợp với từng chủ đề Trước hết là giờ đón trẻ, tròchuyện sáng, hoạt động học, dạo chơi, hoạt động ở các góc, giờ ăn, ngủ, hoạtđộng chiều, nêu gương và trả trẻ, thường xuyên trao đổi trò chuyện cùng trẻ đểtạo ra sự gần gũi thân thiện giữa cô và trẻ Từ đó nắm bắt được tính cách củatừng trẻ, động viên khuyến khích trẻ bằng những hình thức như tặng hoa béngoan, dán mặt cười, hoa cô khen khi trẻ có những hành vi biết giữ gìn và bảo
vệ môi trường Không những thế tôi còn luôn áp dụng khẩu hiệu xây dựng:
“Trường học xanh - sạch - đẹp” đối với lớp để tạo cho trẻ một môi trường họctập, sinh hoạt, vui chơi an toàn thoáng mát và sạch sẽ qua các tiêu chí sau:
Tiêu chí xanh: Tiếp tục tạo nhiều cây xanh, các chậu hoa cây cảnh bố tríphù hợp ở góc thiên nhiên của lớp
Tiêu chí sạch: Cô và trẻ thường xuyên vệ sinh trường lớp Giáo dục trẻ về ýthức bảo vệ môi trường không vứt rác bừa bãi, chăm sóc cây xanh, vệ sinh các
đồ dùng, đồ chơi, lớp sạch sẽ, ngăn nắp gọn gàng, bảo vệ cơ sở vật chất giữ gìnbàn ghế, trang thiết bị của lớp
Tiêu chí đẹp: Lớp học trang trí đẹp, theo chủ đề hàng tuần và phù hợp vớitrẻ Phòng học thoáng mát, có đủ ánh sáng, bố trí các góc chơi hợp lý mang tínhthẩm mỹ cao Giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ cơ sở vật chất, không chạy nhảy,viết bẩn lên bàn ghế, bảo quản tốt đồ dùng đồ chơi trong lớp và của nhà trường.Bản thân tôi luôn tham gia đầy đủ các lớp học chuyên đề do Phòng Giáodục và Đào tạo, trường tổ chức, học hỏi tìm hiểu tham khảo những tài liệu trênsách báo, truy cập mạng Internet để nắm bắt những đổi mới nhằm áp dụng vàochương trình giảng dạy Hưởng ứng phong trào: “Học tập và làm theo tư tưởng
Trang 8Hồ Chí Minh” tôi luôn tham dự các lớp tập huấn nghiên cứu tư tưởng của Bác
để từ đó đúc kết và rút ra được những kinh nghiệm, việc làm tốt cho bản thân ápdụng lồng ghép vào các hoạt động bảo vệ môi trường như dạy trẻ biết giữ gìnmôi trường sạch sẽ, biết tiết kiệm
2.3.2 Giải pháp 2: Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động học
Trong chương trình Giáo dục mầm non trẻ được tham gia vào các hoạtđộng học: Khám phá khoa học, giáo dục âm nhạc, làm quen tác phẩm văn học,làm quen chữ viết, tạo hình, phát triển thể chất, làm quen với toán Mỗi hoạtđộng đều có những đặc điểm riêng và được giáo viên tổ chức dưới nhiều hìnhthức như: Trò chuyện, quan sát, xem băng hình, trẻ được trải nghiệm, tham giacác trò chơi, câu đố, bài hát, bài thơ, hò vè giúp trẻ tiếp thu kiến thức một cáchnhẹ nhàng hứng thú và để trẻ có ý thức bảo vệ môi trường tôi cung cấp cho trẻhiểu
* Trong hoạt động “Khám phá khoa học”
Khi cho trẻ khám phá chủ đề "Bản thân" Tôi cho trẻ khám phá sự cần thiếtcủa các giác quan, ở chủ đề này trẻ được khám phá, thực hành, trải nghiệm cácgiác quan giúp trẻ biết chăm sóc cơ thể tắm gội sạch sẽ, thường xuyên rửa taybằng xà phòng trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh, dạy trẻ không ăn những thức
ăn có hại cho sức khoẻ nên ăn chín uống sôi, đeo khẩu trang khi đi ra ngoàiđường, khi ngửi thấy mùi lạ không ăn, không uống nước ngọt pha nhiều phẩmmàu, không chơi các thứ độc hại (hoá chất, các đồ dễ vỡ, sách, truyện, đồ chơiphản tác dụng giáo dục) Trẻ có ý thức rửa tay bằng xà phòng trước khi ăn vàsau khi đi vệ sinh
(Hình ảnh bé rửa tay bằng xà phòng trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh)
Trang 9Không những thế tôi còn hướng dẫn trẻ có thói quen sống ngăn nắp để giữcho cảnh quan lớp học luôn sạch sẽ bằng các hành động rất đơn giản như gấpquần áo, xếp giày dép gọn gàng Qua đó trẻ có kĩ năng tự cất đồ dùng cá nhângọn gàng…
Khi cho trẻ khám phá về ngôi nhà của bé: Trẻ thấy được sự thay đổi củamôi trường xung quanh nhà của mình, nhận biết được môi trường sạch, môitrường bị ô nhiễm trong gia đình do rác, nước thải sinh hoạt của con người Từ
đó trẻ biết quý trọng giữ gìn đồ dùng trong gia đình, cất đồ dùng, đồ chơi đúngchỗ, bỏ rác đúng nơi quy định, không khạc nhổ bừa bãi
Với đề tài: “Một số đồ dùng trong gia đình bé” Ngoài ý thức giữ gìn nhàcửa luôn sạch sẽ, tôi còn cho trẻ kể tên một số đồ dùng trong gia đình, đặc biệttôi hướng trẻ quan sát các đồ dùng sử dụng bằng điện trong gia đình như: Ti vi,
tủ lạnh, nồi cơm điện, bóng điện để thắp sáng, quạt, đài từ đó giáo dục trẻnhững kỹ năng sử dụng đồ dùng bằng điện đúng cách vừa tiết kiệm lại có thểbảo quản đồ dùng, tránh được những vấn đề gây cháy nổ hay nguy hiểm khácđối với bản thân và môi trường sống Với các bài tập, các tình huống đưa ranhằm lồng ghép nội dung: “Sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả” như khi rakhỏi phòng hay ở lớp khi rửa tay xong chúng mình nhớ làm gì nào? (tắt điện khi
ra khỏi phòng, vặn vòi nước nhỏ khi rửa tay và nhớ khoá vòi nước khi rửa tayxong ) Điều này giúp trẻ có ý thức giữ gìn nhà cửa sạch sẽ, cất đồ dùng đồchơi đúng nơi quy định, tắt điện khi ra khỏi phòng, vặn vòi nước nhỏ khi rửa tay
vànhớ khoá vòi nước khi rửa tay xong )
Với đề tài: “Những con vật gần gũi bé yêu” Ngoài việc tôi cung cấp chotrẻ kiến thức về đặc điểm, ích lợi cũng như tác hại của một số con vật với đờisống con người Tôi còn giáo dục trẻ tham gia chăm sóc các con vật nuôi, mongmuốn và thực hiện những hành động tốt để chăm sóc bảo vệ những con vật gầngũi và cho trẻ quan sát băng hình một số động vật bị chết do nguồn nước ônhiễm và mở rộng về một số động vật đang sống trong lòng đại dương như cá,tôm, cua để trẻ biết thêm về thế giới động vật nhưng chúng đang có nguy cơtuyệt chủng do ý thức con người Tôi còn đưa ra các tình huống có vấn đề để trẻsuy nghĩ, cùng giải quyết
Với đề tài: “Bé yêu cây xanh” Tôi lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dụcbảo vệ môi trường thông qua các hoạt động khám phá môi trường xung quanh:
Tổ chức cho trẻ quan sát, làm thí nhiệm, thực nghiệm đơn giản như cây cần gì
để lớn lên (nước, không khí, ánh sáng), hiểu được sự cần thiết của nước, khôngkhí ánh sáng…
Trong đề tài khám phá khoa học “Phương tiện và những qui định về giaothông" Tôi giúp trẻ hiểu các phương tiện giao thông có động cơ thường xả khíthải, khói làm cho không khí bị ô nhiễm, con người cần làm gì để không phải hítthở khói xe xả ra? Trẻ được làm quen với một số quy định đơn giản để đảm bảo
an toàn khi tham gia giao thông Với hình thức cho trẻ xem những đoạn videohình ảnh của các phương tiện giao thông gây ô nhiễm môi trường Hay tìm hiểutranh ảnh người đi xe máy không đội mũ bảo hiểm, ngồi trên xe thò đầu qua cửa
Trang 10sổ, người ngồi sau đứng lên xe đạp, xe máy, trẻ em đá bóng dưới lòng đường,người đi bộ đi trên vỉa hè, đi đúng luật giao thông, hình ảnh người đi xe máy đội
mũ bảo hiểm Sau đó tôi tổ chức cho trẻ chơi lấy tranh có hành vi đúng gắn vàobên mặt cười - hành vi sai gắn bên mặt mếu khi tham gia giao thông, tô tranh,cắt dán tranh ảnh các phương tiện giao thông bảo vệ môi trường để trang trí góckhám phá khoa học
Đề tài: “Nước và hiện tượng tự nhiên” Tôi cho trẻ khám phá về “Nước”Trẻ được quan sát tranh ảnh về sự ảnh hưởng của nước đối với con người và môitrường xung quanh, cung cấp cho trẻ những hiểu biết, tầm quan trọng của nướcđối với con người, cây cối, động vật Thông qua đó giáo dục trẻ sử dụng nguồnnước hợp lí tiết kiệm, bảo vệ nguồn nước không bị ô nhiễm bằng cách khôngvứt rác thải bừa bãi ra ngoài môi trường, cho trẻ làm thí nghiệm về nước
VD: Bản chất của nước là không màu, không mùi, không vị, nhưng khi bị ônhiễm nước có thể chuyển thành các màu vàng, xanh hoặc đen, đục hoặc có mùi,
có vị Giúp trẻ phân biệt đặc điểm của nước, nguồn nước sạch, nước bẩn, ích lợicủa nước sạch, biết tiết kiệm nước sạch, tránh xa những nguồn nước bẩn gây ônhiễm bệnh tật cho con người
* Trong hoạt động giáo dục âm nhạc
Khi cho trẻ hát những bài hát về cây xanh tôi kết hợp giáo dục trẻ để trẻbiết cây xanh có ý nghĩa như thế nào với môi trường, thông qua đó trẻ thấy đượcbảo vệ cây xanh cũng là bảo vệ môi trường
VD: Tôi dạy trẻ bài hát “Em trồng cây” tôi dùng tư liệu video quay cảnhcác cô và các bạn đang trồng cây cho trẻ xem khi vào bài và hỏi trẻ vì sao phảitrồng cây? Cây mang đến những lợi ích gì? Sau đó tôi tổng hợp và giáo dục trẻ
* Trong hoạt động Làm quen văn học
Tôi thường kể cho trẻ nghe những câu chuyện trong sách về chủ đề môitrường cho trẻ nghe
VD: Truyện “Bé và bao ni lông” Khi kể xong truyện tôi hỏi trẻ: Bé xé bao
ni lông vỏ bánh và vứt ở đâu? Bố bạn đã làm gì? Bạn đã hỏi bố điều gì? Bố kểcho bé nghe câu truyện về chú cá voi đã nhầm tưởng những chiếc túi ni lông trôitrên biển là tôm và cá và đã ăn sâu vào cuối cùng chú cá voi đã chết vì ngộ độcchất dẻo Sau khi bố kể xong bố hỏi trẻ điều gì? Con có thương cá voi không?
Bé đã hiểu ra điều gì? Sau đó bé làm gì? (Bé bảo bố đưa túi ni lông cho mình và
đi vứt vào thùng rác) Qua câu truyện tôi hỏi trẻ rút ra điều gì? Ngoài ra còn rấtnhiều câu truyện về bảo vệ cây xanh, môi trường nước, động vật như câu truyện
“Cậu bé và cây, Chuyện của bé bi, Cò về rồi…
Qua mỗi câu truyện để trẻ có thể khắc sâu hơn tôi thường để trẻ tự rút rabài học về việc bảo vệ môi trường rồi tôi mới giáo dục trẻ Ngoài ra còn thườngxuyên dậy trẻ và cho trẻ nghe các bài thơ nói về nội dung bảo vệ môi trường đểgiúp trẻ khắc sâu và có ý thức hơn trong việc bảo vệ môi trường ở lớp, ở trườngcũng như nơi công cộng…
* Trong hoạt động giáo dục thể chất.
Trang 11Trước đây trong các giờ hoạt động thể chất tôi thường chỉ sử dụng các tròchơi thông thường trong các tài liệu về các trò chơi vận động Nhưng hiện naytôi đã mạnh dạn cho trẻ tham gia những trò chơi mang tính giáo dục về bảo vệmôi trường như trò chơi: Cùng trồng cây, trồng hoa làm xanh và đẹp thủ đô,
cùng cô lao công thu gom rác làm sạch sân chơi Cùng tập trồng cây, trồng
hoa thông qua trò chơi.
* Trong hoạt động tạo hình.
Với các giờ hoạt động tạo hình ở một số chủ đề tôi thường tạo sân chơi chotrẻ bằng cách tổ chức hoạt động thi vẽ tranh về bảo vệ môi trường, tuy khả năng
vẽ của trẻ còn chưa được tốt nhưng rất nhiều trẻ đã thể hiện được ý tưởng củamình như vẽ về bạn đang nhặt rác, vẽ về cảnh con sông bị ô nhiễm…Vẽ, xé dán,
in đồ tay tạo thành những chiếc lá trang trí cây xanh từ đó giúp trẻ hiểu vì saocần bảo vệ môi trường
Trồng và chăm sóc cây là việc làm tốt làm cho môi trường “Xanh Sạch Đẹp” Với khung cảnh trường mới tôi không những giáo dục cho trẻ biết giữ gìnmôi trường lớp luôn sạch sẽ mà còn phải biết tạo cảnh quan xanh bằng việchướng dẫn trẻ gieo hạt, trồng cây, tưới cây, lau lá…
-2.3.3 Giải pháp 3: Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ theo chủ đề
Giáo dục bảo vệ môi trường không phải là một hoạt động học mà nó là mộtnội dung được tích hợp vào tất cả các hoạt động trong ngày của trẻ theo các chủ
đề Vì thế giáo viên cần chọn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ theotừng chủ đề khác nhau sao cho phù hợp với nội dung của chủ đề đó
Ở chủ đề “Trường mầm non” ngoài việc cung cấp cho trẻ các kiến thức cơbản về chủ đề Tôi còn giáo dục trẻ luôn có ý thức giữ gìn thân thể sạch sẽ, có ýthức vệ sinh nơi công cộng như vứt rác đúng nơi quy định, để đồ dùng đồ chơingăn nắp gọn gàng Không ngắt lá bẻ cành ở trường lớp cũng như nơi côngcộng, biết được lợi ích của cây xanh từ đó có ý thức chăm sóc, bảo vệ cây xanh
để sân trường luôn xanh mát và sạch đẹp Bên cạnh đó tôi thường xuyên tổ chứccác trò chơi có nội dung về bảo vệ môi trường như vẽ các hình ảnh có nội dunggiáo dục bảo vệ môi trường rồi yêu cầu trẻ chọn hành vi nào đúng, hành vi nàosai Hay cho trẻ xem một số hoạt động về giáo dục bảo vệ môi trường của cácbạn nhỏ: Bé vứt rác vào thùng, vứt rác bừa bãi, bé quét nhà, giẫm lên cỏ, bé đucành cây, bé ngồi lên bàn, bé tranh giành đồ chơi Sau đó cô sẽ cho trẻ nêu ýkiến của mình xem hành vi nào là đúng, hành vi nào là sai và nếu gặp tìnhhuống đó con sẽ làm gì?
Chủ đề “Bản thân” Mục đích là giáo dục trẻ biết ích lợi của việc giữ gìn vệsinh thân thể, vệ sinh môi trường đối với sức khoẻ con người Trẻ có hành vi vàthói quen tốt trong ăn uống như mời cô, mời bạn, không ăn quà vặt ngoàiđường Nhận biết một số ký hiệu thông thường như nhà vệ sinh nam, nữ, thùngđựng rác Biết một số vật dụng, nơi nguy hiểm đối với bản thân: dao, kéo, ổcắm điện, ao, hồ Trẻ chú ý quan sát những việc làm của người lớn: Khi ra khỏi