skkn chỉ đạo, tổ chức công tác dạy và học mô hình VNEN ở trường tiểu học

Bằng cách tìm ra hệ thống làm việc cho học sinh hoạtđộng và để các em tự làm ra sản phẩm giáo dục, là cái được kết đọng lại trong đầu óc mỗi em.Để nâng cao chất lượng dạy và học trong nh

e Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra 7

b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp 12

e Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 23

II.4 Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề

Nhận xét của hội đồng chấm sáng kiến cấp trường – cấp huyện 29

I PHẦN MỞ ĐẦU

Tại hội nghị lần thứ II BCH Trung ương Đảng khoá VIII đã khẳng định:” Đổimới mạnh mẽ phương pháp Giáo dục và Đào tạo, khắc phục lối truyền thụ mộtchiều, rèn luyện nếp tư duy sáng tạo của người học, từng bước áp dụng phươngpháp tiên tiến, phương pháp hiện đại vào quá trình dạy học” Trong năm học 2014-

2015 toàn ngành Giáo dục và Đào tạo huyện Krông Ana đà thực hiện chủ đề

“Đoàn kết – sáng tạo – Đổi mới toàn diện”, như vậy mỗi đơn vị cần phải chủ độngđổi mới Môi trường đầu tiên cho mỗi đứa trẻ bắt đầu làm việc ở môi trường xãhội bàng trí óc và thực hành bằng những việc làm từ đơn giản đến phức tạp Trongnhà trường, học sinh được tiếp thu những tri thức khoa học, những kĩ năng cầnthiết để hình thành và phát triển những phẩm chất tốt đẹp ban đầu của con ngườimới Môi trường giáo dục luôn có tác động rất lớn đến sự hình thành và phát triểnnhân cách con người thông qua các mối quan hệ xã hội đa dạng Cùng với sự pháttriển khoa học kỹ thuật của thế giới đang biến động từng giờ, từng phút đòi hỏicông tác giáo dục phải tích cực biến đổi, trong đó việc đổi mới phương pháp quản

lý, phương pháp dạy học là tất yếu Yêu cầu cần những phương pháp góp phần rấttích cực để họat động quản lý giáo dục để giảm được công sức, nâng cao hiệu quảquản lý và giảng dạy, tiết kiệm được nhiều thời gian, bảo đảm sự chính xác caotrong mọi họat động Phương pháp giảng dạy và giáo dục ở các trường Tiểu họccủa nước ta đã quan tâm đến việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo củahọc sinh Tuy nhiên còn mang tính hình thức, đôi khi còn áp đặt, gò bó, chưa quantâm lắng nghe tâm tư nguyện vọng của học sinh Việc đánh giá, sửa sai cho họcsinh còn có biểu hiện khắt khe, thiếu dân chủ, chủ yếu là giáo viên nhận xét, đánhgiá Bởi vậy học sinh còn có những khiếm khuyết về nhân cách như: rụt rè, thụđộng, thiếu tự tin vào bản thân, không dám đề đạt ý kiến, không mạnh dạn thể hiệnkhả năng, Quản lý hoạt động dạy học được xem là hoạt động trọng tâm trongquản lý trường học, vì dạy và học thực hiện theo chương trình, kế hoạch đã đượcxác định và diễn ra trong suốt năm học Tiếp tục đổi mới sự nghiệp GD&ĐT theonghị quyết TW Đảng, cho nên việc quản lý dạy học càng trở nên quan trọng Từ đó

cho thấy vai trò của BGH trong việc quản lý hoạt động dạy học theo mục tiêu đàotạo là rất quan trọng Thực tế giáo dục nói chung và dạy học nói riêng của nước tahiện nay còn nhiều biểu hiện hạn chế, thậm chí còn lạc hậu trước những yêu cầucủa nền kinh tế xã hội đang đổi mới và yêu cầu phát triển của đất nước Vì vậyquản lý hoạt động dạy học là nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học để thực hiệnchiến lược con người - nhân tố quyết định sự phát triển xã hội là bức thiết, là quantrọng Quản lí nhà trường là một quá trình tác động có chủ đích của ban giám hiệunhà trường đến đối tượng được quản lí là tập thể cán bộ giáo viên công nhân viênđơn vị nhằm đạt được mục tiêu mà đơn vị đề ra Để thực hiện tốt công tác ngườihiệu trưởng phải thực hiện một chu trình quản lí: Chu trình quản lí là sự kết hợpcác chức năng quản lí theo một trật tự thời gian xác định nhằm thực hiện các chứcnăng quản lí trường học Để thực hiện nhiệm vụ của người quản lí hiệu trưởng nhàtrường đã tiến hành việc quản lí đơn vị theo kế hoạch và việc lập kế hoạch cụ thểtrong triển khai thực hiện nhiệm vụ năm học của cán bộ quản lí là một yếu tố quantrọng để đạt được mục tiêu giáo dục đào tạo và quản lý giáo dục Nhằm nâng caochất lượng dạy học và đổi mới phương pháp quản lý giáo dục Trường tiểu họcNguyễn Văn Trỗi được nằm trong dự án của chương trình " Dạy học theo mô hìnhtrường học mới Việt Nam (VNEN)." Điều đó cho thấy, cơ hội cho trường cũng caonhưng thách thức cũng không phải là nhỏ Chính vì vậy tôi đã đúc rút kinh nghiệmthực tiễn và chọn đề tài “ Chỉ đạo tổ chức công tác dạy và học mô hình trường họcmới ( VNEN) ở trường tiểu học”

1.2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

Bản thân với trách nhiệm là một người hiệu trưởng, tôi rất trăn trở, phải làmsao hoàn thành nhiệm vụ khi ngành giao phó thực hiện dạy học mô trình trườnghọc mới (VNEN) Vì đây là mô hình thí điểm, mọi điều còn rất mới mẻ từ cáchthức tổ chức đến thực hiện dạy và học Phải thực hiện mô hình này thành công vàđược xã hội chấp nhận là mô hình dạy học tiên tiết nhất từ trước đến nay Thay đổi

nhìn nhận của cha mẹ học sinh Phải thực sự đổi mới để người học thật sự là học,thật sự tìm tòi, khám phá để lĩnh hội tri thức một cách chủ động

1.3 Đối tượng nghiên cứu

Nghiên cứu giải pháp và biện pháp chỉ đạo và tổ chức dạy và học mô hìnhtrường học mới (VNEN)

1.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu

Mô hình dạy học Trường học mới (VNEN) tại trường tiểu học Nguyễn VănTrỗi

1.5 Phương pháp nghiên cứu

Phương pháp nghiên cứu tài liệu

Phương pháp quan sát

Phương pháp khảo sát

II PHẦN NỘI DUNG

II.1 cơ sở lý luận

Từ trước đến nay, ai ai cũng nghĩ đi học là đến trường được thầy cô truyềnthụ kiến thức mà thầy cô đã chuẩn bị sẵn học sinh chỉ có việc láng nghe, quan sát,ghi chép lại, thực hành theo khuôn mẫu mà thầy cô đã đưa ra Để đổi mới cái nếpgiáo dục vẫn tiến hành như một thói quen, thì điều trước tiên là phải có ý thức rõràng học là gì, học là làm những việc gì, học để đạt tới những sản phẩm gì? Khi đó,nhà sư phạm sẽ xác định được nhiệm vụ giáo dục là tổ chức sự phát triển tâm lý trẻ

em của cả dân tộc, đưa các em đến trình độ cao nhất có thể đạt tới, thực nghiệmgiáo dục là tìm tòi cách thức đúng nhất thực thi nhiệm vụ đổi mới giáo dục

Để đi đến mục tiêu đó, điều trước tiên là phải biết chắc trẻ em là gì? Trướckhi có mô hình giáo dục mới ( VNEN), nhà giáo làm mọi điều mà chẳng cần biếttrẻ em là gì, trẻ em cần gì khi dến trường? Muốn thay đổi cách làm, vấn đề đầu tiên

là phải xem trẻ em là gì? Thừa hưởng cách làm việc lối phân tích của thời đại côngnghiệp hoá Thực nghiệm giáo dục theo mô hình mới (VNEN) ở Việt Nam là tìm ralối thoát cũ để tìm đến cái mới nhằm cải tiến nền giáo dục Việt Nam Làm sao chonền giáo dục nước nhà đần dần duổi kịp với nền giáo dục các nước trong khu vực

và thế giới Thực nghiệm giáo dục theo mô hình trường học mới (VNEN) là hường

cho người học tự nghiên cứu, thực hành để chím lĩnh tri thức

Giáo dục theo mô hình mới (VNEN), là đưa giáo viên thoát khỏi cách làm

cũ Nhưng bằng cách nào? Bằng cách tìm ra hệ thống làm việc cho học sinh hoạtđộng và để các em tự làm ra sản phẩm giáo dục, là cái được kết đọng lại trong đầu

óc mỗi em.Để nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường nói chung và trongtrường Tiểu học nói riêng, nhà trường phải có những kế hoạch, biện pháp tổ chứcquản lý tốt nhất là kế hoạch quản lý việc dạy học

Với xu hướng “Dạy thật - học thật - chất lượng thật”, “dạy theo hướng phânhóa đối tượng”, trong nhà trường hiện nay thì việc giảng dạy theo hướng chuyênsâu là vấn đề cần được khuyến khích và thực hiện tốt

Việc dạy học theo mô hình trường học mới (VNEN) sẽ giúp cho việc nângcao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh, đồng thời giúp cho người giáo viênnhẹ nhàng hơn trong khâu soạn giảng, có nhiều thời gian đầu tư nghiên cứu bàidạy Thầy phải bắt đầu bằng những việc làm là tổ chức giờ học sao cho hiệu quả

II.2 Thực trạng

Việc tổ chức dạy học theo mô hình trường học mới cơ bản đã đi vào nề nếp.Ban chỉ đạo cấp trường đã bám sát các văn bản hướng dẫn của Bộ, Sở, Phòng Giáodục và Đào tạo để tổ chức thực hiện có hiệu quả Giáo viên đã biết tổ chức theo

“10 bước học tập” để phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác, tự tìm tòi, khámphá kiến thức của học sinh Đã xây dựng được các hội đồng tự quản làm việc khátích cực Biết huy động sự tham gia của cha mẹ học sinh, của cộng đồng để trangtrí lớp học và xây dựng các công cụ hỗ trợ lớp học Học sinh đã quen dần với cách

với các bạn trong nhóm để chiếm lĩnh kiến thức Học sinh ngày càng mạnh dạn, tựtin và phát triển tốt các kỹ năng sống Cha mẹ học sinh và chính quyền địa phương,các ban ngành đoàn thể đã tích cực hỗ trợ nhà trường

a Thuận lợi – khó khăn

* Thuận lợi

Môi trường giáo dục nhà trường đảm bảo, dân chủ, thân thiện, đổi mới cáchoạt động giáo dục, đủ các điều kiện cho việc triển khai chủ trương thực hiện việclàm đổi mới của nhà trường

Đội ngũ cán bộ giáo viên có trình độ, có phẩm chất chính trị, đạo đức lốisống chuẩn mực, có trách nhiệm với công việc, số cán bộ giáo viên trẻ chiếm 65%.Trình độ chuyên môn đạt chuẩn 100%, trên chuẩn 39/49 đồng chí chiếm tỷ lệ 80%.Trường đã thành lập được được chi ủy chi bộ, phần đa là đảng viên trẻ, gươngmẫu, nhiệt huyết, đi đầu trong mọi phong trào, nhiều năm liền đạt chi bộ Trongsạch vững mạnh Công đoàn đã thật sự là trung tâm đoàn kết, nhiều năm liềnkhông có đơn thư khiếu nại, tố cáo, nhiều năm liền được các cấp khen

* Khó khăn

Tuy nhiên, trong quá trình tổ chức thực hiện không thể không gặp những khókhăn cần vượt qua như sau:

Về giáo viên: Một số giáo viên chưa thật sự đổi mới về phương dạy học theo

mô hình mà đơn vị đã chọn Vẫn cồn đầu đó đan xen cách dạy truyền thống Giáoviên mới ra trường còn bỡ ngỡ với mô hinh dạy học mới, vì ở trường sư phạm giáoviên chưa được tiếp cận với mô hình dạy học này

-Sự phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn chưa thật sựnhịp nhàng trong cách tổ chức lớp học

-Về học sinh: Chưa thật sự chủ động trong quá trình tự nghiên cứu tài liệu,phó thác trách nhiệm cho một số thành viên

-Phụ huynh học sinh còn nhiều lo lắng, họ chhưa tin tưởng về mô hình dạyhọc này Bởi lẽ giáo viên chưa thoát khỏi nếp nghĩ về phương pháp dạy học truyềnthống.

-Một số phòng học diện tích chưa đủ chuẩn nên việc sắp xếp bàn ghế theonhóm còn chật chội, khó bố trí

-Để giải quyết những vấn đề được đặt ra như trên, người quản lý phải có kếhoạch và những giải pháp cụ thể trong công tác quản lý nhằm thực hiện tốt nhiệm

vụ năm học cũng như trong nhiệm vụ quản lý việc dạy học theo mô hình trườnghọc mới (VNEN)

b Thành công – hạn chế

* Thành công

Việc tổ chức dạy học theo mô hình VNEN đang trong quá trình thí điểm nêncông tác chỉ đạo cũng mang tính chất vùa làm vừa đúc rút kinh nghiệm Trong sángkiến này, tôi xin đề cập đến những biện pháp để tổ chức dạy học mà ở đó vai tròcủa người giáo viên được thay đổi thực sự: họ không còn là người truyền thụ,giảng giải thậm chí là làm thay mà chuyển sang vai trò là người tổ chức, ngườihướng dẫn, trợ giúp cho HS Hoạt động dạy học được thay đổi cơ bản so với dạyhọc truyền thống, thể hiện ở hình thức tổ chức lớp học thành từng nhóm Học sinhchủ yếu là tự nghiên cứu, hợp tác với bạn và cùng với sự hỗ trợ của giáo viên đểtìm hiểu kiến thức Học sinh được phát huy tốt hơn các kỹ năng sống, các nhómnăng lực và phẩm chất Lớp học cũng được trang trí rất tốt vừa thể hiện tính thẩm

mỹ, tính thân thiện, vừa là công cụ để hỗ trợ cho công tác dạy học như góc học tập,nhịp cầu bè bạn, hộp thư Điều em muốn nói, sơ đồ khu dân cư mà học sinh đang ở,Góc sinh nhật, bảng điểm danh Ngày em đến trường… Tất cả những công cụ đó đãlàm toát lên một phòng học theo mô hình dạy học VNEN

* Hạn chế

Tuy nhiên trong quá trình chỉ đạo thực hiện tôi thấy vẫn còn những hạn chế nhưsau:

Công tác tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên còn bất cập do trong năm học có sựđiều động, luân chuyển giáo viên Việc tập huấn thường tổ chức tập trung vào đầunăm học, nhưng có những giáo viên được điều động về sau nên đòi hỏi Ban lãnhđạo nhà trường và tổ chuyên môn phải mất nhiều thời gian để tập huấn và bồidưỡng

Một số giáo viên đã quen với phương pháp dạy học truyền thống nên trong quátrình tổ chức hoạt động học cho học sinh (HS) còn truyền thụ và giảng giải nhiều.Việc hướng dẫn học sinh làm và sử dụng các công cụ học tập trong lớp đôi khi cònhình thức Một số giáo viên tổ chức lớp học còn rập khuôn Một số học sinh kỹnăng giao tiếp hạn chế, rụt rè

Một số trưởng nhóm kỹ năng điều hành, chỉ đạo nhóm chưa tốt

Cha mẹ học sinh phần lớn là nông dân nên quan tâm đến việc học hành của con

em còn hạn chế Tất cả việc học tập của con em giao phó cho nhà trường là chính

c Mặt mạnh – mặt yếu

* Mặt mạnh

Nhà trường thực hiện dạy học mô hình trường học mới dưới sự chỉ đạo sát saocủa Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Krông Ana Có các văn bản pháp lý chỉ đạocủa ngành xuyên suốt tự Bộ Giáo dục và đào tạo đến Sở Giáo dục và Đào tạo vàPhòng Giáo dục và Đào tạo

Được tham dự tập huấn nhiều lần từ sở Giáo dục, phòng Giáo dục và cụmchuyên môn Được sự tư vấn thường xuyên các cộng tác viên của dự án

Kinh phí đầu tư của dự án đầy đủ, kịp thời, đảm bảo cho việc trang trí, muasắm cơ sở vật chất và hoạt động chuyên môn Ngoài ra dự án còn đầu tư thêm cơ

sở vật chất như máy pho to, đèn chiếu, màn hình, ti vi, máy quay phim…

Được sự hưởng ứng nhiệt tình của cha mẹ học sinh, tập thể hội đồng sư phạm

và học sinh

* Mặt yếu

Giáo viên nhà trường phần lớn mới ra trường nên kinh nghiệm chuyên môncòn hạn chế; một số giáo viên cũ chưa thật sự đổi mới phương pháp dạy học mới.Yêu cầu của chương trình mô hình trường học mới là học sinh khi học lên lớphai phải biết đọc và viết thành thạo, thì mới tự học được, nhưng thực tế tỉ lệ họcsinh yếu Tiếng Việt lại khá phổ biến ở địa phương, chưa kể là học sinh học hòanhập

Học sinh vùng nông thôn giao tiếp còn nhiều hạn chế

Chuyển đổi từ phương pháp truyền thống qua phương pháp học tích cực mộtcách đột ngột, nên không khỏi gây cho GV, HS và phụ huynh tâm lý hoang mang

sợ học sinh không tiếp thu được kiến thức bài học, nhất là đối tượng học sinh trungbình, yếu

Sách dự án chỉ đủ cho mỗi em 1 bộ, lại chỉ được học trên lớp không đượcmang về nhà nên học sinh không có thời gian xem bài trước, không phát huy đượctính cộng đồng như ý đồ của dự án

Đồ dùng dạy học phục vụ cho chương trình mới chưa có

Mô hình học nhóm suốt trong buổi học, tạo cho một bộ phận học sinh ỷ lạivào người khác, chưa thật tự học, tự nghiên cứu tài liệu

Vì đây là chương trình thử nghiệm nên tài liệu vẫn còn một số chỗ chưa hợp

lý Giáo viên phải nghiên cứu để thay đổi lu gô cho phù hợp với đối tượng họcsinh

d Các nguyên nhân, các yếu tố tác động

* Nguyên nhân của thành công

Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạohuyện Krông Ana Sự quan tâm lãnh đạo của Đảng ủy và chính quyền địa phương

xã Quảng Điền Sự nhiệt tình hưởng ứng của phụ huynh học sinh Sự nỗ lực phấn

đấu của tập thể hội đồng sự phạm và tập thể học sinh trường tiểu học Nguyễn VănTrỗi.

Các cấp lãnh đạo quan tâm xây dựng cơ sở vật chất nhà trường đạt chuẩn,đảm bảo cho việc thực mô hình trường học mới

Quán triệt các văn bản chỉ đạo của Trung ương, của ngành về việc chủ trươngtăng cường giảng dạy, đào tạo Mô hình trường học mới (VNEN) trong Ngành Giáodục – Đào tạo trong nhà trường

Hiệu trưởng thông báo nội dung, chỉ tiêu và biện pháp thực hiện việc để cán bộgiáo viên và cha mẹ học sinh biết để cùng phối hợp thực hiện

Xây dựng kế hoạch thực hiện với các kỹ năng: Phân tích tình hình thực tiễnảnh hưởng đến việc làm cùng với chọn lựa cơ sở ký luận để giải quyết, tìm các biệnpháp hữu hiệu triển khai thực hiện theo mô hình mới (VNEN) đạt hiệu quả caonhất

Triển khai đồng bộ các giải pháp nâng cao chất lượng và hiệu quả việc giảngdạy và học tập của cán bộ giáo viên và học sinh Quản lý đầy đủ cơ sở vật chất thiết

bị, phòng học của nhà trường

Tổ chức thao giảng, dự giờ rút kinh nghiệm, từ đó có biện pháp hỗ trợ để mọicán bộ giáo viên đều nắm bắt được việc triển khai thực hiện theo mô hình mới(VNEN)

Tăng cường bồi dưỡng kỹ năng sử dụng máy tính, tự giác, chủ động tham gia tìm hiểu thông tin trên mạng để đưa vào bài giảng

Thường xuyên tự đánh giá, rút kinh nghiệm, tìm kiếm thông tin kiến thức, tựhọc, tự bồi dưỡng, bổ sung kịp thời những điểm còn yếu trong quá trình thực hiệnviệc triển khai theo mô hình mới (VNEN) làm đổi mới phương pháp, hình thứcgiảng dạy

* Nguyên nhân hạn chế

Đối với giáo viên: Họ lo sợ học sinh không đáp ứng nỗi với cách học mới nênđôi lúc còn làm thay hoặc giảng giải nhiều làm cho học sinh kém tư duy, giáo viênlẫn lộn giữa cái cũ và mới của phương pháp Giáo án không phải soạn nên một sốgiáo viên chưa thật sự nghiên cứu trước bài khi lên lớp, ít trau dồi kỹ năng diễnthuyết vì hạn chế giảng bài.

Đối với học sinh: Một số học sinh thiếu tính chủ động trong nghiên cứu, đểbạn làm thay việc cho mình hoặc nhờ người khác hỗ trợ

Phương pháp đánh giá học sinh rất nhẹ nhàng, thỏa mái, động viên là chính,nên một số học sinh còn chủ quan, thiếu tính phấn đấu

Đối với phụ huynh còn quan niệm “ một trăm quyển sách hay không bằngmột ông thầy giỏi” Yêu cầu thầy cô phải giảng bài thì con mình mới hiểu

e Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra

Nhà trường đã chỉ đạo tốt công tác bồi dưỡng giáo viên theo hướng tự học, tựbồi dưỡng, tự làm đồ dùng dạy học, chia sẻ và học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệpqua sinh hoạt chuyên môn tại tổ, trường Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng tàiliệu Hướng dẫn học tập để tự học, tự đánh giá; tổ chức cho học sinh hoạt độngkhám phá, phát hiện kiến thức, kĩ năng mới thông qua quá trình học tập mang tínhhợp tác Giáo viên chỉ hỗ trợ và hướng dẫn học sinh khi cần thiết

Nhà trường đã tạo được sự gắn kết chặt chẽ với phụ huynh và cộng đồngnhằm phát huy vai trò tích cực của phụ huynh và cộng đồng tham gia cùng nhàtrường trong hoạt động giáo dục học sinh với các hình thức hoạt động phù hợpnhư: thực hiện xây dựng bản đồ cộng đồng, Tổ chức Hội đồng tự quản của họcsinh; Xây dựng góc học tập và thư viện lớp học hướng dẫn đồ dùng tự làm…

II.3 Giải pháp, biện pháp

a Mục tiêu của giải pháp, biện pháp

Khi thực hiện dạy học mô hình trường học mới VNEN , tôi trăn trở phải làmsao để học sinh có được cách học mới phù hợp với sự phát triển của thời đại côngnghiệp hóa, biết hỗ trợ, biết tự học, tự vươn lên, biết hợp tác, mạnh dạn, tự tin,cùng nhau phát triển Giáo viên phải thực sự đổi mới phương pháp dạy học phụphải có cách nhìn mới về công tác dạy và học của nhà trường Đầu tư xây dựng cơ

sở vật chất nhà trường, cơ sở vật chất nhà trường ngày một đi lên

b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp

Các biện pháp chỉ đạo tổ chức dạy học theo mô hình trường học mới (VNEN)

có hiệu quả:

b.1 xây dựng kế hoạch tổng thể cho một năm học

Kế hoạch của nhà trường phải thật sự chặt chẽ phù họp với thực tế của đơn vị

có lộ trình rõ ràng, mang tính cụ thể và tính chiến lược cao Có tính dự báo đượcnhững thành công và những nguy cơ thách thức trong kế hoạch cần nêu lên việccủng cố lại bộ máy nhà trường ngay từ đầu năm học để giáo viên thấy được tráchnhiệm của mình thực hiện nhiệm vụ tốt hơn Công tác chuyên môn cần phải làm gì

và đổi mới điểm nào Cần tập huấn chuyên đề như thế nào cho giáo thực hiệngiảng dạy được tốt hơn Xây dựng phát triển cơ sở vật chất những phần nào đểphù hợp với mô hình dạy học đang thực hiện Sau đó đưa ra bàn bạc, thống nhất.trình kế hoạch của đơn vị cho lãnh đạo địa phương và Hội cha mẹ học sinh biết đểcùng phối hợp thực hiện

b.2 Chỉ đạo Làm tốt công tác tuyên truyền

Ngay từ đầu năm học, Lãnh đạo nhà trường tổ chức cuộc họp với lãnh đạoĐảng ủy, Ủy ban nhân dân, Mặt trận Tổ quốc và các đoàn thể trong xã như: ĐoànThanh niên, Hội phụ nữ, Hội Nông dân, Hội Khuyến học và Ban đại diện cha mẹhọc sinh Tại cuộc họp này, trường đã giới thiệu rõ các văn bản của Bộ Giáo dục,của Sở và Phòng Giáo dục và Đào tạo về mô hình trường học mới (VNEN) và kếhoạch tổ chức thực hiện của nhà trường để tranh thủ ý kiến chỉ đạo của cấp ủy vàchính quyền địa phương, đồng thời tuyên truyền sâu rộng đến các lực lượng xã hội

Hàng tháng, nhà trường luôn tham mưu với cấp ủy đảng chính quyền địa phương

để họ đưa vào nghị quyết và chỉ đạo các ban ngành đoàn thể phối hợp thực hiện.Nhà trường kết hợp với ban đại diện Hội CMHS để phối hợp giáo dục, xây dựng

cơ sở vật chất, trang trí lớp học, làm đẹp bồn hoa, cây cảnh để đảm bảo một môitrường học tập “xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện” Nhà trường chỉ đạo cán bộ,giáo viên tuyên truyền đến tận các bậc CMHS để họ nhận thức đúng đắn về vai tròcủa mình trong nhà trường, giúp phụ huynh thấy được những lợi ích mà mô hìnhtrường học mới sẽ mang lại cho con em họ để họ đồng tình ủng hộ Chỉ đạo giáoviên mời cha mẹ HS đến tham gia vào các hoạt động của nhà trường của lớp như:Bầu hội đồng tự quản, dự giờ, thăm lớp, Đồng thời chỉ đạo Liên đội lên bảng tin,cho phát thanh viên tuyên truyền các thành tích và hoạt động nổi bật của nhàtrường trong việc thực hiện mô hình trường học mới

Tổ chức cuộc họp với các đoàn thể và giáo viên trong nhà trường để quán triệtchủ trương và các công văn hướng dẫn thực hiện, nâng cao nhận thức cho đội ngũgiáo viên

Với cách làm trên, trường chúng tôi đã nhận được sự quan tâm giúp đỡ củaĐảng ủy, chính quyền địa phương và các ban ngành đoàn thể, của Hội CMHS để

mở rộng khuôn viên trường, xây dựng thêm nhà để xe, lò đốt rác, một số bồn hoacây cảnh và trang trí các lớp học theo mô hình VNEN Cộng đồng cũng đã hỗ trợchúng tôi rất nhiều trong việc hướng dẫn học sinh học tập ở nhà, đặc biệt là hoạtđộng ứng dụng

b.3 Chỉ đạo ttổ chức tiết học có sự tham gia của cộng đồng.

Hiệu trưởng chỉ đạo bộ phận chuyên môn xây dựng kế hoạch giao chỉ tiêu vềcác khối lớp phải tổ chức tiết dạy có sự tham gia của cộng đồng Mục đích hoạtđộng này làm cho công đồng cùng tham gia giáo dục học sinh Qua tiết dạy có sựtham gia của cộng đồng các em có điều kiện hiểu biết thêm về lịch sử địa phương,phong tục, tập quán, những món ăn đặc sản, những bài hat dân ca, những điệu hò

tình yíu cội nguồn, tự hăo về quí hương Biết tôn tạo, giữ gìn bản sắc dđn tộc mẵng cha ta đê dăy công vun đắp.

b.4.chỉ đạo tổ chức tập huấn cho giáo viín, xđy dựng ý thức tự học, tự rỉn

Việc tập huấn cho giâo viín lă một việc lăm hết sức cần thiết Đầu năm họcmới Ban lênh đạo nhă trường đê cử một số giâo viín có năng lực giảng dạy vữngvăng đê tham gia lớp tập huấn tại tuyến tỉnh, huyện tổ chức tập huấn lại cho toăn

bộ giâo viín trong trường Việc tập huấn tại trường được thực hiện một câchnghiím túc Lớp tập huấn được trang bị đầy đủ tăi liệu vă đồ dùng phục vụ choviệc học Lớp được chia thănh câc nhóm nhỏ để giâo viín được trao đổi, chia sẻ,băn bạc về tăi liệu hướng dẫn học của học sinh, về phương phâp giảng dạy, về hìnhthức tổ chức lớp học vă đưa ra những khó khăn, trở ngại để cùng nhau tìm giảiphâp khắc phục Giảng viín tập huấn phải tổ chức cho câc học viín tự nghiín cứu,trao đổi, băn bạc để cùng nhau thâo gỡ những khó khăn, vướng mắc chứ khôngđược thuyết trình, giảng giải Ban Lênh đạo nhă trường phải theo dõi vă đânh giâsât đúng ý thức vă kết quả tập huấn của giâo viín Việc tổ chức tập huấn đê giúpgiâo viín có được những nhận thức cơ bản, những kiến thức cần thiết về mô hìnhtrường học mới để vận dụng trong quâ trình giảng dạy vă giâo dục học sinh

Bín cạnh đó, nhă trường đê lăm tốt công tâc bồi dưỡng cho giâo viín thôngqua dự giờ thăm lớp vă qua câc buổi sinh hoạt chuyín đề Chỉ đạo câc tổ trưởngchuyín môn vă những giâo viín có năng lực trong khối tăng cường dự giờ, giúp đỡnhững giâo viín có năng lực giảng dạy còn hạn chế, những giâo viín mới đượcchuyển về trường Đồng thời động viín, khuyến khích họ tích cực hơn trong côngtâc tự học, tự rỉn Trong câc buổi sinh hoạt chuyín đề ở trường, ở tổ chuyín mônngười chủ trì đê tạo điều kiện để họ được băy tỏ ý kiến vă những băn khoăn, trăntrở của mình để được giải đâp Với câch lăm trín, trường đê bồi dưỡng được mộtđội ngũ giâo viín có năng lực giảng dạy vững văng

b.5 Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy