Học sinh xếp loại học lực yếu sẽ chỉ còn 2 em So sánh với khảo sát chất lượng trước khi thực hiện giảm 1 em.. VII - Đề nghị.[r]
Trang 1CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Kiên Đài, Ngày 28 tháng 05 năm 2012
HỘI NGHỊ "TIẾP TỤC ĐỔI MỚI QUẢN LÝ VÀ NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG GIÁO DỤC” NĂM HỌC 2011-2012
TRƯỜNG THCS KIÊN ĐÀI Báo cáo tham luận nội dung: " ỨNG DỤNG MỘT SỐ PHẦN MỀM VÀO
SOẠN, GIẢNG BỘ MÔN HÌNH HỌC 8"
Của đồng chí: Hoàng Minh Hiếu
Chức danh: Giáo viên
Môn đào tạo: Toán.
I - Nội dung đổi mới về " ỨNG DỤNG MỘT SỐ PHẦN MỀM VÀO SOẠN, GIẢNG BỘ MÔN HÌNH HỌC 8" được lựa chọn Vì:
1 Thoả mãn được các yêu cầu sau trong 05 yêu cầu thực hiện"Một đổi mới":
- Tính mới: CNTT mỗi năm có những phần mền ứng dụng mới
- Tính hiệu quả: Ứng dụng CNTT vào soạn – giảng để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh Giúp học sinh hứng thú, tích cực học tập hơn
- Tính cụ thể: Cá nhân đã xây dựng kế hoạch cụ thể từng tháng thực hiện theo kế hoạch đã đưa ra
- Tính khả thi: Bản thân đã tự trang cấp được máy vi tính, đã có một số phần mềm để thực hiện việc soạn – giảng giáo án điện tử Nên nội dung đổi mới trên sẽ thực hiện được trong khả năng của bản thân
2 Thoả mãn được các yêu cầu sau trong 07 yêu cầu thực hiện " Đổi mới phương pháp dạy học":
- Dạy học bám sát chuẩn kiến thức kĩ năng: Thường xuyên sử dụng và lựa chọn những kiến thức được chuẩn hóa để dạy học
- Dạy học phát huy tính tích cực, hứng thú học tập của học sinh: CNTT là một lĩnh vực khá mới mẻ đối với học sinh vùng sâu vùng xa Việc ứng dung CNTT vào dạy học sẽ khơi dậy sự tìm tòi, khám phá của học sinh Từ đó học sinh sẽ tích cực hơn trong học tập
- Ứng dụng CNTT sẽ có nhiều thời gian suy nghĩ trong một tiết học Từ đó bồi dưỡng được năng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng và sáng tạo của học sinh
- Việc “Đọc – chép” sẽ không có khi ta ứng dụng CNTT vào dạy – học Các kiến thức sẽ được giáo viên khái quát, học sinh sẽ tìm thấy kiến thức và lĩnh hội một cách chủ động theo ý hiểu của mình
Trang 23 Thoả mãn các yêu cầu sau trong 04 yêu cầu thực hiện " Đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá học sinh"
- Kiểm tra đánh giá đúng trình độ của học sinh:
- Kiểm tra đánh giá đúng quy định chuyên môn:
- Kết hợp được nhiều hình thức kiểm tra:
II.Thời gian thực hiện:
Cuối Học kì II
Số tiết :12 tiết
III Đối tượng học sinh tham gia thực hiện:
1- Khối 8
2- Môn Hình học 8
3- Số học sinh tham gia: 46
4- Thực hiện cụ thể ở lớp 8A ,8B
IV.Điều kiện để thực hiện:
1- Về phương tiện, thiết bị, ĐDDH : Máy tính , máy chiếu
TT Tên bài ứng dụng phần mềm vào dạy học Thuộc tiết
5 §5 Diện tích xung quanh của hình lăng trụ đứng 61
9 §8 Diện tích xung quanh của hình chóp đều 65
V Biện pháp thực hiện:
1 Sử dụng Geo Scatchpad vào việc soạn giáo án các bộ môn ở các khối lớp dạy ngay từ đầu năm học cho đến khi kết thúc năm học
2 Ứng dụng một số phần mềm Geo Scatchpad , Cabri 3D vào dạy học bộ môn hình học 8 ở những tiết nêu trên
3 Thường xuyên cập nhật, trao đổi và rút kinh nghiệm với đồng nghiệp trong công tác ứng dụng CNTT
Trên đây là kế hoạch nội dung đổi mới giáo dục năm học 2011 – 2012
Trang 3VI - Dự báo kết quả đạt được sau thực hiện "Một đổi mới":
1 Học sinh được xếp loại học lực giỏi sẽ có 2 em So sánh với khảo sát chất lượng trước khi thực hiện tăng 1 em
2 Học sinh được xếp loại học lực khá sẽ có 10 em So sánh với khảo sát chất lượng trước khi thực hiện tăng 3 em
3 Học sinh xếp loại học lực yếu sẽ chỉ còn 2 em So sánh với khảo sát chất lượng trước khi thực hiện giảm 1 em
VII - Đề nghị
1 Đề nghị được nhà trường tạo điều kiện tiếp cận hơn nữa với mạng Internet
để tìm, tham khảo thêm các nguồn tài liệu trên Internet
2 Các cấp, ngành có liên quan cố gắng tạo điều kiện trang cấp cho trường các phòng học bộ môn, các phòng học chung Trong đó có phòng máy để thuận tiện cho việc ứng dụng CNTT vào công tác dạy – học
DUYỆT CỦA HIỆU TRƯỞNG
Vũ Quốc Phương
DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
Ma Thị Ngô
NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH
Hoàng Minh Hiếu