modul truong hoc danh cho truong thcs kho khan nhat

* Các bước khai thác sử dụng mô hình, mẫu vật, thí nghiệm trong dạy học THCS:.. Bước 1: Xác định mục đích nghiên cứu:.[r]

TRƯỜNG THCS LONG ĐỨC

NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG THIẾT

BỊ DẠY HỌC VÀ TÀI LIỆU BỔ TRỢ

NỘI DUNG

Bài 1 Tổng quan về thiết bị dạy học

Bài 2 Sử dụng mô hình, mẫu vật, dụng cụ thí nghiệm

Bài 3 Sử dụng tranh ảnh, biểu đồ, sơ đồ

Bài 4 Sử dụng Video dạy học Bài 5 Sử dụng Sách giáo khoa Bài 6 Sử dụng bảng và bảng phụ

Bài 7 Sử dụng PowerPoint và các phần mềm thiết kế DH

Bài 8 Thực hành phối hợp các loại

TBDH

Tài liệu 1.1 Hệ thống thiết bị dạy

học:

Cơ cấu hệ thống thiết bị dạy học ở trường phổ thông

Tài liệu 1.2 Chức năng của

phương tiện dạy học:

 Sử dụng thiết bị dạy học để tạo động cơ học tập, kích thích hứng

thú nhận thức của học sinh

 Sử dụng thiết bị dạy học để hình thành kiến thức, kỹ năng mới

 Thiết bị dạy học có thể được sử dụng một cách đa dạng trong quá

trình ôn tập, củng cố, đào sâu, mở rộng, hệ thống hoá kiến thức, kĩ

năng của học sinh

 Thiết bị dạy học được sử dụng để kiểm tra kiến thức, kĩ năng mà

học sinh đã thu được

Tài liệu 1.3 Một số lưu ý khi sử

dụng thiết bị dạy học:

Tài liệu 1.3 Một số lưu ý khi sử

dụng thiết bị dạy học:

Tài liệu 1.3 Một số lưu ý khi sử

dụng thiết bị dạy học:

Bài 2 Sử dụng mô hình, mẫu

Tài liệu 2.1 Các bước sử dụng

mô hình mẫu vật thí nghiệm:

* Các bước khai thác sử dụng mô hình, mẫu vật, thí nghiệm

trong dạy học THCS:

Bước 1: Xác định mục đích nghiên cứu:

 Căn cứ vào nội dung học tập, giáo viên nêu rõ mục tiêu

của việc nghiên cứu trên mô hình, mẫu vật và mục đích của thí

nghiệm sẽ phải tiến hành

 Giới thiệu mô hình, mẫu vật, dụng cụ thí nghiệm sẽ sử dụng để nghiên cứu

 Nêu yêu cầu cần học sinh báo cáo sau khi nghiên cứu trên mô hình, mẫu vật, thí nghiệm

Bước 2: Xây dựng phương án nghiên cứu:

 Phương án quan sát, vận hành mô hình, mẫu vật.

 Phương án tiến hành thí nghiệm

Bước 3: Tiến hành nghiên cứu:

 Đối với mô hình, mẫu vật, học sinh rút ra được những

điều quan sát được khi khảo sát, vận hành mô hình, mẫu vật Từ đó

chuẩn bị nội dung báo cáo và thảo luận

 Đối với thí nghiệm, học sinh phải tiến hành thí nghiệm, quan sát hiện tượng và thu thập số liệu Trên cơ sở đó phân tích số

liệu để rút ra kết luận

Tài liệu 2.1 Các bước sử dụng

mô hình mẫu vật thí nghiệm:

Bước 4: Báo cáo kết quả nghiên cứu:

 Các nhóm học sinh báo cáo kết quả và thảo luận chung.

 Giáo viên nhận xét, xác nhận kết quả, thể chế hóa kiến thức

Tài liệu 2.1 Các bước sử dụng

mô hình mẫu vật thí nghiệm:

Bài 3 Sử dụng tranh ảnh, bản đồ:

Tài liệu 3.1 Tháp học tập

Phiếu 3.3 Biểu đồ khí hậu châu Âu

Phiếu 3.2 Bản đồ phân bố dân cư

Phiếu 3.4 Sơ đồ vòng tuần hoàn máu

Tài liệu 3.2 Đáp án phân bố dân cư

Tài liệu 3.3 Đáp án biểu đồ châu Âu

Tài liệu 3.4 Sơ đồ vòng tuần hoàn máu Tài liệu 3.5 Các bước khai thác

tranh ảnh bản đồ

Phiếu 3.1 Tháp học tập

* Các bước khai thác tranh ảnh, bản đồ:

Bước 1: Xác định mục đích nghiên cứu :

 Căn cứ vào nội dung học tập, giáo viên nêu rõ mục tiêu của việc nghiên cứu trên tranh ảnh, biểu đồ, sơ đồ hay bản đồ

 Giới thiệu tranh ảnh, biểu đồ, sơ đồ hay bản đồ được sử dụng để nghiên cứu

 Nêu yêu cầu cần học sinh báo cáo sau khi nghiên cứu trên tranh ảnh, biểu đồ, sơ đồ hay bản đồ

Tài liệu 3.5 Các bước khai thác

tranh ảnh bản đồ:

Bước 2: Tiến hành nghiên cứu:

- Mô tả đối tượng (vị trí, kích thước, màu sắc )

- Xác định các mối liên hệ của đối tượng, mô tả tổng hợp đối tượng cần nghiên cứu trên bản đồ

Tài liệu 3.5 Các bước khai thác

tranh ảnh bản đồ:

Tài liệu 3.5 Các bước khai thác

tranh ảnh bản đồ:

Bước 3: Báo cáo kết quả nghiên cứu:

 Các nhóm học sinh báo cáo kết quả và thảo luận chung

 Giáo viên nhận xét, xác nhận kết quả, thể chế hóa kiến thức

Tài liệu 3.5 Các bước khai thác

tranh ảnh bản đồ:

Bài 4 Sử dụng Video dạy học:

Tài liệu 4.1 Vị trí của Trái Đất trong Hệ Mặt Trời

Phiếu 4.1 Xem video trả lời câu hỏi

Tài liệu 4.2 Nội dung và PP sử dụng video

Tài liệu 4.3 Các bước khai thác sử dụng video

4.2.1 Các trường hợp cần thiết sử dụng video trong dạy học

4.2.2 Lợi ích của việc sử dụng video trong dạy học

4.2.3 Phương pháp sử dụng video trong

dạy học

Tài liệu 4.2 Nội dung và phương

pháp sử dụng video:

 Các thiết bị thí nghiệm sử dụng cồng kềnh, phức tạp, đắt tiền, không an toàn.

4.3.1 Các trường hợp cần thiết sử

dụng video trong dạy học:

 Các hiện tượng diễn ra ở những nơi, những thời điểm không thể đến quan sát trực tiếp được

 Các hiện tượng không thể quan sát, đo đạc trực tiếp được

do chúng quá nhỏ hoặc quá to

 Các quá trình diễn ra quá nhanh

 Các ứng dụng kĩ thuật  Các loại phim học tập sử dụng khi trình bày lịch sử phát triển của một vấn đề, một phát minh khoa học và sự tiến bộ của khoa học kĩ thuật

4.3.2 Lợi ích của việc sử dụng

video trong dạy học:

 Giúp thu nhận thế giới tự nhiên vào lớp học, xoá bỏ những hạn hẹp

về mặt không gian và về mặt thời gian

 Học sinh quan sát được rõ ràng các hiện tượng, các quá trình đã được phóng đại (thu nhỏ) một cách tối ưu, làm cho học sinh có những biểu

tượng đúng đắn về chúng

 Làm tăng tính trực quan và hiệu quả xúc cảm của phương tiện dạy học  Tạo động cơ học tập, đề xuất vấn đề nghiên cứu, nghiên cứu kiến thức mới hoặc củng cố

4.3.3 Phương pháp sử dụng video

trong dạy học:

- Công việc chuẩn bị của học sinh trước khi sử dụng video:

 Giao cho học sinh nhiệm vụ ôn tập ở nhà những kiến thức cần

thiết để có thể hiểu được nội dung video

 Nêu mục đích sử dụng video nhằm đặt học sinh ở tâm thế chờ đợi tích cực, gợi tính tò mò nhận thức

 Giao cho học sinh các nhiệm vụ cần hoàn thành sau khi xem video

- Khi học sinh xem video giáo viên cần quan sát, có thể đưa ra những gợi ý nhỏ để hướng sự chú ý của học sinh vào cái cơ bản, cái đặc

biệt

- Đánh giá hiệu quả việc sử dụng video thông qua sự trả lời của học

sinh cho các câu hỏi nêu ra lúc đầu Trong quá trình trả lời các câu hỏi cần cho học sinh được trao đổi, tranh luận nhằm có thể đánh giá đúng

Bước 1: Xác định mục đích nghiên cứu:

 Giai đoạn này, căn cứ vào nội dung học tập, giáo viên nêu rõ mục tiêu của việc nghiên cứu nội dung video

 Nêu yêu cầu cần học sinh báo cáo sau khi nghiên cứu nội dung đoạn video

Bước 2: Tiến hành nghiên cứu:

 Xác định chủ đề, thu nhận, phân tích, đánh giá các thông tin

 Miêu tả, nhận xét, khái quát nội dung thể hiện trong đoạn

video bằng ngôn ngữ riêng của mình

Bước 3: Báo cáo kết quả nghiên cứu:

 Các nhóm học sinh báo cáo kết quả và thảo luận chung

 Giáo viên nhận xét, xác nhận kết quả, thể chế hóa kiến thức

Tài liệu 4.3 Các bước khai thác sử

dụng video

Bài 5 Sử dụng Sách giáo khoa:

Phiếu 5.1 Bản đồ tư duy Tài liệu 5.1 Bản đồ tư duy

Phiếu 5.2 Sử dụng SGK như thế nào?

Tài liệu 5.2 Sử dụng SGK

Tài liệu 5.2 Sử dụng SGK:

5.2.1 Chức năng của sách giáo khoa

5.2.3 Các loại hình hoạt động của học sinh với sách giáo khoa

5.2.2 Sử dụng sách giáo khoa trong dạy học

5.2.4 Hướng dẫn học sinh sử dụng sách giáo khoa

5.2.1 Chức năng của sách giáo

khoa:

 Là phương tiện làm việc của học sinh và là phương tiện hỗ trợ để

giáo viên hiểu và thực hiện chương trình dạy học đã quy định

 Trình bày các nội dung học tập của cấp học một cách có hệ thống,

phù hợp với chương trình môn học

 Đảm bảo hình thành ở học sinh những kĩ năng, kĩ xảo cần thiết

của môn học đó

 Giai đoạn tạo động cơ học tập, đặt vấn đề nghiên cứu tài liệu mới

 Giai đoạn xây dựng kiến thức mới (giải quyết vấn đề), có hai khả

năng để học sinh sử dụng sách giáo khoa:

+ Học sinh làm việc với sách giáo khoa trong khoảng thời gian ngắnxây dựng kiến thức mới

+ Tự lực làm việc với sách giáo khoa trong khoảng thời gian

tương đối dài để lĩnh hội kiến thức mới

 Giai đoạn củng cố các kiến thức, kĩ năng

5.2.3 Các loại hình hoạt động của

học sinh với sách giáo khoa:

 Tìm kiếm thông tin trong sách giáo khoa

 Tiếp nhận thông tin trong sách giáo khoa thông qua đọc các đoạn văn, xem hình vẽ, tra cứu các bảng số liệu

 Định hình thông tin bằng cách gia công đoạn văn thành các

ý chính

 Chế biến thông tin theo mục đích đặt ra

 Vận dụng thông tin trong phạm vi nhất định như tham gia

tranh luận hoặc báo cáo trong giờ học

đoạn sách giáo khoa.

 Ở giai đoạn đánh giá kết quả làm việc với sách giáo khoa của học sinh, giáo viên phải kiên nhẫn sửa chữa những cái sai, bổ

sung những cái chưa đầy đủ

Tài liệu 6.1 Kĩ thuật sử dụng bảng

6.1.1 Yêu cầu về nội dung và kĩ

thuật ghi chép trên bảng :

* Một số yêu cầu cơ bản cần đảm bảo khi sử dụng bảng:

 Phải ghi chép một cách hệ thống, phản ánh được quá trình phát triển của nội dung bài học

 Vạch rõ được bản chất của vấn đề nghiên cứu

 Tập trung được sự chú ý của học sinh vào những vấn đề cần thiết, quan trọng

 Củng cố được nội dung nghiên cứu trong giờ học

 Hướng dẫn được học sinh ghi chép vào vở và học tập ở nhà

* Những nội dung giáo viên có thể ghi lên bảng:

1- Đầu bài (tên đề mục và các tiểu mục)

6.1.1 Yêu cầu về nội dung và kĩ

thuật ghi chép trên bảng :

* Những điểm cần chú ý khi trình bày bảng:

 Nên phân nội dung ghi trên bảng làm hai phần:

+ Một phần cần giữ lại trên bảng trong suốt giờ học (chẳng hạn như: dàn bài, công thức định nghĩa, định luật, đồ thị…)

+ Một phần có thể xoá đi sau khi đã dùng xong (chẳng hạn như câu hỏi đặt vấn đề, lời giải thích định luật, những phép tính…)

+ Phần giữ lại nên ghi ở một bên bảng dưới hình thức rất tóm tắt

+ Phần thứ hai cũng nên ghi ở một bên bảng và giáo viên cần căn cứ vào diện tích của bảng dành cho phần này để lường trước việc

xoá bảng đúng lúc cần thiết

6.1.1 Yêu cầu về nội dung và kĩ

thuật ghi chép trên bảng :

 Chữ viết và hình vẽ trên bảng phải đủ lớn để cho học sinh toàn lớp đều nhìn thấy rõ Nên dùng phấn màu để làm nổi bật

điểm cần chú ý

 Giáo viên cần phối hợp nhịp nhàng lời nói, việc viết và vẽ hình trên bảng với việc tiến hành thí nghiệm hoặc sử dụng phương

tiện dạy học khác

6.1.1 Yêu cầu về nội dung và kĩ

thuật ghi chép trên bảng :

6.1.2 Yêu cầu và kĩ thuật vẽ hình

trên bảng:

 Hình vẽ phải đơn giản và rõ ràng.

 Hình vẽ phải đúng kĩ thuật họa hình.

 Vẽ hình phải kết hợp với nội dung bài học, đúng lúc cần

thiết

Tài liệu 7.1 Một số loại PMDH

7.1.1 Phần mềm mô phỏng các hiện

tượng khó quan sát:

7.1.2 Phần mềm mô phỏng các thí nghiệm trên máy tính

7.1.3 Phần mềm hỗ trợ các thí nghiệm thực

7.1.1 Phần mềm mô phỏng các

hiện tượng khó quan sát:

7.1.1 Phần mềm mô phỏng các

hiện tượng khó quan sát:

7.1.2 Phần mềm mô phỏng các thí

nghiệm trên máy tính:

7.1.3 Phần mềm hỗ trợ các thí

nghiệm thực:

7.1.4 Giáo trình điện tử:

7.1.4 Giáo trình điện tử:

7.1.5 Phần mềm quản lí video ghi

thí nghiệm thực:

7.1.6 Phần mềm kiểm tra đánh giá

kết quả học tập:

8 Thực hành phối hợp các

loại TBDH:

TRƯỜNG THCS LONG ĐỨC