câu hỏi tình huống kinh tế môi trường

Việc đầu tư cho xây dựng các hệ thống bảo vệ môi trường như xử lý, giảm thiểu chất thải từ quá trình sản xuất rất ít được quan tâm.. -Ô nhiễm không khí do khí thải làng nghề, công trình

Câu 1:

*Thực trạng môi trường ở địa phương em: Hoài Đức

-Chất thải từ các làng nghề: Dương liễu, Cát Quế,… Toàn bộ nguồn nước thải đều chảy vào hệ thống sông Nhuệ, sông Đáy; chất thải rắn được thu gom một phần, chưa có biện pháp xử lý nguồn khí Việc đầu tư cho xây dựng các hệ thống bảo vệ môi trường như xử lý, giảm thiểu chất thải từ quá trình sản xuất rất ít được quan tâm

-Hệ thống tiêu thoát nước chưa được quy hoạch và triển khai xây dựng đồng bộ, nguy cơ gây úng ngập các khu dân cư, tiêu thoát nước, ảnh hưởng vệ sinh môi trường giữa các đô thị mới và khu dân cư hiện trạng

-Công tác thanh tra, kiểm tra đối với các cơ sở sản xuất, kinh doanh

và chăn nuôi gây ô nhiễm tại các xã này còn hạn chế, việc xử lý thiếu kiên quyết nên vi phạm tái diễn

-Ô nhiễm không khí do khí thải làng nghề, công trình đang thi công,

xe chở vật liệu

*Giải pháp:

-Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác bảo vệ môi trường: xác định rõ những ưu, khuyết điểm, nguyên nhân để đề ra các giải pháp cụ thể của từng địa phương và cần đưa công tác bảo vệ môi trường

- Tăng cường và đổi mới công tác tuyên truyền, giáo dục, tạo sự chuyển biến mạnh mẽ về nhận thức và hành động về trách nhiệm, ý thức bảo vệ môi trường của cộng đồng.Đặc biệt nhân dân tại các làng từ đó, có những hoạt động thiết thực để bảo vệ môi trường:ngày môi trường thế giới, chiến dịch làm cho thế giới sạch hơn…

- Xây dựng các cơ chế chính sách quản lý môi trường làng nghề Hà Nội nói chung và cơ chế đặc thù cho xử lý nước thải của các làng nghề sản xuất phát sinh nhiều nước thải

-Tăng cường đầu tư ngân sách nâng cấp hệ thống đường giao thông nông thôn, hệ thống tiêu thoát nước trong khu dân cư tại các làng nghề.Chú trọng quy hoạch hệ thống thu gom, vận chuyển, xử lý rác thải và xử lý nước thải từ các làng nghề Tiếp tục quy hoạch, đưa việc sản xuất của các làng nghề ra khỏi khu vực dân cư

- Kiểm soát ô nhiễm, thanh tra, kiểm tra, xử lý vi phạm, tập trung xử lý các khu vực ô nhiễm môi trường nghiêm trọng Có cơ chế, chính sách khuyến khích tổ chức, cá nhân tham gia bảo vệ môi trường

Câu 2:

 Bình luận:

-Công tác thanh tra giám sát ở các dn còn chồng chéo giữa lực lượng cảnh sát môi trường và cơ quan quản lý môi trường

-Trình tự pháp luật chưa đồng bộ, thiếu tính ổn định và khả thi.Việc thực hiện các kết luận thanh tra chưa triệt để

-Chưa đủ minh bạch, hiệu quả và chặt chẽ

-Xử lý vi phạm chậm trễ, còn nhiều hạn chế, tồn đọng

 Giải pháp

-Công tác xử lý chất thải, vi phạm cần hiệu quả, nhanh chóng và linh hoạt hơn

-Minh bạch, chặt chẽ hơn ở khâu giám sát từ trên xuống dưới, triển khai đồng bộ từ Trung ương đến địa phương

-Bám sát những vấn đề nổi cộm về tài nguyên và môi trường, cũng như từng bước hạn chế sự chồng chéo giữa Bộ và các địa phương

-Tập trung giải quyết đơn thư khiếu nại, tố cáo sang thanh tra, xử lý nghiêm các hành vi vi phạm pháp luật và các hành vi tham nhũng, lãng phí về TN và MT Tập trung bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, đạo đức cho cán bộ làm công tác thanh tra, kiểm tra

- Các cơ quan chức năng của Bộ cần tiếp tục nghiên cứu, đề xuất nhằm hoàn thiện hệ thống pháp luật về TN và MT, cũng như hệ thống pháp luật về thanh tra

Câu 3: Giáo dục môi trường

*Giáo dục cho các cấp học:

-Giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non

Giáo dục mầm non nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, là cơ sở quan trọng đặt nền móng ban đầu cho việc hình thành nhân cách con người Việt Nam Sẽ được trang bị những kiến thức, kỹ năng về môi trường

và bảo vệ môi trường nếu đưa giáo dục bảo vệ môi trường vào trường mầm non

-Giáo dục bảo vệ môi trường ở bậc tiểu học

Không chỉ làm cho các em hiểu rõ tầm quan trọng của bảo vệ môi trường mà quan trọng là phải hình thành thói quen, hành vi ứng xử văn minh, thân thiện với môi trường Nếu ở cấp học này các em chưa hình thành được tình yêu thiên nhiên, sống hòa đồng với thiên nhiên, quan tâm

tới thế giới xung quanh, có thói quen sống ngăn nắp, vệ sinh thì ở các cấp sau khó có thể bù đắp được

Vì vậy, nội dung và cách thức bảo vệ môi trường trong trường tiểu học mang tính quyết định đối với việc hình thành những phẩm chất đó

-Giáo dục bảo vệ môi trường ở bậc trung học

Nội dung giáo dục môi trường phải được coi là nội dung chính thống,

có hệ thống, có chất lượng, phải hiệu quả và việc đánh giá kết quả phải được đặt ra một cách tương xứng với tầm quan trọng của vấn đề Cần phải giúp cho các em tự mình chiếm lĩnh được tri thức, kỹ năng và tự thân các học sinh xác định thái độ phái đối xử đúng đắn với thiên nhiên như chính ngôi nhà của mình

- Giáo dục bảo vệ môi trường ở bậc đại học và sau đại học:thực hiện

theo 3 phương thức:

- Tiến hành như một môn học mới, hoặc một chuyên đề mới được đưa vào chương trình

− Lồng ghép với các môn học khác

- Giáo dục môi trường qua các hoạt động ngoại khóa

Vai trò:

- Hiểu biết bản chất của các vấn đề môi trường: tính phức tạp, quan

hệ nhiều mặt, nhiều chiều, tính hạn chế… Mục tiêu này thực chất là trang

bị cho các đối tượng được giáo dục các Kiến thức về môi trường

- Nhận thức được ý nghĩa, tầm quan trọng của các vấn đề môi trường.Từ đó có thái độ, cách ứng xử đúng đắn trước các vấn đề môi trường, xây dựng cho mình quan niệm đúng đắn về ý thức trách nhiệm, về giá trị nhân cách để dần hình thành các kỹ năng thu thập số liệu và phát triển sự đánh giá thẩm mỹ

Mục tiêu này có định hướng xây dựng Thái độ, cách đối xử thân thiện với môi trường

- Có tri thức, kỹ năng, phương pháp hành động để nâng cao năng lực sử dụng một cách hợp lý và khôn ngoan các nguồn tài nguyên thiên nhiên Để họ có thể tham gia hiệu quả vào việc phòng ngừa và giải quyết các vấn đề môi trường cụ thể nơi họ ở và làm việc

Đây là mục tiêu về khả năng

Câu 4: ISO 14000:

-ISO 14000 là một bộ tiêu chuẩn, có nội dung chính liên quan đến vấn đề quản lý và bảo vệ môi trường, được tổ chức ISO biên soạn ra để các doanh nghiệp có thể giảm những ảnh hưởng tiêu cực đến môi trường Được đề ra cho tổ chức những quy trình về tiêu chuẩn để sản xuất một sản phẩm

Mục tiêu: Đẩy mạnh việc quản lý môi trường hiệu quả trong tổ chức

và cung cấp công cụ hữu ích để sử dụng hiệu quả chi phí, linh hoạt và phản ánh các tổ chức tốt nhất và thực hiện tốt nhất, tiếp nhận thông tin liên quan đến môi trường

Phạm vi áp dụng: Hướng tới mọi hình thức như trường học, khách sạn, tổ chức phi lợi nhuận,… có mong muốn thực hiện hoặc cải tiến hệ thống quản lý môi trường của mình

Lợi ích:

Về quản lý:

Giúp tổ chức/doanh nghiệp xác định và quản lý các vấn đề môi

trường một cách toàn diện;

- Chủ động kiểm soát để đảm bảo đáp ứng các yêu cầu của pháp luật về môi trường;

- Phòng ngừa rủi ro, tổn thất từ các sự cố về môi trường

Về tạo dựng thương hiệu:

- Nâng cao hình ảnh của tổ chức/doanh nghiệp đối với người tiêu dùng và cộng đồng;

- Giành được ưu thế trong cạnh tranh khi ngày càng có nhiều công

ty, tập đoàn yêu cầu hoặc ưu tiên lựa chọn các nhà cung cấp áp dụng hệ thống quản lý môi trường theo ISO 14000

Về tài chính:

Tiết kiệm chi phí sản xuất do quản lý và sử dụng các nguồn lực một cách hiệu quả;

-CÁC BƯỚC TRIỂN KHAI

Bước 1: Xây dựng chính sách môi trường

Bước 2: Lập kế hoạch về quản lý môi trường:

Bước 3 Thực hiện và điều hành:

Bước 4: Kiểm tra và hành động khắc phục:

Bước 5: Xem xét của lãnh đạo

-Trong đó:

+ 2 tiêu chuẩn về hệ thống quản lý môi trường: ISO 14001, Iso 14004

+ 3 tiêu chuẩn về đánh giá môi trường: Iso 14010, 14011, 14012 Cốt lõi nhất là ISO 14001, cái thường được dùng làm khuôn mẫu để các tổ chức thiết kế và thực thi hiệu quả hệ thống quản lý môi trường (EMS)