THỰC TRẠNG QUẢN lý GIÁO dục THỂ CHẤT PHÁT TRIỂN NĂNG lực vận ĐỘNG CHO TRẺ THEO CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ 5 TUỔI ở các TRƯỜNG mầm NON HUYỆN mỹ đức, THÀNH PHỐ hà nội

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC THỂ CHẤT PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN ĐỘNG CHO TRẺ THEO CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ 5 TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN MỸ ĐỨC, THÀNH PHỐ HÀ NỘISơ lược về điều kiện tự nhiê

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC THỂ CHẤT PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN ĐỘNG CHO TRẺ THEO CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ 5 TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN MỸ ĐỨC, THÀNH PHỐ HÀ NỘI

Sơ lược về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội và phát triển giáo dục mầm non của huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội

Đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội của huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội

Mỹ Đức là huyện ở tận cùng phía Tây Nam của tỉnh

Hà Tây, kể từ ngày 1/8/2008 huyện được sát nhập vào thành phố Hà Nội Phía Bắc giáp huyện Chương Mỹ, phía Nam giáp tỉnh Hà Nam, phía Tây giáp tỉnh Hòa Bình, phía đông giáp huyện Ứng Hòa, ranh giới là con sông Đáy.

Huyện Mỹ Đức có diện tích: 230,0 km2 với dân số 169.999 người Các đơn vị hành chính của huyện bao gồm thị trấn Đại nghĩa và 21 xã Từ một vùng đất nông thôn chủ yếu dựa vào sản xuất nông nghiệp với kinh tế còn nghèo nàn, hạ tầng cơ sở yếu kém, giờ đây sau 10 năm thực hiện hợp nhất, điều chỉnh địa giới hành chính Thủ đô Hà Nội, Huyện ủy, Hội đồng nhân dân, UBND huyện Mỹ Đức đã

triển khai nhiều giải pháp đồng bộ, huy động mọi nguồn lực

để thực hiện thắng lợi nhiệm vụ phát triển kinh tế của Huyện, làm cho bức tranh kinh tế của Huyện khởi sắc từng ngày Đời sống của nhân dân ngày càng được cải thiện Số

hộ giàu tăng, số hộ nghèo giảm Cơ sở vật chất hạ tầng nông thôn được đầu tư đồng bộ, làm cho bộ mặt nông thôn ngày càng đổi mới Toàn huyện có 10/21 xã đạt chuẩn nông thôn mới Bên cạnh đó, công tác an sinh xã hội, văn hóa giáo dục được huyện Mỹ Đức đặc biệt quan tâm Huyện đã đầu tư đồng bộ theo quy hoạch các công trình phục vụ phát triển kinh tế, giáo dục, văn hóa - thể thao, y tế và nhiều công trình phúc lợi khác

Khái quát tình hình phát triển mầm non huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội

- Quy mô mạng lưới cơ sở GDMN, tăng tỷ lệ huy động trẻ Củng cố nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục cho trẻ

5 tuổi: Theo nguồn cung cấp của Phòng GD&ĐT Huyện

Mỹ Đức, toàn huyện có 26 trường mầm non công lập, với

13215 trẻ / 463 nhóm, lớp Trong đó: Lớp nhà trẻ: 105 nhóm với 2504 cháu đạt 31,8% so với độ tuổi Lớp mẫu giáo: 358 lớp với 10711 cháu, đạt 98,7% so với độ tuổi, trong đó mẫu giáo 5 tuổi là 117 lớp với 3688 trẻ, đạt tỷ lệ

huy động 100% Huy động được 11/18 trẻ khuyết tật học hòa nhập, đạt tỷ lệ 61%.

Các nhà trường đã tăng cường nề nếp, kỷ cương, trách nhiệm, nâng cao đạo đức nghề nghiệp trong chăm sóc, giáo dục trẻ Phòng GD&ĐT luôn tích cực tham mưu UBND huyện Mỹ Đức đầu tư kinh phí xây dựng phòng học cho trẻ, xóa phòng học tạm, nhờ, phòng xuống cấp, thực hiện kiên

cố hóa trường lớp đảm bảo trường, nhóm lớp các điểm trườn lẻ có công trình vệ sinh, nước sạch đạt chuẩn, rà soát, điều chỉnh quy hoạch mạng lưới trường lớp, gom điểm lẻ, tách trường ở những xã có địa bàn rộng như Hương Sơn, Hợp Tiến

Phòng GD & ĐT huyện Mỹ Đức luôn nâng cao chất lượng XMC - PCGD Ban chỉ đạo XMC - PCGD huyện đã chỉ đạo Ban chỉ đạo XMC - PCGD các xã, thị trấn thực hiện tốt công tác XMC - PCGD, và tổ chức triển kiểm tra công tác XMC - PCGD ở tất cả các đơn vị trong huyện, sau kiểm tra đã quyết định công nhận 22 xã, thị trấn đạt phổ cập GDMN cho trẻ 5 tuổi.

Về chất lượng và hiệu quả hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ

-+ Đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ: Các trường mầm

non trong toàn huyện luôn quan tâm xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện, phòng chống bạo lực học đường, xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, phát hiện các yếu tố, nguy cơ mất an toàn, có biện pháp khắc phục kịp thời, đảm bảo an toàn tuyệt đối về thể chất và tinh thần cho trẻ trong các cơ sở GDMN.

+ Nâng cao chất lượng công tác nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe: Các trường đã phối hợp với ngành y tế huyện,

xã, thị trấn triển khai các biện pháp theo dõi phòng chống các dịch bệnh và triển khai công tác y tế học đường Đảm bảo 100% trẻ đến trường được kiểm tra khám sức khỏe, đánh giá tình trạng dinh dưỡng bằng biểu đồ tăng trưởng của Tổ chức Y tế Thế giới.

100% các trường mầm non tổ chức ăn bán trú, tỷ lệ trẻ bán trú nhà trẻ đạt 88,8%; Mẫu giáo đạt 97,9% Bếp ăn bán trú của các trường đủ điều kiện đảm bảo chất lượng, dinh dưỡng cho trẻ Các nhà trường đều xây dựng thực đơn, chế

độ ăn, khẩu phần ăn cho trẻ cân đối, đa dạng, hợp lý theo quy định trong Chương trình GDMN do Bộ GDĐT ban hành Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ có nhiều tiến bộ, tỉ

lệ trẻ suy dinh dưỡng giảm Tiêu biểu là các trường: MN Phúc Lâm, Xuy Xá, Phù Lưu Tế, Tế Tiêu…

+ Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Đổi mới hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ: 100% các

trường mầm non trên địa bàn huyện xây dựng môi trường giáo dục đáp ứng 06 nội dung trong tiêu chí theo Kế hoạch

số 56/KH-BGD&ĐT ngày 25/1/2017 của Bộ GD&ĐT về triển khai chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016 - 2020 Chú trọng thiết kế khung cảnh sư phạm thân thiện sáng - xanh - sạch - đẹp - an toàn Thực hiện Đề án “Phát triển giáo dục thể chất và thể thao trong trường học giai đoạn 2016 -2020, định hướng đến năm 2025” ban hành kèm theo Quyết định số 1076/QĐ

- TTg ngày 17/6/2016 của Thủ tướng Chính phủ thực hiện đổi mới phương pháp tăng cường thực hiện nội dung phát triển thể chất cho trẻ mầm non theo hướng lồng ghép, tích hợp các hoạt động giáo dục khác trong chương trình GDMN Thiết kế khu vui chơi, khu thể chất, phòng thể chất, các phòng chức năng được sử dụng để đổi mới các hình thức tổ chức các hoạt động học chuyên biệt (âm nhạc, tạo hình, thể dục, văn học, khám phá…)

100% các trường mầm non trong huyện xây dựng Chương trình giáo dục nhà trường dựa trên cơ sở khung chương trình GDMN do Bộ GD&ĐT ban hành và phát triển nội dung hoạt động mới phù hợp điều kiện thực tiễn, đáp ứng tốt nhất mục tiêu giáo dục của các nhà trường Kết quả trẻ mầm non trong toàn huyện nhìn chung khỏe mạnh, phát triển cân đối hài hòa, trên 96% trẻ đạt theo yêu cầu quy định

+ Xây dựng đội ngũ và đổi mới công tác quản lý giáo dục

- Đội ngũ cán bộ quản lý (CBQL): có 67 người; trình

độ chuyên môn đạt chuẩn trở lên 100%, trên chuẩn 97% 100% CBQL đạt chuẩn về kiến thức quản lý giáo dục; 100% CBQL có trình độ tin học trình độ A trở lên; 100% CBQL đạt chuẩn quản lý nhà nước đạt; 100% CBQL có trình độ Trung cấp lý luận chính trị;

- Đội ngũ giáo viên mầm non (GVMN): Có 1197 giáo viên công lập Trong đó GV biên chế có 1023 người, đạt 85%; Giáo viên nhà trẻ đạt tỷ lệ 2,8 GV/lớp; mẫu giáo 3,9 GV/lớp Tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn 100%; Trên chuẩn 71,2%

- Nhân viên: 517; trong đó nhân viên nuôi dưỡng: 326

* Về xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ:

Phòng GD&ĐT huyện Mỹ Đức chỉ đạo các trường thực hiện các giải pháp của Đề án 380/ĐA-HU về nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016 - 2020; thực hiện quyết định của Bộ GD&ĐT về chuẩn nghề nghiệp giáo viên các cấp học phổ thông và mầm non

* Việc công tác quản lý giáo dục: Phòng giáo dục tổ

chức chuyên đề bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý cho hiệu trưởng, phó hiệu trưởng các trường trong toàn huyện, bồi dưỡng chính trị hè cho đội ngũ cán bộ về Nghị quyết

TW 7 và Học tập chuyên đề Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh.

+ Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học và xây dựng trừng chuẩn quốc gia:

Công tác đầu tư cơ sở vật chất được quan tâm, đầu tư, cải thiện đáng kể Số phòng học kiên cố tăng Toàn cấp học hiện có 461 phòng học/461 nhóm lớp Trong đó có 353 phòng học kiên cố chiếm tỷ lệ 76%, 60 phòng học bán kiên

cố và 48 phòng học tạm Tỷ lệ phòng học có đủ bộ thiết bị,

đồ dùng, đồ chơi tối thiểu phục vụ cho các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ đạt 59% Tỷ lệ sân chơi có đủ 05 loại đồ

chơi ngoài trời đạt 65% Tổng số trường có công trình vệ sinh đạt 100%, trong đó công trình vệ sinh đạt yêu cầu chiếm 80% Công tác xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia được gắn với mục tiêu xây dựng xã nông thôn mới Toàn huyện có 08 trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia, tỷ lệ 32% Hiện tại, huyện Mỹ Đức đã đáp ứng đủ phòng học cho trẻ em mẫu giáo 5 tuổi theo tiêu chuẩn phổ cập

Phòng Giáo dục và đào tạo đã rà soát lại thực trạng cơ

sở vật chất, công tác quy hoạch mạng lưới các trường học, xây dựng “Đề án kiên cố hóa, hiện đại hóa trường học và xây dựng trường chuẩn quốc gia giai đoạn 2016 - 2020”.

Bên cạnh những thành tựu đã nêu trên, giáo dục mầm non huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội vẫn còn gặp phải những tồn tại sau:

- Chất lượng giáo dục các nhà trường trong huyện chưa đồng đều.

- Năng lực một số cán bộ quản lý ở một số trường còn hạn chế, trách nhiệm, sự tâm huyết với công việc chưa cao, vẫn còn một số giáo viên yếu về chuyên môn, chưa tích cực đổi mới phương pháp dạy học, nhiều giáo viên còn chưa

phát huy được tính tích cực, sáng tạo của người học Trình

độ giáo viên giữa các trường trong huyện có sự phân hóa rõ ràng Một số chuyên đề bồi dưỡng cho giáo viên còn nặng

về lý thuyết, ít thực hành nên chất lượng chưa cao Giáo viên năng lực sử dụng thiết bị, thí nghiệm thực hành, công nghệ thông tin còn yếu

- Đồ dùng trang thiết bị dạy học tại các trường mầm non trong huyện Mỹ Đức chưa đồng bộ Cơ sở vật chất ở một số trường còn khó khăn, hệ thống chiếu sáng, nước sạch còn chưa đảm bảo, thiếu các phòng chức năng, sân chơi, bãi tập…Cán bộ quản lý một số trường chưa chú ý đến việc trang bị các đồ dùng, trang thiết bị dạy học hiện đại, có giá trị sử dụng an toàn và lâu dài Một số giáo viên không có kỹ năng sử dụng đồ dùng dạy học hiệu quả: chưa biết khai thác hết tính năng của đồ dùng đồ chơi, không biết cách bảo quản đồ dùng trang thiết bị dẫn đến hỏng hóc thất thoát của đồ dùng trang thiết bị gây thiệt hại cho các nhà trường.

- Điều kiện kinh tế - xã hội phát triển khác nhau dẫn đến việc đầu tư, quan tâm đến giáo dục của một số trường trong huyện còn chưa đồng đều Bên cạnh đó ảnh hưởng của mặt trái cơ chế thị trường đã có tác động đến một số

giáo viên làm ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Nhận thức của cha mẹ học sinh không đồng đều, nhiều quan điểm chưa thực sự hiểu biết về giáo dục mầm non nên đôi khi còn có những yêu cầu, đòi hỏi giáo viên không phù hợp trong việc chăm sóc giáo dục trẻ, gây lên áp lực cho giáo viên.

Tổ chức khảo sát thực trạng

Mục đích khảo sát

Nhằm đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động và thực trạng quản lý hoạt động giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non từ đó phân tích đánh giá những thành công, hạn chế và nguyên nhân dẫn tới thực trạng làm cơ sở cho việc đề xuất các biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non huyện Mỹ Đức, thành phố

Hà Nội.

Đối tượng khảo sát

Để tìm hiểu thực trạng hoạt động giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển

trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non huyện Mỹ Đức, thành phố

Hà Nội, chúng tôi tiến hành khảo sát 18 cán bộ quản lý và

92 giáo viên các trường mầm non Phùng Xá, Xuy Xá, Phù

Lưu Tế, Tế tiêu, Hợp Thanh, An Phú A trên địa bàn huyện

Mỹ Đức, thành phố Hà Nội.

Thống kê đội ngũ CBQL và GV các trường mầm non tham gia khảo sát

Stt Tên trường CBQL Giáo viên

Số lượng

Nhìn vào bảng cho thấy về trình độ chuyên môn trong tổng số

18/18 CBQL có trình độ Đại học, Giáo viên 79/92 có trình độ ĐH, 8 CĐ,

5 TC

Nội dung khảo sát

Đánh giá nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về tầm quan

trọng của giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ theo

chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non huyện Mỹ Đức, thành

phố Hà Nội

Khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục thể chất phát triển năng

lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi ở các trường mầm

non huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội

Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục thể chất phát triểnnăng lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi ở các trườngmầm non huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội.

Khảo sát thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạtđộng giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ theo chuẩnphát triển trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non huyện Mỹ Đức, thành phố HàNội

Phương pháp khảo sát

Sử dụng các phương pháp điều tra và xử lý kết quả:

Phương pháp điều tra:

+ Phương pháp điều tra viết: bằng việc xây dựng hệ thống câu hỏi,khảo sát, đánh giá thực trạng các hoạt động liên quan đến biện pháp quản

lý hoạt động giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ theochuẩn phát triển trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non huyện Mỹ Đức, thànhphố Hà Nội Đối tượng ở đây là cán bộ quản lý và giáo viên

+ Phương pháp phỏng vấn: đề tài tiến hành hỏi trực tiếp các đốitượng khảo sát như: cán bộ quản lý, giáo viên

Không thường xuyên Ít ảnh hưởng 2Không thực hiện Không ảnh hưởng 1

* Câu hỏi 4 mức độ trả lời, cho điểm theo các mức sau:

Không cần thiết Yếu 1

+ Ngoài ra đề tài còn sử dụng phương pháp toán thống kê để xử lý

số liệu khảo sát được dùng thống kê toán học và thống kê suy luận để rút

ra các kết luận cần thiết

Thực trạng hoạt động giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội

Nhận thức về tầm quan trọng của giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ mầm non

Qua khảo sát 110 khách thể (92 GV và 18 CBQL) về tầm quantrọng của giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ đáp ứngtheo chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non, được thể hiện quabảng khảo sát sau:

Nhận thức của CBQL và GV về tầm quan trọng của giáo dục thể chấtphát triển năng lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi ở trườngmầm non N = 110

Stt Mức độ Số lượng Đánh giá của khách thể %

đúng đắn và phù hợp với công tác phát triển giáo dục mầm non nóichung và giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động nói riêng tạođiều điện cho trẻ được phát triển một cách toàn diện và chuẩn bị tâm thếcho trẻ sẵn sàng bước vào lớp 1.

Thực trạng các hoạt động giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi

Khi nghiên cứu thực trạng việc thực hiện các hoạt động giáo dụcthể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ 5tuổi, chúng tôi tiến hành khảo sát 110 đối tượng là CBQL và GV trên 1

số nội dung cơ bản sau:

Thực trạng giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ

5 tuổi thông qua hoạt động thể dục sáng.

Mức độ và kết quả thực hiện giáo dục thể chất phát triển năng lực vận

động cho trẻ qua hoạt động thể dục sáng

St

t Tên trường

Số G V

Khôn

g thực hiện

Rất hiệ u quả

Hiệ u quả

Ké m hiệu quả

do như: điều kiện thời tiết, phòng học chật, số học sinh quá đông, sân trườngchật hẹp, do một số học sinh bố mẹ thường mang đi học muộn…nên vẫn cònmột số lớp giáo viên không tổ chức thể dục sáng cho trẻ Để khắc phục đượctình trạng trên các nhà trường cần chú trọng đến cơ sở vật chất, số học sinh

để có biện pháp tổ chức phù hợp để hoạt động giáo dục thể chất phát triểnnăng lực vận động cho trẻ 5 tuổi qua việc tổ chức hoạt động sáng

Qua tổng hợp về thực hiện hoạt động giáo dục thể chất phát triểnnăng lực vận động cho trẻ 5 tuổi thông qua hoạt động sáng cho thấy mức

độ rất hiệu quả đạt 49%; mức độ hiệu quả đạt 30%; mức độ kém hiệuquả đạt 21% Từ đó cho thấy mặc dù hoạt động thể dục sáng là hoạtđộng thường nhật nhưng kết quả chưa được tốt xuất phát từ nhiều lý donhư: Do diện tích sân trường của các trường chật hẹp không đủ điều kiện

cho 100% học sinh lớp 5 tuổi ra tập, một số lớp phải thực hiện thể dụcsáng trong lớp nên không hòa nhịp được với tập thể, không kích thíchđược trẻ vận động Một số trường lựa chọn các bài tập không phù hợp,tập cả năm học một bài thể dục sáng gây lên sự nhàm chán trong trẻ,không hứng thú tham gia tập luyện Một số giáo viên mới chỉ sử dụnghình thức tổ chức thể dụng sáng theo đúng quy chế chuyên môn đề rachứ chưa phát huy được lợi ích tập thể dục sáng cho trẻ Nhiều cô khicho trẻ ra sân tập không bao quát chú ý đến trẻ, chưa quan tâm đến việctập mẫu, tập cùng với trẻ, rèn kỹ năng vận động cho trẻ, nên chưa pháthuy được tính tích cực, chủ động tham gia thể dục sáng của trẻ.

Thực trạng hoạt động giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi ở các trường thông qua hoạt động học có chủ đích giáo dục thể chất

Mức độ và kết quả thực hiện hoạt động giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ thông qua hoạt động học có chủ đích giáo

Mức độ thực hiện % Kết quả thực

hiện % Thườn

g xuyên

Không thườn g xuyên

Khôn

g thực hiện

Rất hiệ u quả

Hiệ u quả

Ké m hiệu quả

đã thực hiện khá đồng đều về mức độ tổ chức hoạt động giáo dục thể chất pháttriển năng lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi thông qua hoạtđộng học có chủ đích giáo dục thể chất Có thể khẳng định số 71,6% trungbình chung là một kết quả tích cực, đáng khích lệ cho việc các nhà trường đã

tổ chức thông qua hoạt động học có chủ đích giáo dục thể chất rất thườngxuyên Kết quả tích cực đó đã đóng góp quan trọng trong việc thực hiệnnhiệm vụ giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ hiệu quả Trẻmẫu giáo 5 tuổi cần chuẩn bị tốt tâm thế để bước vào lớp 1 Tâm thế đó khôngchỉ là trang bị về mặt tri thức, về mặt tâm lý mà quan trọng là về sức khỏe, vềcác kỹ năng vận động để giúp trẻ có sự lựa chọn tốt nhất khi vào lớp 1 Mức

độ không thường xuyên trong việc tổ chức giáo dục thể chất phát triển nănglực vận động cho trẻ 5 tuổi thông qua hoạt động học có chủ đích giáo dục thểchất ở mức ít, song các nhà quản lý các trường cần phải có sự điều chỉnh đểkhắc phục tối đa tình trạng này

Theo bảng số liệu trên thì kết quả thực hiện hoạt động giáo dục thểchất phát triển năng lực vận động cho trẻ thông qua hoạt động học có

chủ đích giáo dục thể chất đã đem lại kết quả khá tốt Các nhà trườngthực hiện khá đồng đều mức độ rất tốt đạt 68,6%; mức độ hiệu quả trungbình đạt 20,8% Tuy nhiên kết quả thực hiện hoạt động học có chủ đíchgiáo dục thể chất ở mức không tốt vẫn chiếm tỷ lệ cao, lên tới 10,5% Từthực trạng cho thấy hoạt động này vẫn chưa được tổ chức có hiệu quảnhất trong nội dung giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động chotrẻ theo chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi trong các trường mầm non Trong nộidung các chuẩn giáo dục phát triển vận động đối với trẻ 5 tuổi có tới 4chuẩn và 14 chỉ số Các tiêu chí trên đã được cụ thể hóa bằng các bài tậpvận động và đưa vào nội dung chương trình giáo dục phát triển vận độngcho trẻ mẫu giáo lớn Từ đó, là cơ sở để giáo viên lựa chọn dạy trẻ saocho phù hợp yêu cầu của chương trình, mục tiêu độ tuổi , điều kiện cơ sởvật chất trang thiết bị của nhà trường và khả năng của trẻ.

Thực trạng hoạt động giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi thông qua hoạt động học mọi lúc, mọi nơi và các trò chơi vận động

Mức độ và kết quả thực hiện hoạt động giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ 5 tuổi thông qua hoạt động học mọi lúc mọi

Mức độ thực hiện % Kết quả thực

hiện % Thườn

g xuyên

Không thườn g xuyên

Khôn

g thực hiện

Rất hiệ u quả

Hiệ u quả

Ké m hiệu quả

35 - 43%, không thực hiện là 0% Trong đó 64,2% là mức thường xuyên caonhất đến từ trường mầm non Phùng Xá 62,5% là mức thường xuyên cao thứ

2 thuộc về trường mầm non Phù Lưu Tế, thứ 3 là trường mầm non Xuy Xá.Kết quả cao trên đến từ 3 trường luôn dẫn đầu trong huyện về các phong tràothi đua và luôn đạt đực nhiều thành tích cao trong công tác chăm sóc - giáodục trẻ, là trường tiên tiến về thể dục thể thao của huyện Mỹ Đức Đặc biệt làtrường mầm non Phùng Xá nhiều năm liền được chon làm điểm chuyên đề

“Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trườngmầm non” Tại trường mầm non An Phú A thì mức độ thường xuyên là55,5% mức độ không thường xuyên là 44,5% Trường MN Tế Tiêu mức độthường xuyên là 56,2% không thường xuyên là 40% Trường mầm non HợpThanh mức độ thường xuyên là 60% không thường xuyên 40% Với cácmức độ thực hiện như trên thì các trường mầm non cần tăng cường giáo dụchoạt động giáo dục thể chất phát triển năng lực cho trẻ thườn xuyên hơn nữa

để đem lại hiệu quả cao trong việc giúp trẻ khỏe mạnh, năng động, tự tin, cơ

thể phát triển cân đối hài hòa Về kết quả thực hiện, bảng số liệu trên chothấy mức độ rất hiệu quả trung bình của 6 trường mầm non là 52,1% đã chothấy hoạt động giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động qua hoạt độnghọc mọi lúc mọi nơi và các trò chơi vận động cho trẻ ở các nhà trường vẫnchưa đạt hiệu quả cao Kết quả tỷ lệ mức trung bình là 27,7% và không hiệuquả là 20.2% vẫn là con số tương đối cao Điều đó cho thấy các nhà trườngvẫn chưa khai thác, ứng dụng, phát huy tối đa hiệu quả phát triển năng lựcvận động cho trẻ Thực tế khảo sát này đòi hỏi nhà quản lý cần có sự thayđổi để đưa ra biện pháp quản lý hữu hiệu đến các hoạt động giáo dục củagiáo viên Qua trao đổi với giáo viên các trường tổng hợp nguyên nhân dẫnđến mức độ thực hiện và kết quả thực hiện của giáo dục thể chất phát triểnnăng lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi còn chưa cao đó là:

- Về giáo viên: Chất lượng giáo viên trong các nhà trường chưa có

sự đồng đều, chưa có sự đầu tư về thời gian, tâm huyết để nâng cao trình

độ chuyên môn nghiệp vụ Một số giáo viên thường ngại việc phải tổchức các hoạt động vận động phát triển năng lực vận động cho trẻ đòihỏi sự di chuyển, sôi nổi, hào hứng như: giao lưu vận động, tổ chức dãngoại…hoặc nếu có tổ chức thì các giáo viên tổ chức còn kém sôi nổichưa kích thích được trẻ tham gia

Nhiều trường có số lượng giáo viên trẻ rất sáng tạo trong việc tổchức các hoạt động giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻnhưng lại thiếu kinh nghiệm, sự linh hoạt và sự bao quát trẻ dẫn tới: trẻ cóthể tập sung quá và bị quá sức so với yêu cầu của độ tuổi hoặc một số trẻnhanh nhẹn thì thường tranh tập luyện nhiều, một số trẻ nhút nhát thì ítđược chơi do bị mất lượt mà giáo viên không bao quát được tình huống.Đôi khi trong quá trình tập luyện va chạm vào các bạn vào đồ dùng đồchơi, bị đau khi tham gia vận động khiến phụ huynh phản ánh…Những

điều đó khiến cho giáo viên trẻ cảm thấy e ngại từ đó hạn chế cho trẻ vậnđộng

- Về học sinh: Bản thân một số trẻ chưa cảm thấy thích với mônhọc nên không hào hứng tham gia Một số trẻ do gia đình quá bao bọcnên không muốn trẻ tham gia một số hoạt động vận động nặng Số trẻtrong trường, lớp đông so với điều kiện diện tích sân chơi và lớp học nêngây khó khăn cho nhà trường và giáo viên khi tổ chức các hoạt động vậnđộng, làm giảm hiệu quả của chuyên đề

- Về cơ sở vật chất: việc đầu tư phòng thể chất ở một số trườngcòn thiếu, các phòng xây dựng còn tạm bợ, tận dụng các phòng thừa củanhà trường, đồ dùng phục vụ cho phát triển năng lực vận động của trẻ.Giáo viên chưa biết tận dụng tốt môi trường, cơ sở vật chất sẵn có để tạomôi trường giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ 5 tuổi

Thực trạng về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ

5 tuổi

Việc xây dựng cơ sở vật chất ở trường mầm non có một vai trò, vịtrí quan trọng nó là nền tảng, là cơ sở vững chắc để nuôi dạy, là phươngtiện để giúp trẻ phát triển về thể chất nói riêng và một cách toàn diện vềcác mặt thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội và thẩm mỹ nóichung Trong những năm gần đây, nhờ sự quan tâm của các cấp lãnhđạo, sự chung tay góp sức của các tổ chức, sự ủng hộ của các bậc phụhuynh học sinh, nên các trường mầm non của huyện Mỹ Đức đã có được

cơ sở vật chất tương đối tốt, trường lớp khang trang, sạch đẹp, đáp ứngđược mục tiêu của giáo dục mầm non

+ Các trường mầm non Phùng Xá, mầm non Tế Tiêu, Xuy Xá là 3trường có cơ sở vật chất tương đối tốt, có diện tích lớn, sân vườn rộngrãi, được làm điểm cho chuyên đề của huyện về “Nâng cao chất lượng

giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non” Ba nhàtrường đều tận dụng tối đa diện tích xung quanh trường như: sân chơi,hành lang để bổ sung đa dạng các thiết bị, đồ chơi ngoài trời đáp ứngđược nhu cầu vận động cho trẻ.

Trường mầm non Phù Lưu Tế là ngôi trường nhỏ nhưng có ưuđiểm là có đầy đủ phòng chức năng cho trẻ hoạt động Sân chơi và sảnh,hành lang của trường khá khiêm tốn nên gặp khó khăn trong việc thiết kếkhu thể chất ngoài trời cũng như thiết kế góc vận động cho trẻ Trong 6trường thì trường mầm non Hợp Thanh, mầm non An Phú A là trườnghạn chế về cơ sở vật chất phục vụ cho giáo dục thể chất nhất do điềukiện sân trường rất nhỏ, không có không gian cho trẻ hoạt động, không

có khu vui chơi cho trẻ, đồ dùng đồ chơi mua mới và đồ dùng tự tạo chotrẻ vận động còn rất ít, chưa được hai nhà trường đầu tư và quan tâm

Nhìn chung 100% các lớp ở 6 nhà trường đều có góc vận độngcho trẻ hoạt động Các đồ dùng đồ chơi được sắp xếp theo dạng mở đảmbảo cho trẻ dễ dàng trong việc tự lấy và cất đồ dùng Các góc vận độngthiết kế riêng, hợp lý an toàn cho trẻ trong quá trình chơi Tuy nhiên đồdùng đồ chơi trong góc vận động nói riêng và đồ dùng trang thiết bị phục

vụ giáo dục thể chất nói riêng cần được các nhà trường quan tâm muasắm, bổ sung, làm mới và bảo quản tốt hơn nữa để góp phần nâng caohiệu quả của giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ

Mặc dù được UBND huyện - Phòng GD&ĐT huyện Mỹ Đức rấtquan tâm trong công tác đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bịcho các trường xong thực tế hiện nay vẫn còn nhiều trường trong huyện

Mỹ Đức chưa đáp ứng được đầy đủ cơ sở vật chất, trang thiết bị cho hoạtđộng giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ theo chuẩnphát triển trẻ 5 tuổi