BIỆN PHÁP tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH hợp CHỦ đề GIÁO dục CHO học SINH ở các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG HUYỆN THẠCH AN, TỈNH CAO BẰNG

BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ GIÁO DỤC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN THẠCH AN, TỈNH CAO BẰNGNguyên tắc đề xuất biện pháp Nguyê

BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ GIÁO DỤC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN THẠCH AN, TỈNH CAO BẰNG

Nguyên tắc đề xuất biện pháp

Nguyên tắc bảo đảm tính đồng bộ

Các biện pháp cần phải được xây dựng một cách có hệthống quy trình thực hiện phải có tính liên hoàn nhằm đảmbảo phát huy được sức mạnh tổng hợp của các cơ quan,đoàn thể trong và ngoài nhà trường Hệ thống một số biệnpháp đưa ra phải phát huy được vai trò tự giác, tích cực, chủđộng, sáng tạo của các lực lượng tham gia vào hoạt độngtrải nghiệm cho học sinh Trong nhà trường, các lực lượngcủa hoạt động giáo dục là đội ngũ QBQL, GV và HS, ở giađình các lực lượng của hoạt động giáo dục là cha mẹ họcsinh và học sinh; phía xã hội các lực lượng là cán bộ quản

lý xã hội và tổ chức đoàn thanh niên học sinh Vì vậy cácbiện pháp quản lý đưa ra phải nhằm phát huy được tính tíchcực, chủ động của đội ngũ cán bộ quản lý, của đội ngũ giáo

viên, cha mẹ học sinh, cán bộ quản lý chính trị - xã hội vàcủa cả người học

Nguyên tắc này đòi hỏi các lực lượng giáo dục giađình, nhà trường và xã hội phải liên kết, phối hợp chặt chẽ

và tạo được sự thống nhất cả về cả mục đích, nội dung vàhình thức tổ chức hoạt động

Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn

Các lý thuyết nói chung đều mang tính chất lý luận vàđược tổng kết, đúc rút kinh nghiệm từ nhiều cơ sở khácnhau nên khi áp dụng vào một trường THPT cụ thể, đặc biệt

là các trường THPT huyện miền núi thì lại phải hoàn toànphụ thuộc vào điều kiện thực tiễn của các nhà trường Biệnpháp phải có tính bao quát, cấp thiết, sát với thực tiễn đápứng được mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu của luận văn Vìvậy, biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm theo hướngtích hợp chủ đề giáo dục đưa ra phải phù hợp với thực tiễnmang lại những hiệu quả nhất định cả về ý nghĩa giáo dục

cá nhân, xã hội và mục tiêu giáo dục của các trường THPThuyện Thạch An, Cao Bằng

Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi

Các biện pháp đề ra cần phải dựa trên cơ sở thực tiễn(nhân lực, cơ sở vật chất, kinh phí, phương tiện điều kiện tổchức,…) của nhà trường để đáp ứng và đảm bảo thực hiệnđược mục tiêu giáo dục Nguyên tắc này đòi hỏi phải đảmbảo việc nắm bắt thông tin một cách chính xác, nhanhchóng, cụ thể và được áp dụng một cách thuận lợi trong quátrình tổ chức hoạt động trải nghiệm theo hướng tích hợp chủ

đề giáo dục cho học sinh tránh xa vời, viển vông

Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả

Các biện pháp phải phù hợp cho việc tổ chức hoạtđộng trải nghiệm theo hướng tích hợp chủ đề giáo dục.Đồng thời phải thiết thực phục vụ cho đổi mới chương trìnhhiện nay ở trường THPT nhằm phát triển năng lực của họcsinh đáp ứng yêu cầu xã hội về nguồn nhânlực và đáp ứngnhu cầu hoàn thiện nhân cách của học sinh

Các nguyên tắc phải được tạo được sự đồng thuận củacác cấp quản lý giáo dục, của địa phương, của cha mẹ họcsinh, của học sinh và đặc biệt là sự đồng thuận của toàn thểcán bộ, giáo viên, các tổ chức trong nhà trường.Phải đượcquán triệt, triển khai thực hiện một cách nghiêm túc để đạt

được hiệu quả cao nhất khi đưa vào vận dụng trong thựctiễn.

Biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm theo hướng tích hợp chủ đề giáo dục cho học sinh ở các trường Trung học phổ thông huyện Thạch An, tỉnh Cao Bằng

Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh về những đặc điểm, yêu cầu tích hợp của các chủ đề giáo dục với hoạt động trải nghiệm

- Mục tiêu của biện pháp

Nhằm tạo ra sự thay đổi tích cực nhận thức về đặcđiểm, yêu cầu của các chủ đề giáo dục với hoạt động trảinghiệm đối với Cán bộ, giáo viên và học sinh Để có đượchiệu quả cao nhất thì các lực lượng này cần phải có nhậnthức đúng, từ đó mới xây dựng được ý thức thái độ và hànhđộng đúng hướng, thiết thực trong quá trình tổ chức thựchiện và quản lý hoạt động trải nghiệm

- Nội dung

Phải giúp CBQL,GV và học sinh

Nhận thức đúng về những đặc điểm, yêu cầu tích hợpcủa các chủ đề giáo dục với hoạt động trải nghiệm

Thấy được sự cần thiết phải tổ chức hiệu quả hoạtđộng trải nghiệm theo hướng tích hợp chủ đề giáo dục cho

HS trường THPT

Ủng hộ, huy động nguồn lực và phối hợp tham giahoạt động trải nghiệm có hiệu quả

- Cách thực hiện biện pháp

+ Đối với cán bộ quản lý, giáo viên

Tổ chức Hội nghị thường niên, họp hội đồng sư phạm,Hội nghị chủ nhiệm hàng tháng, lồng ghép nội dung vớithảo luận về hoạt động trải nghiệm, nhấn mạnh mục tiêu,nội dung và các biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động trảinghiệm

Tổ chức các hội thảo về hoạt động trải nghiệm cấptrường, giao cho cán bộ phụ trách các khối lớp thực hiệncác chuyên đề như trao đổi kinh nghiệm xây dựng kế hoạch

tổ chức hoạt động trải nghiệm, nhân rộng những điển hình,chia sẻ những kinh nghiệm tổ chức thu hút học sinh, đổimới và làm phong phú về nội dung, hình thức…

Tổ chức tuyên truyền cho CBQL, GV nhận thức vàhiểu về hoạt động trải nghiệm trong nhà trường được thực

hiện nhằm mục tiêu đào tạo ra những con người có đạo đức,

có khả năng sáng tạo, biết vận dụng một cách tích cựcnhững kiến thức đã học vào thực tế, đồng thời biết chia sẻ

và quan tâm tới mọi người xung quanh

Tổ chức diễn đàn giúp phát huy quyền làm chủ và huyđộng tiềm năng, trí tuệ của đội ngũ CBQL, GV trong nhàtrường cùng tham gia xây dựng nền nếp, trật tự kỷ cươngtrong hoạt động của nhà trường Ngoài ra cần tổ chức cácbuổi sinh hoạt ngoại khoá về các vấn đề đạo đức, pháp luật,

an toàn giao thông…,tham gia giao lưu với các trường khácgiúp GV học hỏi và trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau

Xây dựng kế hoạch thực hiện hoạt động trải nghiệmtheo hướng tích hợp chủ đề giáo dục trong toàn trường,theo khối lớp và mọi thành viên trong toàn trường nắmđược các đặc điểm, yêu cầu của chủ đề với hoạt động trảinghiệm

Phối hợp thống nhất các lực lượng giáo dục trong vàngoài trường về các chủ đề hoạt động trải nghiệm cho họcsinh Phải làm cho các tổ chức, đoàn thể hiểu rõ mục tiêu,nội dung, chương trình tổ chức hoạt động trải nghiệm theo

chủ đề giáo dục cho học sinh toàn trường, theo khối lớp vàtheo kế hoạch.

Tổ chức Hội nghị đại diện các tổ chức chính quyền, tổchức chính tri, xã hội, các doanh nghiệp, các cựu học sinhthành đạt vào đầu năm học tạo tiếng nói chung ủng hộ nhàtrường cả vật chất và tinh thần cho mọi hoạt động giáo dụccủa nhà trường

Để thực hiện tốt hoạt động trải nghiệm, sự nhận thứccủa CMHS sẽ tạo điều kiện cho HS cùng phối hợp với nhàtrường tổ chức tốt các hoạt động cho các em Do vậy, thôngqua kỳ họp phụ huynh, toạ đàm, trò chuyện riêng khi tiếpxúc với CMHS, mời phụ huynh cùng tham gia một số hoạtđộng giúp cho họ hiểu rõ vai trò của hoạt động trảinghiệmvới sự hình thành nhân cách HS, rèn luyện tính chủđộng sáng tạo, củng cố, mở rộng kiến thức cho các môn họcchính khoá Qua đó HS sẽ có được một số kỹ năng: Kỹnăng giao tiếp, kỹ năng tự kiểm tra, đánh giá; kỹ năng sốnghoà nhập và nhiều kỹ năng khác nữa Để phụ huynh HStạo điều kiện cho con em mình tham gia hoạt động trảinghiệm có hiệu quả

+ Đối với Học sinh

Hiệu trưởng nhà trường, giáo viên, các lực lượng giáodục cần phải thường xuyên tuyên truyền giáo dục ý thứcthái độ tình cảm và động cơ tham gia hoạt động trải nghiệmcho HS thông qua tất cả các buổi sinh hoạt hoạt động tậpthể của trường, của lớp tổ chức Tìm hiểu tâm tư nguyệnvọng của HS, những ý kiến phản hồi qua các buổi họp cán

bộ đoàn, cán bộ lớp do Đoàn thanh niên tổ chức hàng tháng,

từ đó CBQL,GV điều chỉnh kế hoạch, nội dung, hình thức

tổ chức hoạt động trải nghiệm theo hướng tích hợp chủ đềgiáo dục cho HS, đưa ra phương pháp sát thực tế nhằm thuhút HS và tăng hiệu quả

Thực hiện nội dung hoạt động theo định hướng nhàtrường, tại lớp giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm cầnlinh hoạt lựa chọn hình thức phù hợp với điều kiện hoàncảnh và đặc thù HS từng lớp để tiến hành hoạt động trảinghiệm với tiêu chí phát huy tối đa tính tích cực chủ độngcủa HS

Giáo viên cần tạo ra môi trường trải nghiệm bằng cách

tổ chức các hoạt động hướng nghiệp nghề mở rộng hiểu biếtcho các em với các lĩnh vực đời sống xã hội, các ứng dụngkiến thức đã học vào thực tiễn cuộc sống

Bản thân HS phải tự nhận thức được sự cần thiết phảirèn luyện kỹ năng trong các hoạt động trải nghiệm, các kỹnăng thiết yếu phục vụ cuộc sống hàng ngày để học tập,giao tiếp đạt hiệu quả, có thể ứng phó vớicác tình huốngcăng thẳng trong cuộc sống.

- Điều kiện thực hiện biện pháp

Sở GD&ĐT cần có văn bản chỉ đạo, hướng dẫn cụ thểtriển khai tổ chức, có kiểm tra đánh giá, có nguồn kinh phícho hoạt động trải nghiệm; Tổ chức các hội nghị tập huấnchuyên đề, cung cấp tài liệu, …

Với nhà trường yếu tố cần nhất là các lực lượng thamgia hoạt động phải nhận thức một cách đầy đủ và đồng bộ

Hỗ trợ về phương tiện thời gian kinh phí đối với các

bộ phận thực hiện hoạt động trải nghiệm cho HS

Đối với giáo viên và học sinh tham gia và lĩnh hội đầy

đủ những kế hoạch và chỉ đạo của nhà trường, tích cực xâydựng kế hoạch cho riêng mình, chủ động tham gia và tổchức hoạt động trải nghiệm

Xây dựng nội dung, chương trình hoạt động trải nghiệm theo hướng tích hợp các chủ đề giáo dục phù hợp với điều kiện của nhà trường

- Mục tiêu của biện pháp

Xây dựng nội dung, chương trình hoạt động trảinghiệm theo hướng tích hợp chủ đề giáo dục cho học sinhtheo khối lớp và toàn trường theo chương trình giáo dục của

Bộ GD&ĐT ban hành và phù hợp với điều kiện của trườngnhằm thống nhất các lực lượng giáo dục triển khai thực hiệntheo kế hoạch của nhà trường một cách chủ động; nâng caohiệu quả giáo dục cho từng lớp và toàn trường

Xây dựng kế hoạch thực hiện giảng dạy các bộ môn vàhoạt động giáo dục có tính đặc thù về hoạt động trảinghiệm;

Lập kế hoạch trải nghiệm thực tế theo chủ đề năm họctrong toàn trường như: Tham quan di tích lịch sử cáchmạng; tìm hiểu các anh hùng trong sự nghiệp bảo vệ Tổquốc và trong lao động thời kỳ đổi mới của địa phương; tìmhiểu các di tích văn hóa vật thể và phi vật thể đượcUNESCO công nhận của đất nước và địa phương

- Cách thực hiện biện pháp

Để việc xây dựng kế hoạch hoạt động theo hướng tíchhợp chủ đề giáo dục có hiệu quả đòi hỏi Hiệu trưởng, Cán

bộ đoàn, giáo viên chú ý thực hiện những yêu cầu sau:

+ Trên cơ sở mục tiêu và chương trình do Bộ GD&ĐTban hành, Hiệu trưởng thành lập Ban tư vấn, thiết kếchương trình hoạt động trải nghiệm trong năm theo hướngtích chủ đề giáo dục cho từng khối, toàn trường;

+ Thiết kế các chương trình trải nghiệm cụ thể chotừng chủ đề giáo dục và kế hoạch thực hiện;

+ Xác định rõ hình thức tổ chức hoạt động, quy môcủa hoạt động, cách thức tiến hành, các lực lượng tham giahoạt động và vai trò của mỗi lực lượng, các nguồn lực cầnhuy động, thời gian và địa điểm tiến hành, kết quả cần đạtđược.

+ Phân công rõ trách nhiệm từng công việc cho Đoàn,giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm trong việc tiến hànhthực hiện kế hoạch trải nghiệm

+ Xây dựng tiêu chí đánh giá thi đua cho các hoạtđộng trải nghiệm, cho toàn năm học

Để kế hoạch hoạt động trải nghiệm mang tính khả thi và

có những điều kiện tốt để thực hiện, Hiệu trưởng cần thực hiệncác biện pháp sau: Huy động nhiều lực lượng tham gia vàoxây dựng kế hoạch (GV, HS, CMHS ) để khuyến khích đượccác ý tưởng sáng tạo cho các hoạt động trải nghiệm;

Thu thập thông tin, xác định các điều kiện thực hiện về

cơ sở vật chất, tài chính, những thuận lợi và khó khăn…,phân phối lực lượngtiến hành xây dựng kế hoạch chi tiết

Kế hoạch được thông qua Hội nghị cán bộ, công chức,viên chức đầu năm học để thống nhất thực hiện Hàng thángtrong các cuộc họp hội đồng cần thông qua kế hoạch tháng

- Điều kiện thực hiện biện pháp

Có chương trình các hoạt động giáo dục theo chủ đềnhư chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chohọc sinh THPT

Có đội ngũ giáo viên có kinh nghiệm, có kỹ năng tổchức, nhiệt tình và có kiến thức xã hội để tổ chức các hoạtđộng giáo dục

Hội cha mẹ học sinh, các tổ chức chính trị, xã hội, cácdoanh nghiệp quan tâm, ủng hộ các hoạt động của nhàtrường

Tập huấn kỹ năng tổ chức các hoạt động trải nghiệm theo hướng tích hợp chủ đề giáo dục cho cán bộ giáo viên trong nhà trường

- Mục tiêu của biện pháp

Nâng cao chất lượng nghiệp vụ chuyên môn, rèn luyệncác kỹ năng tổ chức cho CBGV nhằm mục đích nâng caochất lượng các hoạt động trải nghiệm cho HS Đó cũngchính là góp phần nâng cao uy tín cho CBQL, GV thể hiện

ở việc hoàn thành tốt nhiệm vụ với mục tiêu cuối cùng làgiáo dục toàn diện cho học sinh

- Nội dung

Khảo sát đội ngũ CBGV về nhận thức, năng lực tổchức, tinh thần trách nhiệm từ đó xác định yêu cầu rèn luyện,cũng trên cơ sở đó phân công công việc phù hợp với nănglực chuyên môn của GV Phải tạo ra được bầu không khílành mạnh để GV tự giác thực hiện

Cử CBQL, GV đi học tập bồi dưỡng qua các lớp tậphuấn về kỹ năng, nghiệp vụ, cách thức thiết kế tổ chức hoạtđộng và quản lý hoạt động trải nghiệm do Sở hoặc trường tổchức Trên cơ sở tập huấn và tham khảo tài liệu, CBQL xâydựng kế hoạch hoạt động chung cho toàn trường, GV thực

hiện kế hoạch hoạt động cho khối, lớp dựa trên kế hoạchcủa nhà trường đã có sự góp ý của các lượng lực giáo dục;hoàn thành hồ sơ, triển khai kế hoạch hoạt động cho các bộphận được phân công

Khi tổ chức phải có sự thống nhất ở trong các bộphận chuyên môn Mọi GV phải nghiên cứu kỹ nội dung,thao tác thực hiện phải thống nhất, quá trình thực hiện cólôgic chặt chẽ Qua thực tế hoạt động, GV sẽ nhận thấynhững mặt mạnh yếu của mình để cùng nhau trao đổi nângcao tay nghề Sau đó, hình thành và rèn kỹ năng tổ chứchoạt động trải nghiệm cho GV

Định ra cụ thể chủ đề, nội dung, hình thức, các việccần làm trước, sau trong quy trình tổ chức hoạt động trảinghiệm Lựa chọn chủ đề cần căn cứ vào nhu cầu và đặcđiểm của HS theo từng khối lớp

Tên hoạt động chủ đề giáo dục đã được gợi ý trong kếhoạch giáo dục của nhà trường hoặc GV có thể lựa chọn cáchoạt động khác ngoài kế hoạch của nhà trường tùy thuộcvào đặc thù, điều kiện cụ thể của từng lớp để lựa chọn tênkhác sao cho phù hợp với nội dung hoạt động giáo dụcchung và thực hiện các mục tiêu giáo dục, tạo được sự hứngthú và tích cực của học sinh.

Bước 2 (Xác định mục tiêu, nội dung và hình thức

độ, giá trị nào ở học sinh sau hoạt động?

Cần căn cứ vào từng chủ đề giáo dục, các mục tiêu đãxác định, các điều kiện thực tế của lớp, của nhà trường vàkhả năng của học sinh để xác định các nội dung phù hợpcho các hoạt động Cần liệt kê đầy đủ các nội dung hoạtđộng phải thực hiện, để lựa chọn hình thức hoạt động tươngứng

Bước 3 (Chuẩn bị hoạt động)

Giáo viên, học sinh cần phải hiểu biết được nội dung

và hình thức hoạt động đã được xác định và dự kiến tiếntrình hoạt động

Xây dựng kế hoạch: Chuẩn bị nội dung công việc vàphân công cụ thể lực lượng tham gia chuẩn bị nhữngphương tiện, điều kiện cần thiết để hoạt động thực hiện cóhiệu quả

Các phương tiện và điều kiện cụ thể cho hoạt động:Tài liệu, phương tiện CSVC, tài chính chi phí Cần huyđộng các nguồn lực từ các lực lượng giáo dục khác trong vàngoài trường

Quá trình chuẩn bị cho hoạt động trải nghiệm nên mởrộng thành phần, đặc biệt khuyến khích học sinh cùng thamgia bàn bạc, trao đổi, để học sinh tự tìm ra những hình thứcsinh động, phù hợp với HS HS khi được giao nhiệm vụ cầnchủ động phân công những công việc cụ thể cho từng cánhân hoặc nhóm.Người giáo viên chủ nhiệm có vai trò đặcbiệt quan trọng vừa là người định hướng, vừa là “cố vấn”giúp HS tổ chức các hoạt động có hiệu quả

Bước 4 (Tiến hành và kết thúc hoạt động)

Cần sắp xếp một quy trình tiến hành hoạt động sao chohợp lí, phù hợp với khả năng của học sinh để HS phát huyđược khả năng tự quản, tính sáng tạo và hoàn toàn làm chủtrong bước tiến hành và kết thúc hoạt động Giáo viên chỉgiữ vai trò cố vấn, định hướng và chỉ xuất hiện khi thật cầnthiết để giúp các em xử lí các tình huống giáo dục nảy sinhtrong hoạt động, giúp các em điều chỉnh hoạt động cho phùhợp

Kết thúc hoạt động, cần nhận xét về kết quả hoạt động,

ý thức, thái độ tham gia của các tổ, nhóm hoặc cá nhân;biểu dương, khen ngợi hoặc nhắc nhở, rút kinh nghiệmnhững mặt còn hạn chế, tìm ra nguyên nhân, bài học kinhnghiệm cho những hoạt động tiếp theo

Bước 5 (Đánh giá kết quả hoạt động)

Đánh giá là dịp để học sinh tự nhìn lại quá trình thamgia hoạt động của mình từ khâu chuẩn bị, tiến hành hoạtđộng đến kết quả hoạt động

Để tăng hiệu quả học tập cho HS trong hoạt động trảinghiệm, ngoài các quy trình trên thì cần phải giúp GV cókhả năng trong việc sử dụng 6 nhân tố sau đây:

- Gia tăng mức độ tập trung của HS trong quá trình tổchức: Khi HS ít chú ý thì các em không thể tiếp thu nhưngtập trung quá cao thì sẽ bị căng thẳng Do vậy GV có thểtăng hoặc giảm mức độ tập trung của HS là: Mức độ gầngũi, thời gian, hiểu rõ vấn đề, nghệ thuật dẫn dắt Khi thấy

HS tích cực trong các hoạt động thì GV sẽ ít can thiệp

- Nhận biết sắc thái tình cảm của HS: Thông qua cácbiểu hiện của HS ở từng tình huống cụ thể người tổ chức cóthể biết được HS có phải đang sẵn sàng học hỏi hay không

GV nhận biết cảm xúc của HS qua các biểu hiện thích thúhay chán nản và khéo léo điều chỉnh

- Tạo sự thích thú với buổi trải nghiệm: Nhân tố nàythường phát sinh trong quá trình tổ chức Người tổ chức tạo

sự thích thú cho HS bằng cách làm cho HS thích thú vớichính mình GV đưa ra những lời bình thu hút sự chú ý của

HS, liên hệ nội dung của buổi hoạt động trải nghiệm vớithực tế, đặt ra các vấn đề trong học tập, cuộc sống mà các

em hay gặp đưa ra cách giải quyết, khen ngợi HS về những

gì các em đã trình bày

- Khả năng nhận biết kết quả: GV cho HS thấy các em

đã làm tốt ở điểm nào, điểm nào cần phải cải thiện và cần

phải làm gì để cải thiện điều đó Có như vậy các em mớithấy bản thân mình có khả năng làm tốt các em sẽ cố gắnghơn Muốn vậy GV cần tập trung vào sự phản hồi, phải đưa

ra nhận xét một cách hiệu quả, khuyến khích khả năng tưduy

- Kỹ năng tạo động lực cho HS: Động lực tồn tại ngaytrong mỗi HS khi các em tham gia thấy hài lòng,thích thúvới kết quả ban đầu của mình phát hiện được, lĩnh hội đượcqua buổi hoạt động trải nghiệm Khi HS hài lòng với hoạtđộng trải nghiệm đã và đang diễn ra thì các em từ chỗ cầnphải tham gia đến thích tham gia

- Tổ chức tập huấn: Công tác này phải được tổ chứcthường xuyên cho GV để họ cập nhật kiến thức mới, pháttriển một số kỹ năng như kỹ năng giao tiếp, kỹ năng tổ chức

và qua đó chính họ được phát triển và yêu thích công việccủa mình

Hoạt động trải nghiệm theo hướng tích hợp chủ đềgiáo dục cho HS là hoạt động mang yếu tố “động”, bởi vậyngười tổ chức hoạt động phải luôn trau dồi về trình độchuyên môn, kỹ năng giao tiếp, ứng xử, kỹ năng đánh giá

vấn đề cốt lõi là phải ý thức được trách nhiệm và yêu cầucông việc để đáp ứng với xu thế phát triển.

- Điều kiện thực hiện biện pháp

Nâng cao nghiệp vụ, kỹ năng tổ chức hoạt động cho

CB, GV để thực hiện HĐTN đi vào nền nếp, đạt hiệu quảcần có sự quan tâm của các cấp

Bộ GD&ĐT cần chỉ đạo các trường đào tạo sư phạm cógiáo trình, đội ngũ giảng viên, xây dựng chỉ tiêu, đào tạogiáo viên chuyên về hoạt động trải nghiệm

Sở GD&ĐT dựng kế hoạch kinh phí tổ chức các lớp bồidưỡng, có kế hoạch xây dựng đội ngũ GV có năng lực tổchức hoạt động trải nghiệm ở các trường Hiệu trưởng cáctrường phải có kế hoạch cụ thể về tổ chức các lớp bồidưỡng, tập huấn nghiệp vụ cho CBQL, GV ở trường mình

Có những động viên, khuyến khích giáo viên tự học đểnâng cao trình độ và rèn luyện kỹ năng tổ chức hoạt độngtrải nghiệm

Cán bộ Đoàn, Giáo viên cần phải có ý thức, tráchnhiệm tự học tự bồi dưỡng lĩnh hội và vận dụng triệt để nộidung sau các đợt tập huấn

Đa dạng hóa các phương thức tổ chức hoạt động trải nghiệm theo hướng tích hợp chủ đề giáo dục trong và ngoài nhà trường

- Mục tiêu của biện pháp

Đa dạng về nội dung, phong phú, hấp dẫn về hình thức

tổ chức hoạt động tạo điều kiện để học sinh phát triển động

cơ, nâng cao hứng thú, nhiệt tình, lòng ham thích đối vớihoạt động Hoạt động khi ấy trở thành niềm vui, nhu cầukhông thể thiếu được ở học sinh Đồng thời, cùng với sựtham gia của giáo viên với tư cách là người gợi mở, dẫn dắthọc sinh sẽ tạo nên sự tương tác thân thiện giữa người giáodục và người được giáo dục, phát huy tác dụng giáo dụclàm cho học sinh có thể hình thành và phát triển năng lực

- Nội dung

Hoạt động trải nghiệm có nội dung rất phong phú và

đa dạng, gồm các nhóm hoạt động theo hướng tích hợp chủ

đề giáo dục sau:

+ Nhóm hoạt động theo chủ điểm (chủ điểm gắn bộmôn học tập; chủ điểm gắn ngày lễ lớn của địa phương, cácdân tộc, đất nước, ngày lễ lớn thế giới; chủ điểm gắn cuộc

sống, tình bạn, tình yêu; chủ điểm gắn định hướng nghềnghiệp)

Hiệu trưởng hoặc phó hiệu trưởng phụ trách thống kê

và tổng hợp tất cả các loại hình hoạt động trải nghiệm thuộcnhóm hoạt động theo chủ điểm dự kiến thực hiện trong nămhọc để đưa vào kế hoạch, thành lập nhóm giáo viên chuyêntrách, phối kết hợp với tất cả cán bộ, giáo viên trong nhàtrường lập kế hoạch chi tiết về nhiệm vụ được phân công,

kế hoạch được Hiệu trưởng phê duyệt; chủ động tổ chức các

sự kiện được giao Trong quá trình thực hiện mỗi thành viêncủa nhóm đều có cơ hội thể hiện những năng lực sáng tạo,năng lực tổ chức, điều hành, năng lực hợp tác, làm việcnhóm…

Đưa vào đánh giá thi đua trong CBQL, GV với cáctiêu chí được xây dựng và thống nhất trong Hội nghị cán

bộ, công chức, viên chức đầu năm học Cùng thi đua sẽ tạocho các nhóm hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao

+ Nhóm hoạt động câu lạc bộ (Hoạt động học thuật;Hoạt động văn hóa nghệ thuật; Hoạt động thể thao; Hoạtđộng đoàn hội …)

Tổ chức thảo luận trong hội đồng sư phạm, Ban giámhiệu phụ trách sẽ ban hành một số văn bản hướng dẫn cụthể hoạt động của các câu lạc bộ dựa trên các hướng dẫncủa Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT về đổi mới phương pháp dạyhọc, giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trung học phổthông

Cán bộ, giáo viên cần xác định đầy đủ mục đích và ýnghĩa của hoạt động câu lạc bộ dành cho học sinh trunghọc Đưa vào kế hoạch giáo dục năm học của nhà trường,

kế hoạch hoạt động của các đoàn thể, tổ chuyên môn

Hiệu trưởng giao nhiệm vụ cho các tổ trưởng chuyênmôn, trưởng các tổ chức, bộ phận theo từng lĩnh vực tươngứng Xây dựng quy trình triển khai dự trù phân bổ kinh phí

hỗ trợ cho hoạt động của câu lạc bộ

+ Nhóm hoạt động tình nguyện (Hoạt động tìnhnguyện trong trường; Hoạt động tình nguyện địa phương;Hoạt động bảo vệ môi trường tự nhiên; Hoạt động chiếndịch…)

Hiệu trưởng hoặc Phó hiệu trưởng phụ trách giao các

tổ chức đoàn thể, cho các lớp trong trường xây dựngchương trình hoạt động cụ thể Tổ chức cho các lớp, chi