Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết sinh hoạt lớp

Trước tình hình đó, Bộ giáo dục và Đào tạo đã chú trọng việc giáo dục kỹnăng sống cho học sinh trong chương trình phổ thông và hình thức giáo dục cũngrất phong phú như: giáo dục lồng ghé

I PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài

Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh vô cùng quan trọng, đặc biệt là lứa tuổitiểu học, là cái nền, cái gốc của các cấp học tiếp theo Sở dĩ ta nói như vậy vì giáodục kỹ năng sống trang bị cho các em những kiến thức, giá trị, thái độ và kỹ năngphù hợp Trên cơ sở đó hình thành cho học sinh những hành vi, thói quen lànhmạnh, tích cực; loại bỏ những hành vi, thói quen tiêu cực trong các mối quan hệ,các tình huống và hoạt động hàng ngày Tạo cơ hội thuận lợi để học sinh phát triểnhài hòa về thể chất, trí tuệ, tinh thần và đạo đức Trang bị cho học sinh những kiếnthức, giá trị, thái độ và kỹ năng phù hợp

Trước tình hình đó, Bộ giáo dục và Đào tạo đã chú trọng việc giáo dục kỹnăng sống cho học sinh trong chương trình phổ thông và hình thức giáo dục cũngrất phong phú như: giáo dục lồng ghép ngay trong từng bài học của một số mônhọc, giáo dục vào các tiết Hoạt động tập thể, giáo dục bằng công tác tuyên truyền

và hiện nay đã cho ra cuốn sách “Thực hành kỹ năng sống” cho học sinh

Nhưng trên thực tế, việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh chưa thực sựđược quan tâm về nội dung lẫn hình thức Giáo dục nội dung gì, thời điểm nào,phương pháp giáo dục ra sao cho đạt hiệu quả Hiện nay các em chỉ được tập trungvào dạy kiến thức còn kỹ năng sống thì giáo dục một cách cứng nhắc, rập khuôn,giáo viên chưa chịu khó tìm tòi, đổi mới nội dung cũng như cách truyền tải đến các

em sao cho đạt hiệu quả Chính vì vậy mà học sinh tiểu học hiện nay rất thụ động,các em còn lạ lẫm với những công việc nhỏ nhặt hàng ngày, kỹ năng giao tiếp cònhạn chế, khả năng ứng phó và xử lý với những tình huống xấu trong cuộc sống cònkém Đặc biệt học sinh lớp 2 mới chuyển từ lớp 1 lên, các em còn non nớt nên một

số kỹ năng sống như giao tiếp, làm một số công việc vừa sức, phòng tránh một sốtai nạn, tự phục vụ tự quản, ứng xử trong cuộc sống, … đang còn hạn chế Trướctình hình đó, là một giáo viên chủ nhiệm, bản thân tôi luôn trăn trở và suy nghĩ làmsao để có những phương pháp giáo dục kỹ năng sống cho các em một cách hiệu quảnhất, giúp các em phát triển một cách toàn diện về đức, trí, thể, mĩ, để đáp ứng tốt

trong thời kỳ đổi mới của đất nước Đây là lí do để tôi thực hiện đề tài “Một số

biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.”

2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

Mục tiêu: Giáo dục kỹ năng sống vào tiết Sinh hoạt lớp nhằm tạo điều kiệncho các em được tiếp thu kiến thức theo nhiều chủ đề, nhiều nội dung, các em cóthời gian thực hành ngay trên giờ học và chắc chắn các em sẽ tiếp thu kiến thức vàthực hành tốt Điều đó giúp các em vận dụng tốt vào cuộc sống hàng ngày của bảnthân Và mục đích cuối cùng là nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh

Nhiệm vụ: Đưa ra một số biện pháp hợp lí trong việc giáo dục kỹ năng sốngcho học sinh trong tiết Sinh hoạt lớp

3 Đối tượng nghiên cứu

Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp

4 Giới hạn của đề tài

Thực hiện một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2,trường Tiểu học Krông Ana trong tiết Sinh hoạt lớp Năm học 2015-2016

5 Phương pháp nghiên cứu

Để hoàn thành đề tài này, tôi sử dụng các phương pháp sau:

+ Phương pháp điều tra,

Câu nói của Bác đã khẳng định cái “biết” ở đây là biết về các kỹ năng sống của các em đang diễn ra hàng ngày và các kỹ năng đó phải hình thành cho các em ngay từ khi còn tấm bé Từ đó ta thấy giáo dục tiểu học vô cùng quan trọng, giúp học sinh hình thành cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức,trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để giúp các em phát triển toàn diện, tạo đà cho các cấp học tiếp theo và trong tương lai trở thành những con người phát triển toàn diện và giúp ích cho xã hội

Mục tiêu của giáo dục phổ thông theo luật giáo dục năm 2005 thì mục tiêucủa giáo dục là giúp học sinh phát triển toàn diện về, đức, trí, thể, mĩ và các kháiniệm cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động, sáng tạo, hình thành nhâncách con người Việt Nam Xã hội chủ nghĩa chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lênhoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.

Công văn 463/BGDĐT- GDTX, ngày 28/01/2015 V/v hướng dẫn triển khaithực hiện giáo dục kỹ năng sống tại các cơ sở GDMN, GDPT và GDTX Đối vớihọc sinh tiểu học: Tiếp tục rèn luyện những kỹ năng đã được học ở mầm non, tậptrung hình thành cho học sinh kỹ năng giao tiếp với cha mẹ, thầy cô, bạn bè; kỹnăng xây dựng tình bạn đẹp; kỹ năng kiên trì trong học tập; kỹ năng đúng giờ vàlàm việc theo yêu cầu, kỹ năng đồng cảm,… tạo tiền đề cho sự phát triển hài hòa vềthể chất và tinh thần, phẩm chất, học vấn và năng lực của học sinh

Chỉ thị số 40/2008 CT- BGD&ĐT của Bộ giáo dục và Đào tạo về phát độngphong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.”

Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh:

+ Rèn luyện kỹ năng ứng xử hợp lý và các tình huống trong cuộc sống

+ Rèn luyện sức khỏe và ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ năng phòng chống tainạn thương tích khác

+ Rèn luyện kỹ năng ứng xử văn hóa, chung sống hòa bình, phòng ngừa bạolực và các tệ nạn xã hội

Từ những vấn đề mang tính pháp lý trên, Bộ giáo dục và Đào tạo đã chútrọng việc giáo dục kỹ năng sống trong trường phổ thông và đặc biệt là đơn vị tôiđang công tác, trong những năm qua luôn được Lãnh đạo quan tâm và chỉ đạo sátsao về việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Là một giáo viên đang trực tiếpgiảng dạy các em học sinh thân yêu, bản thân tôi luôn nhận thức sâu sắc về giáodục kỹ năng sống cho các em nhằm nâng cao chất lượng về kỹ năng sống của họcsinh nói riêng và chất lượng giáo dục toàn diện nói chung

2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu

* Ưu điểm:

Lãnh đạo nhà trường luôn sát sao, chỉ đạo về việc giáo dục kỹ năng sống chohọc sinh nên đã tổ chức chuyên đề tập huấn về giáo dục kỹ năng sống cho giáoviên, sự chỉ đạo của chuyên môn trong việc lên kế hoạch dạy học, lựa chọn nội

dung phù hợp Một số cha mẹ học sinh đã nhận thức được vai trò, lợi ích của giáodục kỹ năng sống cho con em nên họ luôn chú ý quan tâm và tạo mọi điều kiệnthuận lợi nhất về vật chất cũng như sự phối hợp giáo dục ở nhà

100 % học sinh của lớp là dân tộc Kinh nên không bất đồng ngôn ngữ do đórất thuận lợi cho các em trong quá trình giao tiếp với bạn bè, thầy cô và lĩnh hộikiến thức Đa số các em có ý thức trong học tập

Luôn được sự trao đổi thường xuyên của các giáo viên bộ môn, giáo viên dạycùng lớp nên tôi dễ dàng nắm bắt được các kỹ năng của các em trong học tập cũngnhư sinh hoat ở trường Công nghệ thông tin phát triển, bản thân dễ dàng trao đổivới các bậc cha mẹ học sinh trong việc nắm bắt thông tin cũng như hướng dẫn cácbậc cha mẹ rèn giũa, giáo dục thêm các kỹ năng sống cho các em ở nhà Là mộtgiáo viên trực tiếp giảng dạy các em học sinh đang trong tuổi ăn, tuổi chơi bản thântôi luôn ý thức được cái tâm nghề nghiệp, luôn tâm huyết, yêu nghề, mến trẻ

* Hạn chế:

Là học sinh lớp 2, các em mới từ lớp 1 lên nên vẫn còn tính ham chơi, ý thứchọc tập chưa cao, chưa chủ động trong quá trình học do đó giáo viên tốn rất nhiềuthời gian trong việc nhắc nhở các em Một số em vẫn chưa tự ý thức được việc tựhọc, còn phải nhắc nhở Đặc biệt có một số em được bố mẹ bao bọc quá cẩn thận,

họ quan tâm đến con em quá mức mà quên đi việc rèn cho các em tính tự lập ngay

từ nhỏ, thậm chí một số cha mẹ chỉ biết bao bọc các con trong vòng tay và đầu tưchuyên sâu vào kiến thức mà không cho con cái tham gia vào bất cứ việc gì, dù làviệc nhỏ nhất nên tính tự lập của các em chưa cao, còn lạ lẫm trong một số hoạtđộng Khả năng tiếp thu của các em không đồng đều nhau, một số em ngồi hoc cònthiếu tập trung, khả năng hợp tác chưa cao

Nội dung tích hợp nhiều nên việc tích hợp giáo dục kỹ năng sống còn hạnchế

Mỗi tuần có một tiết Sinh hoạt lớp chỉ gói gọn 35 - 40 phút, do đó việc lựachọn nội dung cũng như sắp xếp hình thức tổ chức gặp không ít khó khăn vì giáoviên phải lồng ghép các nội dung như phần thứ nhất tổ chức sinh hoạt nhận xét,đánh giá trong tuần rồi triển khai kế hoạch tuần tới Phần thứ hai mới là phần thựchành giáo dục kỹ năng sống cho các em nên việc lựa chọn nội dung phải ngắn gọnnhưng ý nghĩa, thiết thực; hình thức tổ chức phải phong phú nhưng cũng cần nhanhgọn để học sinh được thực hành là chủ yếu

* Nguyên nhân và yếu tố tác động

- Lãnh đạo nhà trường luôn nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục

kỹ năng sống nên đã rất quan tâm, chỉ đạo kịp thời, sát sao và thường xuyên tới cácđồng chí giáo viên Cha mẹ học sinh luôn đồng tình ủng hộ và phối hợp với giáoviên trong việc giáo dục các em Sự nhiệt tình, đầy trách nhiệm và tâm huyết củacác giáo viên dạy cùng lớp, giáo viên bộ môn, tổng phụ trách Đội đã cùng phối hợpvới giáo viên chủ nhiệm trong công việc giáo dục kỹ năng sống cho các em

- Bên cạnh các nguyên nhân dẫn đến mặt thuận lợi vẫn còn một số nguyênnhân dẫn tới hạn chế như: Tuổi các em còn nhỏ nên việc nhận thức về kỹ năngsống chưa cao, một số cha mẹ học sinh chưa nhận thức được tầm quan trọng củaviệc giáo dục kỹ năng sống, lúc nào cũng một suy nghĩ là phải tập trung vào kiếnthức Thời gian sinh hoạt không nhiều chỉ khoảng 35 - 40 phút nên việc lựa chọnnội dung và hình thức giáo dục gặp không ít khó khăn

3 Nội dung và hình thức của giải pháp

a Mục tiêu của giải pháp

Mục tiêu của những biện pháp tôi thực hiện trong đề tài này nhằm nâng caochất lượng về giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, giúp học sinh nắm bắt trên cơ sở

lý thuyết và vận dụng thực hành vào cuộc sống hàng ngày Giúp các em trở thànhnhững con người hoạt bát, ửng xử văn minh, nhanh nhạy và tháo vát nhằm pháttriển một cách toàn diện về đức, trí, thể, mĩ

b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp

b.1) Tìm hiểu đối tượng học sinh

Muốn giáo dục và dạy học sinh đạt hiệu quả cao thì điều đầu tiên giáo viên

phải tìm hiểu các đối tượng học sinh, để nắm bắt về năng lực, đặc điểm tâm lý, sở

thích, đam mê, năng khiếu, khả năng tiếp thu, lĩnh hội kiến thức của từng em

Theo dõi trực tiếp các em hằng ngày, thường xuyên tiếp xúc, trò chuyện vớicác em để hiểu thêm về các em, đồng thời tạo sự thân thiện giúp các em có niềm tin

ở giáo viên và thổ lộ những niềm mong muốn của bản thân trong quá trình học tập,sinh hoạt Ví dụ: Em thích làm những công việc gì để giúp đỡ bố mẹ ? Đối với bạn

bè các em cần thể hiện tình cảm như thế nào với nhau ? Gặp người lớn tuổi, thầy côgiáo các em cần làm gì? Trong học tập các em phải thể hiện mình như thế nào?

Tìm hiểu thông qua trao đổi với giáo viên chủ nhiệm lớp cũ để nắm rõ đặcđiểm tâm lý, kiến thức cũng như kỹ năng sống của các em

Tìm hiểu thông qua các bạn học sinh trong lớp vì các em đã từng học chunglớp với nhau năm lớp 1 nên một phần nào các em sẽ hiểu biết lẫn nhau.

Tìm hiểu thái độ, kĩ năng sống của các em thông qua các giáo viên bộ môn,bởi vì những lúc không có giáo viên chủ nhiệm trên lớp thì mình sẽ không nắm bắtđược về thái độ học tập, cũng như kỹ năng ứng xử, giao tiếp của các em Chính vìvậy kết hợp với giáo viên bộ môn sẽ giúp giáo viên chủ nhiệm nắm bắt thườngxuyên và chính xác về các em

Thường xuyên liên hệ với cha mẹ học sinh thông qua điện thoại, sổ liên lạc

để biết được đặc điểm tâm lí, sở thích, quá trình sinh hoạt, học tập, kĩ năng giaotiếp, ứng xử của các em ở nhà để có hướng giáo dục ở trường

b.2) Xây dựng kế hoạch dạy học

Căn cứ nhiệm vụ năm học của trường Tiểu học Krông Ana năm học 2016

Căn cứ vào tình hình học sinh của lớp, đặc điểm tâm sinh lí của các em Tôi đã xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ năng sống cho học sinh như sau:Mỗi tháng có 4 tiết sinh hoạt lớp, tôi sẽ lên kế hoạch cho từng tháng, mỗi tháng sẽ

có một chủ đề riêng như sau: Ví dụ: Tháng 9: Chủ đề : An toàn giao thông; tháng

10 chủ đề Truyền thống người Phụ nữ Việt Nam, … Trong các tháng đó tôi sẽ lên

kế hoạch cụ thể cho các tuần, ví dụ trong tháng 9 thì ở tuần 1 tôi sẽ tổ chức cho họcsinh tìm hiểu về Văn hóa ứng xử giao thông, tuần 2, tôi sẽ xây dựng kế hoạch giáoviên và học sinh kể chuyện về tham gia giao thông; tuần 3 sẽ tổ chức cho học sinhthực hành trình bày về ý thức tham gia giao thông của bản thân và tuần cuối cùng

sẽ tổ chức trò chơi Đố vui để học về An toàn giao thông

Ví dụ: Tôi xây dựng kế hoạch dạy học cho tiết Sinh hoạt lớp theo mẫu chungnhư sau:

Hoạt động tập thể: (T …) SINH HOẠT LỚP

I MỤC TIÊU

II CÁC HOẠT ĐỘNG

1 Đánh giá hoạt động tuần qua (10 phút)

- Các tổ thảo luận: nhận xét, đánh giá các hoạt động của các thành viên trongtổ

- Tổ trưởng báo cáo trước lớp

- Giáo viên nhận xét, đánh giá chung

2 Kế hoạch tuần tới (5 phút)

3 Lồng ghép giáo dục kỹ năng sống (25 phút)

Lựa chọn chủ đề và nội dung theo chủ điểm của từng tháng và phân chia cácnội dung trong tháng đó theo từng tuần cụ thể

III Củng cố, dặn dò

b.3) Lựa chọn nội dung

Nội dung giáo dục kỹ năng sống cho học sinh rất rộng, nhưng để phù hợp vớiđiều kiện thực tế và đặc điểm học sinh của lớp, tôi xây dựng nội dung giáo dụcminh họa như sau:

Chủ đề 1: An toàn giao thông

Tuần 1: Văn hóa ứng xử giao thông

Tuần 2: Kể chuyện về tham gia giao thông

Tuần 3: Em tham gia giao thông

Tuần 4: Đố vui để học về An toàn giao thông

Chủ đề 2: Truyền thống ngày Phụ nữ Việt Nam

Tuần 1: Tìm hiểu truyền thống ngày Phụ nữ Việt Nam

Tuần 2: Sống yêu thương, kính trọng những người thân trong gia đình.Tuần 3: Giúp đỡ cha mẹ công việc gia đình

Tuần 4: Phép ứng xử trong sinh hoạt gia đình

Chủ đề 3: Tri ân thầy cô

Tuần 1: Tìm hiểu truyền thống ngày Nhà giáo Việt NamTuần 2: Nhiệm vụ học tập của em

Tuần 3: Phép ứng xử trong nhà trườngTuần 4: Món quà học tập tặng côChủ đề 4: Em yêu chú bộ đội

Tuần 1: Tìm hiểu truyền thống ngày Quân đội Nhân dân Việt Nam.Tuần 2: Kể chuyện về chú bộ đội

Tuần 3: Đền đáp công ơn các chú bộ đội đã hy sinh vì Tổ quốc

Tuần 1: Tìm hiểu ngày Thành lập ĐảngTuần 2: Ca dao, tục ngữ về quê hương, đất nướcTuần 3: Tìm hiểu những cảnh đẹp của nước mìnhTuần 4: Kiểm tra hiểu biết về quê hương

Chủ đề 7: Vệ sinh sach sẽ

Tuần 1: Tác dụng của việc vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung

Tuần 2: Những việc cần làm để giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh chungTuần 3: Kiểm tra chủ điểm Vệ sinh sạch sẽ

Tuần 4: Thực hành vệ sinh chungChủ đề 8: Tấm lòng tương thân tương ái

Tuần 1: Tìm hiểu ý nghĩa của những việc làm thể hiện tấm lòng tương thân,tương ái

Tuần 2: Suy nghĩ của em về những người có hoàn cảnh khó khăn

Tuần 3: Các việc làm của học sinh trước những hoàn cảnh éo le, khó khăntrong cuộc sống

Tuần 4: Thực hành kể lại một sự việc mà em đã từng giúp đỡ những người

có hoàn cảnh khó khăn

b.4) Hình thức giáo dục

Để thu hút, lôi cuốn học sinh tham gia tích cực vào quá trình học tập, ngườigiáo viên phải đặc biệt quan tâm đến hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục Đốivới bản thân tôi cũng vậy, tùy vào từng nội dung của các chủ đề đưa vào giáo dục

để lựa chọn các hình thức giáo dục khác nhau cho từng nội dung

b.4.1) Giáo dục thông qua trò chơi

Trình chiếu nội dung câu hỏi kết hợp một số từ gây nhiễu để học sinh lựachọn ( nhau, lạng, hở hang, lấn chiếm, người già, dừng, mũ)

Nội dung câu hỏi trình chiếu:

1 Cãi cọ, đánh … trên đường là thiếu văn hóa của người tham gia giao thông

2 Không được… … lòng lề đường như buôn bán, nấu nướng, tắm giặt

3 Cấm đua xe trái phép, phóng nhanh, vượt ẩu, đánh võng, ……lách.

4 Không nên cởi trần, ăn mặc … … khi đi ra đường

5 Giúp đỡ … trẻ em qua đường

6 Đội … bảo hiểm khi tham gia giao thông

7 Đi đúng đường, … đúng vạch

Qua trò chơi này tôi muốn giáo dục các em cách ứng xử phù hợp, có văn hóakhi các em tham gia giao thông

* Trò chơi Rung chuông vàng

Ví dụ: Ví dụ: Chủ đề: An toàn giao thông; Tuần 4: Đố vui để học về An toàngiao thông

Tổ chức cho học sinh rung chuông vàng tìm hiểu những câu hỏi tổng hợpcủa giáo viên

Cách tổ chức như sau: Tôi yêu cầu lớp trưởng lần lượt đọc các câu hỏi do tôisoạn sẵn, yêu cầu học sinh dưới lớp, mỗi em chuẩn bị một bảng con, một viênphấn Sau khi nghe lớp trưởng đọc câu hỏi, yêu cầu cả lớp nhanh tay viết đáp án rabảng con, nếu bạn nào đúng sẽ được tiếp tục tham gia vào các câu hỏi tiếp theo,những bạn sai vẫn phải chú ý tập trung và viết kết quả vào bảng nhưng không đượctính vào phần thi để đi đến được rung chuông vàng Bạn nào được đi tiếp vào câuhỏi chung kết thì bạn đó sẽ thắng cuộc và được rung quả chuông vàng do giáo viênthiết kế và được nhận một phần thưởng

Nội dung câu hỏi:

Câu 1: Người đi bộ cần tuân theo quy định nào?

A Phải đi trên vỉa hè, lề đường B Đi bên phải mép đường

C Đi ra giữa đường D A, B, C đều đúng

Câu 2: Trẻ em dưới 7 tuổi khi qua đường phải như thế nào?

A Có người dắt qua B Tự qua

C Có người hướng dẫn qua D Không được qua đường

Câu 3: Khi đi qua đường ngang mọi người cần phải:

A Chú ý quan sát kỹ B Không cần quan sát

C Nhanh chóng vượt qua khi không có chướng ngại vật

D A, B đều đúng

Câu 4: Người điều khiển xe đạp cần phải tuân thủ những quy định nào?

A Đạp nhanh và thả hai tay B Đi hàng hai trở lên

C Rẽ trái, phải tự do D A, B, C đều sai

Câu 5: Người điều khiển xe đạp được phép chở bao nhiêu người?

A 1 B 2 C 3 D 0

Câu 6: Hãy vẽ 4 loại biển báo hiệu lệnh, đường cấm, đường ngược chiều, cấm rẽ

trái, cấm rẽ phải

Câu 7: Em cần làm gì khi tham gia giao thông?

A Không đội mũ B Đi dàn hàng ngang C Đội mũ bảo hiểm D Lạng lách

Tôi sẽ soạn một số câu hỏi và cho vào những quả bóng bay, treo lên một câycảnh, lần lượt gọi một số em lên bảng bốc thăm câu hỏi và trả lời câu hỏi đó, lớptheo dõi nhận xét và bổ sung nếu bạn trả lời sai

Nội dung câu hỏi:

1 Trước khi ăn em phải làm gì để đảm bảo sức khỏe?

2 Sau khi đi vệ sinh em phải làm gì cho đôi tay được sạch?

3 Một ngày em phải đánh răng mấy lần?

4 Em phải làm gì để trường lớp, nơi công cộng được sạch sẽ?

5 Hằng ngày em giữ gìn quần áo luôn như thế nào? vì sao?

6 Trong một tuần đến trường, em mua quà vặt trước cổng trường mấy lần?

7 Khi ăn cơm em có để cơm rơi vãi lung tung không? Vì sao?

8 …

Nếu học sinh nào trả lời đúng câu hỏi thì sẽ được nhận một món quànhỏ từ giáo viên

Qua trò chơi này tôi thấy các em chơi rất nhiệt tình, tích cực và thíchthú, các em được thoải mái bày tỏ ý kiến của mình trước tập thể và sau mỗicâu trả lời tôi liên hệ giáo dục các em về việc thực hiện tốt vệ sinh chung, vệsinh cá nhân.

b.4 2) Giáo dục thông qua kể chuyện

Ví dụ: Chủ đề An toàn giao thông: Tuần 2: Kể chuyện về tham gia giaothông

Tôi chuẩn bị một câu chuyện về việc chưa chấp hành đúng luật khi tham giagiao thông nên chuyện không may mắn đã xảy ra với nhân vật không chấp hànhluật giao thông đó

Nội dung câu chuyện: Vào một ngày thứ bảy cuối tuần, Nam rủ các bạntrong lớp đi đá bóng Vì nơi bạn ở là khu chung cư chật hẹp, không có sân để cácbạn vui chơi thoải mái Nam lại rất thích chơi đá bóng, học tập cả tuần vất vả rồinên tranh thủ thứ bảy rủ các bạn đi chơi Khi rủ xong thì Nam và các bạn khôngbiết chơi đá bóng ở đâu được, các bạn bàn nhau xuống vỉa hè ở ngoài đường lớn đá