Xây dựng các trò chơi học tập giúp học sinh khối 4, 5 học tốt phân môn địa

Tên sáng kiến: Xây dựng các trò chơi học tập giúp học sinh khối 4, 5 học tốt phân môn Địa lí và thích khám phá tìm tòi về Địa lí địa phương.. Tình trạng giải pháp đã biết: Phân môn Đị

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

MÔ TẢ SÁNG KIẾN

Mã số: ………

1 Tên sáng kiến:

Xây dựng các trò chơi học tập giúp học sinh khối 4, 5 học tốt phân môn Địa

lí và thích khám phá tìm tòi về Địa lí địa phương

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy phân môn Địa lí

3 Mô tả bản chất của sáng kiến:

3.1 Tình trạng giải pháp đã biết:

Phân môn Địa lí cung cấp cho các em những kiến thức cơ bản về: đặc điểm tự nhiên, về sự khai thác thiên nhiên, các hoạt động kinh tế, nếp sống, sinh hoạt của con người ở các vùng chính trên các châu lục nói chung và đất nước Việt Nam nói riêng Thông qua các tư liệu, tranh ảnh, bản đồ, lược đồ để học sinh khai thác kiến thức địa lí Qua đó, giáo dục lòng yêu thiên nhiên đất nước, tinh thần bảo vệ các tài nguyên thiên nhiên đồng thời nắm vững về vị trí địa lí, đặc điểm tự nhiên, thế mạnh kinh tế của tỉnh Bến Tre

Việc dạy học Địa lí không hề đơn giản bởi nó là môn học mới mẻ và các kiến thức đều hết sức lạ lẫm ở học sinh Học tốt phân môn Địa lí sẽ là nền tảng vững chắc để các em học tốt địa lí trong suốt chương trình trung học cũng như trang bị cho các em vốn kiến thức về địa lí cần có trong cuộc sống tương lai của các em sau này Thực tế trong những năm gần đây cho thấy học sinh hiểu địa lí, thích học phân môn Địa lí và nắm vững kiến thức về địa lí còn hạn chế Hầu hết các bậc phụ huynh đều rất quan tâm đến việc học tập của con cái nhưng cũng không ít phụ huynh lại

có quan niệm rằng đây là môn học không quan trọng nên ít quan tâm đến Từ đó, dẫn đến tình trạng chất lượng học không đồng bộ, một số em nhận thức chưa cao nên việc tiếp thu bài còn chậm khiến các em cảm thấy ngán ngẫm, không hứng thú khi học phân môn này

Trước những vấn đề đó, chúng tôi nhận thấy rằng nên vận dụng một số trò chơi vào việc dạy học phân môn Địa lí là sự cần thiết Từ đó, chúng tôi có ý tưởng

tổ chức các trò chơi vào việc giảng dạy phân môn Địa lí nhằm giúp các em tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng hơn, hứng thú và đạt hiệu quả cao trong giờ học Đồng thời giúp các em thấy học phân môn Địa lí rất bổ ích có thể đóng góp công sức nhỏ để

xây dựng quê hương giàu đẹp hơn

Nhận rõ tầm quan trọng đó, chúng tôi quyết định chọn đề tài nghiên cứu “Xây dựng các trò chơi học tập giúp học sinh khối 4, 5 học tốt phân môn Địa lí và thích

khám phá tìm tòi về Địa lí địa phương” sẽ tạo cho các em động lực ham thích học

hơn và thích khám phá những cái mới, cái hay của nước ta và của tỉnh nhà

3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến:

3.2.1 Mục đích của giải pháp:

- Giúp học sinh hứng thú hơn trong giờ học và nắm vững kiến thức tốt hơn Vì trò chơi học tập là một hoạt động mà các em hứng thú nhất Thông qua các trò chơi, các em sẽ lĩnh hội những kiến thức về địa lí, địa hình, dân cư, một cách dễ dàng; kiến thức sẽ được củng cố, khắc sâu một cách vững chắc, tạo cho các em

niềm say mê, hứng thú trong học tập

- Rèn luyện tinh thần năng động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học

tập, tự cải tạo mình để theo kịp sự tiến bộ của thời đại Học sinh biết thương yêu, thân thiện với nhau hơn

3.2.2 Nội dung của giải pháp:

* Sự khác biệt của giải pháp mới so với giải pháp cũ đã và đang được áp dụng:

- Giải pháp thực hiện trước kia (Giải pháp cũ):

Khi dạy phân môn Địa lí giáo viên thường cung cấp kiến thức bài học theo chuẩn kiến thức kĩ năng, chủ yếu học sinh dựa vào kênh hình, kênh chữ, biểu đồ, lược đồ, … để tìm ra kiến thức mới Bên cạnh đó cũng có một số tiết học có ứng dụng công nghệ thông tin vào bài giảng, sưu tầm tranh ảnh, đoạn clip tư liệu thích hợp giúp học sinh tiếp thu bài nhanh hơn Tuy nhiên, cũng còn một số tiết học bị trầm lắng chưa gây được sự chú ý, sự tham gia học tập tốt ở các em, hoạt động trong tiết dạy không sôi nổi chưa tạo được sự hứng thú và phát huy hết tính tích cực của học sinh tham gia các hoạt động lĩnh hội kiến thức dẫn đến các em không thấy được cái hay, cái thú vị khi học phân môn này

- Giải pháp mới:

Để dạy tốt phân môn Địa lí ngoài việc nắm vững mục tiêu bài học, lựa chọn phương pháp dạy học thích hợp, giáo viên cần nghiên cứu xây dựng tổ chức các trò chơi học tập, phù hợp với từng hoạt động dạy học cụ thể như: hoạt động tìm hiểu bài, hoạt động củng cố hay dạy tìm hiểu địa lí địa phương Qua đó giúp học sinh yêu thích học phân môn Địa lí, nhớ bài lâu hơn và có khả năng vận dụng sự hiểu biết của mình vào cuộc sống thực tiễn nhiều hơn, đồng thời tiết dạy trở nên sinh động, nhẹ nhàng và đạt hiệu quả cao

* Các bước thực hiện của giải pháp:

- Trò chơi phục vụ hình thành kiến thức bài học

- Trò chơi củng cố khắc sâu kiến thức

- Trò chơi lớn thông qua các hoạt động ngoại khóa

* Cách thức thực hiện giải pháp mới:

Giải pháp 1 Trò chơi phục vụ hình thành kiến thức bài học

Ngày nay, ngoài việc học tập, vui chơi cũng là một phần trong hoạt động chủ đạo của học sinh tiểu học Trò chơi học tập là một hình thức dung hòa giữa hai hoạt động này Đây là một hoạt động học mà chơi, chơi mà học phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh tiểu học

Trò chơi học tập là trò chơi có luật chơi cố định và nội dung cho trước, là trò chơi của sự nhận thức, hướng đến sự mở rộng, chính xác hóa, hệ thống hóa các biểu tượng đã có, nhằm phát triển các năng lực trí tuệ, giáo dục lòng ham hiểu biết cho trẻ Trò chơi học tập khác với các loại trò chơi khác: nhiệm vụ nhận thức và luật chơi trong trò chơi học tập đòi hỏi trẻ phải huy động trí óc làm việc thực sự nhưng lại được thực hiện dưới hình thức chơi thú vị, vui vẻ Trò chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học tập trên lớp, không khí lớp học trở nên thoải mái,

dễ chịu, khiến quá trình học tập trở nên hấp dẫn, nhẹ nhàng phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học “Học mà chơi, chơi mà học”

Khi đưa trò chơi học tập vào bài giảng, chúng tôi nhận thấy được một phần đã thay đổi hình thức học tập, giúp học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng và tự nhiên,

từ đó học sinh hưng phấn và nhớ bài lâu hơn Thông qua trò chơi còn phát triển sự nhanh trí, tinh thần tập thể và óc sáng tạo ở học sinh Bên cạnh đó, trò chơi còn làm không khí lớp sinh động, cởi mở, giảm những căng thẳng ở những hoạt động trước

đó, giúp học sinh thoải mái hơn khi bước vào những hoạt động tiếp theo

1 Trò chơi: Đối mặt (Hình 1)

Mục đích: Giúp học sinh tự tìm hiểu, xác được những kiến thức mà các em cho là trọng tâm của bài, từ đó tự tìm hiểu câu trả lời - đặt câu hỏi phù hợp, giúp các em tự nắm được kiến thức một cách chủ động

Cách chơi:

- Giáo viên chia lớp thành 2 đội chơi, mỗi đội chơi chọn 5 bạn để tham gia thi Học sinh sẽ dựa vào thông tin trong sách giáo khoa và tìm hiểu của bản thân để đặt câu hỏi cho đội bạn

- Khi Đội 1 hỏi – Đội 2 tìm câu trả lời (trả lời đúng thì được điểm)

- Sau khi trả lời câu hỏi của Đội 1, Đội 2 sẽ đặt câu hỏi, Đội 1 có nhiệm vụ tìm câu trả lời

- Đội nào trả lời đúng nhiều câu hỏi hơn sẽ là đội chiến thắng

Ví dụ: Bài Thành Phố Đà Lạt (Địa lí lớp 4)

Hoạt động 1: Thành phố nổi tiếng về rừng thông và thác nước

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc lại phần thông tin trong sách giáo khoa, kết hợp với sự hiểu biết của bản thân khi chuẩn bị bài mới, đặt câu hỏi tìm hiểu về vị trí địa lí, khí hậu, phong cảnh của thành phố Đà Lạt qua trò chơi “Đối mặt”

- Giáo viên phổ biến luật chơi

- Học sinh tham gia trò chơi, đặt câu hỏi cho đội bạn tìm câu trả lời xoay quanh hoạt động 1

- Dự kiến câu hỏi của học sinh:

+ Đà Lạt nằm trên cao nguyên nào? (Lâm Viên)

+ Đà Lạt ở độ cao khoảng bao nhiêu mét? (1500m)

+ Đà Lạt có khí hậu như thế nào? (Quanh năm mát mẻ)

+ Rừng thông thường gặp nơi nào tại Đà Lạt? (Sườn đồi, sườn núi, dọc theo các con đường trong thành phố,….)

+ Kể tên những cảnh đẹp ở thành phố Đà Lạt? (Hồ Xuân Hương, rừng thông, thác Cam Ly, thác Datanla, thác Dambri …)

2 Trò chơi: Xem ai nhớ nhất

Khi dạy bài: Người dân ở đồng bằng Nam Bộ

- Để tìm hiểu các dân tộc sinh sống, phương tiện, nhà ở, trang phục như thế nào?

- Giáo viên chuẩn bị các mảnh bìa ghi sẳn nội dung: Dân tộc sinh sống, Trang phục, Phương tiện, Nhà ở, Lễ hội

* Cách thực hiện trò chơi

- Thông qua kênh hình và kênh chữ trong sách giáo khoa

- Giáo viên chia lớp thành 2 dãy

- Mỗi lượt chơi sẽ có 2 học sinh đại diện của 2 dãy tham gia Ở mỗi lượt chơi học sinh sẽ bốc thăm sau đó diễn dạt lai bằng nội dung đó bằng từ khác không lặp lại từ đó Bạn còn lại đoán từ sau đó nói lại đặc điểm nội dung của từ đó

Ví dụ:

+ Học sinh 1 (dãy A) bắt thăm từ “Nhà ở” thì phải diễn đạt bằng lời hoặc hành động như: Đây là nơi người dân sinh sống, ăn ngủ,…

+ Học sinh 2 (dãy B) phải đoán được từ “Nhà ở” và có thể diễn giải thêm bằng

sự hiểu biết của mình như: Người dân ở đồng bằng Nam Bộ thường xây nhà dọc theo sông ngòi kênh gạch,…

- Từng cặp học sinh của 2 dãy thực hiện nhưng đổi lại là học sinh 2 bắt thăm

và học sinh 1 đoán

- Cứ thực hiện cho đến hết các thành viên trong đội

Giải pháp 2 Trò chơi củng cố khắc sâu kiến thức

Một trong những yếu tố quyết định cho phần kiểm tra, củng cố kiến thức sau bài học đạt chất lượng cao đó là “Tổ chức thi đua khen thưởng qua những trò chơi” Muốn làm tốt bước này chúng tôi phải luôn thay đổi trò chơi với nhiều hình thức mới lạ nhằm tạo hứng thú cho học sinh để thu hút các em học tập

1 Trò chơi: Chỉ nhanh – chỉ đúng (Hình 2)

Chúng tôi chuẩn bị sẵn các băng giấy ghi tên các địa danh: dãy núi Hoàng Liên Sơn, đỉnh Phan-xi-păng, đồng bằng Bắc Bộ, đồng bằng Nam Bộ, các đồng bằng duyên hải miền Trung, các cao nguyên ở Tây Nguyên, Hà Nội, Hải Phòng, Huế, Đà Nẵng, Đà Lạt, TP Hồ Chí Minh, Cần Thơ, Biển Đông, quần đảo Hoàng

Sa, Trường Sa, Cát Bà, Côn Đảo, Phú Quốc,

Nhiệm vụ của các đội chơi: Lần lượt lên bốc thăm, trúng địa danh nào, đội đó phải xác định đúng vị trí và dán tên địa danh đó vào bản đồ trống địa lý tự nhiên Việt Nam

- Nếu chỉ đúng và dán đúng vị trí: Đội nhận được một bông hoa học tập

- Nếu chỉ sai: Đội không được nhận hoa

- Tổng kết, tuyên dương đội nhiều hoa nhất

2 Trò chơi: Em tập làm hướng dẫn viên du lịch (Hình 3)

Mục đích: Trò chơi này nhằm rèn luyện kĩ năng sử dụng bản đồ, đồng thời rèn luyện tính tự tin, nói rõ ràng rành mạch trước đám đông

Tiến hành: Em đứng trên bục giảng chỉ bản đồ treo tường sẽ làm hướng dẫn viên du lịch Các em ngồi dưới coi như khách du lịch Tuỳ theo bài học hôm đó là bài gì mà hướng dẫn viên sẽ giới thiệu cho khách du lịch về nội dung đó

Khách du lịch sẽ thưởng cho hướng dẫn viên những tràng pháo tay cổ vũ và đôi khi du khách lại đưa ra những câu hỏi để giao lưu với hướng dẫn viên

Trò chơi này thường tiến hành sau khi học sinh đã được học bài mới Đây là trò chơi tương đối khó vì học sinh không những phải ghi nhớ các kiến thức đã học mà còn phải biết nói rõ ràng, có thứ tự, còn phải biết xử lí các tình huống xảy ra khi các bạn hỏi bất ngờ Để giúp học sinh chơi được, giáo viên cần làm thử cho học sinh xem

Giải pháp 3 Trò chơi lớn thông qua các hoạt động ngoại khóa

Ngoài các trò chơi được dùng để củng cố kiến thức qua từng tiết còn các trò chơi với quy mô lớn thông qua các giờ ngoài khóa để học sinh có thể nắm được

kiến thức tổng quan của môn học Các trò chơi được áp dụng như:

1 Trò chơi: Em yêu Địa lí (Hình 4)

a Mục đích: Tổ chức ôn tập, kiểm tra kiến thức học sinh đã được học trong

chương trình môn địa lí lớp 4 hoặc lớp 5

b Thể lệ: Thi giữa các lớp trong 1 khối, mỗi lớp thành lập các đội thi của lớp

mình từ 5 - 10 thành viên Trả lời câu hỏi ở 3 vòng thi (Kiến thức chung, Ô chữ may mắn, Về đích) Đội nào có tổng số điểm cao nhất sau 3 vòng thi sẽ là đội chiến thắng

c Nội dung: Các câu hỏi được lấy ra từ kiến thức các bài học trong chương

trình Địa lí lớp 4 hoặc lớp 5

d Địa điểm: Sân trường

Ví dụ: Em yêu Địa lí (Khối 4)

Vòng 1- Kiến thức

Cách chơi:

- GV chuẩn bị: lược đồ Việt Nam 9 mảnh giấy là tên các thành phố, đảo, quần đảo: Hà Nội, Hải Phòng, Huế, Đà Nẵng, Đà Lạt, TP.Hồ Chí Minh, Cần Thơ, Phú

Quốc, quần đảo Hoàng Sa, quần đảo Trường Sa

- Các đội chơi có nhiệm vụ đính tên địa danh đúng vị trí bản đồ được ghép sẵn

trong thời gian 5 phút

- Mỗi tên đúng được 5 điểm, đính đúng hết cộng thêm 20 điểm

Vòng 2- Ô chữ may mắn

Cách chơi:

- GV chuẩn bị sẵn 1 ô chữ với các ô hàng dọc và hàng ngang

- Nhiệm vụ của đội chơi: Sau khi nghe lời gợi ý về các ô chữ hàng ngang, các đội phất cờ để giành quyền trả lời

Mỗi ô chữ trả lời đúng: đội ghi được 5 điểm (sai 0 điểm)

Trả lời đúng ô chữ hàng dọc được 20 điểm

Lưu ý: Sau vòng thi thứ 2, chọn 2 đội cao điểm nhất vào vòng 3

Có thể soạn ô chữ với nội dung như sau:

1 Đây là từ diễn tả sự nhiều lúa khi nói tới đồng bằng Nam Bộ

2 Vùng biển nước ta là một bộ phận của biển này

3 Đây là tên một dân tộc sống lâu đời ở Tây Nguyên

4 Tên của dãy núi nổi tiếng dài nhất nước Việt Nam

5 Tên đồng bằng lớn nhất nước ta

6 Đỉnh núi được mệnh danh là nóc nhà của tổ quốc

7 Đây là một loại tài nguyên của biển có màu trắng và vị mặn

=> Ô chữ hàng dọc: Việt Nam

Vòng 3: Về đích

Cách chơi: GV chuẩn bị 5 chủ đề để học sinh chọn

Ví dụ:

1 Thiên nhiên và hoạt động sản xuất của con người ở Tây Nguyên

2 Thiên nhiên và hoạt động sản xuất của con người ở đồng bằng Bắc Bộ

3 Thiên nhiên và hoạt động sản xuất của con người ở đồng bằng Nam Bộ

4 Thiên nhiên và hoạt động sản xuất của con người ở đồng bằng duyên hải miền Trung

5 Thiên nhiên và hoạt động sản xuất của con người ở dãy Hoàng Liên Sơn

- Học sinh sẽ bốc thăm chọn chủ đề và thuyết trình về chủ đề mà mình chọn được, thời gian 5 phút cho mỗi đội

- Đội nào thuyết trình trôi chảy hay nhất, nêu đủ ý đúng được chủ đề mình chọn được 50 điểm Các đội còn lại dựa vào thang điểm quy định

Thang điểm cụ thể mỗi phần:

1 Thiên nhiên (10 điểm)

2 Hoạt động sản xuất chính (15 điểm)

3 Địa danh hoặc sản phẩm đặc trưng (5 điểm)

2 Trò chơi: Bến Tre quê dừa (Hình 5)

a Mục đích: Tổ chức ôn tập, kiểm tra kiến thức học sinh đã được học trong

chương trình địa lí địa phương

b Thể lệ: Thi giữa các lớp khối 4 hoặc khối 5, mỗi lớp thành lập các đội thi

của lớp mình gồm 10 thành viên Trả lời câu hỏi ở 3 vòng thi (Bến Tre tươi đẹp, Mảnh ghép quê dừa, Đồng Khởi mới) Đội nào có tổng số điểm cao nhất sau 3

vòng thi sẽ là đội chiến thắng

c Nội dung: Các câu hỏi được lấy ra từ kiến thức các bài học về địa lí tỉnh

Bến Tre

d Địa điểm: Sân trường

* Cụ thể như sau:

Vòng 1: Bến Tre tươi đẹp

- Giáo viên chuẩn bị 9 gói câu hỏi tương ứng với 9 huyện, thành phố Mỗi gói câu hỏi gồm có 5 câu hỏi Nội dung câu hỏi là vị trí địa lí, thế mạnh kinh tế của từng huyện, thành phố

- Mỗi đội chọn 5 học sinh, lần lượt chọn gói câu hỏi và trả lời – mỗi câu 1 bạn Trả lời đúng mỗi câu hỏi trong gói câu hỏi mình đã chọn được 5 điểm (sai 0 điểm)

Ví dụ: Nội dung gói câu hỏi:

1 Thành phố Bến Tre

- Con sông nào chảy qua địa phận Thành phố Bến Tre?

- Diện tích của Thành phố Bến Tre là bao nhiêu?

- Thành phố Bến Tre giáp các huyện nào?

- Kể ít nhất 3 ngành được xem là thế mạnh kinh tế của Thành phố Bến Tre trong những năm gần đây

- Kể tên 3 khu du lịch, nghỉ dưỡng của Thành phố Bến Tre mà em biết

2 Huyện Ba Tri

- Diện tích của huyện Ba Tri là bao nhiêu?

- Phần đất liền huyện Ba Tri giáp với các huyện nào?

- Số lượng gia cầm, bò của huyện đứng thứ mấy toàn tỉnh?

- Nêu tên 2 khu di tích của huyện Ba Tri mà em biết

- Sân Chim Vàm Hồ thuộc hai xã nào của huyện Ba Tri?

Vòng 2: Mảnh ghép quê dừa

- Giáo viên chuẩn bị sẵn 3 Bản đồ Hành chính tỉnh Bến Tre được phóng to để học sinh ghép, mỗi đội 9 mảnh ghép (là các huyện và thành phố của tỉnh Bến Tre) tương ứng với 9 người chơi

- Học sinh chọn đặt đúng vị trí các các mảnh ghép để hoàn thiện bản đồ theo mẫu sẵn

+ Đội nào ghép đúng và nhanh nhất được 30 điểm

+ Đội nào ghép đúng và nhanh thứ hai được 20 điểm

+ Đội nào ghép đúng và nhanh thứ ba 15 điểm

Lưu ý: Nếu là học sinh khối 4 các mảnh ghép sẽ có sẵn tên các huyện Riêng khối 5 các mảnh ghép không mang tên huyện và có thêm các thẻ từ riêng để học sinh gắn đúng tên huyện sau khi đã hoàn thành bản đồ

Vòng 3: Đồng Khởi mới

Cách chơi: Giáo viên chuẩn bị 8 câu hỏi xoay quanh các thế mạnh kinh tế và

đặc sản của các huyện, thành phố

- Mỗi đội lần lượt cử 1 bạn chọn và trả lời: 5 điểm cho câu trả lời đúng

- Trả lời đúng ô chữ hàng dọc trong khi hết 4 câu hỏi đầu tiên được 50 điểm, sau 4 câu hỏi đầu tiên 20 điểm (trả lời sai mất lượt chơi) Các đội được tặng 1 ngôi sao hy vọng, được đặt ngôi sao hy vọng ở mỗi lần trước khi giải ô chữ hàng ngang nếu trả lời đúng được 20 điểm

- Nội dung ô chữ và câu hỏi:

2 N G H I N H Ô N G

1 Đây là tên một huyện nằm ở cù lao An Hóa?

2 Tên Lễ hội diễn ra từ ngày 9/2 đến 12/2 hằng năm tại biển Cồn Bửng, xã Thạnh Hải, huyện Thạnh Phú để cầu mong một mùa biển thuận lợi, bình an?

3 Tên di tích lịch sử văn hóa thuộc ấp Nhơn Định, xã Định Thủy, huyện Mỏ Cày Nam?

4 Tên khu di tích văn hóa, nơi tưởng niệm một nhà thơ của huyện Ba Tri?

5 Tên gọi chung của cây sau khi được tạo hình, uốn nắn, dùng để trang trí?

6 Khu di tích đầu cầu tiếp nhận vũ khí Bắc Nam được đặt tại huyện này?

7 Bài thơ nổi tiếng của nhà thơ Lê Anh Xuân viết về cây dừa có tên là gì?

8 Trước năm 2009 Thành phố Bến Tre được gọi là gì?

=> Ô chữ hàng dọc: ĐỒNG KHỞI

3 Trò chơi: Rung chuông vàng (Hình 6)

a Mục đích: Tổng hợp, kiểm tra kiến thức học sinh đã được học trong chương

trình Địa lí tiểu học bao gồm Địa lí địa phương

b Thể lệ: Có 49 học sinh tham gia (học sinh được chọn đại diện cho lớp mình)

trả lời 20 câu hỏi, học sinh trả lời sai ở câu hỏi nào tự động rời khỏi sàn thi đấu, người nào trả lời được câu hỏi thứ 20 người đó sẽ giành chiến thắng và được rung chuông vàng Khi còn một học sinh, học sinh đó được quyền trợ giúp 1 lần từ khán giả bằng cách khán giả sẽ ném máy bay giấy có ghi câu trả lời Trong quá trình

tham gia dự thi, giáo viên có tối đa 2 lần cứu trợ khi số học sinh trên sàn thi đấu bị loại gần hết bằng cách tham gia chơi trò chơi

- Tình huống đặc biệt:

+ Nếu có một câu hỏi mà tất cả các học sinh đều trả lời sai, ban tổ chức sẽ sử dụng câu hỏi trợ giúp, ở câu hỏi trợ giúp các học sinh cũng trả lời giống như ở câu hỏi chính Học sinh nào trả lời sai bị loại, học sinh trả lời đúng được tiếp tục chơi ở câu hỏi chính tiếp theo

+ Trong trường hợp nhiều học sinh trả lời vượt qua câu hỏi thứ 20 ban tổ chức

sẽ sử dụng câu hỏi đặc biệt cuối cùng, học sinh nào có tín hiệu trả lời sớm nhất và đúng sẽ là người thắng cuộc và được rung chuông vàng

c Nội dung thi: Câu hỏi có trong chương trình Địa lí lớp 4, 5 và Địa lí địa phương

d Địa điểm: Sân trường

- Nội dung câu hỏi:

Ví dụ: Địa lí 4:

1 Thành phố ngàn hoa là tên gọi của thành phố nào? (Đà Lạt)

2 Vựa lúa của nước ta thuộc đồng bằng nào? (đồng bằng Nam Bộ)

3 Tên gọi Thành phố hoa phượng đỏ là thành phố nào? (Thành phố Hải Phòng)

4 Vùng biển nước ta là một bộ phận của biển nào? (Biển Đông)

5 Vịnh Hạ Long được công nhận là Di sản thiên nhiên Thế giới lần đầu tiên vào năm nào? (1994)

6 Thành phố nào nằm bên dòng sông Hương thơ mộng? (Thành phố Huế)

7 Tên một quần đảo nổi tiếng của tỉnh Khánh Hòa? (Trường Sa)

8 Tên thủ đô của nước Việt Nam? (Hà Nội)

9 Vùng đất ở Việt Nam được xem là xứ sở của các cao nguyên xếp tầng? (Tây Nguyên)

10 Tên một dãy núi cao đồ sộ nhất Việt Nam? (Hoàng Liên Sơn)

Địa lí địa phương:

11 Tỉnh đầu tiên diễn ra phong trào Đồng Khởi? (Bến Tre)

12 Đây là xã được chọn đặt khu di tích đầu cầu tiếp nhận vũ khí Bắc Nam của tỉnh Bến Tre? (Thạnh Phong)

Địa lí 5:

13 Đặc điểm khí hậu của nước ta là gì? (Nhiệt đới gió mùa)