Mục tiêu của các biện pháp quản lý là nhằm hướng đến việc thực hiện hoạt động giáo dục phát triển thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi dạt kết q
Trang 1BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC THỂ CHẤT PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN ĐỘNG CHO TRẺ THEO CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ 5 TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN MỸ ĐỨC, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu
Mục tiêu nghiên cứu là cái đích mà tất cả mọi hoạt động đều hướng tới thực hiện đó là việc cần làm trong việc nghiên cứu Mục tiêu của các biện pháp quản lý là nhằm hướng đến việc thực hiện hoạt động giáo dục phát triển thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi dạt kết quả cao hơn và có chất lượng hơn trong các trường mầm non hiện nay.
Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
Hệ thống là tập hợp gồm nhiều phần tử có các mối quan hệ ràng buộc lẫn nhau và cùng hoạt động hướng tới một mục đích chung Các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ phải được thực hiện đồng bộ, toàn diện thì mới bổ sung và hỗ trỡ
Trang 2được cho nhau Do đó khi đề xuất các biện pháp quản lý cần đảm bảo được nguyên tắc này.
Giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ
5 tuổi là hoạt động diễn ra thường xuyên và được tổ chức dưới nhiều hình thức, hoạt động này có thể tích hợp được trong nhiều môn học Hiệu quả của các hoạt động cao hay thấp còn phụ thuộc vào nhiều các yếu tố và các yếu tố này thường có mối quan hệ mật thiết với nhau, ràng buộc, hỗ trợ nhau trong phạm vi của nhà trường.
Mỗi biện pháp quản lý giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi đưa ra phải được tổ chức thực hiện một cách hợp lý, có sự tác động đồng bộ nhằm tạo nên sự thay đổi rõ nét, tích cực đến chất lượng giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động trong các nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ.
Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
Phát triển thể chất là một trong năm lĩnh vực phát triển của trẻ Giáo dục thể chất đã được xây dựng và thực hiện chương trình thường xuyên trong các nhà trường và đã mang lại những kết quả tích cực cho trẻ Tuy nhiên đứng
Trang 3trước yêu cầu đổi mới giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng, trước yêu cầu nhiệm vụ phải thực hiện đổi mới được phương pháp, tăng cường thực hiện nội dung giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ theo hướng lồng ghép, tích hợp các hoạt động giáo dục khác Đặc biệt là phải nâng cao được chất lượng giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non giúp trẻ có được sức khỏe tốt, tâm lý tốt trước khi bước vào lớp một Dựa trên những kết quả đã thực hiện từ đó hệ thống lại các biện pháp quản lý giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động sao cho vừa chọn lọc được các biện pháp cũ vừa áp dụng được các thành tựu mới của khoa học quản lý giáo dục, cập nhật xu hướng hiện đại của QLGD trong thời kỳ mới, phù hợp với yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
Trên cơ sở nghiên cứu cơ sở lý luận và khảo sát thực
tế tại các nhà trường, phát huy được các kết quả đã đạt được của đồng nghiệp và bản thân về quản lý giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ, từ đó đề ra các biện pháp quản lý giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi một cách khả thi nhất
Trang 4để có thể áp dụng vào thực tế công tác giáo dục trẻ trong các trường mầm non hiện nay Các biện pháp quản lý này phải thuận lợi cho việc thực hiện, mang lại kết quả tích cực, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong các nhà trường Để đạt được điều này các biện pháp phải được kiểm chứng, khảo nghiệm một cách có căn cứ cần được thực hiện rộng rãi và được điều chỉnh phù hợp để ngày càng hoàn thiện hơn.
Đề xuất các biện pháp quản lý giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi của hiệu trưởng các trường mầm non
Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL và GV về sự cần thiết của giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi
Mục đích
Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giáo viên
về ý nghĩa, tầm quan trọng, trách nhiệm của mỗi cá nhân trong việc giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ Từ đó sẽ tạo ra động cơ, phát huy được tính tích cực, chủ động của CBQL và GV khi tham gia giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ Đội ngũ CBQL và GV cần
Trang 5thực hiện nghiêm túc đường lối chính sách của Đảng và Nhà nước, đổi mới hình thức, phương pháp giáo dục trẻ theo định hướng lấy trẻ làm trung tâm, phát huy được năng lực của trẻ,
từ đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non nói chung và giáo dục phát triển năng lực vận động của trẻ nói riêng.
Biện pháp còn giúp cho đội ngũ giáo viên phụ trách dạy lớp 5 tuổi nhận thức rõ được trọng trách của mình khi dạy trẻ Đây là lứa tuổi cần được các GV trang bị nhiều hơn
về kiến thức và quan trọng hơn đó là trang bị cho trẻ có được một thể lực khỏe mạnh, sự nhanh nhẹn, dẻo dai để vững bước vào cấp học cao hơn Từ nhận thức đó mỗi giáo viên sẽ phấn đấu nâng cao hơn nữa về năng lực và phẩm chất sư phạm, đạo đức của nhà giáo để cống hiến cho sư nghiệp giáo dục nhiều hơn nữa.
Nội dung thực hiện
Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL và GV về tầm quan trọng của việc thực hiện giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi các trường mầm non cần quan tâm thực hiện các nội dung cơ bản sau:
Trang 6Đối với cán bộ quản lý: Cần nhận thức và nắm rõ được vai trò và vị trí quan trọng của mình trong nhà trường, nắm được xu thế phát triển của nền giáo dục và yêu cầu đặt ra của bậc học mầm non với sự nghiệp phát triển của đất nước Từ
đó nâng cao được ý thức, trách nhiệm của mình trong việc thực hiện sứ mệnh, uy tín của nhà trường đối với xã hội Càng sâu sát hơn trong việc quản lý chuyên môn của giáo viên nhất là quản lý giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ Nhìn nhận và đánh giá đúng năng lực của giáo viên về số lượng và trình độ năng lực, tác phong sư phạm để
có kế hoạch phân công, giao nhiệm vụ cụ thể, tổ chức kiểm tra đánh giá thường xuyên tổ chức giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ.
Đối với giáo viên: Giúp cho giáo viên nhận thức đúng đắn về vai trò và trách nhiệm, chức năng của mình trong việc thực hiện một cách thường xuyên, hiệu quả, chất lượng các hoạt động giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi Nâng cao việc lồng ghép tích hợp các nội dung giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ trong các hoạt động và các môn khác Từ đó có ý thức tự bồi dưỡng nâng cao trình độ
Trang 7chuyên môn nghiệp vụ của mình để góp phần cho sự nghiệp giáo dục mầm non.
- Tổng kết việc triển khai, thực hiện các hoạt động giáo dục phát triển năng lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi.
Tổ chức thực hiện
- Xây dựng kế hoạch về hoạt động truyền thông nâng cao nhận thức cho CBQL và GV Bảng kế hoạch gồm có: mục tiêu, hoạt động thực hiện, thời gian, người thực hiện, nguồn lực, kết quả mong đợi… Kế hoạch này cần được tổ chức thường xuyên và tập trung vào những thời điểm quan trọng cho việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non như: trước khi khai giảng năm học mới, trước chương trình hội giảng…
- Tổ chức học tập, bồi dưỡng chuyên đề, nhiệm vụ năm học, sinh hoạt chuyên môn, tập huấn để thực hiện việc tuyên truyền chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước, triển khai các kế hoạch, nhiệm vụ năm học, công tác trọng tâm…đến toàn thể CBQL và GV Yêu cầu CBQL và GV thực hiện kiểm tra, đánh giá kết quả đạt được hàng tháng,
Trang 8hàng quý Đồng thời các CBQL và GV cùng trao đổi và chia sẻ kinh nghiệm lẫn nhau.
- Hiệu trưởng nhà trường lên kế hoạch tổ chức, mời chuyên gia, giảng viên về lĩnh vực giáo dục thể chất đến để tập huấn, giảng dạy về vai trò, mục đích, nội dung phương pháp hình thức của giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động đối với trẻ cho tập thể giáo viên nhà trường.
- Ban giám hiệu ban hành quy chế làm việc của các hoạt động trong nhà trường đặc biệt là quy chế chuyên môn
để đưa ra lấy ý kiến thống nhất của các tổ chuyên môn trước khi áp dụng vào thực tế nhà trường.
- Nhà trường tổ chức các phong trào thi đua, cuộc vận động cho CBQL và GV về các chủ đề: “Thi đua dạy tốt - học tốt”; phong trào thi đua “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”; thi giáo viên dạy giỏi các cấp; Thi đổi mới phương pháp, hình thức giáo dục phát triển năng lực vận động cho trẻ, đẩy mạnh học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh…Qua các phong trà thi đua để nâng cao tinh thần tự học, phát huy sáng tạo trong đội ngũ, đồng thời là cơ hội để các CBQL và GV học tập
Trang 9giúp đỡ lẫn nhau trong các hoạt động nói chung và giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ nói riêng.
- Xây dựng môi trường làm việc thân thiện để các giáo viên yên tâm công tác, cởi mở trong việc trao đổi những khó khăn, thắc mắc trong quá trình thực hiện tổ chức giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi.
- Tạo cơ hội và điều kiện để các GV có cơ hội học tập
để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đi thăm quan,
dự giờ các trường bạn về chuyên đề giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ để giáo viên có thêm nhiều kinh nghiệm, tạo thêm niềm tin và sự yêu thích trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ tại trường và lớp mình phụ trách.
- Hiệu trưởng cần có biện pháp đánh giá kết quả thực hiện hoạt động nhằm nâng cao nhận thức của CBQL và GV.
- Hiệu trưởng trao quyền chủ động đi đôi với trách nhiệm để các giáo viên có ý thức hơn trong việc kiểm soát các công việc của mình, từ đó thúc đẩy giáo viên phải tự bồi dưỡng để nâng cao được kỹ năng cho bản thân.
Trang 10- Người CBQL cần phải tự bồi dưỡng để rèn khả năng
tư duy lý luận, tư duy khoa học, cùng với sự linh hoạt, nhạy bén, tâm huyết sẽ tạo ra được uy tín trong việc quản lý Đồng thời CBQL phải luôn tìm cách để thấu hiểu GV của mình để đưa ra những quyết định quản lý phù hợp nhất.
- Luôn biểu dương, khen thưởng kịp thời những CBQL và GV có thành tích xuất sắc trong việc triển khai, thực hiện giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển 5 tuổi và kịp thời nhắc nhở, động viên những GV làm chưa tốt để giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ trong các nhà trường ngày càng đi lên.
Điều kiện thực hiện
Để biện pháp nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL
và GV về tầm quan trọng của việc thực hiện giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi trong trường mầm non đạt kết quả cao cần phải đảm bảo các điều kiện sau:
- Cần làm tốt công tác xây dựng kế hoạch, giáo dục tuyên truyền về mục đích, yêu cầu, ý nghĩa tầm quan trọng của việc giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho
Trang 11trẻ theo chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi trong trường mầm non là một trong những yêu cầu, nhiệm vụ cơ bản nhất để tập thể cán bộ giáo viên trong trường cùng thực hiện.
- Sự tự giác, sự tự nhận thức của chính bản thân giáo viên dạy lớp 5 tuổi ở các trường mầm non về ý thức trách nhiệm của mình trong chăm sóc - giáo dục trẻ nói chung và trong việc giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ nói riêng.
- Điều kiện về vật chất và tinh thần của giáo viên ở các trường mầm non khi thực hiện dạy lớp 5 tuổi.
Chỉ đạo đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi.
Mục đích của biện pháp
- Tạo sự thay đổi về phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi Từ đó thúc đẩy
sự chủ động, sáng tạo từ phía giáo viên, kích thích sự hứng thú tham gia hoạt động, rèn luyện kỹ năng, năng lực vận động cho trẻ.
Trang 12- Đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi sẽ góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn của nhà trường, là cơ sở cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục thể chất phát triển năng lực cho trẻ một cách dễ dàng, thường xuyên và có hiệu quả hơn.
Nội dung thực hiện
Hiểu và nắm bắt tâm lý trẻ mẫu giáo 5 tuổi và dựa vào Các chuẩn phát triển vận động (thuộc lĩnh vực phát triển thể chất) theo Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi để đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ một cách sáng tạo, phù hợp nhất để phát huy tối đa năng lực của trẻ, góp phần vào
sự phát triển toàn diện của trẻ Tập trung đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức ở các hoạt động vận động chính như: Hoạt động thể dục sáng, giờ học thể dục, trò chơi vận động và hoạt động mọi lúc mọi nơi.
Cách thức thực hiện
Đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục có vai trò to lớn, quyết định đến chất lượng của giáo dục mầm non Muốn thực hiện được điều đó trước
Trang 13hết hiệu trưởng các nhà trường phải chỉ đạo được việc xây dựng chương trình giáo dục theo hướng đổi mới với một kế hoạch cụ thể, chỉ tiết Chỉđạo giáo viên chủ động, tìm tòi, sáng tạo trong việc đổi mới phương pháp, hình thức giáo dục, tạo sự hứng thú, mới lạ, kích thích trẻ hăng hái tham gia hoạt động, tránh sự nhàm chán, thụ động Đặc biệt, quan tâm chỉ đạo đổi mới phương pháp, hình thức giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ 5 tuổi qua việc tổ chức các hoạt động: Thể dục sáng, giờ học thể dục, trò chơi vận động và hoạt động mọi lúc, mọi nơi.
* Chỉ đạo đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động thể dục sáng cho trẻ: Việc trẻ em được tập thể dục đều đặn mỗi buổi sáng có
ý nghĩa vô cùng to lớn đối với sức khỏe và sự phát triển của trẻ, giúp trẻtích lũy được sự sảng khoái cho cả ngày dài Hoạt động thể dục sáng cầnđược thực hiện theo đúng yêu cầu của chương trình giáo dục mầm nonnhưng linh hoạt về hình thức, chứ không cứng nhắc theo một khuôn mẫu
gò bó
+ Đảm bảo đủ các nội dung trong hoạt động thể dục sáng
+ Giáo viên tổ chức cho trẻ tập thể dục vào thời gian nhất định vàobuổi sáng, thông thường từ 8h với mùa hè và 8h15 với mùa đông Thờigian tập thể dục khoảng 10 phút Chuẩn bị cho trẻ mặc quần áo, đi giàydép thích hợp để vận động
+ Thực hiện các động tác trong bài tập thể dục sáng được tổ chứclinh hoạt dưới nhiều hình thức khác nhau để trẻ không nhàm chán như:Chọn các bản nhạc có nhịp 2⁄4 vui nhộn làm nhạc nền thể dục để luân
Trang 14chuyển theo các thứ trong tuần; thay đổi một số động tác theo chủ đề đềthay đổi các hoạt động cơ bắp và giúp trẻ thêm hứng thú.
+ Thay đổi hình ảnh giáo viên tập mẫu bài tập bằng việc luânchuyển trẻ lên thay cô làm mẫu các động tác trước lớp
+ Sử dụng đa dạng các dụng cụ thể dục cho các bài tập thể dục củatrẻ như: Gậy thể dục, vòng, quả bông, phách tre tuỳ theo chủ đề thángcủa trẻ
+ Tổ chức đan xen giữa các trò chơi hiện đại
+ Lồng ghép các nội dung giao lưu, trò chuyện buổi sáng vào giờthể dục để tăng thêm sự gắn kết giữa cô và trẻ
* Chỉ đạo đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động học
có chủ đích giáo dục thể chất cho trẻ:
Hoạt động học có chủ đích là hoạt động chủ đạo trong giáo dụcphát triển vận động cho trẻ ở trường mầm non Với trẻ mẫu giáo lớn 5tuổi, hoạt động học có chủ đích giáo dục thể chất thường được tiến hành
1 lần trên một tuần Khác với hoạt động thể dục sáng hay hoạt động mọilúc mọi nơi, hoạt động học có chủ đích giáo dục thể chất được thực hiệntheo phương pháp với các bước nhất định và là hoạt động để giáo viêndạy và rèn kỹ năng cá nhân tốt nhất cho trẻ Tuy nhiên nếu hoạt độnghọc có chủ đích giáo dục thể chấtnào cũng qua các bước: Khởi động -trọng động (gồm: bài tập phát triển chung, vận động cơ bản, trò chơi vậnđộng) - hồi tĩnh và được tổ chức theo lối mòn phương pháp thì giờ học
sẽ kém hấp dẫn đối với trẻ
+ Làm mới bài tập bằng cách thay đổi tên gọi và đỏ dùng dạy học
để thu hút trẻ VD: Bài tập bật xa 30 cm, giáo viên có thể thay tên bằng
“Bật qua suối nhỏ”, thay bằng việc chuẩn bị 2 vạch kẻ cách nhau 30 emthì giáo viên chuẩn bị dải đề can màu xanh rộng 30 cm để làm con suối.Tên gọi lạ, đỗ dùng mới sẽ tăng thêm phản tập trung, hứng thú cho trẻ
Trang 15+ Chia tách trẻ hợp lý trong quá trình thực hiện để đảm bảo trẻ có
cơ hội được tập luyện nhiều nhất trong hoạt động học có chủ đích giáodục thể chất, không để trẻ phải chờ đợi lâu mới đến lượt vận động củamình Một điều khó khăn trong quá trình đạy trẻ vận động của giáo viên
là khâu bao quát, thu hút học sinh tập trung chú ý, kích thích sự hứng thútham gia của trẻ trong quá trình tập luyện Bởi vậy, thay bằng hình thứcgiáo viên cho trẻ xếp hàng dài và gọi từng trẻ lên tập thì nên chia trẻ rathành từng nhóm nhỏ khi thực hiện và hai giáo viên cùng bao quát, điềukhiển trẻ luyện tập thì số lần trẻ được tập luyện tăng lên và thời gian chờđợi đến lượt của trẻ sẽ giảm xuống Các bài tập gồm hai vận động (ônmột vận động cũ, dạy một vận động mới) giáo viên chia trẻ làm 2 nhóm,một nhóm ôn vận động cũ do giáo viên số hai phụ trách, một nhóm dạyvận động mới do giáo viên số một phụ trách chotrẻ tập luyện và thựchiện việc đối trẻ ở hai nhóm sau một nửa giờ dạy
+ Thay đổi môi trường dạy hoạt động học có chủ đích giáo dục thểchất cho trẻ 5 tuổi: Giáo viên thường hay tổ chức hoạt động học có chủđích giáo dục thể chất vận động của học sinh ở trong lớp để thuận tiệncho việc chuẩn bị sân tập, không mất thời gian di dời trẻ, dễ dàng trongviệc bao quát, thu hút trẻ do không gian lớp học nhỏ Tuy nhiên với trẻmẫu giáo lớn việc học trong lớp sẽ gây cảm giác nhàm chán, không hấpdẫn với trẻ vì trẻ đã trải qua rất nhiều hoạt động học như vậy qua các lứatuổi, Vậy nên việc thay đổi môi trường dạy tiết học vận động cho trẻ làrất quan trọng và cần thiết trong việc gây thêm sự hứng thú, kích thích sự
tò mò, mong muốn được hoạt động của trẻ Với các hoạt động học cóchủ đích giáo dục thể chất bò, trườn, bật giáo viên có thể tổ chức trongphòng học thể chất nơi có sàn tập bằng phẳng an toàn cho trẻ Với cáchoạt động: đi, trèo, chạy, ném, đập bóng, chuyền bóng giáo viên tổ
Trang 16chức ngoài sân trường, hoặc sảnh lớp học nơi đủ điều kiện về diện tích
và đảm bảo an toàn cho trẻ học vận động
+ Thay đổi hình thức hỗi tĩnh: Trong mỗi hoạt động học có chủđích giáo dục thể chất của trẻ thì hình thức hồi tĩnh là không thể thiếu và
có vai trò rất quan trọng trong cấu trúc của một tiết học Sau những lầntập luyện hăng say đầy cố gắng của trẻ, giây phút hồi tĩnh khiến trẻ đượcthư giãn, cân bằng nhịp tim, nhịp thở Hoạt động hồi tĩnh rất quan trọngnhưng lại ít được quan tâm Giáo viên chỉ cho trẻ đi lại nhẹ nhàng và đưatay lên xuống cho đúng động tác chứ không kết hợp với việc hít vào thở
ra để điều hòa vì những động tác đó không kích thích được trẻ hứng thútham gia sau khi đã tập luyện mệt mỏi Có thể tham khảo những videotập dưỡng sinh, yoga, chọn lọc những động tác dễ và phù hợp để cho trẻhồi tĩnh Việc thực hiện những động tác yoga, dưỡng sinh kết hợp trênnền nhạc nhẹ nhàng sẽ mang đến sự thư thái, thoải mái cho trẻ sau giờvận động mệt mỏi
+ Coi trọng yếu tố âm nhạc trong các giờ vận động để tăng hứngthú cho trẻ
* Chỉ đạo đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức các trò chơi vận động và hoạt động mọi lúc, mọi nơi cho trẻ.
+ Sáng tạo các trò chơi vận động mới cả trong và ngoài tiết họccho trẻ Bên cạnh các trò chơi quen thuộc như: mèo đuổi chuột, lộn cầuvồng, bịt mắt bắt dê, chạy tiếp cờ, chuyển bóng thì cần đan xen các tròchơi hiện đại, mới lạ, phù hợp với độ tuổi và mục đích tiết học hay hoạtđộng của trẻ như: Chuyển chứng, đua xe cân bằng, đây bóng yoga, thảmbay, chuyển bao cát bằng các bộ phận cơ thể để mang lại niềm vui và
sự phát triển toàn diện cho trẻ
+ Tổ chức các trò chơi vận động theo hình thức thi đua và huyđộng sự tham gia của phụ huynh: Từ kế hoạch năm học và kế hoạch
Trang 17tháng, giáo viên xây dựng và tổ chức các trò chơi vận động nhằm mụcđích cho trẻ thi đua giữa các tổ trong lớp hoặc giữa các lớp với nhau đểkích thích trẻ cố gắng hết mình Huy động sự tham gia của phụ huynhvào các hoạt động như: ngày hội thể thao, giao lưu trò chơi khối mẫugiáo lớn, hoạt động ngày lễ hội (vui hội Trăng rằm, ngày hội 8⁄3, bé vuiNoel, hội chợ quê ) để phụ huynh cùng chơi trò chơivới các bé Qua đóđộng viên trẻ thẻ hiện bản thân, gắn bó thêm tình cảm giữa học sinh, phụhuynh và nhà trường, đồng thời quảng bá được các hoạt động của nhàtrường đến các phụ huynh một cách nhanh nhất.
Để tổ chức các trò chơi vận động và hoạt động mọi lúc, mọi nơi củatrẻ theo hướng đổi mới cần sự quản lý, chỉ đạo sát sao của hiệu trưởng từviệc lập kế hoạch trong năm học, cụ thể hóa trong kế hoạch tháng và sựđầu tư của giáo viên trong việc tìm tòi, học hỏi, sáng tạo trong việc đổimới phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vậnđộng cho trẻ mà vẫn đảm bảo phương pháp bộ môn
Điều kiện thực hiện
- Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện bồi dưỡng chuyên mônnghiệp vụ về đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục thể chấtphát triển vận động cho giáo viên lớp 5 tuổi trong trường như: Mờichuyên gia, cử đi tập huấn, tham quan, dự giờ,cung cấp sách, tài liệutham khảo đồng thời nghiên cứu các quy định, văn bản hướng dẫn của
Sở, phòng GD & ĐT vẻ việc thực hiện chương trình giáo dục phát triểnvận động cho trẻ và triển khai đến giáo viên trong trường
- Năng lực lập kế hoạch của đội ngũ cán bộ quản lý và năng lực tổchức các hoạt động GD phát triển vận động của đội ngũ giáo viên trongnhà trường
Trang 18- Đội ngũ giáo viên yêu nghề, tâm huyết, năng lực sư phạm, cónăng lực chuyên môn, có phẩm chất đạo đức nhà giáo tốt, muốn cốnghiến với nhà trường và sự nghiệp giáo dục.
Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên thực hiện chương trình giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động cho trẻ 5 tuổi
Mục đích của biện pháp
- Trang bị cho đội ngũ giáo viên những kiến thức về chuyên mônnghiệp vụ nói chung và lĩnh vực giáo dục thể chất phát triển năng lựcvận động nói riêng Đồng thời giúp cho giáo viên nâng cao phẩm chấtchính trị, rèn luyện đạo đức nghề nghiệp và hoàn thành các nhiệm vụchuyên môn từ yêu cầu thực tiễn
- Thực hiện việc đẩy mạnh hoạt động bồi dưỡng và tự bồi dưỡng ởmỗi giáo viên trong nhà trường, tăng cường việc tham gia tích cực vàocác hoạt động sinh hoạt chuyên môn từ đó nâng cao chất lượng việc tổchức thực hiện các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ đápứng được những yêu cầu của Bộ chuẩn và đáp ứng được lòng mong mỏicủa phụ huynh
- Góp phần nâng cao khả năng tổ chức các hoạt động giáo dục thểchất phát triển năng lực vận động và các hoạt động khác của giáo viên vànhà trường
Nội dụng của biện pháp
Trong bối cảnh xã hội phát triển đi lên hiện nay, yêu cầu về chấtlượng đội ngũ nhà giáo được coi là vấn đề then chốt quyết định kết quảchất lượng giáo dục Để bắt kịp với xu hướng đó, giáo dục mầm non nóichung và giáo dục phát triển năng lực vận động cho trẻ 5 tuổi nói riêngcần chú trọng đến việc bồi đưỡng đội ngũ giáo viên ở các nội dung sau:
Trang 19- Bồi dưỡng về nhận thức chính trị, đạo đức nghề nghiệp, các chínhsách của Đảng và Nhà nước, các quy định của ban ngành cấp trên cho tậpthể cán bộ giáo viên.
- Bồi dưỡng cho giáo viên các kiến thức về giáo dục mầm non,nhất là các kiến thức về giáo dục thể chất phát triển năng lực vận động
mà giáo viên còn yếu: kỹ năng lập kế hoạch; đổi mới phương pháp, hìnhthức tổ chức các hoạt động giáo dục thể chất phát triển năng lực vậnđộng cho trẻ; kỹ năng tổ chức hoạt động ngoại khoá; vấn đề đảm bảo antoàn cho trẻ khi tập luyện; kỹ năng giao tiếp, ứng xử với trẻ và phụhuynh
- Phát triển năng lực giáo dục, năng lực dạy học theo yêu cầu củachuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, yêu cầu nhiệm vụ năm học, yêucầu phát triển, đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục thông qua cáchoạt động:
+ Tổ chức các phong trào thi đua: Thi giáo viên dạy giỏi, thi viếtsáng kiến kinh nghiệm
+ Xây dựng các tiết dạy mẫu về lĩnh vực giáo dục thể chất pháttriển năng lực vận động cho trẻ 5 tuổi cho giáo viên trong nhà trườnghọc tập, rút kinh nghiệm
+ Dự giờ, thăm lớp để nắm bắt chất lượng giáo viên từ đó cóhướng bồi dưỡng phù hợp
+ Tổ chức các lớp học bồi dưỡng chuyên môn, tập huấn, sinh hoạtchuyên đề để nâng cao năng lực cho giáo viên
+ Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các khoá học, lớp học bồiđưỡng, đi tham quan, dự giờ, học tập để nâng cao trình độ
+ Khích lệ giáo viên tự học, tự bồi dưỡng để bổ sung kiến thức,nâng cao năng lực cho bản thân
Cách thực hiện