Hoi thao Doi moi quan li trong cong tac chu nhiemrppt

Do vËy trong c«ng t¸c gi¸o dôc hiÖn nay th ì ng êi gi¸o viªn chñ nhiÖm cã vai trß hÕt søc quan träng trong viÖc gi¸o dôc, hình thµnh nh©n c¸ch cho häc sinh.[r]

Hội thảo

về công tác đổi mới quản lí giáo dục

Tham luận về công tác quản lí và nâng cao chất l ợng

giáo dục đạo đức cho học sinh lớp chủ nhiệm

Giáo viên: Nguyễn V n Nghĩa ă

Tr ờng THPT Hùng An - Bắc Quang - Hà Giang

I ặt vấn đề Đ

Trong sự phát triển của nền kinh tế thị tr ờng hiện nay, nh ng ữ tác động tiêu cực của nó ảnh h ởng rất lớn đến mỗi con ng

ời ặc biệt là lứa tuổi thanh thiếu niên th Đ ỡ sự tác động này

là không nhỏ ối với học sinh trung học phổ thông, là lứa Đ tuổi đang định hình về nhân cách và v ơn lên khẳng định mỡnh Do vậy trong công tác giáo dục hiện nay thỡ ng ời

giáo viên chủ nhiệm có vai trò hết sức quan trọng trong

việc giáo dục, hỡnh thành nhân cách cho học sinh GVCN

đ ợc coi là ng ời “lãnh đạo” của một tập thể và là ng ời làm công tác quản li Làm công tác quản lí là một nghệ thuật,

đối với GVCN đ ợc coi là một ng ời “nghệ sỹ", mà đã là

nghệ sỹ phải thuộc về nhân dân Cho nên, mỗi ng ời cần phải xây dựng cho mỡnh một phong cách làm việc, quản lí thật khoa học mới mang lại hiệu quả trong công tác giáo dục.

II Thực trạng

Có một thực tế cho thấy là hiện nay nhiều GVCN đã tốn rất nhiều công sức trong việc quản lí và nâng cao chất l ợng giáo dục đạo đức cho HS “bằng mọi cách” nh : đ a ra những hình phạt nặng, quá khắt

khe với HS thậm chí còn sử dụng cả biện pháp bạo lực nh ng không mang lại hiệu quả Có nhiều

GVCN còn dùng những lời lẽ xúc phạm tới nhân phẩm, danh dự HS, gây ức chế, khó chịu thành ra phản tác dụng trong giáo dục Khiến nhiều HS xa lánh, sợ hãi thậm chí coi th ờng GVCN

 HIện nay nhiều bậc cha mẹ HS phó mặc việc giáo dục con em mình cho nhà tr ờng, thậm chí họ còn

“tin t ởng” một cách tuyệt đối vào GVCN

 III Vai trò của ng ời GVCN trong công tác quản lí HS

 Nếu ng ời đứng đầu nhà tr ờng phổ thông là hiệu tr ởng thì

GVCN đ ợc coi nh “hiệu tr ởng” của một lớp Vì vậy, GVCN

là ng ời lãnh đạo của một tập thể HS Đồng thời GVCN chính

là ng ời định h ớng, chỉ đạo mọi hoạt động của học sinh trong công tác giáo dục của nhà tr ờng, của các đoàn thể Do đó, là một GVCN thì phải là ng ời có phẩm chất đạo đức, năng lực quản lí và giáo dục đạo đức cho HS lớp chủ nhiệm, biết xây dựng kế hoạch điều hành hoạt động của lớp, phát huy tinh thần đoàn kết trong tập thể tạo nên sự thống nhất trong mọi hoạt động của lớp, của tr ờng để hình thành và phát triển nhân cách cho HS

 GVCN không chỉ có phẩm chất của một ng ời thầy mà phải

có phẩm chất của một ng ời cha, ng ời mẹ, ng ời bạn lớn của

HS khi cần họ là nơi để HS có thể chia sẻ, trao đổi, tâm sự

IV Giải pháp

Để nâng cao chất l ợng quản lí, giáo dục HS đòi hỏi mỗi

GVCN cần thực hiện tốt một số biện pháp sau:

1 Khảo sát và nắm bắt đối t ợng HS

 Đây là một việc làm hết sức quan trọng đối với mỗi ng ời cán bộ quản lí nói chung và đối với GVCN thì cần hết

sức coi trọng khâu này Muốn quản lí tốt HS lớp chủ

nhiệm thì GV phảI khảo sát đối t ợng mình sẽ quản lí là

ai, đối t ợng đó có những u, nh ợc điểm gì? Việc khảo sát này phải thông qua học bạ, thông qua GVCN cũ, qua bạn học lớp d ới và cán bộ lớp

 Thông qua khảo sát chúng ta biết đ ợc các em có mặt

mạnh, yếu nh thế nào để có biện pháp giáo dục phù hợp Trong đó, GV cần chú ý tới đối t ợng HS cá biệt yếu kém,

HS có hoàn cảnh đặc biệt

 Với HS cá biệt yếu kém, chúng ta cần tìm hiểu nguyên nhân tại sao các em lại có những biểu hiện nh vậy? Đây

là đối t ợng mà chúng ta cần hết sức quan tâm và giáo

dục bằng những biện pháp cụ thể:

 Thứ nhất: Gần gũi và tiếp súc với các em để các em

không thấy mình là “ng ời thừa” trong lớp

 Thứ hai: Phát hiện điểm mạnh của từng em và động viên khích lệ các em tham gia vào những hoạt động của tr ờng, của lớp

 Thứ ba: gặp gỡ và trao đổi với cha mẹ HS về tình hình

học tập và rèn luyện của các em, thông tin qua điện

thoại, sổ liên lạc để có sự phối hợp giáo dục HS hiệu quả

 2 Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp, cán bộ đoàn

 Thành tích của mỗi tập thể có sự đóng góp rất lớn của ng ời lãnh đạo, do đó việc xây dựng đội ngũ cán bộ lớp để giúp việc cùng với GVCN quản lí lớp là rất cấn thiết Đây chính là “vệ tinh” của

chúng ta trong công tác quản lí và giáo dục HS

 Việc lựa chọn cán bộ lớp phải là những HS có

năng lực, uy tín tr ớc lớp, g ơn mẫu về mọi mặt:

học tập, phong trào, có các kĩ năng giao tiếp, ứng

xử, kĩ năng tổ chức, thuyết trình Nếu lựa chọn

đội ngũ cán bộ lớp có đ ợc các tiêu chí cơ bản nêu trên thì chúng ta sẽ xây dựng đ ợc một tập thể

vững mạnh, đủ sức tham gia có hiệu quả các hoạt

động của nhà tr ờng cũng nh các phong trào của cac đoàn thể giao cho

 3 Phối hợp với cha mẹ HS, GVBM và các đoàn thể

 * Đối với cha mẹ HS

 GVCN phải “l a chon” những bậc cha mẹ HS có

tâm, nhiệt tình, am hiểu về giáo dục và có con phải

là những nhân tố tich cực trong lớp Chủ động phối hợp và sẵn sàng hỗ trợ, giúp đỡ GVCN khi cần

 Xây dựng kế hoạch hoạt động cho Ban đại diện cha

mẹ HS và thông qua tr ớc tập thể cha mẹ HS để họ nắm bắt ph ơng h ớng chung của lớp, nhà tr ờng tạo

điều kiện thuận lợi cho công tác giáo dục

 Đối với từng phụ huynh HS: GVCN phải yêu cầu cha mẹ th ờng xuyên quan tâm, kiểm tra sách vở đồ dùng học tập của con mình Th ờng xuyên trao đổi với GVCN về tình hình của các em hoặc thông qua liên lạc bằng điện thoại, sổ liên lạc để đôn đốc, giáo dục HS hiệu quả

 Với GVBM: phải th ờng xuyên trao đổi để nắm bắt

về tình hình học tập, rèn luyện trên lớp Thông tin

về hoàn cảnh, tính cách của từng HS (nhất là HS cá biệt) tạo mối liên hệ trong công tác giáo dục

toàn diện cho các em

 Đối với các đoàn thể, ban giám hiệu nhà tr ờng:

chủ động phối hợp trong việc thực hiện nhiệm vụ chung của nhà tr ờng, đoàn thể đặc biệt là tổ chức

đoàn thanh niên, đây là tổ chức của thanh niên, từ

đó tổ chức sẽ có biện pháp tác động tích cực trở lại trong các hoạt động của lớp, của chi đoàn Phải thông báo kịp thời về tình hình HS, tham m u tổ

chức các hoạt động phù hợp với tâm lí lứa tuổi các em

 4 Quan tâm đến các phong trào

 Tuổi trẻ th ờng muốn thể hiện để khẳng định mình, vì vậy GVCN phải biết khai thác những tiềm năng sẵn

có của lớp trên các mặt: văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Thành lập các đội văn nghệ xung kích, đội thể thao, báo t ờng của lớp Từ đó bồi d ỡng, đào tạo cho cac phpong trào chung của lớp, của đoàn thanh niên và nhà tr ờng Tổ chức sân chơi bổ ích cho HS

nh : thi tìm hiểu các lĩnh vực kiến thức, xã hội; tổ

chức HĐGDNGLL gắn với từng chủ đề của các

tháng trrong năm học với những nội dung phong phú gây hứng thú say mê học tập qua những giờ học căng thẳng Từ đó phát hiện ra những HS có năng khiếu tham gia những hoạt động của nhà tr ờng

 5 Khen th ởng, kỉ luật kịp thời

 Thông qua các hoạt động học tập, các phong trào thi đua, các hoạt động bề nổi có những cá nhân tiêu biểu GVCN

có biện pháp nêu g ơng, khen th ởng để động viên khuyến khích kịp thời khích lệ tinh thần học tập rèn luyện các

em

 Đối với HS vi phạm kỉ luật phải có biện pháp giáo dục, nhắc nhở để các em sửa chữa Vói đối t ợng HS cá biệt

GV làm sổ theo dõi quá trình tu d ỡng rèn luyện, th ờng xuyên quan tâm, giáo dục kịp thời Để “thuần hóa” HS cá biệt cần đảm bảo nguyên tắc “nghiêm khắc” và “nhẹ nhàng” Nếu các em vi phạm ta phải xử lí kịp thời với

thái độ nghiêm khắc, công bằng (Không nên nghiêm

khắc quá mức sẽ phản tác dụng) Đồng thời cũng phải

quan tâm, th ơng yêu gần gũi vói các em để các em

không thấy mình bị ghét bỏ, bỏ rơi

 6 Yêu cầu đối với GVCN

 * Tâm huyết và trách nhiệm

 Là một nhà giáo dục tr ớc hết chúng ta phải yêu nghề và tâm huyết với nghề

HS, đồng thời phải dùng năng lực để gây

ảnh h ởng tới các em và dùng nhân cách của minh để tác động, giáo dục HS Nếu làm đ

ợc điều này, GVCN sẽ tạo đ ợc uy tín tr ớc tập thể, tạo cho HS niềm tin và chỗ dựa

vững chắc.

 * Gần gũi, quan tâm

 Hãy luôn gần gũi, quan tâm tới HS nh em, cha mẹ nh một

ng ời bạn của các em để các em biết rằng ngoài gia đinh, bạn bè ta còn có GVCN là ng ời quan tâm giúp đỡ mình Nên nhớ rằng, sự quan tâm của GV phải thể hiện lòng

chân thành, không nên quá quan tâm đến một vài HS mà phải công bằng, khách quan tránh sự hiểu lầm thành thử lại phản tác dụng giáo dục.

 Có thể nói, trong công tác quản lí, giáo dục HS đối với

GVCN cần giành nhiều thời gian đầu t chuyên môn nghiệp

vụ, tích cực học hỏi đồng nghiệp, tìm hiểu nắm bắt tình hình t t ởng HS đề có biện pháp giáo dục phì hợp với từng

đối t ợng Đồng th ời phải xây dựng đ ợc một tập thể đoàn kết, thống nhất thì mới mang lại thành công trong quản lí, giáo dục đi vào “quỹ đạo” chung của nhà tr ờng

 * Sử dụng có hiệu quả giờ sinh hoạt

 Trong giờ sinh hoạt bên cạnh việc nhận xét, đánh giá tình hình học tập, phấn đấu của lớp thì GVCN phải gắn với sinh hoạt văn hóa văn nghệ: ca, múa,

kể chuyện, hội họa Mục đích của tiết sinh hoạt

là giúp các em giảm bớt sự căng thẳng qua một tuần học tập, gây hứng thú và tạo điều kiện cho

HS phát huy năng khiếu, sở tr ờng của bản thân

Để “mỗi ngày đến tr ờng là một ngày vui”

Trên đây là một vài biện pháp về công tác

quản lí và nâng cao chất l ợng giáo dục đạo

đức cho HS lớp chủ nhiệm Tôi mong tằng, với danh dự của một ng ời “kĩ s tâm hồn”

mỗi đồng chí hãy luôn phấn đấu để tạo cho mình chỗ đứng vững chắc trong lòng đồng nghiệp, HS và tr ớc nhân dân

Xin trân trọng cảm ơn sự chú ý lắng nghe của các đồng chí!