Bên cạnh đó nhà nước cũng đã ban hành các văn bản quy định về việc sử dụng điện năng hợp lí và tiết kiệm nhưng các chế tài xử phạt khi vi phạm cũng chưa rõ ràng nên chỉ có tính chất răn
Trang 11 MỞ ĐẦU 1.1 Lí do chọn đề tài
Như chúng ta đã biết, điện năng có vai trò đặc biệt quan trọng trong nền kinh tế quốc dân và là nguồn động lực cho quá trình sản xuất và trong đời sống, phát triển kinh tế-xã hội Cụ thể điện năng ngày càng được sử dụng rộng rãi trong sản xuất cũng như trong đời sống sinh hoạt của con người, là nhu cầu thiết yếu để nâng cao đời sống vật chất và tinh thần của nhân dân, đảm bảo cho sự hoạt động bình thường và phát triển sản xuất
Nhờ điện năng, năng suất lao động được nâng cao, góp phần cải thiện nâng cao đời sống, thúc đẩy cách mạng khoa học kĩ thuật Tuy nhiên, với sự phát triển mạnh mẽ của khoa học và công nghệ ngày càng có nhiều các thiết bị,
đồ dùng điện ra đời để phục vụ nhu cầu sản xuất và đời sống của chúng ta Điều
đó đồng nghĩa với việc các đồ dùng điện gia tăng nhanh chóng về số lượng cũng như chủng loại, kéo theo là nhu cầu sử dụng điện năng ngày càng lớn
Mặt khác do nhận thức và thói quen sử dụng điện chưa hợp lí của người dân dẫn đến tình trạng lãng phí điện năng Thực trạng này dẫn đến tình trạng thiếu điện luôn xảy ra ở nước ta trong nhiều năm trở lại đây Điều này gây ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống sinh hoạt của người dân, đặc biệt gây thiệt hại cho quá trình sản xuất Mặc dù ngành điện cũng đã có nhiều biện pháp tuyên truyền
và giáo dục nhưng sự thay đổi trong ý thức người dân vẫn còn nhiều hạn chế Bên cạnh đó nhà nước cũng đã ban hành các văn bản quy định về việc sử dụng điện năng hợp lí và tiết kiệm nhưng các chế tài xử phạt khi vi phạm cũng chưa
rõ ràng nên chỉ có tính chất răn đe mà không hiệu quả Vì vậy, tình trạng thiếu điện vẫn diễn ra hàng năm, đặc biệt là vào mùa khô
Do vậy, việc giáo dục ý thức tiết kiệm điện năng cho học sinh là một việc làm cấp bách và thiết thực Với mong muốn giáo dục các em học sinh của mình
có ý thức sử dụng hợp lí và tiết kiệm điện năng Trên tinh thần giáo dục ý thức,
từ ý thức quyết định đến hành động Bởi vì, hành động và cách ứng xử của con người được điều chỉnh bởi chính thái độ và nhận thức của họ mà giáo dục có vai trò to lớn Từ đó giúp các em biết hành động để tiết kiệm điện năng nhằm giảm bớt chi phí sinh hoạt cho gia đình cũng là tiết kiệm cho ngân sách Quốc gia Đặc biệt sẽ góp phần làm giảm việc xây dựng thêm các nhà máy điện, giúp bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên của đất nước Vì vậy, giáo dục ý thức tiết kiệm điện vừa là mục tiêu của ngành điện vừa là nhận thức cần thiết đối với người sử dụng điện và cũng là nhận thức không thể thiếu đối với học sinh THCS khi học xong phần Kĩ thuật điện Đây là lí do mà tôi đã mạnh dạn đúc rút và cụ thể hóa thành sáng kiến kinh nghiệm: “Kinh nghiệm giáo dục ý thức tiết kiệm
Trang 2điện cho học sinh thông qua bài 48: Sử dụng hợp lí điện năng trong môn Công nghệ 8”
1.2 Mục đích nghiên cứu
- Nhằm đổi mới phương pháp dạy học, gây hứng thú cho học sinh, phát triển tư duy và biết vận dụng vào thực tiễn cuộc sống
- Góp phần vào chương trình mục tiêu Quốc gia về sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả
- Hình thành cho học sinh ý thức sử dụng tiết kiệm điện, hiểu được tầm quan trọng của việc tiết kiệm điện Đặc biệt là những lợi lích của việc tiết kiệm điện mang lại cho cuộc sống của con người, có ý thức bảo vệ môi trường
- Giúp học sinh rèn luyện đức tính cẩn thận, tự giác và có trách nhiệm với bản thân, gia đình và xã hội
- Giúp bản thân tôi tích lũy thêm được kinh nghiệm giảng dạy bài học hiệu quả nói riêng và trong bộ môn Công nghệ nói chung
1.3 Đối tượng nghiên cứu
- Môn Công nghệ 8: Bài 42: Sử dụng hợp lí điện năng
- Đối tượng học sinh THCS( khối lớp 8)
- Số lớp kiểm chứng: 4 lớp
- Số lượng học sinh: 135 em
1.4 Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lí thuyết: Là thu thập thông tin dựa trên các nguồn tài liệu tham khảo SGK, SGV, trên mạng internet… để lựa chọn những nội dung kiến thức liên quan nhằm xây dựng cơ sở lí luận cho vấn
đề nghiên cứu
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Thực hiện điều tra, khảo sát và xử lí thông tin từ thực trạng của học sinh về ý thức sử dụng hợp lí điện năng và tiết kiệm điện Từ đó giúp nảy sinh các ý tưởng nghiên cứu
và đề xuất sáng tạo
- Phương pháp thống kê và xử lí số liệu: Thực hiện thống kê và xử lí số liệu thực tế, so sánh và đối chiếu số liệu trước và sau khi áp dụng đề tài nghiên cứu
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm và thực nghiệm sư phạm
Trang 32 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Theo nghị định số 102/2003/NĐ- CP của chính phủ về sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả thì năng lượng được hiểu là: “dạng vật chất có khả năng sinh công, bao gồm nguồn năng lượng sơ cấp: than đá, dầu mỏ, khí đốt…
và nguồn năng lượng thứ cấp là nhiệt năng, điện năng được sinh ra trong quá trình chuyển hóa năng lường so cấp”
Theo từ điển Tiếng Việt “Tiết kiệm là sử dụng đúng mức, không phí phạm” Pháp lệnh số 02/1998/PL- UBTVQH10 về thực hành tiết kiệm, chống lãng phí: Quy định các tổ chức, cá nhân quản lí và sử dụng tài nguyên thiên nhiên phải thực hành tiết kiệm, chống lãng phí
Luật điện lực(2005), quy định về tiết kiệm trong phát điện, truyền tải và phân phối điện năng… nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng các nguồn năng lượng, bảo vệ môi trường sinh thái
Đề án thứ ba của chương trình mục tiêu Quốc gia về “sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả” là: Đưa các nội dung về giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả vào hệ thống giáo dục quốc dân
Chỉ thị số 19/2005/CT-TTg của Thủ tướng Chính phủ ngày 02/6/2005 về việc thực hiện tiết kiệm điện trong sử dụng điện Theo đó, Thủ tướng Chính phủ yêu cầu thực hiện nghiêm các biện pháp tiết kiệm trong sử dụng điện
Từ cơ quan EVN đến các nhà máy điện, Công ty truyền tải, Công ty Điện lực, Điện lực và Chi nhánh điện phải thực hiện nghiêm các biện pháp tiết kiệm trong sử dụng điện theo văn bản số 4144/CV-EVN-KD&ĐNT, ngày 15/8/2005 của EVN chỉ đạo các đơn vị trực thuộc
Theo Bộ Công Thương, tỉ lệ điện năng lãng phí của Việt Nam là 10%-50%, cao gấp 1,5 - 6 lần so với thế giới
Sử dụng nguồn điện năng tiết kiệm là giải pháp tích cực để bảo vệ môi trường, ngăn chặn sự nóng lên toàn cầu đồng thời giảm các khoản chi phí không cần thiết
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến
Cùng với sự phát triển mạnh mẽ của khoa học kĩ thuật, đặc biệt trong bối cảnh của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 Ngành Công nghiệp điện năng ngày càng phát triển, theo đó là sự ra đời của rất nhiều đồ dùng điện mới, hiện đại nhằm đáp ứng nhu cầu sản xuất và phục vụ đời sống của con người Như vậy điện năng có vai trò rất quan trọng trong sản xuất cũng như trong đời sống của con người Điện năng là nguồn động lực, nguồn năng lượng cho các máy móc, thiết bị… trong sản xuất và đời sống Nhờ có điện năng, quá trình sản xuất được
Trang 4tự động hóa và cuộc sống của của con người có đầy đủ tiện nghi, ngày càng văn minh và hiện đại hơn
Tuy nhiên, do thói quen sinh hoạt, cách tổ chức làm việc và nghỉ ngơi, sự thay đổi thời tiết mà nhu cầu sử dụng điện năng không đồng đều giữa các giờ trong ngày cũng như giữa các mùa trong năm Vì vậy, có những giờ trong ngày nhu cầu sử dụng điện năng rất lớn, những giờ đó gọi là giờ cao điểm tiêu thu điện năng Trong giờ cao điểm thường có những đặc điểm:
- Điện năng tiêu thụ rất lớn trong khi khả năng cung cấp điện của các nhà máy điện không đáp ứng đủ
- Điện áp của mạng điện giảm xuống làm ảnh hưởng xấu đến chế độ làm việc của các đồ dùng điện
Để cụ thể hơn vấn đề tại sao chúng ta phải tiết kiệm điện năng chúng ta phải biết là: Nhu cầu tiêu thụ điện năng hiện nay rất lớn trong khi khả năng cung cấp điện không đáp ứng đủ khiến tình trạng mất điện diễn ra thường xuyên, ảnh hưởng trực tiếp tới đời sống sinh hoạt, sản xuất Khi sử dụng đồ điện có công suất càng lớn tiêu thụ điện năng càng nhiều sẽ ảnh hưởng đến tuổi thọ của đồ dùng điện Tiết kiệm điện năng có nghĩa là bạn chọn giảm chi phí tiết kiệm cho gia đình Tiết kiệm điện giúp tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên Bảo vệ môi trường là điều chung, còn tiết kiệm điện là bạn đang bảo vệ tính mạng của bản thân và gia đình
Phần lớn điện năng được tạo ra từ nước, than, dầu khí… đều là những nguồn năng lượng của thiên nhiên Do vậy, nếu sử dụng lãng phí thì nguồn tài nguyên sẽ nhanh chóng cạn kiệt Ngoài ra khi tạo ra điện, lượng khí thải từ nhà máy điện thường gây ô nhiễm lớn, đó cũng là nguyên nhân chính gây nên hiện tượng trái đất ngày càng nóng lên là nguyên do khiến thời tiết thay đổi thất thường
Ở nước ta, qua khảo sát cho thấy việc dùng điện còn nhiều lãng phí Trong quý II, miền Bắc thiếu điện nghiêm trọng, bệnh viện, trường học bị cắt điện, một số nhà máy không có điện sản xuất, công nhân xây dựng điện đã làm việc thâu đêm để đường dây 500kV kịp đóng điện tăng thêm công suất chi viện cho miền Bắc Trong khi đó nhiều cơ quan, nhà hàng, khách sạn dùng điện trang trí, quảng cáo mới 5 giờ chiều đã bật đèn quảng cáo sáng cả khoảng trời, nhiều
hộ gia đình dùng điện quá lớn, tiền điện thanh toán từ 5-12 triệu đồng/tháng Các cơ quan đài báo đã kịp thời phản ảnh những bài viết, những đoạn phim trong chương trình thời sự về sự lãng phí điện
Trang 5Cảnh lãng phí điện năng như thế này là những hình ảnh không khó gặp tại nước ta
Vấn đề đặt ra là, làm thế nào để chúng ta sử dụng điện năng một cách hợp
lí và hiệu quả? Trước tiên chúng ta phải thực hiện việc giảm bớt tiêu thụ điện năng trong giờ cao điểm Để giảm bớt tiêu thụ điện năng trong giờ cao điểm chúng ta cần thực hiện cắt điện một số đồ dùng điện không thiết yếu nhưng lại tiêu thụ điện năng lớn Ví dụ: Không nên là quần áo vào giờ cao điểm Tắt bớt quạt điện, tắt một số bóng đèn không cần thiết, cắt điện bình nước nóng, lò sưởi… Làm tốt được công việc này chúng ta đã tiết kiệm được lượng điện năng đáng kể Đồng thời hạn chế được được nguy cơ cháy nổ, hỏa hoạn khi sảy ra hiện tượng quá tải, tăng được tuổi thọ của đồ dùng điện khi không phải làm việc trong điều kiện không đạt công suất định mức
Trong thực tế, việc nhận thức về tầm quan trọng của việc sử dụng hợp lí
và tiết kiệm điện năng của người dân nói chung và của học sinh nói riêng đang còn nhiều hạn chế Điều này thể hiện trong việc sử dụng điện rất tùy tiện ở trong gia đình hay ở những nơi công sở, công cộng Đặc biệt đối với đối tượng học sinh, các em đang ở độ tuổi ham chơi, dễ nhớ, dễ quên
Tôi đã tiến hành theo dõi ý thức về việc sử dụng điện của học sinh lớp 8 ở lớp học Chỉ có số ít học sinh biểu hiện có ý thức sử dụng điện hợp lí và không lãng phí điện thể hiện ở việc các em tắt các bóng điện mà các bạn đã bật trước
đó khi thấy trong lớp học đã đủ ánh sáng, trời mát thì không bật quạt điện Ngược lại số học sinh có biểu hiện dùng điện lãng phí và không tiết kiệm thì nhiều, thể hiện ở việc khi vào lớp các em bật hết các đèn trong phòng học, trong khi trời mùa hè đã đủ ánh sáng Hoặc vào mùa đông, sau khi học xong tiết thể dục các em vào lớp bật hết quạt trần trong phòng, mặc dù chỉ cần bỏ chiếc áo ấm khoác bên ngoài ra là được Có những khi ra chơi chỉ còn vài bạn trong lớp thì tất cả các quạt trần trong lớp đều quay Đặc biệt khi các em chuyển sang các phòng khác để học các môn đặc thù như âm nhạc, mĩ thuật hoặc ra sân học thể dục…thì các em vẫn không tắt điện hoặc tắt quạt
Đó là thói quen sử dụng điện của học sinh ở trường Câu hỏi đặt ra là ở nhà thì các em sử dụng điện như thế nào? Trường tôi năm nào cũng tổ chức thực hiện mô hình “Tiếng trống chất lượng”, nghĩa là ngay vào đầu năm học các thầy
cô đã được phân công nhau theo từng tổ nhóm, mỗi tổ nhóm theo dõi một thôn nào đó trong xã Trong một tháng các thầy cô sẽ đột xuất đến kiểm tra góc học tập của các em học sinh trong trường Việc này giúp các thầy cô có thể nắm bắt được việc học tập của học sinh ở nhà, xem ánh sáng các em sử dụng để học bài
có hợp lí không, góc học tập ra sao…Từ việc này tôi đã theo dõi được việc sử dụng điện của các em ở nhà Ví dụ điển hình như sau: Vào góc học tập của Nga
- một học sinh giỏi trong lớp, con của giáo viên, đồng nghiệp của tôi Chúng tôi
Trang 6bất ngờ thấy em đang ngồi vào bàn học, đèn bàn đã bật nhưng đèn trong phòng vẫn sáng trưng Tôi bước lại kiểm tra đèn học của em thì được biết công suất đèn bàn em đang sử dụng là 40W, trong khi đó với các bóng đèn tiết kiệm điện thế hệ mới chỉ cần có công suất từ 10-20W là đủ để chiếu sáng cho em học bài
2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
2.3.1 Các giải pháp thực hiện
2.3.1.1 Khảo sát đánh giá tình hình
- Khảo sát đối tượng học sinh (tìm hiểu về đặc điểm, tâm sinh lí và năng lực của học sinh) để có giải pháp tiến hành bài học hiệu quả
- Đánh giá kết quả khảo sát để lập kế hoạch bài học
2.3.1.2 Lập kế hoạch bài học
- Xác định đối tượng nghiên cứu: Đối chứng ở các lớp 8A (Phương pháp dạy học tích cực), 8B(Phương pháp dạy học truyền thống)
- Nghiên cứu kĩ bài dạy: Xác định mục tiêu, lựa chọn phương pháp
- Xây dựng kế hoạch bài học, chuẩn bị đồ dùng dạy học
- Dạy thực nghiệm và đối chứng
- Phân tích cách tổ chức dạy học và đánh giá hiệu quả dạy học trong kế hoạch
2.3.2 Các biện pháp để tổ chức thực hiện
2.3.2.1 Khảo sát đánh giá tình hình
Qua khảo sát học sinh tôi nhận thấy, phần lớn học sinh không quan tâm đến môn Công nghệ nhiều vì các em cho rằng đây là môn học phụ, không thuộc các môn thi vượt cấp hay thi tốt nghiệp cũng như thi đại học, nên các em không học hoặc rất ít học và ôn tập bài ở nhà Chính vì vậy, kiến thức các em nắm được chủ yếu là học trên lớp Bên cạnh đó, các em lại chưa có phương pháp học khoa học để giúp các em hệ thống kiến thức tốt và hình thành kĩ năng, ý thức sử dụng đồ dùng điện tiết kiệm
Một số em nhớ được một ít kiến thức môn học nhưng mang tính rời rạc, không hệ thống Vì vậy, trong thực tế các em đã không vận dụng được các kiến thức đã học vào trong cuộc sống hành ngày, ví dụ như vấn đề tiết kiệm điện năng trong gia đình
2.3.2.2 Lập kế hoạch bài học
Xuất phát từ nhận thức trên và kết quả khảo sát, nghiên cứu nội dung kiến
thức, kĩ năng, thái độ cần cung cấp cho học sinh trong quá trình dạy-học Tôi đã xây dựng kế hoạch dạy học theo phương pháp tổ chức hoạt động học theo hướng
nghiên cứu bài học trong tiết 41: “Bài 48- Sử dụng hợp lí điện năng” như sau:
2.3.3 Vận dụng
Trang 7- Chuẩn bị hệ thống hình ảnh, câu hỏi, video để nêu nhiệm vụ cho học sinh hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm thảo luận trả lời qua đó hình thành sơ
đồ hóa kiến thức trọng tâm của bài
- Tổ chức soạn bài theo các nội dung của mục tiêu bài học và bám theo các câu hỏi sau:
1 Tại sao cần tiết kiệm điện năng?
2 Tiết kiệm điện năng bằng cách nào?
3 Những lợi ích khi tiết kiệm điện năng
TIẾT 41 : Bài 48: SỬ DỤNG HỢP LÍ ĐIỆN NĂNG
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
Qua bài học, HS đạt được:
1 Kiến thức
- Nắm được nhu cầu sử dụng điện năng
- Biết sử dụng điện năng một cách hợp lí và tiết kiệm
2 Kĩ năng
- Có thói quen sử dụng điện năng hợp lí
- Biết tiết kiệm điện năng
3 Thái độ
- Giáo dục các em có ý thức sử dụng hợp lí điện năng
4 Năng lực có thể hình thành và phát triển cho HS:
Rèn luyện năng lực chủ động, tự tin, sáng tạo, suy nghĩ độc lập, năng lực
hợp tác, giao tiếp, tư duy, phân tích, tổng hợp, giải quyết vấn đề…
II CHUẨN BỊ
1 Giáo viên
- Giáo án, sách giáo khoa, sách giáo viên.
- Máy chiếu, phiếu học tập, bút dạ
2 Học sinh
- Sách giáo khoa, vở ghi, vở soạn, vở bài tập
- Đọc và soạn bài trước khi lên lớp
III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1 Ổn định lớp (1 phút)
2 Kiểm tra bài cũ (2 phút)
Em hãy cho biết vai trò của điện năng trong sản xuất và đời sống?
3 Dạy bài mới
HOẠT ĐỘNG 1: HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
(Dự kiến thời gian 2 phút)
1 Mục tiêu
- Học sinh biết được việc sử dụng điện năng hợp lí và tiết kiệm điện năng
Trang 8- Qua hình ảnh học sinh nắm được việc sử dụng đồ dùng hiệu suất cao trong gia đình
2 Phương pháp, kĩ thuật dạy học
- Vấn đáp, trình bày trong một phút, gợi mở, kĩ thuật động não,…
3 Hình thức tổ chức hoạt động
- Học sinh làm việc cá nhân.
- Đại diện học sinh trình bày, phát biểu cá nhân
4 Phương tiện dạy học
- Máy chiếu
Hoạt động của giáo viên và học sinh Yêu cầu cần đạt
Bước 1: Giao nhiệm vụ
- Giáo viên
+ Chiếu hình ảnh
+ Yêu cầu học sinh quan sát, suy nghĩ, trả lời câu
hỏi:
Em có nhận xét gì, về việc dùng điện của hai gia
đình trên?
- Học sinh
Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ, hoạt động độc lập
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- Giáo viên
GV bao quát lớp hoạt động, chú ý phát hiện những
khó khăn của học sinh để đưa ra những biện pháp
hỗ trợ kịp thời
- Học sinh
HS suy nghĩ độc lập, đưa ra câu trả lời
Bước 3: Thảo luận, trao đổi, báo cáo
- Giáo viên
GV gọi HS trình bày
- Học sinh
+ Đại diện HS trình bày kết quả của mình
+ Lớp quan sát, lắng nghe và nhận xét
4 Phương án kiểm tra - đánh giá
- Giáo viên nhận xét, bổ sung, dẫn dắt vào bài mới
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC SỬ DỤNG HỢP LÍ
ĐIỆN NĂNG
(Dự kiến thời gian 26 phút)
Trang 91 Mục tiêu
- Học sinh hiểu được khái niệm giờ cao điểm
- Nắm được đặc điểm của giờ cao điểm
- Biết các biện pháp sử dụng hợp lí và tiết kiệm điện năng
2 Phương pháp, kĩ thuật dạy học
- Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân, vấn đáp, trình bày trong một phút, đàm thoại, liên hệ thực tế, gợi mở, kĩ thuật động não,…
3 Hình thức tổ chức hoạt động
- Học sinh làm việc theo tổ, nhóm, làm việc cá nhân.
- Đại diện học sinh trình bày, học sinh phát biểu cá nhân,
4 Phương tiện dạy học
- Máy chiếu, bảng phụ, phiếu học tập, bút dạ
Hoạt động của giáo viên và học sinh Yêu cầu cần đạt
Bước 1: Giao nhiệm vụ
- Giáo viên
+ Yêu cầu học sinh đọc thông tin mục I.1 trong
SGK trang 165
Thời điểm nào trong ngày dùng nhiều điện
nhất ? Thời điểm nào dùng ít điện nhất? Vì sao
?
Khoảng thời gian nào trong ngày được tính là
giờ cao điểm tiêu thụ điện năng ?
Hãy giải thích vì sao khoảng thời gian trên là
giờ cao điểm ?
Vậy, giờ cao điểm là gì ?
- GV: Tổ chức cho HS thảo luận nhóm
Phiếu học tập số 1
Câu hỏi: ? Em hãy cho biết khi điện áp của
mạng điện bị giảm xuống, sự phát sáng của
đèn điện, tốc độ quay của quạt điện, thời gian
đun sôi nước của bếp điện sẽ như thế nào?
I NHU CẦU TIÊU THỤ ĐIỆN NĂNG
1 Giờ cao điểm tiêu thụ điện năng
=> Giờ cao điểm là những giờ tiêu thụ điện năng nhiều
2 Những đặc điểm của giờ cao điểm
Đồ dùng điện Hoạt động của đồ
dùng điện trong giờ cao điểm
Sự phát sáng
Tốc độ quay của
Thời gian đun sôi Nhiều hơn
Trang 10Hoạt động của giáo viên và học sinh Yêu cầu cần đạt
Vậy, giờ cao điểm có đặc điểm gì?
GV: Cho học sinh thảo luận nhóm cặp
Phiếu học tập số 2:
Câu hỏi: Liên hệ thực tế ở nhà, ở trường, em
hãy nêu các biện pháp sử dụng hợp lí và tiết
kiệm điện năng?
Vậy, theo em biện pháp cơ bản nhất để sử
dụng hợp lí và tiết kiệm điện năng là gì?
Tại sao phải giảm tiêu thụ điện năng ở giờ cao
điểm?
Để tránh tụt điện áp phải thực hiện bằng các
biện pháp gì?
Một em hãy cho biết biện pháp cơ bản thứ hai
để sử dụng hợp lí và tiết kiệm điện năng là gì?
Vậy, tại sao phải dùng đồ điện có hiệu suất
cao?
Em hãy lấy ví dụ một số đồ dùng điện
có hiệu suất cao?
GV chiếu cho HS xem mộ số đồ dùng điên có
hiệu suất cao
Đèn compact
Đèn Led
Điều hòa tiết kiệm điện
Vậy biện pháp cơ bản thứ 3 để sử dụng hợp lí
và tiết kiệm điện năng là gì?
GV: tổ chức cho HS thi ”Ai nhanh hơn”
Câu hỏi: Hãy phân tích các việc làm dưới đây
- Điện năng tiêu thụ rất lớn trong khi khả năng cung cấp điện của các nhà máy điện không đáp ứng đủ
- Điện áp của mạng điện bị giảm xuống, ảnh hưởng xấu đến chế độ làm việc của đồ dùng điện
II Sử dụng hợp lí và tiết kiệm điện năng
1 Giảm bớt tiêu thụ điện năng trong giờ cao điểm
2 Sử dụng đồ dùng điện hiệu suất cao để tiết kiệm điện năng
3 Không sử dụng lãng phí điện năng