Nhưng việc này rất khó khăn do giáo viên khó kiểm soát được thời gian học và kết quả bài làm của học sinh.. Bởi vậy, nhằm mục đích hỗ trợ thêm việc kiểm tra bài tập về nhà và đổi mới hì
Trang 1I Mở đầu
1 Lí do chọn đề tài
Xu hướng thời đại: Trong thời đại ngày nay - thời đại của thông tin và
nền kinh tế tri thức - đã tạo ra những biến đổi to lớn trong mọi mặt hoạt động của con người và xã hội Việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) rộng rãi trên tất cả các lĩnh vực đã cho thấy vai trò to lớn và những tác dụng kỳ diệu của CNTT trong các lĩnh vực của đời sống xã hội, đặc biệt trong lĩnh vực giáo dục ở các nước có nền giáo dục phát triển Nhiều trường đại học đã tổ chức thi kiểm tra năng lực đầu vào bằng hình thức thi trắc nghiệm trên máy tính
Thực tế giảng dạy tại trường: Năm học 2019 – 2020 và 2020 – 2021 do
ảnh hưởng của dịch Covid 19, học sinh trên toàn tỉnh đã phải nghỉ học nhiều lần
Để không gián đoạn việc học, thầy cô vẫn yêu cầu học sinh làm bài tập tại nhà Nhưng việc này rất khó khăn do giáo viên khó kiểm soát được thời gian học và
kết quả bài làm của học sinh Học sinh cũng vì vậy mà ngại làm
Bởi vậy, nhằm mục đích hỗ trợ thêm việc kiểm tra bài tập về nhà và đổi
mới hình thức kiểm tra đánh giá, đồng thời tăng hứng thú học tập và bắt kịp xu
thế thi trắc nghiệm trong chương trình THPT tôi mạnh rạn đưa ra “Một số kinh nghiệm sử dụng công nghệ thông tin vào Thiết kế bài tập và bài kiểm tra môn toán online” cho học sinh các khối 6 và 9 trường THCS Đông Ninh Tôi
mong rằng có thể tạo ra một ngân hàng đề thi phù hợp với nội dung chương trình, trình độ học sinh đáp ứng được yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giảng dạy
2 Mục đích nghiên cứu
Đề tài “Một số kinh nghiệm sử dụng công nghệ thông tin vào Thiết kế bài tập và bài kiểm tra môn toán online” áp dụng vào việc giảng dạy môn
toán tại trường THCS Đông Ninh nhằm mục đích tăng hứng thú học tập và nâng chất lượng giảng dạy
3 Đối tượng nghiên cứu
Đề tài nghiên cứu hướng đến đối tượng:
- Cách thiết kế một bài tập, đề kiểm tra (gọi chung là đề kiểm tra) online
- Sử dụng và vai trò của đề kiểm tra online trong giảng dạy môn toán
4 Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp điều tra, thực nghiệm khoa học
- Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm
- Phương pháp phân tích và tổng hợp lí thuyết
II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
1.1 Bài tập về nhà
1.1.1 Khái niệm bài tập về nhà:
Bài tập về nhà hay công việc về nhà là một hay nhiều nhiệm vụ được giáo viên giao cho học sinh để hoàn thành ngoài giờ học[1] Trong môn toán bài tập
về nhà là phần quan trọng bổ sung cần thiết của việc học tại lớp Nó giúp củng
cố những kiến thức học sinh đã học ở trường (hoặc cần được học), giúp các kiến thức đó được hiểu sâu sắc hơn và mở rộng kiến thức
Trang 21.1.2 Mục đích cơ bản của việc giao bài tập về nhà là để nâng cao kiến thức, tập luyện thuần thục một kỹ năng, củng cố kiến thức được học trên trường lớp, cũng có thể để chuẩn bị cho các bài học hoặc kỳ thi sắp tới.[2]
1.2 Trắc nghiệm khách quan
1.2.1 Khái niệm trắc nghiệm khách quan: (tiếng Anh: Objective test) là một
phương tiện kiểm tra, đánh giá về kiến thức hoặc để thu thập thông tin
1.2.2 Một số hình thức trắc nghiệm thường gặp
- Trắc nghiệm nhiều lựa chọn
- Trắc nghiệm điền khuyết
- Trắc nghiệm ghép đôi
1.2.3 Lợi ích của trắc nghiệm
- Khảo sát được số lượng lớn đối tượng
- Có thể sử dụng công nghệ thông tin trong đánh, kết quả nhanh, tin cậy, công bằng, không phụ thuộc người chấm
- Cải thiện trí nhớ
- Trắc nghiệm online hấp dẫn người học
1.3 Ứng dụng công nghệ thông tin trong thiết kế bài tập và kiểm trao nline
- Đề thi online sẽ được thực hiện trên nền tảng google – driver Là dịch vụ
lưu trữ trên đám mây của Google, Google Drive cho phép bạn thực hiện rất
nhiều tác vụ như lưu trữ/chia sẻ dữ liệu, làm việc real-time với người dùng khác
và hoạt động mà không cần phải ở trên cùng một nền tảng Người dùng chỉ cần đăng kí tài khoản Google và không phải trả một khoản phí nào (do kích thước tệp đề thi vô cùng nhỏ)
1.4 Một số văn bản hướng dẫn việc dụng công nghệ thông tin trong dạy học
Thông tư số 21/2017/TT-BGDĐT ngày 06/9/2017 về việc Quy định ứng dụng CNTT trong hoạt động bồi dưỡng, tập huấn qua mạng Internet cho giáo viên, nhân viên và cán bộ quản lý giáo dục Văn bản số 5807/BGDĐT-CNTT ngày 21/12/2018 của Bộ GDĐT; Triển khai giải pháp trường học điện tử, lớp học điện tử (các giải pháp giáo dục thông minh) Công văn số 4003/BGDĐT-CNTT ngày7/10/2021 về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ công
nghệ thông tin năm học 2020 – 2021: “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT hỗ trợ đổi
mới nội dung, phương pháp dạy, học, thi và kiểm tra đánh giá trong tất cả các môn học; triển khai phương thức dạy học trực tuyến (tăng cường đảm bảo điều kiện về cơ sở vật chất, đường truyền Internet, phần mềm, học liệu và tập huấn giáo viên, học sinh áp dụng dạy học trực tuyến hiệu quả); triển khai các giải pháp ứng dụng CNTT trong kiểm tra, đánh giá (xây dựng ngân hàng câu hỏi,
2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
- Khảo sát hứng thú học tập môn toán của học sinh tại trường THCS Đông Ninh trong các năm học 2019 – 2020, 2020 - 2021 cho thấy nhiều em ít hứng thú với môn học Nguyên nhân được cho là: học môn toán khó, bài tập được luyện ít dạng nên học sinh không biết làm hoặc biết mà nhanh quên do được luyện ít về
số lượng Để khắc phục nhược điểm này cần tăng thêm số lượng bài và dạng bài,
trong khi thời lượng không đổi Vì vậy hình thức bài tập trắc nghiệm là giải
pháp phù hợp
Trang 3- Khảo sát tình hình học ở nhà của học sinh lớp 6a và 9a trường THCS Đông Ninh năm học 2019 - 2020 thời điểm giữa kì I, và đầu kì 2 học sinh nghỉ do dịch covid 19, tôi thấy rằng nhiều em không làm bài, ỉ lại, chờ thầy cô chữa bài hoặc chờ mượn bài của bạn Lí do là sợ làm xong không biết đúng hay sai hoặc do thầy cô không kiểm tra nên né tránh Điều đó ảnh hưởng đến tiến độ học của các
em trong thời gian nghỉ dịch Trong khi đó việc tổ chức dạy học trực tuyến ở những lớp đông học sinh (trên 40 em) chưa thức sự có hiệu quả do thời gian có hạn và chất lượng mạng không ổn định hoặc do nhiều nguyên nhân khác Khắc phục điều này cần một giải pháp bài tập mà học sinh có thể được chấm điểm và
kiểm tra được bài của mình ngay sau khi làm xong Bài tập online là giải pháp
đáp ứng được yêu cầu này
- Về phía giáo viên: Thay vì việc thầy cô phải ngồi cặm cui chấm từng bài, vào
sổ từng con điểm, chúng ta có thể sử dụng một ứng dụng chấm điểm và tổng hợp kết quả một cách khoa học mà giáo viên vẫn kiểm tra được bài làm của từng
học sinh Bài tập, bài kiểm tra online là một giải pháp tiết kiệm được thời gian
cho giáo viên, phù hợp với đổi mới phương pháp dạy học và đáp ứng yêu cầu số hóa ngành giáo dục trong giai đoạn hiện nay
3 Các biện pháp giải quyết vấn đề
3.1 Thiêt kế đề kiểm tra online
3.1.1 Giới thiệu tính năng của đề trên nền tảng google:
Đề thi online sẽ được thực hiện trên nền tảng google – driver
Trên ứng dụng này học sinh làm các bài tập hoặc kiểm tra bằng cách sử dụng máy tính hoặc điện thoại smartphone, kết thúc bài làm học sinh bấm nút Gửi, ứng dụng sẽ tự chấm và báo kết quả sau vài giây Học sinh có thể xem câu đúng, sai trên bài của mình và làm lại, hoặc không làm lại (tùy yêu cầu cài đặt của giáo viên)
3.1.2 Tiến trình làm đề
a) Chuẩn bị:
- Chuẩn bị file đề và đáp án: Đề thi cần chuẩn bị bằng file ảnh
Vì dụ:
Trang 4b) Tiến trình làm đề:
Bước 1: Tạo thư mục đề thi ( trên drive) (nên làm trên máy tính):
- Vào google, kích vào biểu tượng bên góc phải màn hình, chọn drive
Trang 5- Tạo thư mục (để thuận tiệncho việc lưu trữ và tìm kiếm sau này): chọn drive của tôi –> chọn Thư mục mới -> Đặt tên thư mục (TN TOAN 9 TRUC TUYEN 2021) -> chọn Tạo
Bước 2: Cài đặt đề thi:
- Kích đúp vào thư mục vừa tạo – chọn Mới - chọn > trong Google biểu mẫu – chọn Biểu mẫu trống
- Đặt tên đề thi , mô tả đề thi (tùy yêu cầu của giáo viên)
Ví dụ: + Ô Mẫu không có tiêu đề thầy cô gõ: TN T9 ĐỀ SỐ 1
+ Ô Mô tả biểu mẫu thầy cô gõ: Đề thi gồm 10 câu, thời gian làm 20 phút
Trang 6- Cài đặt đề thi: Chọn biểu tượng góc trên bên phải màn hình
+ Cài đặt chung: tích vào các ô phù họp với yêu cầu của thầy cô Nếu muốn học sinh xem đáp án sau khi gửi bài thì thầy cô chọn dòng cuối
+ Trình bày: Thầy cô chọn hiển thị thanh tiến độ, và nhập lời cảm ơn, khen hs vào ô thư xác nhận
+ Bài kiểm tra: Chọn đặt làm bài kiểm tra chọn Lưu
Bước 3 : Nội dung đề thi
Trang 7- Một số phím chức năng hay dùng
- Họ tên học sinh : gõ vào phần câu hỏi 1(có sẵn),chọn Trắc nghiệm,chọn trả lời ngắn, chọn bắt buộc
- Đề thi : Chọn thêm ảnh – chọn Tải lên – chọn Duyệt – chọn file ảnh đã chuẩn bị - chọn Open Nếu đề có nhiều trang thì tiếp tục làm tương tự như vậy
- Phần bài làm: chọn thêm câu hỏi, gõ số thứ tự câu, sử dụng enter sau mỗi ô đáp án A,B,C Chọn Bắt buộc (nếu yêu cầu học sinh làm hết tất cả các câu)
Trang 8Chọn Đáp án – tích vào đáp án đúng (chẳng hạn đáp án C), cho điểm mỗi câu (vd: 2 điểm) – chọn Xong
- Các câu còn lại làm tương tự bằng các chọn copy, rồi sửa Làm như vậy cho đến hết
c) Cài đặt thời gian làm bài (nếu cần)
Để cài đặt thời gian làm bài chúng ta sử dụng cần tiện ích bổ xung
Ví dụ: Thầy cô muốn mở thời gian 60 phút trong khung giờ từ 14h đến 15h ta làm như sau:
Bước 1: Cài đặt tiện ích bổ xung
- Thầy cô mở một đề đã tạo(thầy cô vào thư mục đã tạo và mở như file word), kích vào biểu tượng (bên cạnh biểu tượng Gửi) ở góc trên bên phải màn hình, chọn Tiện ích bổ xung
- Kéo thanh công cụ dọc bên phải chọn
- Chọn cài đặt – chọn tiếp tục – chọn tài khoản gmail của bạn- chọn -chọn Xong
Trang 9- Đóng ứng dụng bằng cách kích vào dấu X Khi đó màn hình trở lại đề thầy cô đang làm, xuất hiện biểu tượng ở dòng trên cùng
Bước 2: Cài đặt thời gian
- Kích vào biểu tượng , chọn Quản lí (dòng thứ 2), xuất hiện giao diện:
- Thầy cô gõ ngày/tháng/năm, thời gian bắt đầu và kết thúc vào các ô tương ứng
- Chọn chênh lệch múi giờ , chọn lưu
- Đóng ứng dụng bằng cách kích vào dấu X, màn hình trở lại đề đang làm
hình xuất hiện (hình dưới) nghĩa tại thời điểm hiện tại học sinh sẽ không vào làm được
Trang 103.1.3.Một số cách làm khác
a) Đề trộn: Khi học sinh làm đề trộn, thứ tự câu hỏi sẽ thay đổi sau mỗi lần làm.
- Thầy cô chuẩn bị một file đề và đáp án (file word)
-Tiến hành Bước 1, Bước 2 như trên (lưu ý ở bước 2, phần “Trình bày” thầy cô tích vào “Xáo trộn thứ tự câu hỏi”)
- Bước 3: Mở file đề đã chuẩn bị, copy câu hỏi 1, dán vào ô “Câu hỏi”, chọn đáp
án như cách làm trên, chọn “Xong” Làm tương tự cho đến hết
b) Trắc nghiệm điền khuyết
- Để tạo đề trắc nghiệm điền khuyết, thầy cô kích vào mũi tên ,
3.2 Chia sẻ đề thi:
+ Thầy cô có thể chia sẻ đường line trên gmail, messenger, facebook, Zalo hoặc trên tin nhắn Edu
+ Chọn Gửi (ở góc trên bên phải màn hình), chọn biểu tương gim (gửi bằng liên kết) chọn Rút ngắn, chọn Sao chép Khi đó chúng ta đã sao chép được đường
Trang 11line Thầy cô vào các ứng dụng chia sẻ như messenger, facebook dán đường line vừa copy gửi tới học sinh Khi đó học sinh chỉ cần kích vào line đã nhận là
có thể vào làm bài Đường line có thể chia sẻ trên tin nhắn Edu bằng cách tương
tự như trên
Hình ảnh trên điện thoại của học sinh khi nhận được đường line.
3.3 Sử dụng đề thi:
a) Đối với học sinh: Sau khi nhận được đường line đề thi, học sinh chỉ cần kích
vào đường line rồi làm bài, kết thúc bài thi chọn Gửi, kết quả bài làm sẽ có trong vài giây Học sinh có thể xem lại những câu sai và sửa lại nếu thầy cô cài đặt chức năng sửa lại
b) Đối với giáo viên: Đề thi sau khi thiết kế xong sẽ được lưu trữ trên Driver của
thầy cô, Chỉ cần một điện thoại kết nối mạng thầy cô có thể sử dụng thuận tiện mọi lúc mọi nơi
2.5 Những yêu cầu khi sử dụng đề
a) Đối với giáo viên: Để thiết kế được một đề kiểm tra, thầy cô cần chuẩn bị:
+ Một file đề, có đáp án Nếu là file word thì sử dụng phần mềm chuyển ảnh
đề đã có sẵn
Trang 12+ Thầy cô cần có tài khoản gmail để có drive của mình
+ Cần một một máy tính hoặc điện thoại thông minh (làm trên máy tính thuận tiện hơn do giao diện rộng dễ nhìn)
+ Để hạn chế việc học sinh sao chép đáp án của nhau thần cô nên sử dụng thêm
chức năng Trộn đề (Vào Cài đặt – chọn Trình bày – chọn Xáo trộn thứ tự câu
hỏi)
+ Để hạn chế việc học sinh sử dụng điện thoại vào những việc không có lợi khi làm bài tập và đề thi online thầy cô nên dùng chức năng cài đặt thời gian làm bài
b) Đối với học sinh: Để làm đề thi online học sinh cần có
+ Một điện thoại thông minh, hoặc máy tính có kết nối mạng
+ Có tài khoản gmail, hoặc google
4 Hiệu quả đạt được
4.1 Đối với yêu cầu nâng cao chất lượng giảng dạy:
+ Đề thi online là một trong những ứng dụng CNTT trong dạy học, phù hợp với yêu cầu đổi mới PPDH theo quy định của Bộ GD&ĐT Sử dụng đề thi online giúp giáo viên có kết quả nhanh chóng về bài làm của học sinh Khi có học sinh hoàn thành bài, kết quả chi tiết bài làm của học sinh: Tổng điểm, câu đúng, sai, thời gian làm, số lần làm, đều được hiện trên driver dưới dạng bảng Excel,
và thống kê số câu sai, đúng của tất cả các bài làm dưới dạng biểu đồ, từ đó giáo viên có thể đưa ra nhận xét toàn diện về bài làm của học sinh cả lớp, và điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy của mình
Trang 13+ Sử dụng hợp lí đề thi online giáo viên có thể chủ động được thời gian cho học sinh làm bài mà không cần coi thi hoặc chấm thi
+ Sử dụng đề thi online không giới hạn về số học sinh làm bài Các thầy cô có thể chia sẻ cho đồng nghiệp một cách dễ dàng, nhanh chóng
+ Đặc biệt trong tình hình học sinh nghỉ do dịch bệnh như năm học 2019 – 2020
và sau tết trong năm học này, việc làm bài online thực sự phát huy hiệu quả Nó giúp giáo viên có thể kiểm soát phần nào việc học ở nhà của các em
4.2 Đối với học sinh:
+ Thay vì phải hồi hộp chờ đợi ngày cô trả bài, làm đề thi online học sinh biết được kết quả bài làm ngay sau khi hoàn thành bài, điều này tạo hứng thú rất lớn cho học sinh Học sinh không ngại làm bài online và thường nạp bài đúng thời gian quy định, nó cũng góp phần giúp học sinh biết chia thời gian học cho từng môn một cách phù hợp
+ Làm đề thi online giúp học sinh tiếp cận dần với cách học và thi ở cấp PTTH,
nó góp phần định hướng phương pháp học cho học sinh, đặc biệt là khối 9
+ Làm đề thi online giúp học sinh rèn luyện kĩ năng tin học, đồng thời tạo thói quen làm việc khẩn trương, đúng giờ đáp ứng yêu cầu phát triển toàn diện năng lực của học sinh trong thời đại mới
4.3 Đối với thực tiễn nhà trường, và địa phương
+ Ngày nay khi điện thoại thông minh trở nên phổ biến, thì việc làm đề thi với một chiếc điện thoại là một công cụ đơn giản, phụ huynh cũng rất tạo điều kiện cho con học và làm bài Sau khi thử nghiệm cho học sinh làm bài tập và đề thi online trong thời gian nghỉ do dịch covid tháng 2 năm 2020 tôi nhận được phản hồi rất tốt từ phía học sinh và cả phụ huynh Tỉ học sinh tham gia tăng dần và đạt 93% sau tuần đầu, và đạt 100% sau khi hết nghỉ dịch
+ Trường THCS Đông Ninh có đủ phòng máy đảm bảo cho 20 em/ca làm bài trực tuyến Đây là một điều kiện thuận lợi để tiến hành bài kiểm tra tại trường nếu cần
+ Lợi ích về kinh tế:
Trung bình mỗi em sẽ được làm khoảng 40 đề/năm/môn(mỗi tuần 1 đề, các tuần ôn thi học kì khoảng 2 đến 3 đề)
Số tiền poto đề : 40 x 300e x 350đ = 4 200 000