Ky thuat day hoc tai lieu tap huan chuong trinhSEQA

Mỗi nhóm thiết kế một hoạt động dạy học theo môn học có sử dụng kĩ thuật “Khăn trải bàn” và dạy thử trước lớp .... Chia nhóm thực hành..[r]

Kĩ thuật “Khăn trải bàn”

Kĩ thuật “Mảnh ghép”

KĨ THUẬT DẠY HỌC

1 Kĩ thuật “Khăn trải bàn”

1

2 4

3

Ý kiến chung của cả nhóm về chủ đề

Viết ý kiến cá nhân

Hoạt động 1: Động não

 Kĩ thuật “khăn trải bàn” là gì?

- Mỗi người nêu 1 ý

- GV chọn ý kiến chung nhất

4

Là gì?

Kĩ thuật “Khăn trải bàn”

Cách tiến hành

 Chia HS thành các nhóm, giao nhiệm vụ thảo luận và phát cho mỗi nhóm một tờ giấy A0

 Chia giấy A0 thành các phần, gồm phần chính giữa và các phần xung quanh Phần xung quanh được chia theo số thành viên của nhóm Mỗi thành viên ngồi vào vị trí tương ứng với từng phần xung quanh “khăn trải bàn”

6

Ý kiến chung của cả nhóm về chủ đề

Viết ý kiến cá nhân

Hoạt động 2: Thực hành trải nghiệm áp dụng

Kĩ thuật “khăn trải bàn”

- Chia nhóm 6 người theo mã mầu (ghi số 1 đến số 6).

- Học viên thực hiện theo cách tiến hành ở trên

- Câu hỏi thảo luận:

 Nêu những khó khăn khi thực hiện kĩ thuật khăn trải bàn ở địa phương và giải pháp khắc phục?

- Đại diện một số nhóm trình bày kết quả thảo luận, các nhóm khác bổ sung

- Câu hỏi phụ:

 Các nhóm có nhận xét gì về hoạt động trải nghiệm vừa rồi?

10

Một số lưu ý khi sử dụng kĩ thuật

“khăn trải bàn”

Hoạt động 3:Thực hành thiết kế hoạt động áp

dụng kĩ thuật “Khăn trải bàn”

- Nhiệm vụ:

Mỗi nhóm thiết kế một hoạt động dạy học theo môn học có

sử dụng kĩ thuật “Khăn trải bàn” và dạy thử trước lớp.

Chia nhóm thực hành

Câu hỏi thảo luận

Vòng 1: Hãy nêu những yếu tố cơ bản để xây

dựng trường học hoà nhập thân thiện thuộc các lĩnh vực sau:

Lĩnh vực 1 + A: Môi trường vật chất nhà trường, lớp học

Lĩnh vực 2 + B: Môi trường tâm lí

Thảo luận

 Vòng 2: Hãy cho biết những yếu tố

để xây dựng trường học hoà nhập

thân thiện là gì?

Trình bày kết quả thảo luận

- Một nhóm trình bày kết quả, các nhóm khác

bổ sung

- Nhóm quan sát đưa ra nhận xét những hoạt động quan sát được?

- Chia sẻ chung về hoạt động

- Đưa ra định nghĩa về kĩ thuật khăn trải bàn

16

1 1

2 Kĩ thuật “Các mảnh ghép”

1 1

2 Kĩ thuật “Các mảnh ghép”

Giai đoạn 1

Nhóm chuyên sâu

nghiên cứu sâu 1 nội dung học tập

 Đảm bảo mỗi thành viên trong nhóm

đều trả lời được tất cả các câu hỏi

trong nhiệm vụ được giao

 Mỗi thành viên trở thành “ chuyên

sâu” của lĩnh vực đã tìm hiểu(đều

trình bày được kết quả câu trả lời của

nhóm)

VÒNG 2: Nhóm mảnh ghép

 Hình thành nhóm 3 người mới (1người từ nhóm 1 , 1 người từ nhóm 2 và 1 người từ nhóm 3 ) gọi

là “nhóm mảnh ghép”.

 Các câu trả lời và thông tin của vòng 1 “chuyên sâu” được các thành viên nhóm mới chia sẻ đầy

đủ với nhau “ lắp ghép các mảng kiến thức thành bức tranh tổng thể”

 Nhiệm vụ mới sẽ được giao cho nhóm “mảnh ghép” mang tính khái quát, tổng hợp toàn bộ nội dung

2.1.Cách tiến hành kĩ thuật “Các mảnh ghép” (Học viên minh hoạ)

2.2.Thiết kế nhiệm vụ “Mảnh ghép”

như thế nào?

 Lựa chọn một chủ đề thực tiễn

 Xác định một nhiệm vụ phức hợp – bao gồm các phần khác nhau (để thực hiện ở vòng 2)

 Xác định những yếu tố cần thiết để giải quyết nhiệm vụ phức hợp

 Xác định các nhiệm vụ mang tính chuẩn bị (cho vòng 1) Xác định các yếu tố hỗ trợ cần thiết để hoàn thành thành công vòng 1

2.4.Một số lưu ý

 Nhiệm vụ của các “nhóm chuyên sâu” phải có

sự liên quan, gắn kết với nhau

 Nhiệm vụ phải hết sức cụ thể, dễ hiểu và vừa sức HS

 Trong khi các nhóm chuyên sâu làm việc GV cần quan sát, hỗ trợ kịp thời để đảm bảo thời gian quy định và các HS đều có thể trình bày lại được KQ nghiên cứu, thảo luận của nhóm

22

2.3 Một số lưu ý (tiếp)

Thành lập nhóm mảnh ghép phải có đủ thành viên của các nhóm chuyên sâu

quan sát, hỗ trợ kịp thời để đảm bảo các thành viên nắm được đầy đủ các ND từ nhóm chuyên sâu

Nhiệm vụ mới được giao cho “nhóm mảnh ghép” phải mang tính khái quát, tổng hợp các

ND kiến thức đã nắm được từ các nhóm chuyên sâu

Hoạt động 5: Thực hành

- Chia 10 nhóm

- Mỗi nhóm thiết kế 1 hoạt động áp dụng kĩ thuật “Các mảnh ghép” theo môn học, trong một bài học cụ thể

- Thực hành dạy theo nhóm

- Trao đổi về hoạt động dạy thử