skkn một số biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp trong trường tiểu học

Phương pháp nghiên cứu... Phương pháp phân tích và tổng hợp lí thuyết; Phương pháp quan sát; Phương pháp điều tra; Phương pháp tổng kết kinh nghiệm... Một số giáo viê

Trang 1

I PHẦN MỞ ĐẦU

I.1 Lý do chọn đề tài

Nghị quyết Trung ương II khóa 8 Đảng ta tiếp tục khẳng định “Giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu” Điều đó chứng tỏ Đảng và Nhà nước ta hết sức coi trọng nhân tố con người, đó là cơ sở, là nền tảng để xây dựng và phát triển đất nước Một trong những nhiệm vụ cơ bản của giáo dục đào tạo hiện nay là hình thành và phát triển nhân cách toàn diện học sinh theo mục tiêu phát triển nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước

Sự nghiệp giáo dục và đào tạo của nước ta đang đứng trước những thử thách lớn Muốn có một nền giáo dục tiên tiến phải có một cơ sở vững chắc, đó là đòi hỏi giáo dục phải thay đổi, chuyển mình để hướng tới xây dựng một nền giáo dục cho tất cả mọi người, nền giáo dục mang tính toàn diện, nhân văn, hiện đại;

cơ sở chính là hệ thống giáo dục tiểu học, là nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân Sự hình thành và phát triển của bậc học này về đức, trí, thể, mĩ là điều kiện để phát triển ở các bậc học tiếp theo Khác với các bậc học khác, bậc tiểu học thông thường mỗi giáo viên đứng lớp là một giáo viên chủ nhiệm Cho nên giáo viên chủ nhiệm (GVCN) ở bậc tiểu học có vị trí hết sức quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh Để làm tốt điều này đòi hỏi giáo viên tiểu học là “Người thầy tổng thể”, mẫu mực, là người thay mặt hiệu trưởng làm công tác quản lí tập thể học sinh lớp mình, là người chịu trách nhiệm trước hội đồng giáo dục về chất lượng giáo dục toàn diện và rèn luyện học sinh theo mục tiêu chung của mỗi nhà trường Giáo viên chủ nhiệm là những người có kinh nghiệm và uy tín, có khả năng giảng dạy và giáo dục học sinh, có trách nhiệm tổ chức mọi hoạt động sinh hoạt và học tập của học sinh Vì vậy các nhà trường hiện nay đang tự phấn đấu vươn lên giảm những tác động tiêu cực từ bên ngoài vào nhà trường, trong đó có các tệ nạn xã hội Mỗi nhà trường cần phải xây dựng để thật sự là nơi giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ, trong đó việc xây dựng và quản lí một đội ngũ giáo viên phụ trách lớp có năng lực tổ chức, có nghiệp vụ sư phạm và say mê với công việc là việc làm cần thiết cho các nhà quản lí trường học, bởi họ chính là nhân tố chủ đạo của nhà trường Thực tế cho thấy rằng ở trong nhà

Trang 2

trường, lớp nào giáo viên phụ trách lớp có năng lực, có trình độ, có tinh thần trách nhiệm, có ý thức tự giác, không ngại khó, hay tìm tòi nghiên cứu thì sẽ làm tốt công tác chủ nhiệm lớp và sẽ có chất lượng giáo dục tốt Vậy để giúp người GVCN làm tốt nhiệm vụ của mình thì đòi hỏi người cán bộ quản lí phải quan tâm, xây dựng được đội ngũ giáo viên có năng lực, có phẩm chất tốt, nhiệt tình với công việc, đặt mình vào vị trí của giáo viên chủ nhiệm lớp thì mới thấu hiểu được nhiệm vụ của họ, để có sự quan tâm thỏa đáng, nắm bắt được tâm tư nguyện vọng, động viên kịp thời, như vậy mới chỉ đạo đúng đắn góp phần nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm đạt hiệu quả

Xuất phát từ thực tiễn công tác, là người làm công tác quản lí nhiều năm nên tôi chọn đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp trong trường tiểu học” với hy vọng góp phần vào việc nâng cao công tác chủ nhiệm, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong trường tiểu học hiện nay

I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

Nghiên cứu một số vấn đề lí luận có liên quan đến việc quản lí chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp

Tìm hiểu và đánh giá thực trạng việc chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp ở trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân

Trên cơ sở lí luận và thực tiễn, đưa ra những biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, duy trì sĩ số học sinh, giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn, thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục của lớp trong việc làm mới không gian lớp học

I.3 Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công

tác chủ nhiệm lớp

I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu:

Một số biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp;

Đối tượng khảo sát: Tất cả giáo viên chủ nhiệm trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân;

Thời gian: Năm học 2014 - 2015; 2015 – 2016 (Học kì I)

I.5 Phương pháp nghiên cứu

Trang 3

Xuất phát từ đối tượng, mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu, sử dụng một số phương pháp nghiên cứu thực tiễn dùng để thực hiện SKKN

Phương pháp phân tích và tổng hợp lí thuyết;

Phương pháp quan sát;

Phương pháp điều tra;

Phương pháp tổng kết kinh nghiệm

II PHẦN NỘI DUNG

1 Cơ sở lí luận

Lịch sử phát triển của nhân loại ở bất kì thời đại nào, thì con người luôn là động lực của sự phát triển nhanh và bền vững mà nhân tố quyết định chính là những người tài giỏi, tâm huyết và có đạo đức, có tinh thần trách nhiệm với nhiệm vụ được giao Trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo từ trước đến nay vai trò của người đứng đầu cơ quan quản lí giáo dục là người chịu trách nhiệm chính Cụ thể theo điều lệ trường học người Hiệu trưởng có vai trò lãnh đạo, đại diện cho nhà trường về mặt pháp lí, có trách nhiệm, có thẩm quyền cao nhất về hành chính, về tổ chức và quản lí toàn bộ mọi hoạt động của nhà trường, chịu trách nhiệm trước cơ quan chủ quản cấp trên Vì vậy mọi hoạt động của nhà trường tùy thuộc vào đội ngũ giáo viên, trong đó vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp luôn được xem là một trong những nhân tố hàng đầu quyết định đến sự thành công của quá trình dạy học, rèn luyện và giáo dục học sinh

2 Thực trạng

2.1 Thuận lợi - khó khăn

Trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân năm học 2014-2015; 2015-2016 (học kì I) với tổng số lớp luôn ổn định là 11 lớp, tổng số học sinh gần 290 em Gần 100% là học sinh dân tộc kinh, không có học sinh dân tộc tại chỗ Đội ngũ giáo viên đầy đủ theo quy định Giáo viên chủ nhiệm lớp đa số có tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình, quan tâm đến công tác giáo dục học sinh, xây dựng được mối quan hệ với cha mẹ học sinh và các tổ chức đoàn thể vì là người có hộ khẩu thường trú ở tại địa phương; thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục của lớp

Đa số phụ huynh đã có nhận thức về giáo dục và quan tâm chăm lo đến con em

Trang 4

Bên cạnh đó vẫn còn khó khăn ảnh hưởng đến tình hình chung của nhà trường cũng như công tác chủ nhiệm lớp: Cơ sở vật chất trường lớp xuống cấp nghiêm trọng, bố mẹ đi làm ăn xa gửi con cho ông bà chăm sóc; bố mẹ li hôn; gia đình nghèo không chăm lo cho con em, đời sống của học sinh còn thiếu thốn về vật chất lẫn tinh thần…

2.2 Thành công - hạn chế

Lãnh đạo nhà trường luôn có những trăn trở, suy nghĩ để chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp duy trì sĩ số học sinh hàng năm, giúp đơc học sinh có hoàn cảnh khó khăn, làm tốt công tác xã hội hóa các lớp để làm mới không gian lớp học Tìm hiểu kĩ tâm lí giáo viên cũng như điều kiện của giáo viên để phân công vị trí chủ nhiệm lớp phù hợp, đạt hiệu quả Một số giáo viên chủ nhiệm có những việc làm thiết thực, có kinh nghiệm vận dụng đạt hiệu quả trong công tác chủ nhiệm như cô Nguyễn Thị Phượng (GVCN lớp 2C năm học 2013-2014), cô Nguyễn Thị Bình (GVCN lớp 1B năm học 2013-2014; 2014-2015), thầy Nguyễn Duy kì Diệu (GVCN lớp 5B năm học 2013-2014; 2014-2015)…

Nhận thức của giáo viên chủ nhiệm lớp không đồng nhất, một số giáo viên không dám nghỉ dám làm, chưa có những ý kiến tham mưu đề xuất về công tác chủ nhiệm lớp, còn thụ động chờ chỉ đạo của nhà trường, công tác chủ nhiệm còn dậm chân tại chỗ không tiến bộ Sự phối hợp với các lực lượng còn e dè chưa mạnh dạn

2.3 Mặt mạnh - mặt yếu

Ban giám hiệu có nhiều kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo đội ngũ Đội ngũ được phân công làm công tác chủ nhiệm đa số là giáo viên trẻ, có kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm, nhiệt tình, có trách nhiệm trong các hoạt động Được sự ủng hộ và đồng thuận của các bậc phụ huynh trong công tác giáo dục học sinh và công tác xã hội hóa giáo dục của các lớp Đa số học sinh ngoan ngoãn, có ý thức học tập và rèn luyện đưa phong trào của lớp và của toàn trường ngày càng tiến bộ

Bên cạnh mặt mạnh, còn có mặt yếu như một vài giáo viên không năng động, không có chịu khó tìm tòi học hỏi, dậm chân tại chỗ, không có sáng tạo để thay đổi trong công tác chủ nhiệm lớp, chưa biết làm mới Một số giáo viên nuôi

Trang 5

con nhỏ nên ảnh hưởng đến công tác chủ nhiệm, không có nhiều thời gian dành cho các hoạt động phong trào của lớp Một số phụ huynh còn giao phó việc giáo dục con cái cho giáo viên chủ nhiệm, không nhiệt tình hỗ trợ giáo viên trong các hoạt động của lớp làm ảnh hưởng chung đến phong trào của nhà trường

2.4 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động

Lãnh đạo nhà trường tâm huyết, quan tâm chỉ đạo sát sao đối với công tác chủ nhiệm lớp Sự phấn đấu thi đua giữa giáo viên với giáo viên trong nhà trường và giữa các trường trong cụm Sự nhìn nhận về chất lượng giáo dục của phụ huynh đối với nhà trường, đối với giáo viên chủ nhiệm lớp Đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm lớp phải có sự đổi mới, phải biết phối hợp với các lực lượng giáo dục tác động để làm tốt công tác chủ nhiệm Mặt khác đời sống của một số phụ huynh quá nghèo, hoàn cảnh éo le nên ảnh hưởng đến việc chăm lo giáo dục con cái, gây không ít khó khăn cho công tác chủ nhiệm Cơ sở vật chất của nhà trường xuống cấp ảnh hưởng đến công tác dạy học

2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đặt ra

Trong những năm qua, toàn ngành, toàn xã hội đã và đang hưởng ứng tích cực phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thì công tác chủ nhiệm lớp càng được quan tâm đổi mới Kinh nghiệm cho thấy rằng trường nào chưa quan tâm hoặc xem nhẹ công tác này thì kết quả dạy học sẽ không cao, ảnh hưởng không nhỏ đến hiệu quả hoạt động giáo dục của đơn vị Thực tế trong hai năm qua trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân có những thực trạng như đã nêu ở trên, đi sâu phân tích kĩ vấn đề mà thực trạng đặt ra, cụ thể trường đóng trên địa bàn dân cư là người kinh, một số bộ phận nhân dân kinh tế ổn định, có điều kiện quan tâm đến đời sống và việc học hành của con cái Họ nhận thức đúng đắn, luôn có trách nhiệm và ý thức được vai trò của gia đình trong việc giáo dục con em mình, không ỷ lại cho nhà trường Giáo viên được phân công làm công tác chủ nhiệm lớp đa số là giáo viên có bề dày kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm, nắm rõ lí lịch, hoàn cảnh gia đình học sinh của mình; Có tinh thần trách nhiệm trong công tác Dưới sự chỉ đạo của Ban giám hiệu, mỗi giáo viên chủ nhiệm có cách thực hiện linh hoạt trong việc phối hợp với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường để làm tốt công tác chủ nhiệm như duy

Trang 6

trì sĩ số, huy động sự chung tay góp sức để hỗ trợ cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn, động viên các em có đủ điều kiện để đến trường với tinh thần “ Lá rách ít đùm lá rách nhiều”; chung tay tu sửa lớp học khang trang sạch đẹp từ nguồn đóng góp xã hội hóa của lớp và giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò chủ đạo đưới sự định hướng của nhà trường Vì vậy giáo viên chủ nhiệm là chiếc cầu nối giữa gia đình, nhà trường và xã hội góp phần vào công tác giáo dục thế hệ trẻ ngày càng tiến bộ, tạo được uy tín của nhà trường, của cá nhân với phụ huynh học sinh Với những vấn đề nêu trên người giáo viên chủ nhiệm cần phải kiên kì, chịu khó, nhiều khi phải chịu tác động những yếu tố tích cực và tiêu cực từ các lực lượng phối hợp thì mới thành công, để giải quyết được vấn đề bản thân đã chỉ đạo một số biện pháp sau:

3 Giải pháp, biện pháp

3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp

Nhằm nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên về công tác chủ nhiệm lớp Thái độ, tình cảm đối với học sinh, là mẹ hiền thứ hai trong việc quan tâm chăm lo giáo dục học sinh Làm tốt công tác duy trì sĩ số hàng năm, tạo điều kiện cùng chung tay giúp đỡ về vật chất lẫn tinh thần đối với học sinh có hoàn cảnh khó khăn, làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục của lớp là mục tiêu hướng tới việc giáo dục toàn diện cho học sinh, đảm bảo tốt công tác phổ cập giáo dục tiểu học và hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm của mình

3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp

Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phối hợp với các lực lượng để giáo dục học sinh

Biện pháp phối hợp với lực lượng giáo dục trong trường

* Phối hợp với Ban giám hiệu: Giáo viên chủ nhiệm phải dựa vào kế hoạch chung của trường để xây dựng kế hoạch, lịch làm việc và đề ra biện pháp thực hiện cụ thể cho lớp mình nhưng phải sát tình hình thực tế Thường xuyên báo cáo tình hình hoạt động của lớp và kết quả giáo dục học sinh, nguyện vọng của học sinh về ban giám hiệu Việc này giáo viên chủ nhiệm có thể gặp mặt trực tiếp ban giám hiệu hoặc thông qua cuộc họp để phản ánh những vấn đề liên quan đến lớp, đến học sinh để xin ý kiến chỉ đạo Cụ thể về việc học sinh của lớp xin nghỉ học

Trang 7

dài ngày để chữa bệnh tim ( Em Mai Quốc Bảo lớp 3A), học sinh mồ côi cha, mẹ bị tai nạn giao thông (em Nguyễn Đình Quyết lớp 3B), học sinh ở với bà vì bố mẹ li dị (2 anh em ruột Nguyễn văn Hiếu và Nguyễn Đức Bình lớp 2A và 5A) Ban giám hiệu đã chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm nắm tình hình cụ thể từ gia đình, xác minh hoàn cảnh, trước hết là gần gũi, động viên học sinh để các em đến lớp Sau đó bàn biện pháp với giáo viên chủ nhiệm quyên góp ủng hộ với lòng hảo tâm để ủng hộ học sinh có đủ điều kiện đến trường và có thêm một số tiền để hỗ trợ học sinh chữa bệnh Ngoài ra còn một số hoàn cảnh tương tự mà giáo viên chủ nhiệm phối hợp cùng với ban giám hiệu đã vận dụng việc làm động viên được học sinh ra lớp (trong SKKN năm học 2014-2015 về công tác duy trì sĩ số tôi đã chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm thực hiện đạt hiệu quả )

* Phối hợp với giáo viên dạy chung lớp và giáo viên dạy chuyên biệt

Giáo viên chủ nhiệm phối hợp chặt chẽ với giáo viên dạy cùng lớp và giáo viên dạy chuyên biệt thực hiện nhiệm vụ chủ nhiệm để xây dựng và thống nhất kế hoạch giáo dục học sinh của lớp Thường xuyên liên lạc và trao đổi với nhau để nắm bắt tình hình học tập hàng ngày của lớp, của từng học sinh, học sinh nghỉ học có lí do, không có lí do…để theo dõi và có biện pháp giáo dục học sinh kịp thời Vì vậy giáo viên chủ nhiệm và giáo viên dạy chung lớp cùng với giáo viên dạy chuyên biệt hợp thành một tập thể sư phạm nhỏ đóng vai trò chủ đạo trong quá trình giáo dục học sinh Hiệu quả giáo dục trong lớp chủ nhiệm phụ thuộc một phần quan trọng vào hoạt động cũng như phẩm chất của bản thân tập thể sư phạm này Tập thể sư phạm thu nhỏ này (GVCN) thực hiện việc điều tra cơ bản và phân loại học sinh, nắm rõ lí lịch học sinh để biết hoàn cảnh gia đình, thăm dò nguyện vọng, sở thích, thái độ và phát hiện những khó khăn trong học tập và sinh hoạt của học sinh để phân tích, đánh giá cùng trao đổi với giáo viên năm học trước để nắm thêm thông tin Đây là cơ sở nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh của lớp cũng như từng cá nhân học sinh Các giáo viên trong tập thể chủ nhiệm này căn cứ vào những thông tin ngược do bản thân thu nhận được, nhất là

do giáo viên chủ nhiệm cung cấp sẽ cải tiến nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và giáo dục kĩ năng sống cho học sinh Kinh nghiệm thực tế cho thấy rằng, tập thể sư phạm trong phạm vi một lớp mà giáo viên chủ nhiệm lớp là

Trang 8

hạt nhân, nếu đạt được sự thống nhất ý chí, hành động, nhận định và đánh giá, luôn luôn gương mẫu, đưa ra yêu cầu hợp lí và đồng thời tôn trọng, yêu mến học sinh, phát huy tinh thần tự lực, ý thức làm chủ của học sinh thì chắc chắn sẽ góp phần không nhỏ vào việc xây dựng một tập thể lớp vững mạnh

* Phối hợp với tổ chức Đoàn TN, Đội TN

Mỗi giáo viên chủ nhiệm là một anh chị phụ trách, chính vì vậy giáo viên chủ nhiệm là người phối hợp với Bí thư chi đoàn, tổng phụ trách Đội trong việc tổ chức các hoạt động theo chủ đề phù hợp với các tháng trong năm thông qua các ngày lễ kỉ niệm như: 21/11; 22/12; 3/2; 26/3; mà lãnh đạo nhà trường là người cố vấn, định hướng Cụ thể trong đợt 20/11 chỉ đạo tổ chức hội thi văn nghệ, tất cả giáo viên chủ nhiệm là người thực hiện việc đầu tư tập luyện cho học sinh để hội thi có chất lượng; đợt sinh hoạt 22/12 giáo viên chủ nhiệm là người được giao trách nhiệm sưu tầm câu hỏi, hình ảnh về truyền thống quân đội nhân dân Việt Nam cho lớp tìm hiểu để tham hái hoa dân chủ có thưởng, hiệu quả học sinh đạt được qua mỗi đợt sinh hoạt chủ điểm là tiêu chí để xếp loại thi đua của lớp Vì thế giáo viên chủ nhiệm đều nổ lực tìm tòi, hướng dẫn, tập luyện học sinh rất sôi nổi (cụ thể GVCN và tập thể lớp 1B, 3B, 4A, 4B, 5A, 5C) Mặt khác giáo viên chủ nhiệm phải giúp đỡ tổ chức Đoàn, Đội và tôn trọng tính độc lập, tự quản của tổ chức này để tạo nên mối quan hệ tốt đẹp, nắm bắt tình hình hoạt động để triển khai thực hiện và sẽ được góp ý điều chỉnh kịp thời nhằm đưa phong trào của lớp đi lên

* Phối hợp với lực lượng giáo dục là Bảo vệ, Thư viện, Y tế

Thông qua lực lượng này giáo viên chủ nhiệm sẽ tìm hiểu một cách khách quan học sinh của lớp mình trong các hoạt động ngoài giờ học chính khóa như: Việc mượn sách báo, đọc sách báo có thường xuyên không, học sinh nào tích cực trong hoạt động này cần tuyên dương trước tập thể Nắm tình hình sức khỏe của học sinh qua cán bộ y tế nhà trường về tình hình sức khỏe học sinh như theo dõi dịch bệnh, tiêm phòng, tình hình học sinh giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung; việc bảo vệ tài sản nhà trường, tài sản lớp học, chăm sóc và giữ gìn bồn hoa, cây cảnh Có những đề xuất cùng nhau thống nhất tác động sư phạm đối với học sinh, những nội dung liên kết này có thể tiến hành qua gặp trực tiếp hoặc thông

Trang 9

qua các cuộc họp Việc làm này phải tôn trọng hợp tác không xem nhẹ “Nhân viên” thì công việc sẽ đạt hiệu quả tốt, vì giáo viên chủ nhiệm không thể quán xuyến hết các hoạt động của học sinh ngoài lớp học

* Phối hợp với gia đình học sinh: Giáo viên chủ nhiệm phải có kế hoạch định kì thông báo cho gia đình học sinh biết kết quả học tập, lao động, rèn luyện của con em họ, những yêu cầu chung của nhà trường đối với cha mẹ học sinh về công việc, nội dung mà mình phụ trách Cách thực hiện là tổ chức cuộc họp cha mẹ học sinh theo định kì, theo yêu cầu của giáo viên chủ nhiệm và nhà trường Qua cuộc họp sẽ giúp các bậc phụ huynh học sinh nắm được cụ thể chủ trương giáo dục của nhà trường, mục tiêu kế hoạch phấn đấu và tình hình chung của lớp, của từng con em họ; Trên cơ sở đó cùng nhau đóng góp ý kiến thảo luận nhằm thống nhất các biện pháp cũng như phương pháp giáo dục để đạt được mục tiêu giáo dục Các cuộc họp phụ huynh phải được chuẩn bị nội dung cụ thể, chu đáo, được hiệu trưởng nhà trường chỉ đạo nội dung, duyệt kế hoạch của giáo viên chủ nhiệm trước khi cuộc họp tiến hành để chỉnh sửa, bổ sung những vấn đề cần thiết; Ví dụ như phổ biến chủ trương, kế hoạch giáo dục của nhà trường, chỉ tiêu phấn đấu của lớp, của từng học sinh, đánh giá sự tiến bộ hoặc khó khăn của từng học sinh và cả lớp (không được phê bình hoặc chê học sinh yếu, chậm tiến bộ… trước phụ huynh) Đồng thời nói rõ sự thống nhất phân công nhiệm vụ giữa nhà trường và giáo viên chủ nhiệm (Giáo viên chủ nhiệm phải làm gì ? gia đình phải làm gì ? ) để kết hợp tác động giáo dục Ví như tổ chức cho học sinh giúp đỡ nhau tự học ở nhà, tổ chức học sinh tham gia hoạt động xã hội, phối hợp với phụ huynh có con em chưa ngoan để giáo dục (minh chứng em Nguyễn Văn Lam học sinh lớp 5A (cháu ở với bà) nghiện chơi game, theo bạn bè rũ rê hay nghỉ học không lí do, giáo viên chủ nhiệm báo cáo nhà trường chỉ đạo cùng phối hợp với đoàn thể, ban đại diện cha mẹ học sinh lớp nắm tình hình, động viên , giúp đỡ qua một thời gian ngắn em đã đi học đều, có sự thay đổi tiến bộ rõ rệt

Mặt khác giáo viên chủ nhiệm đến thăm và trao đối với gia đình học sinh hoặc mời phụ huynh đến trường là hình thức có hiệu quả giáo dục cao Vì gặp trực tiếp thì những việc cần trao đổi mới bày tỏ rõ ngọn ngành, hai bên mới nắm

rõ sự việc cặn kẽ, phân tích, giải thích rõ ràng sự việc cần trao đổi, điều đó sẽ gây

Trang 10

được thiện cảm và thắt chặt tình cảm giữa giáo viên chủ nhiệm với học sinh, giữa gia đình học sinh với giáo viên chủ nhiệm Mối quan hệ thiện cảm này giúp học sinh tự giác điều chỉnh hành vi của mình theo chuẩn mực tích cực, giúp phụ huynh học sinh quan tâm tới việc giáo dục con em và cùng kết hợp với giáo viên chủ nhiệm để giáo dục học sinh Trong thực tế công tác, giáo viên nào tạo được mối quan hệ tốt đẹp với phụ huynh học sinh thì sẽ thuận tiện trong mọi hoạt động giáo dục Tuy nhiên mối quan hệ này vẫn phải giữ một khoảng cách, không nên quá lạm dụng sẽ ảnh hưởng đến uy tín của giáo viên Minh chứng cụ thể bên cạnh những gia đình học sinh có hoàn cảnh kinh tế khó khăn, nhà trường còn có những

em học sinh có hoàn cảnh phức tạp như bố mẹ bỏ nhau hoặc bố có người phụ nữ khác…nhà trường gặp một số trường hợp mà phải tốn nhiều công sức để vận động, giúp đỡ các em Sau đây là trường hợp của hai em Nguyễn Văn Tình và Nguyễn Văn Quốc (hai anh em ruột); gia đình bố mẹ em bỏ nhau, bố đi biệt tích, mẹ em lại hai lần nữa đi lấy chồng khác Hai anh em Quốc và Tình phải về ở với bà ngoại ở thôn Quỳnh Ngọc I Bà ngoại em lại làm rẫy cà phê ở Buôn Kốp, có ngày sáng đi làm, tối lại về Khi đến mùa tưới, mùa thu hoạch thì ba hoặc bốn ngày mới về một lần, bà chuẩn bị thức ăn cho hai anh em tự nấu ăn trong mấy ngày, khi hết lại tự ăn mì tôm Đi học quần áo nhem nhuốt, ham chơi rủ nhau đi bắt cá, mò ốc…dần dần thường vắng học, giáo viên chủ nhiệm đến nhà thì không gặp bà, nghe hàng xóm nói bà đi làm mấy ngày mới về một lần Tình hình này không ổn, phải có biện pháp ngăn chặn Hiệu trưởng đã chỉ đạo GVCN chịu trách nhiệm điều tra, hỏi thăm dò chỗ làm rẫy của bà Đỗ Thị Dựng (bà ngoại của hai em), trực tiếp gặp bà và trao đổi tình hình hai cháu của bà có nguy cơ bỏ học, thì bà mới vỡ lẽ “Thôi chết rồi”, thỉnh thoảng tôi về nghe người ta nói, tôi có hỏi chúng nó, nhưng chúng nó chối là không có, nay cô nói thì tôi mới rõ, để tôi về rồi lên gặp nhà trường Mấy hôm sau, bà đến trường dẫn theo hai em lên gặp lãnh đạo nhà trường, tôi gọi hai giáo viên chủ nhiệm của hai em lên, giáo viên trình bày tình hình hai em trong thời gian qua Bà bảo hai em kể ra các việc làm của mình đã bỏ học đi chơi lang thang; hai em tự nhận lỗi, bà nhận lỗi Nhà trường đã tha thứ và động viên hai em cố gắng đi học đều, chỉ đạo Đội thiếu niên cùng giáo viên chủ nhiệm quyên góp mua hai bộ quần áo trắng tặng cho hai em Phân công

Định dạng
Số trang	17
Dung lượng	109,5 KB