Sưu tầm, quyên góp các vật liệu tự nhiên, phế liệu sẵn có ở địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn, an toàn phù hợp với chủ đề nhằm gây hứng thú cho trẻ tham gia các hoạt động phát
Trang 1Sưu tầm, quyên góp các vật liệu tự nhiên, phế liệu
sẵn có ở địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi hấp
dẫn, an toàn phù hợp với chủ đề nhằm gây hứng
thú cho trẻ tham gia các hoạt động phát triển vận
động tinh
5
2.3.2
Xây dựng môi trường đồ dùng, đồ chơi phong phú,
kết hợp sáng tác bài thơ ngắn kích thích trẻ hoạt
động để phát triển vận động tinh cho trẻ
7
2.3.3 Tổ chức các hoạt động phát triển kỹ năng vận động
2.3.4 Tổ chức các hoạt động phát triển kỹ năng vận
động tinh cho trẻ ở ngoài lớp học 13
2.3.5 Phối kết hợp tốt giữa nhà trường - gia đình để phát
triển kỹ năng vận động tinh cho trẻ 15
Danh mục tài tiệu tham khảo
Danh mục sáng kiến kinh nghiệm đã được Hội
đồng ngành GD&ĐT huyện, tỉnh và các cấp cao
hơn xếp từ loại c trở lên
Trang 21 MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài
Giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non góp phần quan trọng trong việc giáo dục phát triển toàn diện, đặc biệt là phát triển thể chất cho trẻ Ngày 25/02/2014 Bộ GD&ĐT đã có công văn số 808/ BGDĐT-GDMN về việc hướng
dẫn xây dựng kế hoạch và thực hiện chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non, giai đoạn 2013-2016”
Chuyên đề này đã đề ra mục tiêu chung là: Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động giúp cơ thể trẻ phát triển tố chất nhanh, bền, dẻo dai và khéo léo
góp phần nâng cao tầm vóc và thể lực của trẻ em Việt Nam[1] Như vậy sự phát
triển vận động là một lĩnh vực quan trọng trong sự phát triển toàn diện của mỗi trẻ Trong đó, vận động tinh là một trong những kỹ năng quan trọng đối với trẻ nhà trẻ và theo suốt cuộc đời trẻ ở lứa tuổi tiếp theo Có thể nói trẻ 24-36 tháng tuổi là giai đoạn vàng của sự phát triển vận động nói chung, vận động tinh nói riêng Vì vậy phát triển vận động tinh cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi là một phần không thể thiếu được trong chương trình giáo dục trẻ tại trường mầm non
Kỹ năng vận động tinh là những kỹ năng sử dụng các cơ nhỏ điều khiển bàn tay, ngón tay giúp trẻ thực hiện được nhiều động tác khó Kỹ năng này dần dần phát triển thông qua kinh nghiệm của trẻ, học hỏi từ người lớn và tiếp xúc với nhiều loại đồ chơi, vật liệu, thậm chí cả thực phẩm Kỹ năng vận động tinh của trẻ 24 – 36 tháng tuổi tưởng chừng như đơn giản nhưng đó chính là nền tảng
để trẻ phát triển những kỹ năng cao hơn ở các hoạt động khác nhau Quan trọng hơn nữa sẽ giúp trẻ phát triển tư duy và giúp trẻ độc lập hơn trong cuộc sống
hằng ngày [1]
Thông qua kỹ năng vận động tinh kéo theo sự phát triển của ngôn ngữ Trẻ có thể nắm đồ vật, trẻ gọi tên của đồ vật hay chức năng của chúng và quan trọng là trẻ nói với người khác về cách tạo ra nó Ngôn ngữ còn là phương tiện bộc lộ niềm vui thích của trẻ, khi hoạt động trẻ reo hò, hát lên vui vẻ, khoe với mọi người về kết quả hoạt động của mình Vận động tinh kết hợp chặt chẽ với thị giác và vận động (sự phối hợp tay - mắt), là khả năng cùng sử dụng mắt, tay
và ngón tay để thực hiện các động tác[1]
Thực tế, ở trường mầm non 25-6 huyện Đông Sơn việc tổ chức các hoạt động vận động tinh cho trẻ đã được các giáo viên quan tâm và cải thiện đáng kể Song trong quá trình triển khai thực hiện vẫn còn gặp không ít những hạn chế, khó khăn nhất định như: Việc tích hợp phát triển vận động tinh vào trong các hoạt động giáo dục trẻ đôi lúc còn mờ nhạt, còn gò bó, cứng nhắc với khả năng vận động của trẻ Chính vì vậy mà chưa thực sự thu hút, khích lệ trẻ tham gia dẫn đến nhiều hoạt động giảm sự hứng thú, khả năng vận động khéo léo của cơ thể trẻ chưa cao Mặt khác, đồ dùng trực quan để thực hiện vận động tinh còn đơn điệu, chưa đa dạng phong phú, giáo viên chưa chú trọng tận dụng, khai thác nguồn nguyên vật liệu tự nhiên sẵn có ở địa phương để tạo nên đồ dùng trực quan để thực hiện phát triển vận động tinh cho trẻ cũng như các hoạt động thể chất khác dẫn đến việc tổ chức các họat động vận động nói chung và vận động
Trang 3tinh nói riêng chưa tạo được sự hấp dẫn đối với trẻ
Nhận thức được tầm quan trọng của vận động nói chung và vận động tinh nói riêng đối với sự phát triển thể chất của trẻ lứa tuổi mầm non, đặc biệt là trẻ
24 - 36 tháng tuổi Trước thực trạng của lớp, của trường, tôi luôn trăn trở tìm ra biện pháp hữu hiệu khắc phục khó khăn, nâng cao chất lượng CSGD trẻ Năm học 2020 - 2021, để thực hiện sâu sắc hơn chuyên đề này, tôi đã thay đổi cách làm mới, xuất phát từ việc bản thân tôi nhận thấy việc khai thác sử dụng nguồn nguyên vật liệu tự nhiên, sẵn có ở địa phương để làm ra sản phẩm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động tạo hứng thú cho trẻ khi tham gia hoạt động vận động tinh là hướng đi đúng, là cách làm thiết thực, mang lại hiệu quả giáo dục cao, tôi
đã lựa chọn biện pháp: “Một số giải pháp sử dụng vật liệu tự nhiên sẵn có ở địa phương để phát triển vận động tinh cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non 25 - 6 huyện Đông Sơn” để nghiên cứu, thực hiện
1.2 Mục đích nghiên cứu:
Thông qua đề tài này tìm ra những giải pháp có hiệu quả nhất nhằm giáo dục, rèn luyện và phát triển vận động tinh cho trẻ cho trẻ 24- 36 tháng tuổi ở trường mầm non 25- 6, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa
1.3 Đối tượng nghiên cứu:
Một số giải pháp sử dụng vật liệu tự nhiên sẵn có ở địa phương để phát
triển vận động tinh cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non 25 - 6 huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa.
1.4 Phương pháp nghiên cứu:
Để thực hiện đề tài này bản thân tôi sử dụng các phương pháp sau:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận
+ Phương pháp nghiên cứu các tài liệu có liên quan đến phát triển vận động tinh cho trẻ mầm non
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
+ Phương pháp quan sát, dùng lời nói
+ Phương pháp trực quan, sử dụng trò chơi
+ Phương pháp điều tra tổng hợp + Phương pháp đàm thoại
+ Phương pháp thống kê toán học
+ Phương pháp thực nghiệm sư phạm
2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận
Kỹ năng vận động tinh là một trong những kỹ năng quan trọng nhất mà trẻ cần phải phát triển ngay ở lứa tuổi mầm non Kỹ năng vận động tinh là khả năng điều khiển, phối hợp cơ nhỏ của đôi bàn tay, ngón tay cùng với sự vận động của thị giác để thực hiện các vận động một cách khéo léo tinh tế, tỉ mỉ và chính xác Những kỹ năng liên quan đến việc sử dụng các cơ nhỏ điều khiển bàn tay, ngón tay Khả năng này sẽ phát triển thông qua kinh nghiệm và tiếp xúc với
nhiều loại đồ chơi, vật liệu trong cuộc sống hàng ngày [2]
Thông qua các hoạt động vui chơi và các thói quen sinh hoạt hàng ngày
Trang 4của trẻ có thể giúp trẻ cải thiện các kỹ năng vận động tinh Phát triển kỹ năng vận động tinh ngay từ khi còn nhỏ mang lại nhiều lợi ích cho trẻ cả học tập và
sinh hoạt hàng ngày
Đối với trẻ 24-36 tháng tuổi Ở lứa tuổi này, cơ thể trẻ đang trong giai đoạn phát triển mạnh mẽ và hoàn thiện, cơ thể trẻ còn non yếu dễ bị phát triển lệch lạc và mất cân đối Trẻ chỉ có thể phát triển tốt nếu như được chăm sóc một cách hợp lý Vì thế, vận động tinh của trẻ là kỹ năng sử dụng những phần cơ của bàn tay, ngón tay để thực hiện được một số thao tác như: xoa tay, chạm các đầu ngón tay với nhau, rót, nhào, khuấy, đảo, vò xé; nhón nhặt đồ vật; tập xâu, luồn dây, cởi - cài cúc, buộc dây; đan, cử động các ngón tay Chắp ghép hình; xếp chồng 6-8 khối; tập cầm bút tô, vẽ, di; lật mở trang sách [3]
Như vậy phát triển vận động tinh chủ yếu là các cơ bắp nhỏ của bàn tay
và ngón tay Khi những kỹ năng này phát triển, trẻ sẽ có thể tự làm được nhiều hơn những việc cho chính mình, như việc chăm sóc bản thân đánh răng, mặc quần áo, đi giầy dép mà đỉnh cao là cầm bút vẽ viết
2.2.Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng biện pháp
Năm học 2020 - 2021, tôi được phân công phụ trách nhóm trẻ 24-36 tháng với sĩ số 26 trẻ Tôi thấy có một số thuận lợi, khó khăn sau
a) Thuận lợi
- Trường mầm non 25-6 là trường đã đạt chuẩn Quốc gia, có bề dày thành tích và kinh nghiệm trong CSGD trẻ; có các điều kiện cơ bản cần thiết đảm bảo cho CSGD trẻ theo quy định; Lãnh đạo các cấp và Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi để cô và trò thực hiện tốt các nhiệm vụ được giao
- Đông Sơn là huyện thuần nông, đa số phụ huynh làm nghề nông, trồng
và cung ứng các loại rau, củ, quả ra thị trường nên việc huy động phụ huynh về nguồn nguyên vật liệu sẵn có tại địa phương như: các loại củ, quả, lõi ngô, hạt ngô, đậu, lạc….một số phụ huynh ủng hộ các đồ dùng như: chai, lon nước ngọt, lốp xe cũ… làm sạch đem đến cho nhà trường
- Bản thân là giáo viên giỏi cấp huyện nhiều năm, có trình độ chuyên môn
và kỹ năng sư phạm tốt, ham học hỏi, nhiệt tình, trách nhiệm, đã nhiều năm dạy nhóm trẻ nên có kinh nghiệm tổ chức hoạt động cho trẻ nhà trẻ
- Tuy trẻ do tôi phụ trách ở độ tuổi 24-36 tháng, nhỏ nhất trường nhưng tỷ
lệ trẻ đi học chuyên cần cao, trẻ ngoan, sức khỏe trẻ tương đối tốt
b) Khó khăn
- Giáo viên: Mới chú trọng vào tổ chức hoạt động thô cho trẻ, chưa linh
hoạt, sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động đa dạng để phát triển vận động tinh cho trẻ; Chưa biết cách khai thác, tận dụng các nguồn nguyên vật liệu sẵn
có ở địa phương để tạo ra đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động;
Hình thức tổ chức các hoạt động nhằm phát triển vận động tinh cho trẻ đôi lúc còn đơn điệu, sơ sài dẫn đến trẻ ít hứng thú Chưa chú ý đến thay đổi môi trường, làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo bằng vật liệu tự nhiên và phế liệu để kích thích trẻ hứng thú hoạt động;
Trang 5- Phụ huynh: Một số phụ huynh chưa hiểu rõ được tầm quan trọng của
GDMN đối với sự phát triển của trẻ, đặc biệt là hoạt động phát triển vận động tinh; chưa dành nhiều thời gian quan tâm phối hợp các hoạt động CSGD trẻ với trường, lớp mầm non; Một số phụ huynh đi làm ăn xa, trẻ chủ yếu ở với ông bà hoặc do công việc của phụ huynh bận rộn nên trẻ ít được hoạt động vận động tinh tại nhà
- Về phía trẻ: Trẻ ở độ tuổi này việc sử dụng các ngón tay mới bắt đầu
hình thành, trẻ sử dụng một cách vụng về, cứng nhắc và khá chậm
Tuy cùng độ tuổi nhưng trẻ phát triển không đồng đều, một vài trẻ còn chậm, nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động
2.2.3 Kết quả khảo sát chất lượng đầu năm học:
Từ thuận lợi và khó khăn trên, trước khi áp dụng các biện pháp tôi tiến hành khảo sát 26 cháu với kết quả như sau:
Khảo sát chất lượng đầu năm học 2020 - 2021
Đạt Chưa đạt
TS trẻ Số
trẻ
Tỷ lệ
%
Số trẻ
Tỷ lệ
%
Tiêu
chí 1
Trẻ tham gia hứng thú, thể hiện thái
độ tích cực khi tham gia hoạt động
Có kỹ năng khéo léo xếp chồng các
khối lên nhau (số lượng 6-8 khối)
26 11 42,3 15 57,7
Tiêu
chí 4
Trẻ biết hợp tác với nhau trong khi
chơi, có tính kỷ luật biết lấy, cất đồ
dùng, đồ chơi đúng nơi quy định
26 08 30,7 17 65,3
Nhận xét: Từ kết quả khảo sát cho thấy phát triển kỹ năng vận động tinh
của trẻ chưa cao cụ thể: Số trẻ tham gia hứng thú, thể hiện thái độ tích cực khi tham gia hoạt động vận động tinh đạt 11/26 cháu tỷ lệ 42,3%; Kỹ năng vận động linh hoạt, nhanh nhẹn trong: nhón, nhặt đồ vật; xâu, luồn dây, buộc dây đạt 10/26 cháu tỷ lệ 38,4%; Tỷ lệ trẻ có kỹ năng khéo léo xếp chồng các khối lên nhau (số lượng 6-8 khối) đạt 11/26 tỷ lệ 42,3% Đặc biệt kỹ năng trẻ biết hợp tác với nhau trong khi chơi, có tính kỷ luật biết lấy, cất đồ dùng, đồ chơi đúng nơi quy định đạt 08/26 tỷ lệ 30,7% Từ kết quả trên tôi suy nghĩ và tìm ra một số
giải pháp sau nhằm nâng cao kỹ năng vận động tinh cho trẻ tại lớp phụ trách
2.3 Các giải pháp thực hiện
2.3.1 Sưu tầm, quyên góp các vật liệu tự nhiên, phế liệu sẵn có ở địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn, an toàn phù hợp với chủ đề nhằm gây hứng thú cho trẻ tham gia các hoạt động phát triển vận động tinh
Đặc điểm của trẻ ở độ tuổi nhà trẻ hoạt động với đồ vật là hoạt động chủ đạo, trẻ được hoạt động với đồ vật sẽ góp phần quan trọng hình thành phát triển
Trang 6nhân cách của trẻ, khi tác động vào đồ vật trẻ có cơ hội mở rộng kiến thức của bản thân về thế giới xung quanh Khi trẻ thao tác với đồ vật trẻ sẽ phối hợp sử dụng giữa tay và mắt Nhờ vậy, mà kỹ năng vận động tinh của trẻ được hình thành và phát triển Có thể nói hoạt động với đồ vật là phương tiện hữu hiệu để hình thành và phát triển kỹ năng vận động tinh cho trẻ nhà trẻ
Xuất phát từ đặc điểm nêu trên, để có nguyên vật liệu làm đồ chơi khi tổ chức cho trẻ hoạt động Tôi tận dụng sự ủng hộ của phụ huynh bằng cách tiếp
tục phát huy chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” mà
trường tôi đã và đang thực hiện rất hiệu quả
Ví dụ: Ngay từ đầu năm học hoặc đầu mỗi chủ đề tôi liệt kê danh sách các
nguyên vật liệu cần huy động, quyên góp theo các chủ đề trong năm học và triển khai phát động tới phụ huynh để quyên góp, thu gom các nguyên vật liệu Bằng
cách phát động “Tuần lễ nguyên vật liệu” để kêu gọi sự tham gia của tập thể
phụ huynh tại nhóm lớp quyên góp những nguyên vật liệu, phế thải sẵn có ở địa phương như: Cành cây khô, lá cây khô, hoa thông, vỏ chai nước ngọt, lõi ngô, sỏi, hột hạt các loại, ống hút, bìa cát tong, rơm dạ… Sau khi quyên góp nguyên vật liệu tôi phân loại, vệ sinh sạch sẽ, sấy khô để đảm bảo vệ sinh an toàn cho trẻ để tạo kho nguyên vật liệu tại lớp và tiến hành làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ chơi với chính các nguyên vật liệu đó ở các hoạt động khác nhau
Hình ảnh phụ huynh quyên góp và kho nguyên vật liệu của lớp
Trang 7Thực tế trước đây việc rèn luyện kỹ năng vận động tinh cho trẻ cũng được giáo viên thực hiện Tuy nhiên, việc tự tạo ra những đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu tự nhiên, sẵn có ở địa phương cho trẻ chơi thì ở trường chúng tôi chưa
được quan tâm, chú trọng Sau khi triển khai thực hiện chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” 100% các nhà trường trên địa bàn huyện
Đông Sơn đã tập trung sử dụng các vật liệu tự nhiên ở địa phương vào tổ chức hoạt động cho trẻ Bằng những đôi bàn tay khéo léo và sự sáng tạo tôi đã làm một số vật liệu tự nhiên sẵn có ở địa phương để làm ra những đồ dùng, đồ chơi cho trẻ chơi
Ví dụ: Lõi ngô cắt đoạn đục lỗ, ống hút cắt đoạn chơi xâu vòng luồn dây,
sỏi, vỏ ngao, hạt gấc cho trẻ chơi xếp hình, các loại hạt đậu, lạc, ngô cho trẻ chơi nhón nhặt hạt, cổ nắp chai nước khoáng cho trẻ chơi vặn ren từ nắp chai, cành cây khô cho trẻ xếp hành theo ý thích…
Bằng những đồ dùng, đồ chơi tự tạo từ vật liệu tự nhiên sẵn có ở địa phương tôi gợi mở, kích thích, hướng dẫn để trẻ nhìn thấy bất cứ vật gì ở xung quanh thì trẻ có thể nảy sinh ra ý định chơi với các vật liệu này để phát triển kỹ năng vận động tinh Đây là một việc làm rất có ý nghĩa, vừa tiết kiệm được tiền mua sắm nguyên vật liệu, mà tạo ra những đồ dùng, đồ chơi mang tính sáng tạo, phong phú, làm tăng số lượng đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, mà trẻ thực hiện đạt kết quả rất cao Từ vô vàn những nguyên vật liệu tự nhiên sẵn có ở địa phương tưởng chừng bỏ đi nhưng được phụ huynh mang đến lớp chúng tôi đã tạo nên những đồ dùng, đồ chơi rất ngộ nghĩnh, đáng yêu với mục đích sẽ tổ chức cho trẻ hoạt động trên chính những sản phẩm của cô tạo ra giúp trẻ rất hứng thú, say
mê tham gia vào các hoạt động phát triển vận động tinh
2.3.2 Xây dựng môi trường đồ dùng, đồ chơi phong phú, kết hợp sáng tác bài thơ ngắn kích thích trẻ hoạt động để phát triển vận động tinh cho trẻ
Đồ dùng, đồ chơi cung cấp cho trẻ cần tính đến khả năng kích thích trẻ hoạt động và dễ dàng thực hiện đơn giản như: Cầm, nắm rồi đến những thao tác cao hơn như: Đặt vào, lấy ra, ngăn xếp lại, đổ qua, đổ lại, xâu luồn, nhón nhặt… Các nguyên vật liệu cần đa đạng, phong phú để đáp ứng nhu cầu của từng cá nhân trẻ Nói cách khác, môi trường sẽ cung cấp nhiều sự lựa chọn với từng trẻ có những khả năng khác nhau
Ví dụ: Tạo cơ hội cho trẻ cất lấy đồ dùng cá nhân, xếp, lấy giầy dép lên giá,
giúp cô sắp xếp đồ chơi lên giá đồ chơi, phơi khăn lên giá… Các vật dụng đều phải nhỏ gọn, dễ di chuyển và phù hợp với tầm cao của trẻ, trẻ có thể lấy bấy kì lúc nào khi có nhu cầu, điều đó khuyến khích trẻ nỗ lực thực hiện, mà trẻ ở lứa tuổi này rất có hứng thú với những vật thể nhỏ
Ví dụ: Đồ dùng, đồ chơi trong lớp tôi chuẩn bị các loại hột hạt, lõi ngô
sắp xếp phù hợp lên giá đồ chơi vừa tầm trẻ để trẻ dễ lấy khi sử dụng…Đồ dùng,
đồ chơi ngoài trời tôi chuẩn bị vỏ sò để trẻ dùng ngón tay lật úp ngửa, sỏi để trẻ xếp, tập cắp lên bằng ngón tay trỏ chơi cắp cua của hai bàn tay, các khối gỗ to nhỏ nhỏ, quả, cành cây khô để trẻ xếp hình, xếp đường đi, xếp theo ý thích, xô, li nhựa
và nước để trẻ chơi rót đổ nước… Ngoài ra môi trường ở đây còn là áo quần,
Trang 8giày dép mà trẻ được mặc vào, cởi ra
Phát triển kỹ năng vận động tinh với những đồ chơi tự tạo như dùng ống hút to, lõi ngô cắt đoạn xâu vòng, ống hút to cắm sâu vào đất sét, quả cà làm con vật, một số tranh làm bằng bìa cứng, lõi ngô, ống hút, dạ màu, cổ nắp chai nhựa, đặt que tính vào chai nhựa, nhặt bông bòn bon vào chai nhựa, gắn vào nam châm lên tủ sắt câu cá bằng nam châm, bóp kẹp phơi đồ để treo quần áo tí hon
Hình ảnh đồ dùng, đồ chơi phát triển vận động tinh cho trẻ
Việc sắp xếp đồ dùng, đồ chơi cần được sắp xếp gọn gàng, đa dạng về chủng loại và đáp ứng đủ cho số lượng cho trẻ chơi Những đồ vật, đồ chơi được đặt ở vị trí vừa tầm với của trẻ và trẻ được tự do lấy cất
Ví dụ: Khăn lau nên để sẵn trên bàn nhỏ, để bất cứ khi nào trẻ thấy vật
dụng bị dơ hoặc dính nước, trẻ cũng có thể đến lấy khăn và lau Các rổ đồ chơi ngoài sân được để chỗ trẻ dễ nhìn thấy, dễ lấy và dễ hoạt động
Mỗi một tuần cho trẻ được chơi 1-2 loại đồ chơi nhưng đảm bảo đủ số lượng để trẻ chơi cho đến khi thuần thục Một số trẻ ở lứa tuổi này thường xuyên giành giật đồ chơi của bạn nếu như bạn có trong tay món đồ mà trẻ không có Đó
là hạn chế do số lượng trẻ đông mà đồ chơi không đủ cho tất cả trẻ Do đó, sắp xếp đồ chơi nên để riêng từng bộ, trong từng rổ riêng cho từng trẻ Nếu số lượng trẻ đông mà cô giáo chuẩn bị chưa đủ đồ chơi, cô giáo nên cho trẻ thao tác trên các đồ vật, đồ chơi luân phiên, là khi trẻ đã chơi được 10 phút, cô có thể chuyển
đồ chơi cho trẻ khác Sau khi trẻ đã thao tác tốt trên đồ chơi thì cô giáo có thể đổi những đồ chơi đó bằng những đồ chơi khác theo cách thức trên Quá trình chuẩn
bị đồ chơi cô giáo cũng nên lưu ý không chuẩn bị đưa nhiều bộ đồ chơi vào một khu vực chơi vì trẻ sẽ tranh giành lẫn nhau
Để kích thích cơ bàn tay, ngón tay được vận động thì các trò chơi dân gian đòi hỏi sự chuyển động của tay kèm với đồng dao sẽ phù hợp với hứng thú trẻ nhỏ
Trang 9Ví dụ: Tay chạm tay, cắp cua bỏ giỏ, chi chi chành chành, tập tầm vông,
ngón tay nhúc nhích Khi trẻ hoạt động cô khuyến khích trẻ vừa vận động kết hợp với những bài thơ ngắn tự sáng tác nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ
Ví dụ: Phát triến kỹ năng vận động nhón nhặt các loại hạt với bài thơ “Đố bé”
Đố bé hạt gì
Mà sao nhiều thế
Bé sẽ trả lời Đậu đen, đậu đỏ Hạt lạc, hạt ngô
Bé hãy quan sát
Dùng đầu ngón tay Nhón, nhặt từng hạt Phân loại theo nhóm
Mà cô yêu cầu Bạn nào làm đúng Thì được cô khen
Ví dụ: Làm con gấu bằng quả cà kết hợp bài thơ “Bé làm con gấu”
Quả cà màu vàng Gắn thêm hai tai
Là đầu con gấu Quả cà màu xanh Hình dáng to hơn
Là thân con gấu Khéo léo bé xếp Chồng hai quả cà Dùng tăm gắn lại
Bé được con xinh
Ví dụ: Xâu ống hút trên bìa cứng Thơ “Bé ơi”
Bé ơi, bé này!
Hãy cầm dây xâu
Từ bàn tay phải Hai đầu ngón tay Khéo léo, nhẹ nhàng Luồn vào ống hút Ống hút màu xanh Màu đỏ, màu vàng
Cứ thế bé luồn Cho hết ống hút
Bé được hình gì
Những bài thơ ngắn, chứa nhiều câu từ liên quan đến hoạt động cũng sẽ kích thích vận động của tay Như vậy thông qua hoạt động này kích thích trẻ hứng thú tham gia hoạt động và hoạt động một cách tích cực
Trang 102.3.3 Tổ chức các hoạt động phát triển kỹ năng vận động tinh cho trẻ ở trong lớp học
Việc tổ chức các hoạt động lồng ghép nội dung rèn luyện kỹ năng vận động tinh giúp cho trẻ có cơ hội được rèn luyện cơ tay và sự phối hợp tay, mắt khéo léo Đây là tiền đề cho sự phát triển tư duy cũng như giúp trẻ độc lập hơn
trong cuộc sống
Vậy khi đã có đầy đủ các đồ dùng, đồ chơi từ các nguyên vật liệu sẵn có
ở địa phương, tôi tiến hành tổ chức các hoạt động cho trẻ Đầu tiên là các hoạt động trong lớp học, tôi thường tổ chức ở hoạt động chơi tập có chủ định, chơi ở các khu vực chơi, giúp trẻ rèn luyện đôi bàn tay khéo léo, các cử động của ngón tay và cả bàn tay để cầm, nắm những vật nhỏ, xâu, luồn dây qua lỗ, xếp chồng nhau một cách khéo léo và phù hợp, ngoài ra giúp trẻ nhận biết được tên gọi, công dụng và màu sắc của vật liệu đó Để gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động một cách tích cực và hướng trẻ vào kỹ năng vận động tinh của từng nội dung hoạt động tôi sáng tác một số câu thơ ca về kỹ năng từng hoạt động để trẻ có thể vừa thực hiện vừa nghe và có thể đọc theo Qua đó ngôn ngữ của trẻ sẽ phát triển
Đối với trẻ nhà trẻ do đặc điểm tâm sinh của trẻ là chơi độc lập, chơi cạnh nhau nên tôi lựa chọn các trò chơi, mục đích chơi cho phù hợp để phát triển
kỹ năng vận động tinh cho trẻ
Ví dụ 1: Xâu vòng bằng lõi ngô, ống hút
* Mục đích: Phát triển kỹ năng vận động cho trẻ cầm dây bằng 2 đầu ngón
Tay, khéo léo xâu, luồn qua lỗ của lõi ngô và ống hút, sau đó buộc thành vòng Đồng thời trẻ hiểu quy luật xếp xen kẽ lõi ngô, ống hút (1-1) lặp lại
* Chuẩn bị: Lõi ngô và ống hút cắt đoạn khoảng 2cm
* Cách tiến hành: Cho trẻ thực hiện cầm dây xâu xen kẽ 1 lõi ngô, 1 ống
hút cứ như vậy xâu lõi ngô - ống hút, khi xâu gần hết dây trẻ buộc thành vòng
Hình ảnh cô tổ chức cho trẻ hoạt động xâu vòng bằng lõi ngô, ống hút
Ví dụ 2: Nhặt, phân loại các hạt theo nhóm
*Mục đích: Phát triển kỹ năng vận động cho trẻ nhón, nhặt từng hạt bằng
2 đầu ngón tay phân loại theo nhóm hạt yêu cầu