Để trẻ được mạnh khỏe, bình an có cuộc sống vui - khoẻ, thoải mái và bổ ích thì cần cho trẻ sống trong môi trường an toàn, vì vậy nhiệm vụ trongtâm đối với ngành giáo dục mầm non là cung
Trang 11 MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài.
Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai, trẻ em sinh ra có quyền được chămsóc và bảo vệ Vì thế, giáo dục trẻ mầm non vừa là quyền lợi, vừa là nghĩa vụcủa mỗi con người đối với xã hội, đối với cộng đồng Ngay từ lúc sinh ra trẻ emnhư một tờ giấy trắng, các em luôn phải chịu sự tác động rất lớn của môi trườngxung quanh Môi trường ảnh hưởng lớn đối với cuộc sống và sinh hoạt hàngngày của trẻ Để trẻ được mạnh khỏe, bình an có cuộc sống vui - khoẻ, thoải mái
và bổ ích thì cần cho trẻ sống trong môi trường an toàn, vì vậy nhiệm vụ trongtâm đối với ngành giáo dục mầm non là cung cấp cho trẻ những hiểu biết banđầu về môi trường sống của bản thân và môi trường sống của con người nóichung, để trẻ có hành vi ứng xử phù hợp giữ gìn và bảo vệ môi trường, biết sốnghòa nhập vào môi trường nhằm đảm bảo sự phát triển lành mạnh về cơ thể và trítuệ
Tuy nhiên hiện nay chất lượng môi trường ngày một suy giảm, đe dọa nghiêmtrọng đến sự sống và tồn tại của trái đất, nguyên nhân chủ yếu là: Sự bùng nổ giatăng về dân số, đô thị hóa phát triển nhanh đã lấn chiếm nhiều tài nguyên đất dùng để
ở và sản xuất, đồng thời thải ra môi trường: Chất thải sinh hoạt; chất thải hóa họckhi sử dụng chất tẩy rửa, chất thải trong chế biến thực phẩm và trong sản xuất nôngnghiệp (các loại thuốc BVTV) cũng tăng lên;
Do sự phát triển bùng nổ của các ngành công nghiệp chế tạo, sản xuất,và dịch
vụ đã thải ra môi trường chất thải là kim loại nặng, nước thải chưa qua xử lý vàhàng tỷ m3 khí thải vào không khí vv (Gây hiệu ứng nhà kính làm trái đất nónglên)
Việc tàn phá và sử dụng không bền vững tài nguyên rừng, đã gây nên xóimòn đất, lũ lụt, hạn hán triền miên ảnh hưởng nghiêm trọng đến sản xuất và sinhhoạt của con người, nhất là trong sản xuất nông nghiệp, đồng thời làm giảm lượngkhí ô xy do cây rừng sản xuất ra cho môi trường
Một trong những nguyên nhân quan trọng nữa là do ý thức bảo vệ môitrường của một bộ phận người dân đang còn hạn chế Những yếu tố trên đã gâycho môi trường ngày càng suy thoái nghiêm trọng, ô nhiễm nặng nề, ảnh hưởng nghiêm trọng tới sức khỏe và cuộc sống của con người Vì vậy hiện nay bảo vệmôi trường là một vấn đề sống còn của đất nước, của nhân loại, và là nhiệm vụ
có tính xã hội sâu sắc, gắn liền với sự phát triển của xã hội
Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là cung cấp cho trẻ những kiếnthức sơ đẳng về môi trường phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ nhằm tạo ra thái
Trang 2độ, hành vi đúng của trẻ đối với môi trường xung quanh, việc khám phá quy luật của
tự nhiên nhằm mục đích bảo vệ môi trường có thể bắt đầu từ lứa tuổi mầm non.Ngoài ra giáo dục bảo vệ môi trường là một trong những biện pháp giáo dục có hiệuquả với trẻ, giáo dục bảo vệ môi trường là cơ sở quan trọng của việc hình thành vàphát triển nhân cách cho trẻ một cách toàn diện, bởi ở lứa tuổi mầm non đây là giaiđoạn đặc biệt nhạy cảm của đời người, những đặc trưng về nhân cách con người mớinhư tính trung thực, nề nếp, kỹ luật, vệ sinh, nhân hậu, lễ phép, kính trên nhườngdưới yêu thiên nhiên, yêu cái đẹp và giữ lời hứa…được hình thành và có điều kiệncủng cố phát triển tốt nhất ở lứa tuổi này
Với tầm quan trọng của việc giáo dục Bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non,bản thân tôi luôn suy nghĩ, tìm tòi những biện pháp, cách thức hướng dẫn chỉđạo giáo viên làm thế nào để giáo dục trẻ, lôi cuốn trẻ tham gia vào các hoạtđộng bảo vệ môi trường một cách tích cực và hiệu quả cao nhất Vì vậy trong
năm học này tôi đã chọn nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi thông qua các hoạt động hàng ngày ở trường mầm non Thuần Lộc.”
1.2 Mục đích nghiên cứu.
Đề ra một số giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 3-4tuổi thông qua các hoạt động hàng ngày ở trường mầm non Thuần Lộc
1.3 Đối tượng nghiên cứu.
Một số giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổithông qua các hoạt động hàng ngày ở trường mầm non Thuần Lộc.”
1.4 Phương pháp nghiên cứu.
Để nghiên cứu đề tài này tôi chọn các phương pháp sau:
+ Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết
Là phương pháp nghiên cứu các tài liệu, hướng dẫn chăm sóc giáo dụctrẻ, các giáo trình có liên quan đến tổ chức các hoạt động giáo dục bảo vệ môitrường cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi
+ Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế
Là phương pháp trực tiếp tác động vào đối tượng để làm bộc lộ bản chất và khảnăng của đối tượng đó, giúp người nghiên cứu thu thập làm nảy sinh các ý tưởngnghiên cứu đề xuất sáng tạo
+ Phương pháp tích hợp: Là phương pháp lồng ghép vào các môn học khácnhằm giúp trẻ khắc sâu nội dung được cung cấp
+ Phương pháp thống kê toán học tổng kết rút kinh nghiệm Đây là quá trình
mô tả phân tích so sánh, phân loại tổng hợp những kinh nghiệm giảng dậy Từ
Trang 3đó rút ra những những qui luật chi phối hình thành và phát triển con đườngnghiên cứu
2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận
Giáo dục bảo vệ môi trường đối với trẻ mầm non có ý nghĩa vô cùngquan trọng bởi lẽ trẻ mầm non chính là chủ nhân tương lai của đất nước Nhữngchủ nhân tương lai của đất nước phải biết, hiểu đầy đủ về quê hương đất nướcmình, bảo vệ và xây dựng cuộc sống tốt đẹp điều này gắn chặt với sự tồn tại vàphát triển của mỗi cá nhân, cộng đồng Thông qua các hoạt động giáo dục trẻdiễn ra trong một ngày tại trường mầm non được bắt đầu từ khi đón trẻ cho đếnlúc trẻ về với bố mẹ Qua các hoạt động này hình thành cho trẻ những nề nếpthói quen giá trị tôt đẹp tạo cơ sở cho việc hình thành và phát triển nhân cách
Để làm được điều đó cần có sự kết hợp chặt trẻ giữa gia đình, nhà trường vàtoàn xã hội
Giáo dục bảo vệ môi trường được thực hiện xuyên suốt trong quá trình lâudài ở mọi lứa tuổi nhất là lưa tuổi mầm non, giáo dục bảo vệ môi trường giúp trẻ
có những kiến thức cơ bản về vệ sinh cơ thể, cách chăm sóc giữ gìn sức khỏecho bản thân đồng thời có những kiến thức ban đầu về mối quan hệ giữa độngvật, thực vật với con người trong môi trường sống Từ đó giúp trẻ có những thóiquen sống gọn gang ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường sạch sẽ tíchcực tham gia các hoạt động giữ gìn và bảo vệ môi trường quanh trẻ, biết yêu quý
và bảo vệ môi trường sống
Bảo vệ môi trường là một vấn đề cả thế giới đang rất quan tâm và yêucầu mọi người, mọi tổ chức xã hội cùng chung tay thực hiện Ở Việt Namchúng ta đã ban hành Luật bảo vệ môi trường và nhiều văn bản chỉ đạo, hướngdẫn, cụ thể:
Quyết định số 1363/QĐ-TTg ngày 17/10/2001 của Thủ tướng Chính phủ
về việc phê duyệt đề án “Đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hệ
thống giáo dục quốc dân”;
Quyết định 256/QĐ-TTg ngày 2/12/2003 của Thủ tướng Chính phủ về chiếnlược bảo vệ môi trường quốc gia đến năm 2010 và định hướng đến năm 2020;
Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa XI, kỳ họp thứ
8, đã ban hành Luật bảo vệ môi trường ngày 29/11/2005 và Luật có hiệu lựcngày 1/7/2006;
Với mục đích chung của giáo dục mầm non thì hoạt động giáo dục bảo vệmôi trường sống là một bộ phận của văn hoá tinh thần, nó gắn liền với nhữngkiến thức, kỹ năng, kỹ xảo Đóng góp về mặt giáo dục:
Trang 4Về thể chất: Giáo dục bảo vệ môi trường giúp cho trẻ tăng cường thểchất, sự kiên trì, bền bỉ, tháo vát, thông qua các bài học và các hoạt động vậnđộng trong quá trình dạy bảo vệ môi trường Trẻ sẽ được rèn luyện sự dẻo dai,khéo léo, kiên trì, giúp cho trẻ nhanh thích ứng với các điều kiện sống thay đổi.
Về tình cảm: Giáo dục bảo vệ môi trường giúp trẻ biết lắng nghe, chia sẻ,sống có trách nhiệm Biết giữ gìn bảo vệ, yêu thương, nhường nhịn và biết nhớ
ơn công lao của cô chú lao công, các bác vệ sinh môi trường
Về giao tiếp - ngôn ngữ: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ g iú p trẻ tựtin, giao tiếp hiệu quả Khi tham gia các buổi ngoại khóa đặc biệt rèn luyện chotrẻ biết tôn trọng người khác, tự tin trong giao tiếp
Về nhận thức: Giáo dục bảo vệ môi trường giúp cho trẻ có một nền tảngkiến thức, ham mê hiểu biết, khám phá, xây dựng cho trẻ niềm ham mê học tậpsuốtđời
Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường mầm non là việc làm cầnthiết vì trẻ mẫu giáo rất dễ nhạy cảm và mau chóng tiếp thu những điều họcđược ở trường, hình thành dấu ấn lâu dài Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻmẫu giáo sẽ góp phần quan trọng tạo ra lớp người mới có sự hiểu biết và có thái
độ đúng đắn đối với môi trường làm cho xã hội ngày càng phát triển
Bản thân tôi có trình độ trên chuẩn, có năng lực đồng thời có vốn kiếnthức cơ bản về vấn đề về môi trường và bảo vệ môi trường để thực hiện tốt việcchăm sóc và giáo dục trẻ
Nhà trường tương đối đầy đủ cơ sở vật chất phục vụ cho quá trình chămsóc giáo dục trẻ Đặc biệt năm học 2019 - 2020 nhà trường được công nhậntrường chuẩn quốc gia làm tốt công tác tham mưu và xã hội hóa nên đã đổi mớiđược sân chơi, sửa sang lại khu bếp ăn
Nhà trường có khuôn viên thoáng mát, sạch sẽ, có nhiều thùng đựng rác
có nắp đậy thuận tiện, có hệ thống cống rãnh thoát nước hợp vệ sinh, có nguồnnước sạch phục vụ cho quá trình chăm sóc giáo dục trẻ
Trang 5Trường có khung cảnh sư phạm đẹp Nhà trường có đủ điều kiện về cơ sởvật chất với đầy đủ trang thiết bị và đồ dùng phục vụ công tác chăm sóc nuôidưỡng và giáo dục trẻ mầm non.
Nhà trường có đủ các phòng chức năng phục vụ cho hoạt động trong ngàycủa trẻ
Đối với bản thân tôi có vốn kiến thức cơ bản về vấn đề về môi trường
Nhiều trẻ chưa có thói quen bảo vệ môi trường xung quanh mình, chưa cókhả năng phản ứng với các hành vi của con người làm bẩn môi trường và pháhoại môi trường
Nhiều trẻ chưa biết chia sẻ và hợp tác với bạn bè và những người xungquanh trong việc bảo vệ môi trường
Các bậc phụ huynh còn chưa thực sự quan tâm đến việc giáo dục trẻ bảo
Trẻ đạt Trẻ chưa đạt
Số trẻ Tỉ lệ % trẻ Số Tỉ lệ %
Trẻ có thói quen sống gọn gàng,
ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh
môi trường sạch sẽ
Trẻ biết chia sẽ và hợp tác với bạn
bè và những người xung quanh 28 24 85,8 4 14,2Trẻ tích cực tham gia các hoạt động
gần gũi, bảo vệ MT ở trường ở lớp 28 25 89,3 3 10,7
Có phản ứng với các hành vi của con
người làm bẩn môi trường và phá
hoại môi trường
Trang 6Từ thực trạng trên, để nâng cao“Một số giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi thông qua các hoạt động hàng ngày ở trường mầm non Thuần Lộc”, tôi đã nghiên cứu tìm tòi sáng tạo và áp dụng các hình thức
giáo dục phù hợp để giúp trẻ tiếp thu kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường mộtcách nhẹ nhàng, thoải mái Từ đó giúp trẻ phát triển toàn diện hơn
2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
Giải pháp 1: Học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
Đối với trẻ ngoài gia đình thì cô giáo mầm non được xem như một “người
mẹ thứ hai” để giúp trẻ có thêm tự tin, học hỏi được nhiều điều và giáo dụcnhững kiến thức đầu tiên cho trẻ về bảo vệ môi trường khi trẻ bước chân vàotrường mầm non, chính vì vậy mà người giáo viên mần non có vai trò vô cùngquan trọng trong việc giáo dục ra một thế hệ “mầm non” tương lai cho đất nước
Vì vậy để đáp ứng được yêu cầu của quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ
mầm non hiện nay Bản thân tôi tự rèn luyện và học tập để nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ của mình qua các phương pháp sau:
Tự bồi dưỡng qua các lớp chuyên đề: Của phòng tổ chức
Học tập qua giờ thao giảng của giáo viên trong trường mình để rút ra kinhnghiệm của bản thân
Bên cạnh đó tôi còn tự học trên Internet qua sách báo
Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch
Việc xây dựng kế hoạch và lựa chọn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường làviệc làm quan trọng Trong nội dung “Giáo dục bảo vệ môi trường” thì bản thântôi phải xác định và xây dựng kế hoạch phù hợp với nội dung với từng chủ đề
Vì vậy vào đầu năm học tôi đã nghiên cứu kế hoạch của nhà trường, dựavào tình hình thực tế của lớp và đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, tôi đã xây dựng kếhoạch giảng dạy, nêu rõ mục đích yêu cầu và các biện pháp thực hiện Tôi dựavào kế hoạch năm học, mục tiêu của chương trình, nội dung chủ đề điều kiệntrang thiết bị đồ dùng của lớp để xây dựng kế hoạch cụ thể của lớp từng tháng,từng chủ đề, từng học kỳ và thực hiện theo đúng kế hoạch đã xây dựng
- Lập kế hoạch để trẻ có thể phân biệt được môi trường sạch và môitrường bẩn ở trường Mầm non và gia đình
Ví dụ: + Môi trường sạch đồ dùng đồ chơi được sắp xếp gọn gàng ngăn nắp,
đúng nơi quy định…
+ Môi trường bị ô nhiễm:Là do cách sắp xếp đồ dùng không gọn gàng,
ngăn nắp, bụi bẩn, là do vứt rác bừa bãi không đúng nơi quy định…
Trang 7Ví dụ: Chủ đề trường mầm non tôi xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ biết vệ sinh
môi trường trong và ngoài lớp, giáo dục trẻ chăm sóc, tưới cây và không bứt lá
Trò chuyện với trẻ về các vấn đề liên quan đến môi trường và cách bảo vệmôi trường thông qua trò chuyện về các các chủ đề
Ví dụ: Ở chủ đề “Trường mầm non ” tôi cần trò chuyện với trẻ về trường,
lớp Mầm non đồng thời giáo dục trẻ không vứt rác bừa bãi, không vẽ bẩn lêntường, giữ gìn trường, lớp luôn sạch đẹp, thường xuyên quét dọn, lau chùi đồdùng đồ chơi sạch sẽ, sắp đặt ngăn nắp, gọn gàng
Ví dụ: Ở chủ đề “Bản thân ” Tôi trò chuyên với trẻ về các bộ phận cơ thể trẻ
đồng thời khéo léo giáo dục trẻ biết giữ vệ sinh không chơi bẩn, rửa tay sạch
sẽ trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh, khi tay bẩn, rửa mặt, chải đầu, đánhrăng…Khi rửa tay cần vặn nước vừa đủ không làm tung tóe ra ngoài, tiếtkiệm nước và bảo vệ nguồn nước sạch
(Ảnh 1: Trẻ rửa tay)
Ví dụ: Ở chủ đề " Một số phương tiện giao thông" thì trò chuyện với trẻ về
các loại phương tiện giao thông, sự ô nhiễm môi trường do các phương tiệngiao thông như: ô tô, xe máy chạy trên đường thường xả ra khí thải làm chokhông khí bị ô nhiễm và trao đổi với trẻ những biện pháp giảm sự ô nhiễm đónhư: Có thói quen đi bằng phương tiện giao thông công cộng như xe buýt…,trồng nhiều cây xanh, mọi người thường xuyên đi xe đạp để bảo vệ môitrường; để bảo vệ sức khỏe cho bản thân thì khi đi đường cần mang khẩutrang, khi ngồi xe máy thì phải đội mũ bảo hiểm đúng quy cách
Ví dụ: Chủ đề “ Quê hương đất nước Bác Hồ ” thì trò chuyện với trẻ về
Bác Hồ, Về quê hương, làng xóm, Về tấm gương của Bác trong việc bảo vệmôi trường đặc biệt là phong tục “ Tết trồng cây vào ngày 4 - 5/1 âm lịchhàng năm”, giáo dục trẻ thường xuyên tham gia vệ sinh đường làng, ngõxóm
Trang 8Ngoài ra tôi còn cần phải tạo ra nhiều tình huống về môi trường sạch, môitrường bẩn, để trẻ giải quyết vấn đề, giúp trẻ có cơ hội trải nghiệm việc làmcủa mình, có hành vi bảo vệ môi trường.
- Trong giờ hoạt động có chủ đích.
Thông qua các hoạt động học có chủ định giáo viên cần khéo léo tích hợpgiáo dục bảo vệ môi trường một cách có hiệu quả, căn cứ vào nội dung cụ thểcủa từng hoạt động mà tiến hành lồng ghép phù hợp theo chủ đề giúp trẻ tiếpthu kiến thức một cách nhẹ nhàng thoải mái
- Với hoạt động khám phá khoa học:
Đây là hoạt động chính giúp trẻ tiếp thu những kiến thức cơ bản về thếgiới xung quanh về các con vật, cây cối các hiện tượng tự nhiên
Thông qua các hoạt động cho trẻ khám phá về thế giới thực vật, về thếgiới động vật, về các hiện tượng tự nhiên, các phương tiện giao thông, về quêhương đất nước… tôi cùng trẻ trò chuyện Được tham gia trò chuyện traođổi cùng cô giáo, cùng các bạn giúp trẻ có thêm hiểu biết về môi trường xungquanh, từ đó trẻ có ý thức tham gia bảo vệ môi trường, ngoài ra còn giúp trẻ
có kỹ năng nghe, kỹ năng nói tốt hơn
Ví dụ: Khi cho trẻ khám phá về các con vật nuôi trong gia đình Trẻ biết gọi
tên, nói lên đặc điểm của các con vật giúp trẻ phát triển kỹ năng nghe, kỹnăng nói, giúp trẻ biết cách chăm sóc các con vật, không đánh đập và biếtbảo vệ chúng đồng thời biết phản ứng với hành vi của người khác khi đánhđập chúng
Ví dụ: Với hoạt động cho trẻ khám phá về “ Các loại cây ” trẻ trò chuyện
cùng cô và các bạn về các loại cây về gọi tên, đặc điểm của từng loại câygiúp trẻ biêt tác dụng của cây ngoài việc cho chúng ta hoa, quả, gỗ, bóngmát cây còn làm cho không khí trong lành… từ đó giúp trẻ có hành vi đúngbiết cách chăm sóc cây, trồng cây, tưới nước, nhổ cỏ, không bẻ cành ngắtlá…
Thông qua các hoạt động khám phá khoa học cô giáo cần khéo léo lồngghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, được tham gia hoạt động trẻ có ýthức hơn trong việc bảo vệ môi trường có hành vi đúng và biết phản ứngtrước những việc làm có hại đối với môi trường của chúng ta
* Làm quen tác phẩm văn học:
Như chúng ta đã biết văn học là tác phẩm nghệ thuật, ngôn ngữ của vănhọc là ngôn ngữ biểu cảm lôi cuốn người nghe, các tác phẩm văn học có cáctình huống hấp dẫn thu hút sự chú ý của trẻ Chính vì vậy những hoạt động
Trang 9làm quen với tác phẩm văn học là những hoạt động cô giáo có thể lồng ghépgiáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ một cách nhẹ nhàng và thoải mái nhất.
Từ đó trẻ lĩnh hội nhanh những kiến thức mà cô truyền thụ
Ví dụ: Qua câu chuyện " Giọt nước tý xíu"
Trẻ biết được sự hình thành của những giọt nước, biết được tác dụng củanước đối với cuộc sống của chúng ta từ đó trẻ có ý thức bảo vệ nguồn nước,bảo vệ môi trường sống của con người
* Với hoạt động tạo hình:
Thông qua hoạt động tạo hình tôi cũng cần khéo léo lồng ghép giáo dụcbảo vệ môi trường cho trẻ Trẻ được trực tiếp tham gia hoạt động tạo hìnhnhư vẽ, nặn, cắt xé dán từ đó giúp trẻ biết thêm những kiến thức về môitrường, bằng những việc làm nhỏ nhất có thể góp phần bảo vệ môi trường
Ví dụ: Với hoạt động tô màu "Vườn cây ăn quả" Tôi cho trẻ gọi tên các loại
quả, đặc điểm, màu sắc của các loại quả Giáo dục trẻ ăn quả phải bỏ vỏ vàothùng rác, giáo dục trẻ biết cách chăm sóc bảo vệ cây, ngoài ra còn phải giáodục trẻ trồng nhiều cây xanh làm cho môi trường xanh, sạch, không khí tronglành tốt cho sức khỏe con người
Ví dụ: Ở tiết hoạt động tạo hình với đề tài: “Vẽ ô tô”.
Trẻ vẽ ô tô từ hình chữ nhật và hình vuông, cô hướng dẫn trẻ vẽ và dùngmàu để tô hình chữ nhật và hình vuông để tạo thành chiếc ô tô, trong khi họcnhắc nhở trẻ không nói to, không kéo lê bàn ghế trên sàn nhà, tránh gây ratiếng ồn và làm cho bàn ghế chóng hỏng Sau khi vẽ và tô màu ô tô song côgiáo dục trẻ cất đồ dùng và vật liệu gọn gàng đúng nơi quy định, cùng côquét dọn lớp sạch sẽ
Ví dụ: Hoạt động tạo hình với đề tài “Tô màu các con vật sống trong
rừng”
Tôi hướng dẫn trẻ tô màu thú rừng, trong quá trình hướng dẫn trẻ tônhắc nhở trẻ lấy các màu để tô phù hợp với con vật đó, không được làm lẫncác mầu, không được xé giấy dán ở bút vứt bậy ra lớp Qua hoạt động tạohình “Tô màu các con vật sống trong rừng”: trẻ còn biết thêm rừng là nơisinh sống của các loại thú rừng vì vậy ngoài việc bảo vệ thú rừng ra, conngười cũng phải bảo vệ rừng vì rừng là nơi ở của các con vật sống trongrừng, rừng còn là tài nguyên của đất nước, phá rừng sẽ gây ra nhiều thiên tai
lũ lụt làm ảnh hưởng lớn đến môi trường sống của con người
Thông qua các hoạt động âm nhạc, làm quen với Toán, cô giáo cũng cầnkhéo léo giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ nhằm khắc sâu kiến thức, trẻđược tham gia hoạt động giúp trẻ có thêm kỹ năng, trẻ biết chia sẻ và hợp tác
Trang 10với bạn bè xung quanh để bảo vệ môi trường Có phản ứng với các hành vicủa con người làm bẩn môi trường, phá hoại môi trường.
Ví dụ: Dạy hát bài "Cá vàng bơi" cần khéo léo lồng ghép giáo dục trẻ để trẻ
được biết nơi sống của cá là nguồn nước sạch, trẻ biết nước không chỉ là nơisống của cá mà còn có ý nghĩa to lớn đối với cuộc sống của con người, câycối, con vật… xung quanh chúng ta vì vậy cần phải bảo vệ nguồn nướckhông làm bẩn, không vứt rác xuống nguồn nước làm ô nhiểm nguồn nước
có hại cho cuộc sống của chúng ta
(Ảnh 1:Vứt rác bừa bãi)
Ví dụ: Hoạt động làm quen với Toán ở chủ đề thế giới thực vật tôi khéo
léo lồng ghép thêm giáo dục bảo vệ môi trường một cách nhẹ nhàng như: dạytrẻ đếm các loại quả, các loại rau Giáo dục trẻ khi ăn quả thì phải bỏ vỏ vàothùng rác, khi nhặt rau thì các cọng thải của rau cũng phải bỏ vào thùng rác
để làm cho môi trường sạch, không bị bẩn
- Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động góc.
Ngoài việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào các tiết học, việc tổchức hoạt động góc tạo điều kiện để trẻ tiếp thu và phản ánh những hiểu biếtcủa mình về môi trường vào hoạt động hết sức quan trọng
Trẻ được tiếp xúc với các đồ vật, đồ chơi, vui chơi tạo điều kiện để trẻ tựhọc hỏi nhau, thể hiện sự hiểu biết của mình về bảo vệ môi trường Qua hoạtđộng góc sẽ tạo điều kiện để trẻ được chơi với đồ chơi tự tạo từ các phế liệu,những đồ chơi tự tạo thu hút được sự chú ý của trẻ, trong quá trình trẻ chơi
cô giới thiệu với trẻ các loại đồ chơi này được tạo ra từ phế liệu, không tốntiền mua lại tiết kiệm, lại giảm bớt được rác thải ra môi trườngThông quahoạt động này cũng khuyến khích được ý của trẻ trong việc giáo dục trẻ cácnội dung bảo vệ môi trường như sưu tầm các phế liệu, sách báo tạp chí, hộpcát tong ống hút, chai nhựa để cô giáo làm đồ dung dạy học, đồ chơi tự do Sau khi chơi giáo dục trẻ thu dọn đồ dùng, đồ chơi để đúng nơi qui định Việc tổ chức cho trẻ hoạt động góc ở tất cả các góc hoạt động giúp trẻđược trải nghiệm hoạt động của người lớn, trẻ được làm thí nghiệm, từ đógiúp trẻ hiểu biết thêm về môi trường và bảo vệ môi trường
Qua hoạt động góc giúp trẻ có kỹ năng nghe, kỹ năng nói, trẻ biết chia sẻ,biết hợp tác với bạn bè và những người xung quanh, trẻ có phản ứng với cáchành vi của con người làm bẩn môi trường và phá hoại môi trường, trẻ đượcđóng vai thể hiện công việc bảo vệ môi trường: như trồng cây, thu gom rác…