Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Module TH19: Tự làm đồ dùng dạy học ở trường tiểu học đề cập đến việc tự làm thiết bị dạy học cần được tiến hành một cách có kế hoạch, có tổ chức, có phân công hợp lí. Trên cơ sở đó, định ra kế hoạch tự làm thiết bị dạy học cho từng học kì và cả năm học. Mời các bạn cùng tham khảo bài thu hoạch.
Trang 1TRƯỜNG TI U H C Ể Ọ
T CHUYÊN MÔN TI U H CỔ Ể Ọ
C NG HÒA XÃ H I CH NGHĨA VI T NAMỘ Ộ Ủ Ệ
Đ c l p T do H nh phúcộ ậ ự ạ
BÀI THU HO CH Ạ
B I D Ồ ƯỠ NG TH ƯỜ NG XUYÊN GIÁO VIÊN
Năm h c: ọ
H và tên: ọ
Đ n v : ơ ị
Module TH 19: “T làm đ dùng d y h c trự ồ ạ ọ ở ường ti u h c”ể ọ
Câu 1: Hãy nêu nh ng tiêu chí đánh giá các thi t b d y h c t làmữ ế ị ạ ọ ự
Tr l i: ả ờ
B t c m t TBDH dù dấ ứ ộ ưới hình th c nào cũng c n đ m b o 4 tiêu chí:ứ ầ ả ả
1. Tính khoa h cọ
Đây là tiêu chí C bán đ đanh giá TBDH. Nó đơ ể ược hi u nh sau:ể ư
TBDH phái đ m b o tính chính xác, đ m b o các thông tin ch y u v các hi n tả ả ả ả ủ ế ề ệ ượng, s v tự ậ
có liên quan đ n n i dung bài h c, phán ánh rõ các d u hi u b n ch t cúa n i dung d y h c, cóế ộ ọ ấ ệ ả ấ ộ ạ ọ
th gi i quy t để ả ế ược nh ng v n đ mà chữ ấ ề ương trình và SGK đ t ra.ặ
TBDH ph i góp ph n vào vi c đ i moi PPDH ch không ch đ n thu n là minh ho cho bàiả ầ ệ ổ ứ ỉ ơ ầ ạ
gi ng.ả
2. Tính s ph mư ạ
T o ra ch d a tr c quan cho tu duy, b sung v n hi u bi t đ giúp HS ti p thu ki n th c cóạ ỗ ự ự ổ ố ể ế ể ế ế ứ
hi u qu ệ ả
T o đi u ki n m r ng ho c làm sâu s c thêm n i dung bài h c.ạ ề ệ ở ộ ặ ấ ộ ọ
Dùng cho nhi u lo i bài h c.ề ạ ọ
3. Tính ti n l iệ ợ
D dùng, d thao tác.ễ ễ
Đ m b o an toàn cho ngả ả ườ ử ụi s d ng
4. Tính th m mĩẩ
Đ p, b n, gây c m h ng cho c ngẹ ề ả ứ ả ườ ại d y và ngườ ọi h c
Đ m b o v sinh môi trả ả ệ ường, ti t ki m, ế ệ
Câu 2: Khi thi t k các TBDH t làm, chúng ta có th th c hi n theo nh ng hế ế ự ể ự ệ ữ ướng nào?
Tr l i: ả ờ
Hướng nghiên c u, ch t o đ dùng d y h c trong các phân mônứ ế ạ ồ ạ ọ
1. Trước h t, ph i hế ả ướng công tác t làm TBDH t i các lo i hình sau đây:ự ớ ạ
S a ch a nh ng d ng c h ng.ử ữ ữ ụ ụ ỏ
1
Trang 2 C i ti n các d ng c cũ, d ng c nả ế ụ ụ ụ ụ ước ngoài cho phù h p v i đi u ki n Vi t Nam.ợ ớ ề ệ ệ
B sung nh ng d ng c m i vào b d ng c đã có, làm cho chúng tr thành m t b d ng cổ ữ ụ ụ ớ ộ ụ ụ ờ ộ ộ ụ ụ hoàn ch nh và có th s d ng đỉ ể ử ụ ược
2. T ch c phong trào t làm đ dùng d y h c trong trổ ứ ự ồ ạ ọ ường ti u h c:ể ọ
Vi c t làm TBDH c n đệ ự ầ ược ti n hành m t cách có k ho ch, có t ch c, có phân công h pế ộ ế ạ ổ ứ ợ lí
M i GV c n nghiên c u, khai thác h t nh ng TBDH đã đu c cung c p cho kh i mình, l pỗ ầ ứ ế ữ ợ ẩ ố ớ mình, nh ng TBDH đã đữ ược cung c p có th dùng chung v i kh i l p khác. Trên c s đó,ấ ể ớ ố ớ ơ ở
đ nh ra k ho ch t làm TBDH cho t ng h c kì và c năm h c.ị ế ạ ự ừ ọ ả ọ
GV có th hể ướng d n HS cùng tham gia, nh t là công vi c s u t m tranh, nh t sách báo,ẫ ấ ệ ư ầ ả ừ
t p chí, l ch, s u tàm hi n v t, ạ ị ư ệ ậ
Ngoài ra, có th nh các GV khác trong trể ờ ường (GV mĩ thu t, ), cha m HS (là nh ng ho sĩ,ậ ẹ ữ ạ
th th công, ) làm giúp.ợ ủ
Có th :ể
a. Sưu t m v t th t và m u v t: ầ ậ ậ ẫ ậ
Bao g m các d ng sau:ồ ạ
Các v t s y khô, ép khô nh : lá cây và các b ph n c a cây, m t s con v t, m t s lo i hoaậ ấ ư ộ ậ ủ ộ ố ậ ộ ố ạ
qu , ả
S u t m v t tư ầ ậ ươ ổi s ng đ tr c ti p gi i thi u khi gi ng d y nh : con cá, con bể ự ế ớ ệ ả ạ ư ướm, hoa, lá,
qu , ả
S u t m m t s v t th c nh : các d ng c lao đ ng, chai, l , các s n ph m có d ng hìnhư ầ ộ ổ ậ ự ư ụ ụ ộ ọ ả ẩ ạ vuông, hình tròn, hình l p phậ ương, các đ dùng đi n nh : dây d n đi n, bóng đi n, công t c,ồ ệ ư ẫ ệ ệ ắ nhi t k , la bàn, ệ ế
S u t m m t s s n ph m tiêu bi u c a đ a phư ầ ộ ổ ả ẩ ể ủ ị ương nh : thêu, đan, d t, các nh c c dân t c,ư ệ ạ ụ ộ các mô hình (nhà sàn, nhà rông, đình, chùa, )
M t s m u v t ngâm, m u v t ép, m u v t nh i đ n gi n.ộ ổ ẫ ậ ẫ ậ ẫ ậ ồ ơ ả
b. Sưu t m tranh, nh:ầ ả
V tranh v các d ng th i ti t, các h c quan trong c th , ẽ ề ạ ờ ế ệ ơ ơ ể
Tranh, nh trên báo chí, l ch, Các hình nh đả ị ả ược ch n ph i tiêu bi u, đi n hình, có kíchọ ả ể ể
thước phù h p, đ m b o cho HS quan sát, g n gũi v i HS , ợ ả ả ầ ớ
V tranh, làm tranh đ ng: Khai thác các y u t đ ng trong các bài T p đ c, các bài Kẽ ộ ế ổ ộ ậ ọ ể chuy n, nh m thu hút s chú ý, làm tăng h ng thú h c t p cũng nh kh i g i trí tò mò c aệ ằ ự ứ ọ ậ ư ơ ợ ủ HS
c. T làmự mô hình: mô hình tĩnh, mô hình đ ng.ộ
Có th s u t m các lo i mô hình có s n đ ch i tr em nh hoa qu , máy bay, ô tô, tàuể ư ầ ạ ẵ ở ồ ơ ẻ ư ả
ho , ả
Dùng các nguyên v t li u nh bìa các tông, v x p, nh a đ t o nên các s n ph m nh : môậ ệ ư ỏ ố ự ể ạ ả ẩ ư hình an toàn giao thông, mô hình làng quê và đô th , mô hình đ i núi, mô hình vòng tu n hoànị ồ ầ
c a nủ ước trong thiên nhiên,
d. D ng c thí nghi m:ụ ụ ệ
S d ng các lo i c c th y tinh có kích thử ụ ạ ố ủ ước khác nhau, nh ng ng nh a, dây d n đi n, v tữ ố ự ẫ ệ ậ
Trang 3thu đi n, đ ti n hành các thí nghi m đ n gi n.ệ ể ế ệ ơ ả
e. S đơ ồ:
Đ đ n gi n hoá ki n th c ho c làm rõ m i liên h gi a các ki n th c, GV có th v , phóngể ơ ả ế ứ ặ ố ệ ữ ế ứ ể ẽ
to các s đ trong sách ho c t mình thi t k ơ ồ ặ ự ế ế
g. Đ th , b n đ :ồ ị ả ồ
GV có th v hay phóng to các b n đ , lể ẽ ả ồ ược đ hành chính, đ a hình, b n đ th gi i, lồ ị ả ồ ế ớ ượ c
đ v m t đ dân c , phân b cây tr ng, ồ ề ậ ộ ư ổ ồ
Câu 3: Th c hành thi t k m t TBDH trong các môn TNXH, Toán hay Ti ng Vi t và nêu nh ngự ế ế ộ ế ệ ữ
ng d ng c a nó
Tr l i: ả ờ
Tôi đã thi t k m t b th tr c nghi m nhanh dùng cho môn Toán 3, có th làm d ng th nàyế ế ộ ộ ẻ ắ ệ ể ạ ẻ
v i môn toán t t c các kh i l p ti u h c. Áp d ng tiêu chí đánh giá c a mô đun đớ ở ấ ả ố ớ ể ọ ụ ủ ược đánh giá nh sau:ư
1. Đ m b o tính khoa h cả ả ọ
Đ dùng là các th tr c nghi m nhanh: Trên m t t bìa A4 c t làm 4 HCN m nh to kho ngồ ẻ ắ ệ ộ ờ ắ ả ả bàn tay. M t m t vi t phép tính nhân, chia, c ng, tr các s t nhiên trong ph m vi đã h c, m tộ ặ ế ộ ừ ố ự ạ ọ ặ bên kia ghi k t qu c a phép nhân, chia, c ng, tr c a phép tính m t trế ả ủ ộ ừ ủ ặ ước. Cũng có th ghi sể ố ghi s có nhi u ch s đ tr c nghi m đ c nhanh các s t nhiên có 35 ch s , ho c h iố ề ữ ố ể ắ ệ ọ ố ự ữ ố ặ ỏ nhanh v giá tr c a các ch s b t k trong s có nhi u ch s đó.ề ị ủ ữ ố ấ ỳ ố ề ữ ố
V cách s d ng: ề ử ụ
+ Có th đ giáo viên ki m tra nhanh các đ i tể ể ể ố ượng h c sinh trong l p xem có thu c b ng nhânọ ớ ộ ả chia không? có c ng tr nh m nhanh không? có đ c độ ừ ẩ ọ ược các s có nhi u ch s không? cóố ề ữ ố
n m đắ ược các hàng c a s t nhiên không? có thu c quy t c tính chu vi, di n tích các hình đãủ ố ự ộ ắ ệ
h c không?ọ
+ Có th đ HS ôn theo nhóm: m t h c sinh gi và rút th b t k cho các b n khác tr l i, khiể ể ộ ọ ơ ể ấ ỳ ạ ả ờ nhóm có t 2 HS tr lên. Nh v y có th cho ban h c t p đi u khi n l p ôn v các câu h iừ ở ư ậ ể ọ ậ ề ể ớ ề ỏ
ho c các phép tính c a th yêu c u, trong khi truy bài.ặ ủ ẻ ầ
+ Có th đ h tr HS khi h c cùng ngể ể ỗ ợ ọ ườ ớ ởi l n nhà
+ Có th giúp HS t nâng cao k năng nh m 4 phép tính, đ c s h c m i n i m i lúc có th ể ự ỹ ẩ ọ ố ọ ọ ơ ọ ể
2. Đ m b o tính s ph mả ả ư ạ
T o ra ch d a tr c quan giúp HS ph n ng nhanh, ghi nh sâu, t duy nhanh trong đi u ki nạ ỗ ự ự ả ứ ớ ư ề ệ theo dõi c a các b n trong l p. Tránh h c v t.ủ ạ ớ ọ ẹ
Dùng cho nhi u lo i bài h c toán: Tính toàn 4 phép tính, so sánh giá tr t 2 th ho c nhi u 4ề ạ ọ ị ừ ẻ ặ ề
5 th đ s p x p theo th t t l n bé ho c t bé l nẻ ể ắ ế ứ ự ừ ớ ặ ừ ớ
3. Đ m b o ti n l i, lâu dàiả ả ệ ợ
Tùy lo i bài ho c m c đích s d ng có th làm b ng b ng vi t ph n, có th gi y bìa A4ạ ặ ụ ử ụ ể ằ ả ế ấ ể ấ
c ng, có th ch là gi y tr ng A4 d ng bút lông d u vi t là đứ ể ỉ ấ ắ ừ ầ ế ược
D dùng, d thao tác, d b o qu n.ễ ễ ễ ả ả
Đ m b o an toàn cho ngả ả ườ ử ụi s d ng
4. Đ m b o tính th m mĩả ả ẩ
3
Trang 4 Đ p, b n, gây c m h ng cho c ngẹ ề ả ứ ả ườ ại d y và ngườ ọi h c.
Đ m b o v sinh môi trả ả ệ ường, ti t ki m, ế ệ
, ngày tháng năm
Người vi tế