Một sốtrường đã cho trẻ được vui học trên chương trình phần mềm vào quản lý dinhdưỡng, phần mềm Kidsmart vào các hoạt động trong ngày của trẻ, cho trẻ làmquen với các bài giảng được trì
Trang 1MỤC LỤC
Trang
I PHẦN MỞ ĐẦU:……… … 2
1 Lý do chọn đề tài ……… 2
2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài ………3
3 Đối tượng nghiên cứu ……….… 4
4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu ……… 4
5 Phương pháp nghiên cứu……… 4
II PHẦN NỘI DUNG 1 Cơ sở lý luận……… 4
2.Thực trạng ……… 7
2.1 Thuận lợi- khó khăn ……… 7
2.2 Thành công- hạn chế ……… …8
2.3 Mặt mạnh- mặt yếu ……… 9
2.4 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động……… 9
2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trang mà đề tài đã đặt ra… 10 3 Giải pháp, biện pháp: 3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp……… 11
3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp……….11
3.3 Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp ………20
3.4 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp………20
3.5 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu…… 20
4 Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu ……… 22
III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1 Kết luận: ………23
2 Kiến nghị: ……… 24
Trang 2I PHẦN MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài
Công nghệ thông tin là công cụ đắc lực hỗ trợ đổi mới phương phápgiảng dạy, học tập và hỗ trợ đổi mới quản lý giáo dục, góp phần nhằm nâng caohiệu quả và chất lượng giáo dục Phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin
và ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục là nhiệm vụ quan trọng có ýnghĩa quyết định sự phát triển công nghệ thông tin của đất nước Công nghệthông tin là một trong các động lực quan trọng nhất của sự phát triển, thúc đẩycông cuộc đổi mới, phát triển nhanh và hiện đại hoá các ngành kinh tế, hỗ trợ
có hiệu quả cho quá trình hội nhập kinh tế quốc tế, nâng cao chất lượng cuộcsống của nhân dân, đảm bảo an ninh quốc phòng và tạo khả năng đi tắt đón đầu
để thực hiện thắng lợi sự nghiệp Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất nước (CT
số 58-CT/TW ngày 17- 10- 2000 của BCT khoá VIII) Nghị quyết số29-NQ/TW Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáodục và đào tạo và Nghị quyết số 44/NQ-CP ban hành Chương trình hành độngcủa Chính phủ thực hiện Nghị quyết số 29/NQ-TƯ ngày 04 tháng 11 năm 2013Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI Quyết định số 1819/QĐ-TTg ngày 26 tháng 10 năm 2015 Phê duyệt chương trình quốc gia về ứngdụng công nghệ thông tin trong hoạt động của cơ quan nhà nước giai đoạn2016- 2020
Trong những năm gần đây với sự chỉ đạo của ngành việc ứng dụng côngnghệ thông tin trong bậc học mầm non cũng đã có những chuyển biến Một sốtrường đã cho trẻ được vui học trên chương trình phần mềm vào quản lý dinhdưỡng, phần mềm Kidsmart vào các hoạt động trong ngày của trẻ, cho trẻ làmquen với các bài giảng được trình chiếu trên PowerPoint nhưng chưa đều khắp
và đồng bộ vì công nghệ thông tin đòi hỏi phải có đầu tư lớn, tốn kém cho các
Trang 3này chưa cao Trong thực tế đa số giáo viên còn hạn chế về trình độ tin học, kỹnăng sử dụng máy vi tính ở một số giáo viên lớn tuổi còn hạn chế, một số giáoviên đã biết sử dụng máy thì chưa được bồi dưỡng, học tập về chương trình ứngdụng công nghệ thông tin nên còn ngại việc sưu tầm, tìm kiếm tư liệu và ít kiếntạo tri thức trong thiết kế, xây dựng giáo án nên có nhiều tiết học, học sinh học''như xem phim'' và cũng có giáo viên coi nhẹ việc sử dụng công nghệ thông tinvào dạy học hoặc trong quá trình sử dụng chưa phát huy hết khả năng tuyệt vờicủa phương tiện dạy học này.
Xuất phát từ tầm quan trọng trên và tôi cũng ý thức sâu sắc rằng côngnghệ thông tin là công cụ hỗ trợ đắc lực và hữu hiệu cho các hoạt động nuôidưỡng, chăm sóc, giáo dục và quản lý trong nhà trường Do đó, trong nhiều giảipháp song tôi đã mạnh dạn chọn giải pháp: ''Một số biện pháp quản lý, chỉ đạoứng dụng công nghệ thông tin trong trường Mầm non Họa Mi'' làm đề tài đầu
tư, nghiên cứu và xây dựng
2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Tiếp tục phát huy kết quả đạt được ở những năm trước để giúp đỡ cán bộgiáo viên nhà trường làm việc nhanh, hiệu quả trong công tác thực hiện nhiệm
vụ chăm sóc, giáo dục trẻ Tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên có cơ hội học tậpnâng cao trình độ chuyên môn, trình độ tin học
Trong quá trình nghiên cứu, người nghiên cứu sẽ hiểu rõ hơn về côngnghệ thông tin, từ đó vận dụng vào công việc hiệu quả hơn Xác định ý nghĩa
và tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Đềxuất một số giải pháp nhằm đáp ứng hiệu quả việc ứng dụng công nghệ thôngtin trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ Mầm non đạt kết quả cao
Tìm hiểu cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn về việc ứng dụng công nghệthông tin trong chăm sóc giáo dục
Trang 4Tìm hiểu những khó khăn của giáo viên khi ứng dụng công nghệ thôngtin
Đưa ra một số kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạtđộng chăm sóc giáo dục trẻ Đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả việcứng dụng công nghệ thông tin và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tintrong những năm học sau
3 Đối tượng nghiên cứu
Ứng dụng công nghệ thông tin ở trường mầm non Họa Mi
4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu
Phạm vi nghiên cứu: Cán bộ giáo viên và học sinh trường mầm non Họa
Mi về ứng dụng công nghệ thông tin trong năm học 2015- 2016
5 Phương pháp nghiên cứu
- Tham khảo tài liệu để phân tích tổng hợp, hệ thống lý thuyết có liênquan đến việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy
- Quan sát để nắm bắt khả năng tiếp cận với công nghệ thông tin củatừng độ tuổi mẫu giáo, từ đó có biện pháp giúp trẻ làm quen với máy tính, vớicác trò chơi trong phần mềm Kidsmart
- Đàm thoại để tìm hiểu ý tưởng của giáo viên, của trẻ trong các hoạtđộng có ứng dụng công nghệ thông tin
II PHẦN NỘI DUNG
1 Cơ sở lý luận
Từ những năm 50 của thế kỷ XX thế giới bắt đầu bước vào cuộc cáchmạng khoa học kỹ thuật lần thứ 2 với nội dung là sử dụng '' công nghệ thông tin'' để thay thế một phần lao động trí óc, để trợ giúp phần điều khiển bằng trí tuệcon người
Trang 5Công nghệ thông tin được hiểu là tập hợp các ngành khoa học kỹ thuậtnhằm giải quyết vấn đề thu nhận thông tin, quản lý thông tin, xử lý thông tin,truyền thông tin và cung cấp.
Đối với ngành Giáo dục và Đào tạo, ứng dụng công nghệ thông tin chính
là việc sử dụng các dịch vụ về công nghệ thông tin ( phần mềm và các thiết bị
kỹ thuật ) để hỗ trợ cho quản lý, dạy và học
Về mặt lý luận và thực tiễn, ứng dụng công nghệ thông tin góp phần tíchcực nâng cao hiệu quả của công tác quản lý, dạy học về góc độ thông tin, bảnchất của công tác quản lý là thu thập và xử lý các thông tin Về quá trình dạyhọc, con đường nhận thức đúng đắn cũng đã được khẳng định '' Trực quan sinhđộng - tư duy trừu tượng - thực tiễn Việc ứng dụng công nghệ thông tin tácđộng vào bản chất hai nội dung: Quản lý và dạy học Đặc biệt việc ứng dụngcông nghệ thông tin giúp tăng cường kênh tiếng, kênh hình, tăng tính trực quan,góp phần tích cực vào việc đổi mới phương pháp quản lý và dạy học hiện nay
* Những chủ trương của Đảng về ứng dụng công nghệ thông tin tronggiáo dục đào tạo:
Chỉ thị số 58-CT/TW ngày 17/10/2000 của Bộ Chính trị nêu rõ
+ Ứng dụng công nghệ thông tin là một nhiệm vụ ưu tiên trong chiếnlược phát triển kinh tế xã hội, là phương tiện chủ lực để đi tắt đón đầu, rút ngắnkhoảng cách phát triển so với các nước đi trước
+ Phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin là yếu tố then chốt có ýnghĩa quyết định đối với việc ứng dụng và phát triển công nghệ thông tin trong
đó có nội dung: “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giáo dục và đào tạo ở các cấp học, bậc học, ngành học”
Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 1/6/2009 của Thủ tướng Chính phủ vềviệc phê duyệt Kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực công nghệ thôngtin đến năm 2015 và định hướng đến năm 2020 cũng đặt ra mục tiêu: Đẩy mạnh
Trang 6ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và trong quản lý giáo dục ở tất
cả các cấp học.Đến năm 2020, toàn bộ học sinh các cơ sở giáo dục phổ thông
và các cơ sở giáo dục khác được học ứng dụng công nghệ thông tin
Giáo dục mầm non nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, do vậy là mắtxích đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực công nghệthông tin và đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào công tác giáo dục
Trong những năm qua, Ngành giáo dục và đào tạo cũng đã có rất nhiềunhững văn bản hướng dẫn thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin:
Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáodục và Đào tạo về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thôngtin trong ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012;
Thông tư số 08/2010/TT-BGDĐT ngày 01/03/2010 của Bộ trưởng BộGiáo dục và Đào tạo quy định về sử dụng phần mềm tự do mã nguồn mở trongcác cơ sở giáo dục;
+ Công văn số 4960/BGDĐT-CNTT ngày 27/07/2011 của Bộ Giáo dục
và Đào tạo về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học
2011 – 2012 Trong đó có đề cập đến vấn đề: Mỗi cán bộ và giáo viên có ítnhất một địa chỉ e-mail của ngành, có tên dưới dạng @tên-cơ-sở-giáo-dục.edu.vn, trong đó tên-cơ-sở-giáo-dục có thể là moet, oms, tên sở, tên phòng
+ Công văn số 4987/BGDĐT-CNTT ngày 2/8/2012 của Bộ Giáo dục vàĐào tạo về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học 2012 -
2013 Trong đó có nội dung:
- Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong điều hành và quản lýgiáo dục Chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong học tập và giảng dạy theohướng người học có thể học qua nhiều nguồn học liệu; hướng dẫn cho ngườihọc biết tự khai thác và ứng dụng công nghệ thông tin vào quá trình học tập của
Trang 7bản thân, thay vì chỉ tập trung vào việc chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệthông tin trong giảng dạy, trong tiết giảng
- Tạo thư viện học liệu mở: Huy động giáo viên tham gia đóng góp cácbài trình chiếu
- Quyết định số 1819/QĐ-TTg ngày 26 tháng 10 năm 2015 Phê duyệtchương trình quốc gia về ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động của cơquan nhà nước giai đoạn 2016- 2020
2 Thực trạng
Bước đầu để chuẩn bị kế hoạch cho việc ứng dụng công nghệ thông tinnhà trường đã gặp nhiều khó khăn về cơ sở vật chất, trang thiết bị một số phònglớp xuống cấp, một số hạng mục công trình chưa hoàn thiện, phương tiện dạy
và học như máy vi tính còn quá ít, máy chiếu, máy quay phim, chụp hình chưa
có Đội ngũ giáo viên năng lực thực hiện chương trình ứng dụng công nghệthông tin chưa đồng bộ, còn nhiều bất cập Có 1 số giáo viên chưa biết sử dụng
vi tính Mặc khác áp lực từ phía phụ huynh cũng rất cao, nhiều phụ huynh đãbăn khoăn, lo lắng và phản đối cho rằng '' Con nít mà học vi tính nỗi gì ? ''
Mặc dù có những rào cản, những khó khăn trên nhưng cùng đồng hànhvới ban giám hiệu tôi là đội ngũ trẻ năng động, sáng tạo Đội ngũ lớn tuổi nhiệttình, giàu kinh nghiệm, có sự đồng thuận cao Bên cạnh, ban đại diện cha mẹhọc sinh là những người biết chăm lo cho con em mình nêu cao tinh thần tráchnhiệm, thật sự là chiếc cầu nối giữa gia đình và nhà trường, chính quyền địaphương và các đoàn thể trong nhà trường có mối quan hệ phối hợp chặt chẽnhằm nâng cao chất lượng nuôi dưỡng- chăm sóc- giáo dục Đặc biệt sự quantâm lãnh chỉ đạo trực tiếp của ngành các cấp Tôi đã mạnh dạn đầu tư xây dựng
đề tài này
2.1 Thuận lợi - khó khăn
* Thuận lợi
Trang 8Được sự quan tâm giúp đỡ của các cấp, ban giám hiệu nhà trường, sựham học hỏi của giáo viên Với 100% số giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn vềtrình độ đào tạo Một số giáo viên có chứng chỉ tin học do vậy chất l ượngtương đối đồng đều Một số giáo viên có trình độ chuyên môn, kỹ năng sưphạm, sử dụng thành thạo máy vi tính có khả năng sáng tạo khi ứng dụng côngnghệ thông tin vào chăm sóc giáo dục trẻ Hầu hết giáo viên đều nhiệt tình, gắn
bó với nghề, có tinh thần trách nhiệm, chấp hành kỷ luật chuyên môn tốt, có ýthức vươn lên trong công tác
* Khó khăn
Một số giáo viên lớn tuổi việc tiếp cận công nghệ thông tin còn hạn chế
Cơ sở vật chất còn thiếu thốn, một số lớp ở các phân hiệu chưa có máy vi tính
tư cơ sở hạ tầng công nghệ thông tin cho giáo viên mầm non
- Tuy máy vi tính mang lại nhiều tiện ích cho việc giảng dạy của giáo viênmầm non nhưng công cụ hiện đại này không thể hỗ trợ và thay thế hoàn toàncho các phương pháp trực quan khác của người giáo viên Đôi lúc vì là máy mócnên nó có thể gây ra một số tình huống bất lợi cho tiến trình bài giảng như làmất điện, máy bị treo, bị virus…và mỗi khi có sự cố như vậy người giáo viênkhó có thể chủ động điều khiển tiến trình bài giảng theo như ý muốn
Trang 9- Kiến thức và kỹ năng về công nghệ thông tin của giáo viên mầm noncòn hạn chế Một số giáo viên đã có tuổi ngại ứng dụng công nghệ thông tin,thậm chí còn là sự né tránh, làm cho xong Một số giáo viên trẻ thì chưa có kinhnghiệm nên tự ti, chưa mạnh dạn nghiên cứu để áp dụng vào bài giảng.
- Việc kết nối và sử dụng khai thác tiện ích của công nghệ mạng máy tính
và mạng Internet chưa được các trường mầm non thực hiện một cách triệt để và
có chiều sâu
2.3 Mặt mạnh - mặt yếu
* Mặt mạnh
Với 100% số giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn về trình độ đào tạo Một
số giáo viên có trình độ chuyên môn, kỹ năng sư phạm, sử dụng thành thạo máy
vi tính có khả năng sáng tạo khi ứng dụng công nghệ thông tin vào chăm sócgiáo dục trẻ Hầu hết giáo viên đều nhiệt tình, gắn bó với nghề, có tinh thầntrách nhiệm, chấp hành kỷ luật chuyên môn tốt, có ý thức vươn lên trong côngtác
* Mặt yếu
Một số giáo viên trình độ chuyên môn, trình độ tin học không đáp ứngyêu cầu, nắm bắt phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin còn rất nhiều hạnchế
2.4 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động…
Giáo viên có tinh thần tự giác, ý thức được trách nhiệm của mình với nhàtrường, với học sinh, hăng hái đi vào đổi mới và cải tiến phương pháp, tự bồidưỡng nâng cao tay nghề, ham học hỏi
Đội ngũ cán bộ quản lý có năng lực tổ chức chỉ đạo các hoạt động chuyênmôn đi vào nề nếp, việc kiểm tra đánh giá thường xuyên thực hiện nghiêm túc,đảm bảo công bằng Ban Giám hiệu phân công công việc cho giáo viên hợp lý,
Trang 10động viên khen thưởng kịp thời, hiểu rõ hoàn cảnh giáo viên, tạo điều kiện đểgiáo viên hoàn thành nhiệm vụ
Các cấp lãnh đạo, Chính quyền địa phương và Hội cha mẹ học sinh luônquan tâm theo dõi, động viên và tạo điều kiện để nhà trường hoạt động
Bên cạnh đó thì còn những nguyên nhân khác: Một số giáo viên lớn tuổicòn ngại khi tiếp xúc với công nghệ thông tin, ngại sử dụng bài giảng điện tử vì
để có một giáo án sống động đòi hỏi phải mất nhiều thời gian, hơn nữa lại phải
xử lý tình huống khi bị mất điện, khi máy trục trặc…Một số giáo viên trẻ nắmchưa chắc kiến thức cơ bản của bậc học nên việc ứng dụng công nghệ thông tinvào các hoạt động chưa linh hoạt sáng tạo Hơn nữa trong quá trình thiết kế giáoviên còn gặp không ít khó khăn trong việc tự tìm hình ảnh phù hợp, sinh động
2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra
Học sinh ở trường đa số cha mẹ làm nghề nông nên vấn đề quan tâm đếnviệc học của con còn hạn chế, điều kiện kinh tế còn khó khăn Điều kiện cơ sởvật chất của nhà trường còn thiếu thốn chưa đủ máy cho tất cả các lớp Trình độcủa đội ngũ giáo viên không đồng đều nên ảnh hưởng không nhỏ đến việc ứngdụng công nghệ thông tin trong quản lý, giáo dục trẻ
Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác chăm sóc giáodục trẻ Mầm non để nâng cao chất lượng toàn diện ở trường Mầm non Nó đòihỏi người làm công tác quản lý ở Mầm non phải xác định được trường Mầm non
là nơi truyền thụ những kiến thức khoa học đầu tiên, sơ đẳng cho thế hệ trẻ, lànơi phát triển những năng lực sáng tạo, trí tuệ thông minh của học sinh, tạo tiền
đề cho sự phát triển và hình thành nhân cách của con người cho tương lai củađất nước Từ đó có những biện pháp tác động tích cực, đúng đối tượng nhằmđem lại hiệu quả giáo dục cao Chính vì vậy mà người cán bộ quản lý, giáo viênMầm non cần phải có kiến thức về công nghệ thông tin đáp ứng nhu cầu đổi mớicủa giáo dục Nếu trước đây giáo viên mầm non phải rất vất vả để có thể tìm
Trang 11kiếm những hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ bài giảng thì hiện nay vớiứng dụng công nghệ thông tin giáo viên có thể sử dụng internet để chủ độngkhai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư
liệu cho bài giảng điện tử Chỉ cần vài cái "click chuột" là hình ảnh những con vật
ngộ nghĩnh, những bông hoa đủ màu sắc, những hàng chữ biết đi và những con
số biết nhảy theo nhạc hiện ngay ra với hiệu ứng của những âm thanh sống độngngay lập tức thu hút được sự chú ý và kích thích hứng thú của học sinh Đây cóthể coi là một phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của
trẻ, vừa thực hiện được nguyên lý giáo dục của Vưgotxki “Dạy học lấy học sinh làm trung tâm” một cách dễ dàng.
3 Giải pháp, biện pháp
3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
Mục tiêu của các biện pháp giải pháp nhằm nâng cao công tác ứng dụngcông nghệ thông tin trong việc quản lý, giáo dục trẻ để đem lại hiệu quả caohơn
3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
Biện pháp 1: Công tác bồi dưỡng giáo viên và nâng cao nhận thức về vai trò, vị trí của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý và giảng dạy trong nhà trường.
Đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy trong nhà trường là một chươngtrình mang tính sáng tạo và tính giáo dục cao khá đa dạng về chủ đề, hình ảnhsinh động giúp các cháu hứng thú học tập, tiếp thu nhanh và phát huy được tínhtích cực, chủ động, sáng tạo của trẻ Từ đó tạo quan hệ giao tiếp cởi mở, thânthiện giữa trẻ với trẻ và giữa trẻ với cô giáo Tuy nhiên, để đáp ứng những nộidung yêu cầu giảng dạy theo chương trình mới, đòi hỏi giáo viên phải có kiếnthức và óc sáng tạo trong vận dụng các hình thức phương pháp giảng dạy mới.Ứng dụng công nghệ thông tin chính là giải pháp cần thiết để thúc đẩy hoạt động
Trang 12nâng cao chất lượng nuôi dưỡng và chăm sóc trẻ trong nhà trường Giúp đội ngũgiáo viên biết cách khai thác và sử dụng thành tựu của khoa học công nghệ vàoviệc nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ.
Trước những yêu cầu đổi mới về công tác dạy học, ban giám hiệu nhàtrường đã triển khai các văn bản giúp giáo viên nắm được yêu cầu và lộ trìnhcủa ngành đối với việc ứng dụng công nghệ thông tin trong soạn dạy
Tôi đã tập trung bồi dưỡng trình độ vi tính tạo điều kiện về thời gian và
hỗ trợ 50% kinh phí cho những cán bộ, giáo viên đi học vi tính và chương trìnhpowerpoint và nhất là tập huấn nhắc lại chương trình kidsmart, Happikids và cácphần mềm khác để giúp giáo viên biết khai thác và ứng dụng các phần mềm nàyvào soạn dạy hàng ngày Bước đầu, xây dựng điểm để chỉ đạo trong nhà trường.Tăng cường trang bị các điều kiện và phương tiện phục vụ cho việc ứng dụngcông nghệ thông tin của trường, lớp và giáo viên Ưu tiên trang bị máy tính, máy
in cho chuyên môn Khối Lá và Lớp chồi ở phân hiệu chính đều đủ máy chogiáo viên và trẻ thực hiện
Tổ chức triển khai việc ứng dụng công nghệ thông tin tại trường, trọngtâm là khai thác các ý tưởng các phần mềm vui học mầm non để thực hiện đổimới hình thức và phương pháp chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục Những thông tintruy cập được Ban giám hiệu photo gửi cho giáo viên tham khảo, lập album theochủ đề Công tác chỉ đạo chuyên môn của Ban giám hiệu trường tiến hành thuậnlợi hơn, giảm lao động thủ công, tiết kiệm thời gian và hiệu quả tốt hơn trướckhi chưa ứng dụng công nghệ thông tin Ngoài ra để có hình ảnh thật và gần gũităng phần sống động, phong phú hấp dẫn trẻ Ban giám hiệu đã gợi ý, hướng dẫn
và cùng đi với giáo viên quay, chụp các hình ảnh diễn ra hằng ngày phù hợp đểđưa vào nội dung từng bài dạy
Đầu tư các biện pháp bồi dưỡng trình độ vi tính và tay nghề cho đội ngũ,trong đó bồi dưỡng khả năng vận dụng của đội ngũ bằng nhiều hình thức Bồi
Trang 13dưỡng lý thuyết kết hợp thực hành trên máy, tổ chức thảo luận, hội giảng, thaogiảng để trao đổi kinh nghiệm và tháo gở khó khăn trong quá trình tổ chức thựchiện, đồng thời Ban giám hiệu dự giờ góp ý việc vận dụng của giáo viên Kiểmtra thiết kế giáo án điện tử của giáo viên thiết lập trên máy Nhận diện và giớithiệu các ý tưởng hay, sáng tạo của giáo viên cho đồng nghiệp học hỏi Hướngdẫn các giáo viên ứng dụng Microsoft powerpoint để tạo ra các powerpoint đồdùng dạy học đưa vào tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ
Tổ chức chuyên đề thiết kế bài giảng cấp trường cho giáo viên học tập,tham gia chuyên đề các cấp, thi tiết dạy tốt, Thi giáo viên dạy giỏi cấp trườngbằng ứng dụng công nghệ tin
Ngoài ra tổ chức cho cán bộ giáo viên dự giờ, tham quan học tập cáctrường bạn trong cụm chuyên môn để nâng cao kiến thức và học hỏi rút kinhnghiệm vận dụng vào công tác soạn dạy
Ban giám hiệu, bộ phận văn phòng nhà trường sử dụng các phần mềm đểquản lý nhân sự Pmis, phần mềm kiểm định chất lượng, phầm mềm phổ cập,phần mềm dinh dưỡng, phần mềm Emis, phần mềm lưu công văn đi đến, phầnmềm kế toán Misa vào các hoạt động của nhà trường một cách có hiệu quả cao
Biện pháp 2: Đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin.
Tăng cường công tác xã hội hoá để tuyên truyền hiệu quả ứng dụng cácphần mềm kidsmart - happykids phần mềm khám phá khoa học về luật giaothông, sự kỳ diệu trong vòng đời phát triển của Bướm, Tạo hình : Vẽ vườn hoamùa xuân của Bé Nhằm giải toả các lo ngại, giúp phụ huynh an tâm cho contham gia học các chương trình ứng dụng công nghệ thông tin dạy và học, tổchức cho phụ huynh dự các chuyên đề dạy ứng dụng công nghệ thông tin của cô,cháu thực hiện tại trường và vận động phụ huynh hổ trợ các điều kiện giúp cô vàcháu thực hiện tốt việc ứng dụng công nghệ thông tin trong chăm sóc - nuôi