Cùng với sự phát triển của xã hội, nhận thức của cha mẹ trẻ và cộng đồng về giáo dục mầm non đã được nâng lên rõ rệt, số trẻ đến trường ngày càng tăng, đã cho thấy trách nhiệm của các nh
Trang 1MỤC LỤC
1 MỞ ĐẦU.
1.1 Lý do chọn đề tài
1.2 Mục đích nghiên cứu
1.3 Đối tượng nghiên cứu
1.4 Phương pháp nghiên cứu
2 NỘI DUNG. 2.1 Cơ sở lý luận
2.2 Thực trạng
2.3 Các giải pháp thực hiện:
2.4 Hiệu quả
3 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ. 3.1 Kết luận:
3.2 Kiến nghị:
- Tài liệu kham khảo - Danh mục 1 2 2 2 3 5 6 18 19 20
Trang 21 MỞ ĐẦU
1.1 Lí do chọn đề tài
Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là chủ nhân tương lai của đấtnước, là lớp người kế tục sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc, nên việc chămsóc, bảo vệ, giáo dục trẻ là trách nhiệm của mỗi gia đình và toàn xã hội Để mỗi
chủ nhân tương lai của đất nước phát triển toàn diện“Đức, trí, thể, mỹ, lao
động” hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách con người mới, chuẩn bị
tâm thế cho trẻ vào học ở lớp 1, thì việc kết hợp hài hoà giữa, nuôi dưỡng, chămsóc sức khoẻ và giáo dục là điều tất yếu, để giúp cơ thể trẻ khoẻ mạnh, phát triểnhài hòa cân đối, và biết tự bảo vệ, giữ gìn sức khoẻ cho bản thân mình
Sinh thời Chủ Tịch Hồ Chí Minh đã căn dặn chúng ta rằng
“Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”
Người muốn nhắc nhở chúng ta rằng tương lai của đất nước phụ thuộc vàothế hệ trẻ, thế hệ trẻ có được chăm sóc giáo dục tốt hay không có ý nghĩa vôcùng quan trọng đối với đời sống con người nhất là lứa tuối mầm non Vì vậyviệc đảm bảo an toàn cho trẻ không bị thương tích, là một việc làm vô cùngquan trọng góp phần hình thành và phát triển nhân cách mới, con người ViệtNam hiện đại Nghị quyết số 29-NĐ/TƯ ngày 14/11/2013 BGD-ĐT về đổi mới
căn bản toàn diện giáo dục, mục tiêu cụ thể “Đổi mới giáo dục mầm non, giúp
trẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, hình thành các yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp 1…”
Đất nước ta ngày càng phát triển, cuộc sống của con người ngày càng hiệnđại thì việc đầu tư cho giáo dục càng trở nên quan trọng, phát triển giáo dục làquốc sách hàng đầu, tạo điều kiện về nhân lực phát triển kinh tế Số trẻ đếntrường ngày càng tăng, tình trạng quá tải về cơ sở vật chất cũng như nhân lựcthiếu nhiều là một trong những nguyên nhân ảnh hưởng đến sự an toàn của trẻ.Trước tình hình tai nạn thương tích của trẻ em trong các cơ sở giáo dục mầmnon thường xảy ra và ảnh hưởng rất nghiêm trọng, ảnh hưởng trực tiếp tới sứckhỏe và tính mạng, tâm lý trẻ, nhưng các cơ sở giáo dục chưa tìm ra biện pháphữu hiệu Mặt khác một số GV chưa được tập huấn để xử lý những tình huốngcấp bách, kỹ năng xử lý sơ cứu, cấp cứu cho trẻ còn hạn chế, dẫn đến việc chưađảm bảo tuyệt đối an toàn cho trẻ Nguyên nhân chủ yếu là do cơ sở vật chấtchưa đảm bảo, giáo viên thiếu nhiều, số lượng trẻ đông, trong khi đó trẻ lại rấthiếu động, thích tò mò, luôn muốn khám phá những điều mới lạ Bản thân trẻchưa có đủ kinh nghiệm để PCTNTT nên rất dễ xảy ra tai nạn như: Giao thông,đuối nước, điện giật, chảy máu, hóc, sặc, bỏng, vấp ngã, chấn thương, tai nạnthương tích là hàng đầu dẫn đến tử vong, và di chứng tàng tật suốt đời
Ngày 15 tháng 4 năm 2010 BGD&ĐT Ban hành Thông tư số
13/2010/TT-BGD&ĐT“Qui định về xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn
thương tích trong cơ sở giáo dục mầm non” Ngày 5/11/2012, Bộ Chính trị ra
Chỉ thị số 20-CT/ TƯ về việc tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tácchăm sóc, giáo dục và bảo vệ trẻ em trong tình hình mới Ngày 10/9/2013, Vụtrưởng vụ GDMN tiếp tục gửi công văn số 6221//BGD&ĐT- GDMN tới các sở
GD&ĐT nhằm “Chấn chỉnh tình trạng không đảm bảo an toàn về việc cho trẻ
em tại cở sở giáo dục mầm non” Nghị định 80/2017/NĐCP về xây dựng môi
Trang 3trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện trong các cơ sở giáo dục mầmnon Để ngăn chặn và phòng, chống tai nạn thương tích đảm bảo cho trẻ ởtrường mầm non là một việc làm hết sức quan trọng và cấp bách hiện nay, đòihỏi toàn xã hội phải có hành động thiết thực để ngăn chặn những nguy cơ gây tainạn thương tích, luôn đe dọa đến tính mạng và sức khỏe của trẻ
Cùng với sự phát triển của xã hội, nhận thức của cha mẹ trẻ và cộng đồng
về giáo dục mầm non đã được nâng lên rõ rệt, số trẻ đến trường ngày càng tăng,
đã cho thấy trách nhiệm của các nhà quản lý tại các trường mầm non trong côngtác chỉ đạo chăm sóc sức khỏe, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ là rấtquan trọng và cần thiết Để đáp ứng yêu cầu, đảm bảo an toàn, phòng, chống tai
nạn thương tích cho trẻ, nhà trường đã đẩy mạnh phong trào: “Xây dựng trường
học thân thiện, học sinh tích cực” do BGD&ĐT phát động, thực sự đã đi vào
chiều sâu, địa phương đã tập trung đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị cơ bảnđảm bảo phục vụ cho hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ đảm bảo an toàn
Là Phó hiệu trưởng chỉ đạo chuyên môn, tôi luôn nhận thức được công tácnuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non là việc cần phải làm ngay
và tôi đã thấy được việc phải xây dựng môi trường an toàn và phòng, chống tainạn thương tích cho trẻ là rất quan trọng và cần thiết Chính vì vậy tôi đã mạnh
dạn trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp dưới dạng SKKN đề tài: “Giải pháp
chỉ đạo giáo viên, thực hiện đảm bảo an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non Hưng Lộc năm học 2020-2021”.
1.2 Mục đích nghiên cứu.
Đề ra biện pháp, đánh giá thực trạng, từ đó tìm ra các biện pháp chỉ đạo
thực hiện đảm bảo an toàn cho trẻ Nâng cao kiến thức, kỹ năng xử lý tìnhhuống sơ cứu, cấp cứu phòng, chống tai nạn thương tích trong trường mầm non
1.3 Đối tượng nghiên cứu.
- Những biện pháp chỉ đạo CB,GV, NV, trẻ thực hiện đảm bảo an toàn, phòng,chống tai nạn thương tích cho trẻ, trường MN Hưng Lộc năm học 2020-2021
1.4 Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết: Đọc và phân tích, tổng hợpcác tài liệu có liên quan nhằm xây dưng cơ sở lý luận cho việc nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu, tham khảo các tài liệu hướng dẫn chămsóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ, nội dung phương pháp, các nguyên nhân, cách xử
lý và cách phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ
- Phương pháp khảo sát thực tế, thu nhập thông tin: Phương pháp tác động trực
tiếp vào đối tượng để thấy được khả năng của đối tượng, từ đó giúp ngườinghiên cứu có những ý tưởng sáng tạo
- Phương pháp tích hợp: Tuyên truyền bằng nhiều hình thức như tờ rơi, băngrôn, áp phích, khẩu hiệu, các buổi hội họp, buổi chuyên đề nhằm giúp các đốitượng khắc sâu nội dung được cung cấp, lồng ghép GD kỹ năng sống cho trẻ
- Phương pháp thống kê xử lý số liệu: Thu thập, mô tả, phân tích, so sánh, phânloại, tổng hợp những kinh nghiệm chỉ đạo Từ đó rút ra những quy luật chi phối,hình thành và phát triển của đề tài nghiên cứu Sử dụng phương pháp thống kê
số liệu giáo viên, về mức độ kỹ năng xử lý các tình huống tai nạn cấp bách
Trang 4- Phương pháp điều tra thực trạng để từ đó đánh giá tình hình thực tế của nhàtrường trong công tác đảm bảo an toàn, PCTNTT cho trẻ ở trường mầm non.
2 NỘI DUNG2.1.Cơ sở lí luận
Trường học an toàn, phòng chống tai nạn thương tích là trường học màcác yếu tố nguy cơ gây ra tai nạn thương tích cho trẻ được phòng, chống giảmthiểu tối đa hoặc loại bỏ, toàn thể trẻ được CSGD trong môi trường an toàn
Vì vậy, thương tích là tổn thương thực thể trên cơ thể người do tác độngcủa những năng lượng là các tác nhân gây nên (bao gồm cơ học nhiệt, điện, hóahọc, phóng xạ…) với mức độ, tốc độ khác nhau, đột ngột ngoài khả năng quásức chịu đựng của cơ thể, hoặc rối loạn chức năng do thiếu yếu tố cần thiết cho
sự sống như không khí, nước, nhiệt độ phù hợp Tai nạn là sự kiện xảy ra bấtngờ ngoài ý muốn, do khách quan bên ngoài, gây nên thương tích cho cơ thể trẻ.Tai nạn thương tích luôn đe dọa quanh chúng ta, nó có thể xảy ra bất cứ lúc nào,
ở mọi lúc, mọi nơi và mọi lứa tuổi nhưng tập trung chủ yếu nhiều nhất vẫn là trẻlứa tuổi mầm non Trẻ ở độ tuổi này cơ thể của trẻ còn non yếu, sức đề khángkém, trẻ lại thích tò mò, hiếu động muốn được tự mình khám phá những gì mới
lạ Nhưng kinh nghiệm sống của trẻ còn nghèo nàn Theo UNICEF thì tai nạncủa trẻ có xu hướng tăng cao, điều đáng lưu ý tai nạn thương tích là một trongnhững nguyên nhân hàng đầu dẫn đến tử vong và gây ra những biến chứng trầmtrọng cho trẻ Trẻ ở độ tuổi 12-36 tháng tuổi: Lứa tuổi này các cơ quan trong cơthể trẻ phát triển chưa hoàn thiện, trẻ tập bò, đi lại, thích tự mình được đi,nhưng chưa biết tự bảo vệ mình do đó trẻ thường gặp các loại tai nạn thươngtích đó là: Giao thông, đuối nước, điện giật, bị bỏng, ngã (dị vật đường thở do)sặc cháo, cơm, thức ăn, bị dị vật lỗ mũi, lỗ tai… Do trẻ tự nhét các loại hột,hạt…
Còn đối với trẻ ở độ tuổi 3-5 tuổi: Thường gặp các tai nạn thương tích như:
Bị vấp ngã, đuối nước, do ngộ độc thực phẩm, điện giật, các vật sắc nhọn, ngạtđường thở, bỏng, các loại súc vật cắn và tai nạn giao thông…
Từ những việc nghiên cứu và thực tế hàng ngày được giám sát, tiếp xúc vàtham gia vào các hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Bản thân nhậnthấy rằng những yếu tố ảnh hưởng đến tai nạn thương tích cho trẻ mầm non là
cơ sở vật chất chưa đảm bảo an toàn, thiếu sự giám sát của người lớn mà trựctiếp ở trường là cô giáo, trẻ có thể tiếp xúc với các yếu tố gây nguy cơ gây tainạn thương tích đối với trẻ trai thường hiếu động, nghịch hơn trẻ gái nên có xuthế dễ bị mắc tai nạn thương tích hơn trẻ gái Mặt khác, những ngày trẻ đượcnghỉ học, tai nạn thương tích thường xảy ra với trẻ ở gia đình Vì vậy người lớnphải luôn quan tâm chăm sóc trẻ, không để trẻ chơi một mình ở các nơi có thểsảy ra tai nạn, chỉ một phút thiếu tập trung có thể dẫn đến hậu quả nghiêm trọng.Bên cạnh đó, tôi nghĩ người lớn cần trang bị cho trẻ những kiến thức, kỹ năng cơbản để tự bảo vệ mình từ khi trẻ hình thành những ý thức đầu tiên
Vì vậy cần phải có sự phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường, cùng vớiđiều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị của nhà trường phải đảm bảo và có sựgiám sát của cô giáo, thì mới hạn chế được tai nạn thương tích cho trẻ Giáo dụcmầm non là phải tiếp tục đẩy mạnh công tác tuyên truyền phổ biến nuôi, dạy trẻ
Trang 5theo khoa học, qua đó số trẻ đến trường ngày càng tăng, qui mô trường lớp pháttriển cả về số lượng, chất lượng theo năm Từ đó các cấp chính quyền, đoàn thểchính trị, tổ chức, cá nhân cũng tạo điều kiện và phối hợp cùng nhà trường thựchiện mục tiêu chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ
Vì một tương lai tốt đẹp của con em chúng ta, mỗi người phải nâng cao ýthức CSGD và bảo vệ trẻ, tạo môi trường an toàn và lành mạnh để trẻ được pháttriển toàn diện, góp phần xây dựng một tương lai tươi sáng cho đất nước
2.2.Thực trạng
* Thuận lợi:
Trường mầm non Hưng Lộc có khu trung tâm, tổng số học sinh là 758cháu, tỷ lệ trẻ ở bán trú đạt 100%; Định biên 27 nhóm lớp, trong đó 21 lớp mẫugiáo là 668 cháu và 6 nhóm trẻ là 90 cháu Với tổng số cán bộ giáo viên, nhânviên là 59 đ/c: Trong đó BGH là 3; Giáo viên là 40; Nhân viên kế toán kiêmhành chính 1; 15 nhân viên hợp đồng cô nuôi Nhà trường có đội ngũ cán bộgiáo viên, trẻ, khoẻ, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, trình độ chuyên môn đạt trênchuẩn, luôn có tinh thần trách nhiệm cao trong công tác chăm sóc an toàn tuyệtđối tính mạng cho trẻ Trường được công nhận trường chuẩn Quốc gia mức độ Inăm 2018, nhiều năm liền đạt danh hiệu trường tiên tiến cấp Huyện, cấp Tỉnh
- Khuôn viên trường có hàng rào bao quanh, khang trang thoáng mát, cửalớp có song chắn an toàn, BGH phân bổ giáo viên đứng lớp phù hợp, có sânchơi rộng rãi, có khu vận động cho trẻ Phòng học đảm bảo đủ ánh sáng, mát vềmùa hè, ấm áp về mùa đông, môi trường lớp học luôn sạch, đẹp, có hệ thốngnước sạch đảm bảo phục vụ cho trẻ sinh hoạt, có công trình vệ sinh sạch sẽđúng quy định Có phòng y tế riêng và trang thiết bị y tế tương đối đầy đủ như:Bông băng, gạt, dầu gió, thuốc sát trùng, thuốc đi ngoài…
* Khó khăn:
- Hưng Lộc là xã ven biển của Huyện Hậu lộc, dân số đông, kinh tế nhiều thànhphần, đời sống của nhân dân chưa ổn định Không những thế mà hàng năm phảichịu nhiều lũ lụt thiên tai gây ra, đại dịch covid 19 diễn biến hết sức phức tạp
- Trẻ còn nhỏ nên chưa ý thức tự bảo vệ mình, khi chơi còn xô đẩy lẫn nhau, giờ
ăn còn nói chuyện, ăn nhanh, chưa nhai kỹ thức ăn…
- Một số giáo viên kỹ năng phòng, tránh và xử lý các tai nạn thương tích cho trẻcòn chưa linh hoạt Phòng vệ sinh chật hẹp, bồn cầu hỏng Nhà trường chưa cónhân viên y tế, giáo viên phải kiêm nhiệm Việc phối hợp giữa nhà trường vàphụ huynh còn gập rất nhiều khó khăn, giáo viên thiếu nhiều
- Việc dự báo nguy cơ mất an toàn chưa có sự tham gia của nhiều cộng đồng,nhiều gia đình kinh tế khó khăn, đi làm ăn xa để con cho ông bà trông, căn cứvào thực trạng, điều kiện thuận lợi, khó khăn trên bản thân luôn trăn trở và đãtìm ra một số biện pháp PCTNTT cho trẻ trong trường MN Hưng Lộc như sau
* Kết quả khảo sát thực trạng: Đối với giáo viên, trong nhà trường: Xây dựng tiêu chí khảo sát theo 3 mức độ.
Mức độ 1: Giáo viên, trẻ có kỹ năng phòng, chống và thường xuyên chủ
động xử lý các tai nạn thương tích cho trẻ một cách linh hoạt
Mức độ 2: Giáo viên, trẻ có kỹ năng phòng, chống và thường xuyên chủ
động xử lý các tai nạn thương tích cho trẻ
Trang 6Mức độ 3: Giáo viên, trẻ còn chậm, chưa linh hoạt thực hiện kỹ năng phòng, chống và xử lý các tai nạn thương tích cho trẻ
Bảng 1 Khảo sát thực trạng, đối với giáo viên.
Đạihọc
Trẻ5-6T
Tổ chức nhà trường gồm 12 tiêu chí Cơ sở vật chất gồm 50 tiêu chí Giáoviên/người trông trẻ gồm 4 tiêu chí Quan hệ giữa gia đình và nhà trường gồm 2tiêu chí Kết quả khảo sát cho thấy tỷ lệ giáo viên, chưa linh hoạt thực hiện kỹnăng xử lý tình huống tai nạn thương tích còn rất cao(mức độ 3) tới 20 Khảo sáttheo bảng kiểm là đạt 68/68 tiêu chí của nội dung phòng, chống tai nạn TT
Nguyên nhân: Do một số GV mới vào ngành chưa có kinh nghiệm, trongcông tác PCTNTT cho trẻ, cách xử lý tình huống chưa linh hoạt; Trẻ hiếu độngkinh nghiệm sống còn ít, cơ sở vật chất chưa đảm bảo, một số phòng học gạchlát nền bị vỡ, gạch phòng vệ sinh chống trơn kém; Phụ huynh việc PCTNTT chotrẻ chưa thật sự quan tâm, số lượng giáo viên thiếu nhiều so với quy định, kỹnăng xử lý tình huống, sự bất cẩn của người lớn mà ở đây chính là cô giáo
Theo thông tư 13/2010/TT- BGĐ&ĐT ngày 15/4/2010 về xây dựngtrường học an toàn, phòng, chống tai Để đảm an toàn cho trẻ trong cơ sở giáodục, nhà trường đã tổ chức thực hiện trên cơ sở bám sát nội dung Qui định vềxây dựng trường học an toàn, PCTNTT trong cơ sở giáo dục mầm non trongnăm học, trường mầm non Hưng lộc không có trẻ bị xảy ra tai nạn thương tích
để phải nhập viện, đây cũng là niềm vui thực sự và có cả may mắn đi kèm, tuynhiên không vì thế mà nhà trường chủ quan vì tai nạn có thể xảy ra với trẻ bất cứlúc nào, bất kỳ ở đâu, mọi lúc, mọi nơi Do vậy việc PCTNTT luôn phải thực
hiện thường xuyên và liên tục nhất thiết không được“chủ quan” Căn cứ vào
nhận thức của phụ huynh; Nhà trường đã xây dựng kế hoạch đưa ra các tiêu chíđảm bảo an toàn, phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ ngay từ đầu năm học
Nhà trường đã căn cứ vào tình hình, điều kiện thực tế của địa phương,đánh giá xếp loại giá viên theo Thông tư 26/2018/BGD& ĐT
Căn cứ vào các điều kiện thuận lợi, khó khăn cũng như thực trạng của nhàtrường, bản thân luôn trăn trở làm thế nào, để đạt được hiệu quả sát thực nhất
Trang 7tôi đã mạnh dạn đưa ra một số biện pháp chỉ đạo cán bộ giáo viên, nhân viênPCTNTT cho trẻ ở trường mầm non Hưng Lộc năm học 2020-2021.
2.3 Các giải pháp thực hiện
* Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch hoạt động phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ tại trường mầm non.
Trên cơ sở bám sát kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2020-2021 của
nhà trường “Đảm bảo an toàn cho trẻ được xác định là nhiệm vụ hàng đầu”,
bản thân đã tích tham mưu ban chấp hành chi bộ, ban giám hiệu và các đồng
chí giáo viên cốt cán trong nhà trường, từ đó để xây dựng kế hoạch một cách
cụ thể và chỉ đạo một cách quyết liệt, hiệu quả và khoa học
Vì vậy việc dựng kế hoạch là vấn đề hết sức quan trọng Kế hoạch được ví nhưthen chốt mở đường đi đến mục đích, kế hoạch có tầm quan trọng đặc biệt, nó như kim chỉ nam cho mọi hành động, có tác dụng chỉ đường cho hoạt động thực hiện theo một con đường
đã vạch sẵn, nó như ngọn đuốc thắp sáng dẫn lối cho chúng ta thực hiện công việc một cách khoa học, vì vậy tôi đã xây kế hoạch phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ như sau.
Thời
Người thực hiện
Ghi chú Tháng
99/2020
- Thành lập ban chỉ đạo và phân công trách nhiệmtrong ban chỉ đạo Xây dựng kế hoạch hoạt độngtrường học an toàn Xây dựng phương án dựphòng cứu nạn khi có sảy ra tai nạn thương tích
- Tuyên truyền công tác phòng, chống tai nạn chotrẻ Cung cấp những kiến thức về yếu tố nguy cơ
và cách phòng, chống tai nạn thương tích cho toànthể cán bộ giáo viên Lập nội quy xây dựng trườnghọc an toàn, PCTNTT cho trẻ trong trường mầmnon Khảo sát sức khỏe ban đầu và chấm biểu đồtheo dõi sức khỏe cho trẻ ở các nhóm, lớp toàntrường
- Hiệu trưởng
- Hiệu trưởng
- Toàn thể CBGV
-Tất cả CBGV
Thựchiện
cả năm
- Tuyên truyền về an toàn giao thông
- Lắp chắn song cửa ra vào cho nhóm nhà trẻ
Thường xuyên nhắc nhở phụ huynh cắt móng tay,quần áo gọn gàng dễ cho trẻ vận động Cắt tỉa,chặt cành cây xanh trong sân trường
- BGH
và ban chỉ đạo trườnghọc
- Giáo viên
Tháng
111/2020
- Thực hiện cân đo theo giỏi biểu đồ
- Tuyên truyền bảo đảm tính mạng cho trẻ, chú ý
ra vào đóng cửa lớp, cổng cẩn thận quản lý khôngcho học sinh chạy ra ngoài
- Tuyên truyền về cách băng bó vết thương và
- Giáo viên
- BGHPhụ
Trang 8cách sơ cứu ban đầu khi không may trẻ gập tại nạnbất ngờ…
- Nhắc nhở phụ huynh cẩn thận khi đưa, đón trẻtrên đường bằng xe (không cho trẻ ngồi một mìnhtrên xe, khi xe ngừng chạy phải lấy chìa khóa xe
ra Đội mũ bảo hiểm khi tham gia giao thông
Thường xuyên nhắc nhở phụ huynh cắt móng taycho trẻ Phối hợp với trạm y tế khám sức khỏeđịnh kỳ cho trẻ 2 lần/ năm và xử trí một số tai nạnthường gặp với trẻ
huynh
- Trạm y tế
Tháng
112/2020
- Trong các hoạt động của trẻ giáo viên phải luôn
có mặt, quan sát trẻ không để xảy ra tình trạng cắn,cấu, lẫn nhau
- Tuyên truyền nghiêm cấm trẻ không được mangcác vật, đồ chơi sắc nhọn, hột hạt đến lớp, thườngxuyên cắt móng tay cho trẻ
- Đánh giá công tác chăm sóc, giáo dục và phòng,tránh tai nạn thương tích cho trẻ tại các nhóm lớp
- BGH
- Giáo viên BGH-GV
Tháng
11/2021
- Tuyên truyền về cách giữ gìn vệ sinh cá nhân,không đến chỗ đông người, thường xuyên đeokhẩu trang khi giao tiếp, rửa tay sạch bằng xàphòng, nước sát khuẩn để phòng, chống dịch covid
19 cho trẻ
- Thường xuyên nhắc nhở phụ huynh cắt móng taycho trẻ, mặc quần gọc gàng, sạch sẽ và trẻ dễ vậnđộng Đảm bảo an toàn cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi
- Tuyên truyền cho giáo viên phụ huynh chăm sóc,bảo vệ trẻ trong thời gian nghỉ tết và phòng tránhcác nguy cơ trẻ hay gặp trong dịp tết Cán bộ GVchấp hành đúng nội quy, quy định của phòng vàcủa trường đề ra trong thời gian nghỉ tết
Giáo viên
- Giáo viên
- Nhà trường thực hiện nghiêm túc theo đúng côngvăn của các cấp chỉ đạo
- Phân công giáo viên trực để theo dõi tình hìnhdịch bệnh, thường xuyên tổng vệ sinh khu vựctrường
- Phối hợp với các ban ngành trong xã, trạm y tếphun thuốc khử khuẩn các khu vực trong và ngoàikhu vực trường, chuẩn bị mọi điều kiện cho trẻ trở
- BGH
- Tất cả cán bộ giáo viên, nhân viên
- Trạm y
tế
hàng ngày
Trang 9lại đi học bình thường.
- Tuyên tuyền đến toàn thể phụ huynh trẻ thựchiện tốt công tác phồng chống dịch, nên không códịch xảy ra đối với trường mầm non
- Phụ huynh
Tháng
3/2021
- Kiểm tra các hệ thống điện, quạt bổ sung thêmcho các nhóm, lắp bồn rửa tay cho các lớp đảmbảo các yêu cầu cho trẻ sinh hoạt
- Trẻ trở lại trường học bình thường, giáo viên tổchức đo thân nhiệt, rửa tay bằng nước sát khuẩn đểphòng chống dịch Covid-19
- Cân đo khám sức khỏe định kỳ cho trẻ lần 2
BGH- GV
- Kế toán,
y tế
- GV, trạm y tế
- Kiểm tra vệ sinh an toàn thực phẩm
- Kiểm tra đồ dùng cá nhân của trẻ
BGH
- Giáo viên
- Y tế
- GV
Tháng
55/2021
- Tuyên truyền trên hệ thống loa truyền thanh của
xã Tuyên truyền phòng, chống tai nạn đuối nước,bảo vệ trẻ trong kỳ nghỉ hè
- Đánh giá công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáodục về phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻcuối năm Báo cáo tổng kết
- Giáo viên
- BGH- GVXây dựng một kế hoạch sát với thực tế, phù hợp với thực trạng được coinhư ta đã thành công được 50% công việc, từ thực trạng của nhà trường, ngay từđầu năm học, tôi đã chủ động xây dựng kế hoạch chỉ đạo giáo viên, nhà trườngxây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ với mụctiêu: Để nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho cán bộ, giáo viên, phụ huynh vàhọc sinh; Không xảy ra tai nạn thương tích; Giáo viên, được tập huấn kiến thức,thực hành kỹ năng xử lý tình huống tai nạn cấp bách Đ/c hiệu trưởng thành lậpban chỉ đạo gồm: Hiệu trưởng là trưởng ban, đ/c Phó hiệu trưởng là phó ban, Tổtrưởng chuyên môn, Bí thư đoàn thanh niên và 1 đại diện cha mẹ học sinh làmban viên Ban chỉ đạo triển khai, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên
và đưa kế hoạch vào thực hiện thường xuyên; Trên cơ sở văn bản Chỉ thị số13/2010/TT-BGDĐT ban hành qui định về xây dựng trường học an toàn, phòngchống tai nạn thương tích cho trẻ tại các cơ sở giáo dục mầm non
Đ/c hiệu trưởng tham mưu kế hoạch xây dựng, tu sửa cơ sở vật chất và trang
bị đủ đồ dùng thiết bị cho các nhóm lớp đặc biệt là sau thời gian nghỉ dịch bệnhCovid-19 vừa qua tạo điều kiện tốt nhất để trẻ được đi học trở lại
Trang 10Đ/c phó hiệu trưởng đảm nhiệm công tác chăm sóc, giáo dục chỉ đạo cácnhóm, lớp sắp xếp môi trường lớp học, tổ chức tập huấn cách phòng, chống tainạn thương tích, làm tốt công tác phòng và chống dịch bệnh Covid-19 trongthời gian vừa qua Theo dõi, nhắc nhở các nhóm lớp thực hiện giữ gìn sức khỏecho trẻ, hướng dẫn giáo viên thực hiện các biện pháp phòng bệnh theo mùa nhưdịch tay, chân, miệng; Sốt xuất huyết; Đau mắt đỏ, thủy đậu
Chỉ đạo các nhóm, lớp trang trí phù hợp với chủ đề, sắp xếp đồ dùng đồchơi, học liệu, tạo môi trường thân thiện và lồng ghép nội dung phòng chống tainạn thương tích vào các hoạt động giáo dục Tổ trưởng chuyên môn tổ chứctriển khai các biện pháp xử trí tai nạn thương tích trong các buổi sinh hoạtchuyên môn Tổ trưởng nuôi dưỡng tổ chức triển khai và xử trí các tai nạnthương tích trong các buổi sinh hoạt và thực hành hàng ngày, đồng thời nêu cao
ý thức cảnh giác và thật sự cẩn thận trong công tác chế biến thực phẩm
Giáo viên ở các nhóm, lớp tổ chức sắp xếp xây dựng môi trường lớp học antoàn, thùng đựng rác luôn có nắp đậy, thường xuyên kiểm tra đồ dùng thiết bị hưhỏng các giá góc, tủ đựng đồ dùng cá nhân để tu sửa bổ sung kịp thời, trong nhà
vệ sinh không xả nước vào xô chậu dự trữ Nghiêm túc thực hiện chế độ sinhhoạt hàng ngày của trẻ theo đúng độ tuổi, bao quát chăm sóc trẻ chu đáo kịp thờiphát hiện những nguy cơ gây tai nạn hoặc bệnh của trẻ để thông báo ngay chocha mẹ trẻ và nhà trường để cùng phối hợp xử trí một cách kịp thời Triển khaikịp thời kế hoạch hành động phòng, chống cho trẻ đến từng CB,GV Nhà trường
đã thành lập ban chăm sóc sức khỏe; Xây dựng kế hoạch tổ chức thực hiện xây
dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ
Chỉ đạo giáo viên tích cực xây dựng kế hoạch lồng ghép các nội dunggiáo dục an toàn giao thông, giáo dục sức khỏe cho trẻ trong các hoạt động đểcung cấp cho trẻ những kỹ năng sơ đẳng về tự chăm sóc và bảo vệ bản thân,tránh xa những vật, nơi có thể gây tai nạn cho trẻ (ổ điện, nồi canh, hột hạt, đồchơi bị hỏng ) thường xuyên kiểm tra các thiết bị đồ dùng đồ chơi bị hư hỏng
để sửa chữa kịp thời Tổ chức bồi dưỡng kiến thức cho 100% cán bộ giáo viên,
về các nội dung phòng, chống tai nạn thương tích trong nhà trường, tạo điềukiện để cán bộ giáo viên, nhân viên được tham gia thực hành các động tác sơcấp cứu ban đầu khi trẻ gặp tai nạn
Qua việc xây dựng kế hoạch cụ thể chi tiết sát với tình hình thực tế vàtriển khai kịp thời đồng bộ đến từng cán bộ giáo viên, nhân viên đã có tác dụngrất lớn cho việc chủ động của từng đồng chí giáo viên cũng như trẻ về việcphòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong từng bộ phận của nhà trường cùng
phối hợp để thực hiện nhiệm vụ đạt hiệu quả cao
* Giải pháp 2: Tổ chức học tập, tập huấn, bồi dưỡng nâng cao kỹ năng về phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ.
Công tác chăm sóc trẻ toàn trường, với trách nhiệm một đ/c quản lý tôiluôn tích cực tự học, tự nghiên cứu, tập huấn các lớp chuyên đề bồi dưỡng kiếnthức về phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ để phối hợp chỉ đạo và hướngdẫn giáo viên, thực hiện một cách tốt nhất và đồng bộ Thường xuyên tổ chứccác buổi chuyên đề tập huấn cho cán bộ giáo viên Tổ chức cho giáo viên, tậphuấn, quan sát, thực hành các kỹ năng sơ cấp cứu ban đầu cho trẻ tại trường
Trang 11Ngoài việc tham gia đầy đủ vào các buổi tập huấn do nhà trường và phònggiáo dục tổ chức, tôi còn khuyến khích giáo viên, cần nghiên cứu sách báo vàhoàn thiện nội dung, chương trình giáo dục nội khóa và ngoại khóa về phòng,chống tai nạn thương tích cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi và tìnhhình thực tế ở nhóm, lớp và bộ phận mình phụ trách Trong điều kiện giáo viênthiếu nhiều phải hợp đồng thời vụ để nấu ăn cho trẻ, số nhân viên tuy là cóchuyên môn về giáo dục mầm non nhưng kinh nghiệm chưa có, nên việc bồidưỡng về kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích và xử lý tình huống cấp bách
là rất cần thiết Nhân viên là người trực tiếp chế biến thức ăn nuôi trẻ, giáo viên
là người trực tiếp chăm sóc trẻ khi ở lớp
- Thực hiện nghiêm túc và có chất lượng về nội dung giáo dục phòng, chống tainạn thương tích đã được BGD-ĐT quy định tại chương trình hoạt động cho trẻ,luôn chú trọng việc trang bị kiến thức và hình thành kỹ năng phòng, chống tainạn thương tích cho trẻ phù hợp với từng độ tuổi của trẻ Nhà trường đã tổ chứccác cuộc thi tìm hiểu về cách phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trongtrường mầm non, nhằm tuyên truyền sâu rộng về cách phòng, tránh các tai nạnđáng tiếc xảy ra cho trẻ tại các cơ sở giáo dục
- Tham mưu với đ/c hiệu trưởng tổ chức cho giáo viên, nhân viên tham gia cáclớp tập huấn để nâng cao kiến thức về cách sơ cứu kịp thời nếu trẻ không maygặp tai nạn, 100% giáo viên được tập huấn kiến thức và kỹ năng về phòng và xửtrí ban đầu một số tai nạn thường gặp như: Sặc, bỏng, gãy xương…
Bồi dưỡng kỹ năng xử trí một số tình huống cấp bách như:
Cách phòng tránh tai nạn do ngã: Nguyên nhân là do trẻ chạy, nhảy, nôđùa, xô đẩy nhau ở trường cũng như ở nhà, nguyên nhân khác là do tai nạn giaothông… Nhận biết đấu hiệu, cách xử lí tai nạn do ngã gây ra, nếu chấn thươngphần mềm thì bị xây xớt trên cơ thể, sưng tấy ở những bộ phận bị va đập, rách
da do ngã vào vật sắc nhọn, có thể gây chảy máu Bầm tím và sưng do va chạmmạnh, dẫn tới hiện tượng chảy máu dưới mô da làm sưng và đổi màu, các vếtthương thường tan dần và biến mất sau khoảng một tuần Cách xử lý là đắp lênvết thương một chiếc khăn nhúng nước lạnh vắt ráo, hoặc khăn bọc đá lạnhtrong khoảng nửa giờ, cần kiểm tra xem trẻ có bị bong gân hay gãy xương, nếutrẻ kêu đau hoặc đau khi cử động chân tay bị bầm tím, nếu bong gân thì xử lýtiếp theo Khi trẻ bị tai nạn phải bình tĩnh xử trí sơ cứu ban đầu tại chỗ, đồngthời báo cho cha mẹ và y tế nơi gần nhất để sơ cứu, cấp cứu kịp thời cho trẻ mộtcách tốt nhất
Cách xử lý khi trẻ bị bỏng, phải nhanh chóng đưa trẻ ra khỏi nơi nguyhiểm, loại bỏ các tác nhân gây bỏng như cắt bỏ quần áo hoặc giày tất, đồ trangsức nơi vùng bị bỏng trước khi phần bị bỏng phồng sưng Kịp thời ủ ấm cho trẻ,tránh mất nhiệt về mùa lạnh Di chuyển trẻ đến chỗ có nước sạch để rửa vếtthương, nếu bỏng hóa chất thì phải rửa nhiêu lần, và ngâm ngay vùng bị bỏngvào nước mát ngay sau khi bị bỏng trong vòng 20 phút, nhằm hạ nhiệt tại nơi bịbỏng Tuyệt đối không được lấy vật giã bám chặt vào vết bỏng, không bôi dầu
mỡ lên vết bỏng, không dùng băng dính để che vết bỏng, không chọc thủng cácnốt bỏng, không dùng bất cứ loại thuốc gia truyền nào đổ lên vết bỏng, chuyểntrẻ đến ngay cơ sở y tế gần nhất khi trẻ có các dấu hiệu: Bỏng nặng rộng hơn
Trang 12một bàn tay trẻ Phối hợp trong công tác quản lý để xây dựng kế hoạch đầu tư cơ
sở vật chất, mua sắm trang thiệt bị phòng, tránh tai nạn, thương tích (băng, nẹpcứu thương…) củng cố và phát triển phòng y tế để đáp ứng được nhiệm vụphòng, tránh tai nạn thương tích Phát hiện, xử lý kịp thời khi có tai nạn, thương
tích xảy ra trong nhà trường
Từ những buổi tập huấn những tài liệu mà nhà trường cung cấp, bản thân tôi
và đồng nghiệp đã tự nâng cao được kiến thức về phòng, chống tai nạn thươngtích và biết cách xử lý kịp thời các tình huống không may xảy ra đối với trẻ.100% cán bộ, giáo viên tham gia học tập chuyên đề nghiêm túc đạt hiệu quả
Ảnh 1: Tổ chức tập huấn chuyên đề PCTNTT cho CB, GV, NV (Phụ lục)
* Giải pháp 3: Tổ chức hội thi “xử lý tình huống sơ cấp cứu phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non.
- Đối tượng tham gia thi: Giáo viên và trẻ 5-6 tuổi, người được tuyên truyền làcán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh và trẻ trong trường mầm non, nhằmgiúp cán bộ, giáo viên, nhân viên nắm vững kiến thức, kỹ năng, xử lý tình huống
sơ cấp cứu ban đầu khi có tai nạn sảy ra, cố định xương, băng bó vết thương,vận chuyển bệnh nhân, xoay quanh tình huống đã sảy ra trong cuộc sống hàngngày cùng với ban chỉ đạo của nhà trường cùng tổ chức hội thi
* Hội thi có 3 đội chơi: Gồm ba phần
Phần 1: Màn chào hỏi: Giới thiệu các thành viên trong đội chơi, thời gian
(5-7p) mỗi đội thể hiện phần năng khiếu, thơ ca, hò vè, phần thi thể hiện hàihước, rí rỏm và toát lên nội dung chính mà hội thi cần tuyên truyền, đến từng
CB, GV, nhân viên, phụ huynh, trẻ về cách PCTNTT khi có tai nạn sảy ra
Phần 2: Hái hoa dân chủ: Các thành viên trong đội cử đại diện của đội
mình lên bốc thăm câu hỏi, thời gian suy nghĩ trong (3p) cho mỗi câu hỏi, rồi trảlời, câu hỏi Trình bầy cách xử lý khi trẻ bị bỏng? Xử lý khi trẻ bị động vật cắn?Cách xử trí khi trẻ bị sặc sữa, thức ăn? Xử lý trẻ bị co giật động kinh?
Phần 3: Tranh ảnh, video đưa ra tình huống và cách xử lý.
Ví dụ: Đội chim sơn ca: Tiểu phẩm mang tên, một số tranh ảnh các tình huống
trẻ bị ngã Tranh trẻ chạy nhảy va đầu vào nhau, leo trèo (cô và trẻ thảo luận)
- Nêu cách giải quyết: Khi đang chơi ngã đau, chảy máu, các con phải bình tĩnh,không được khóc nhờ bạn gọi cô giáo giúp đỡ (hoặc) nhớ số điện thoại cần thiếtkhi gập nguy hiểm, số điện của bố hoặc mẹ (người thân) cô giáo
Ví dụ: Đội sáo nâu: Tiêu phẩm mang tên “Cổng trường mở” khi trẻ đang chơi,
cuộc trò chuyện với trẻ, có một phụ huynh lớp khác đóng vai kẻ xấu đến dụ dỗtrẻ, trẻ đang chơi ngoài sân trường, cô đưa trẻ vào tình huống khi cánh cửa mở,gợi ý cho trẻ phát hiện cách cửa mở - cánh cửa mở các con sẽ làm gì?(trẻ thảoluận) Cô gợi ý: Các con không được tự ý đi ra ngoài, nếu đi ra ngoài thì sẽ sảy ratai nạn(bị xe cộ đâm phải) hoặc sẽ bị thất lạc, (hoặc)bị bắt cóc rất nguy hiểm…
Ví dụ: Đội chim vành khuyên: Tiểu phẩm mang tên “Cẩn thận ổ điện” đoạn
phim trẻ bị điện giật khi nghịch ổ điện, cô cho trẻ xem đoạn phim có một bạndùng que sắt chọc vào ổ điện, trẻ nhận xét các con cần có thái độ như thế nàođối với ổ điện? Không được chạm vào, không được lấy vật sắc nhọn chọc vào,khi thấy ổ điện dưới thấp không tự ý bịt kín ổ điện, phải báo ngay cho cô giáo,(hoặc) bố mẹ, người lớn ngay…
Trang 13Hội thi giảm thiểu tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non, cộng
đồng, gia đình là sân chơi bổ ích, giáo dục lòng nhân ái “thương người như thể
thương thân” Hội thi cũng là dịp để đánh giá những kết quả, và quá trình triển
khai kỹ năng, về xử lý tình huống sơ cấp cứu ban đầu phòng, chống tai nạnthương tích cho trẻ trong trường, trải qua các phần thi sôi nổi, đầy bổ ích, mỗiđội chơi mang đến cho hội thi nhiều mầu sắc khác nhau nhưng đều hướng tới
thông điệp “lắng nghe trẻ bằng trái tim, bảo vệ trẻ bằng hành động”
Ảnh 2: Tổ chức hội thi xử lý tình huống PCTNTT cho trẻ (phụ lục)
* Giải pháp 4: Chỉ đạo giáo viên lồng ghép các nội dung giáo dục phù hợp nhằm cung cấp cho trẻ một số kỹ năng tự bảo vệ sức khỏe, tăng cường giáo dục truyền thông, nâng cao vai trò trách nhiệm của cán bộ, giáo viên.
Làm tốt được công tác này, tôi đã chỉ đạo giáo viên trực tiếp đứng lớplồng ghép nội dung phòng, chống tai nạn thương tích vào giáo dục trẻ phù hợptừng độ tuổi: Đối với nhà trẻ, cô giáo phải có kế hoạch giáo dục trẻ không nhéthột hạt vào miệng, lỗ mũi, lỗ tai, cào, cắn bạn… Trẻ mẫu giáo tôi chỉ đạo giáoviên giáo dục kỹ năng phòng, tránh tai nạn như: Cần hạn chế chạy nhảy, xô bạn,chơi với đồ chơi sắc nhọn, tránh xa nơi nguy hiểm như ổ điện, nồi canh nóng,phích nước Ngoài ra, còn chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin đểcho trẻ xem các nguy cơ gây tai nạn để trẻ biết cách phòng, tránh các tai nạnkhông đáng tiếc sảy ra
Đối với giờ ăn của trẻ: Vào giờ ăn trẻ rất hiếu động vì vậy tôi luôn giám
sát và nhắc nhở giáo viên kiểm tra việc để thức ăn, chia thức ăn và tránh cho trẻ
ăn thức ăn quá nóng hoặc uống nước quá nóng, không ép trẻ ăn quá no, khôngcười đùa trong khi ăn, nhắc trẻ ăn từ từ, nhai kỹ, giáo dục trẻ khi ăn không đùanghịch, nói chuyện, khi ho che miệng lại hoặc có thể quay ra ngoài, ăn xongphải uống nước không để thức ăn trong miệng khi ngủ sẽ gây sặc…
Tham mưu với bộ phận bộ phận nuôi dưỡng chế biến thức ăn cho trẻ theođúng quy trình bếp một chiều, luôn đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm
Hoạt động học của trẻ: Trẻ có thể đùa nghịch chọc các vật vào mặt nhau,
cô giáo luôn bao quát, nhắc nhở trẻ và có hình thức tổ chức hoạt động hấp dẫnlôi cuốn trẻ tham gia, hạn chế trẻ đùa nghịch gây mất an toàn
Ảnh 3: Giáo viên tổ chức hoạt động học an toàn cho trẻ (Phụ lục)
Giờ chơi tự do trong lớp: Chỉ đạo giáo viên luôn giám sát, bao quát không
cho trẻ chạy, xô đẩy vào cạnh bàn, cạnh ghế, giá đựng đồ dùng, trẻ có thể gặpcác tai nạn như dị vật mũi, tai do trẻ tự nhét đồ chơi như hạt cườm, con xúc sắc,các loại hạt quả, đất nặn Trẻ hay ngậm hoặc chọc đồ chơi vào mồm gây ráchniêm mạc miệng, hít vào gây dị vật đường thở, nuốt vào gây dị vật đường ăn Vìvậy, cô không nên cho trẻ cầm các đồ chơi quá nhỏ, tránh trường hợp trẻ chovào miệng, mũi
Giờ ngủ của trẻ: Khi trẻ chuẩn bị lên sạp để ngủ cô giáo nhắc nhở trẻ đi
uống nước, kiểm tra xem còn trẻ nào ngậm thức ăn trong miệng không, kiểm tratay, túi quần áo xem có vật nhỏ lạ, các loại hạt, dây chuyền bằng bạc, kẹo cứng,
đồ chơi trên người trẻ tránh trường hợp khi ngủ trẻ chơi đùa nhét vào miệng,mũi, tai của bạn để dị vật rơi vào đường thở gây ngạt thở… Và chú ý tất cả các