BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ BẢO VỆ BẢN THÂN CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NONHUYỆN MỸ ĐỨC, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Định hướng đề xuất và cơ sở pháp lý * Cơ sở lý luận: - Xuất phá
Trang 1BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ BẢO VỆ BẢN THÂN CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON
HUYỆN MỸ ĐỨC, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
Định hướng đề xuất và cơ sở pháp lý
* Cơ sở lý luận:
- Xuất phát từ cơ sở lý luận của đề tài và của Tâm
lý học hoạt động, đặc điểm tâm sinh lí trẻ 5-6 tuổi có liênquan đến giáo dục kỹ năng tự bảo vệ
- Xuất phát từ lý luận dạy học hiện đại với xu hướngdạy học “lấy người học làm trung tâm”
- Xuất phát từ Học thuyết lịch sử - văn hóa về sựphát triển tâm lí trẻ em của nhà tâm lý giáo dục nổi tiếngngười Nga Lev Xemenovits Vugotxki: “Môi trường xãhội có thể giúp phát triển nhận thức, kỹ năng cho trẻ;trong quá trình dạy học, trẻ đóng vai trò chủ thể của hoạtđộng, giáo viên là người hướng dẫn, gợi ý và sau đó trẻdùng những hướng dẫn này mà tự điều chỉnh bản thân”[27]
- Xuất phát từ Chương trình giáo dục mầm non
2009 và Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi do Bộ Giáodục – Đào tạo Việt Nam ban hành vào năm 2010
Trang 2- Xuất phát từ đặc trưng các phương pháp giáo dục
kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo đặc biệt là kỹ năng tự bảovệ
* Cơ sở thực tiễn:
- Kết quả nghiên cứu thực trạng biện pháp giáo dục
kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ 5-6 tuổi
- Sự thay đổi và phát triển với tốc độ rất nhanh của
xã hội đòi hỏi cần trang bị những kỹ năng sống cần thiếtcho trẻ
Nguyên tắc
Nguyên tắc mục đích:
- Các biện pháp phải nhằm đạt được kết quả mongđợi của Chương trình Giáo dục mầm non 2009 và cácchuẩn trong Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi
- Các biện pháp phải thống nhất với các hoạt độnggiáo dục khác góp phần vào sự phát triển toàn diện cho trẻ
Nguyên tắc kế thừa
- Các biện pháp được xây dựng dựa trên cơ sở kếthừa, có chọn lọc những thành tựu của giáo dục cũng nhưdựa trên những khả năng, sự phát triển của trẻ
- Kế thừa các mặt tích cực trong tổ chức các hoạt
Trang 3động nhằm hình thành kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻtrong trường mầm non hiện nay.
Nguyên tắc khả thi
- Các biện pháp phải dựa trên cơ sở đặc trưng củaviệc hình thành kỹ năng sống của trẻ mầm non cũng nhưcác điều kiện thực tế tại mỗi vùng miền để đảm bảo tínhthực thi
- Các biện pháp phải hệ thống, mềm dẻo, linh hoạtđảm bảo trẻ được hoạt động và trải nghiệm thể hiện đượctính tích hợp đặc thù của ngành Mầm non
Nguyên tắc kết hợp giữa gia đình- nhà trường- xã hội
- Các biện pháp phải tuân thủ nguyên tắc thống nhấttrong quá trình giáo dục bằng sự phối hợp chặt chẽ giữacác hoạt động của giáo viên với gia đình trẻ và với các
tổ chức xã hội theo một chương trình giáo dục thốngnhất về mục đích, nội dung, phương pháp tác động
Nguyên tắc cá thể hoá
- Các biện pháp phải đảm bảo được tính cá thể vàcác hoạt động phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý củatrẻ
Trang 4Hệ thống biện pháp quản lý giáo dục kỹ năng tự bản vệ bản thân cho trẻ 5-6 tuổi ở các trường mầm non huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội
Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho các chủ thể trong giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ ở các trường mầm non trên địa bàn
* Mục tiêu biện pháp:
- Giúp cho đội ngũ CBQL, GV trường MN nhận thức
rõ về sự phát triển của giáo dục gắn với sự chỉ đạo củaĐảng và nhà nước nhằm đạt được mục tiêu đề ra của từngcấp học Thấm nhuần đường lối đổi mới giáo dục của Đảng,chiến lược phát triển nguồn lực con người Việt Nam trongthời kỳ mới và chủ trương xây dựng phát triển đội ngũ nhàgiáo của Đảng và nhà nước ta trong giai đoạn hiên nay
- Giúp CBQL, GV nhận thức đúng vai trò, tầm quantrọng của giáo dục kỹ năng tự bản vệ bản thân cho trẻ 5-6tuổi ở các trường mầm non nhằm nâng cao trình độ chuyênmôn, nghiệp vụ, năng lực cho CBQL,GV
* Nội dung biện pháp:
- Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV các trường MN
về các quan điểm chỉ đạo, chủ trương đường lối, các chính
Trang 5sách phát triển giáo dục của Đảng và nhà nước ta trong giaiđoạn hiện nay, vai trò của nhà giáo đối với chất lượng giáodục.
+ Nhận thức đúng vai trò của người GV, xu thế pháttriển GDMN và yêu cầu của xã hội, của địa phương đối vớichất lượng GDMN Từ đó nâng cao chất lượng trong việcgiáo dục kỹ năng tự bản vệ bản thân cho trẻ
+ CBQL, GV phải nhận thức được sứ mệnh, uy tín củamình, của trường MN đối với xã hội đóng vai trò quan trọng
Vì thế, xây dựng đội ngũ GV các trường MN “vừa hồng, vừachuyên” là nhiệm vụ quan trọng
+ CBQL cần gương mẫu đi đầu trong việc tu dưỡngrèn luyện bản thân để nâng tư duy ở trình độ, kinh nghiệmthực tế lên trình độ tư duy lý luận, tư duy khoa học, từ đó cókhả năng nhạy bén, linh hoạt, trong phong cách quản lý.Nâng cao ý thức trách nhiệm đối với mối quan hệ trongcông việc, luôn tìm cách thấu hiểu, chia sẻ với đội ngũ GVtrường MN
- CBQL, GV nhận thức rõ về mục đích, nội dung giáodục kỹ năng tự bản vệ bản thân cho trẻ các trường MN, từ
đó CBQL sẽ nhận thức rõ tầm quan trọng, thấy rõ tráchnhiệm và nghĩa vụ của mỗi người trong việc bồi dưỡng và
Trang 6tự bồi dưỡng nhằm đáp ứng những yêu cầu mà nghành đềra.
+ Nghiên cứu kỹ nội dung giáo dục kỹ năng tự bản vệbản thân cho trẻ 5-6 tuổi ở các trường mầm non
- Tuyên truyền, động viên, khuyến khích, tạo điều kiệncho CBQL, GV trong hoạt động bồi dưỡng, tự bồi dưỡng vềkiến thức giáo dục kỹ năng sống cho trẻ
+ Nâng cao ý thức cho CBQL, GV trong hoạt độnggiáo dục kỹ năng tự bản vệ bản thân cho trẻ Đây là côngviệc thường xuyên, liên tục, trong suốt cả một quá trình đểđạt được kết quả tốt trên trẻ Đó cũng là yêu cầu của cácnhà trường để phù hợp với sự phát triển của xã hội
+ Xây dựng phong trào thi đua học tập trong nhàtrường, tạo điều kiện làm việc cho GV, học sinh được thoảimái về tinh thần để động viên GV quyết tâm học tập,khuyến khích tinh thần giúp đỡ, tương trợ lẫn nhau tronghọc tập
+ Trao quyền, tạo cơ hội và nâng cao ý thức tráchnhiệm, nêu cao tinh thần tôn trọng và học hỏi, tổ chứcphong trào thi đua, học tập các cá nhân điển hình tiên tiến
Tổ chức các khóa bồi dưỡng, sinh hoạt chuyên đề tập huấn
Trang 7nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho GV cáctrường MN.
* Cách tiến hành biện pháp:
Phòng GD&ĐT huyện Mỹ Đức cần tăng cường tổchức tập huấn, bồi dưỡng đội ngũ cho CBQL dựa trên kếhoạch của Huyện ủy, Đảng ủy, Phòng Nội vụ của Huyện
- Thường xuyên tổ chức phổ biến học tập, nghiên cứucác quy định, các chủ trương chính sách có liên quan đếngiáo dục và hoạt động giáo dục kỹ năng tự bản vệ bản thâncho trẻ các trường MN
- Triền khai các văn bản chỉ đạo, các quy định của cáccấp Ủy đảng, các ngành đến 100% đội ngũ GV các trường
MN trong nhà trường
- Triển khai vị trí, vai trò, nhiệm vụ của nhà trườngvới xã hội nói chung, đối với từng địa phương nói riêng
và mục tiêu phấn đấu của nhà trường
- Triển khai cho GV nghiên cứu kỹ nội dung giáo dục
kỹ năng tự bản vệ bản thân cho trẻ 5-6 tuổi ngay thời giantrước khi bước vào năm học Đây sẽ là căn cứ để GV nhậnthức được những nội dung còn hạn chế của bản thân và
Trang 8nhận thấy được trách nhiệm của mình về công tác bồidưỡng trong năm học, đặt ra mục tiêu cần đạt cho bản thân
+ Trong quá trình tập huấn, không chỉ có CBQL làhiệu trưởng, phó hiệu trưởng các trường mà đội ngũ cốt cáncủa các trường MN như tổ trưởng chuyên môn, các đoànthể cần được thực hành về qui trình, phương pháp, công cụđánh giá xếp loại CBQL, GV các trường MN cheo chuẩn.Hướng dẫn GV hiểu được nguồn minh chứng lấy từ đâu vàviệc sử dụng nguồn minh chứng như thế nào
- Thông qua việc thực hiện các cuộc vân động, cácphong trào thi đua của các cấp, các ngành như: Cuộc vậnđộng học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ ChíMinh…Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học,
tự sáng tạo Đây cũng là nội dung cần thiết để GV được traudồi thêm nhiều kiến thức
- Công tác tập huấn phải được kiểm tra, đánh giáthường xuyên sau mỗi buổi, mỗi đợt bằng các hình thứcnhư: viết bài thu hoạch, tổng kết rút kinh nghiệm gắn vớiđánh giá thi đua hàng tháng của nhà trường tạo động lựccho CBQL, GV phấn đấu
Trang 9Kế hoạch hóa và tổ chức hiệu quả giáo dục kỹ năng
tự bảo vệ bản thân cho trẻ 5-6 tuổi ở các trường mầm non trên địa bàn
* Mục tiêu biện pháp:
- Việc xây dựng kế hoạch và tổ chức hiệu quả giáo dục
kỹ năng tự bản vệ bản thân cho trẻ 5-6 tuổi ở trường MN sẽgiúp cho hiệu trưởng, giáo viên có cái nhìn tổng quát, chủđộng trong việc dự kiến các điều kiện cần thiết nhằm đạtđược mục tiêu của nhà trường, thông qua kế hoạch, mọingười trong nhà trường hiểu được nhiệm vụ, các mục tiêucần đạt, các phương pháp, hình thức thực hiện để đạt đượcmục tiêu đó Biện pháp này nhằm xây dựng kế hoạch và tổchức thực hiện giáo dục kỹ năng tự bản vệ bản thân cho trẻ5-6 tuổi một cách khoa học, hợp lý, có tính khả thi, đápứng với đổi mới GDMN và nhu cầu bồi dưỡng nâng caophẩm chất chính trị , trình độ chuyên môn, nghiệp vụ củaCBQL
- Trong công tác quản lý họat động giáo dục kỹ năng
tự bản vệ bản thân cho trẻ 5-6 tuổi ở các trường mầm non,việc lập kế hoạch sẽ giúp cho CBQL các trường chủ độngtrong quản lý công tác giáo dục kỹ năng cho học sinh, có
Trang 10phương hướng kịp thời tổ chức các hoạt động bồi dưỡngGV.
- Việc tổ chức họat động giáo dục kỹ năng tự bản vệbản thân cho trẻ 5-6 tuổi bằng nhiều hình thức phong phú,
đa dạng sẽ giúp cho GV có thể lựa chọn hình thức phù hợpvới điều kiện, khả năng của học sinh đồng thời qua đó giúphọc sinh bù đắp được những thiếu hụt về các năng lực, kĩnăng đòi hỏi người GVMN phải có trong thời kì đổi mớicăn bản toàn diện nền giáo dục Việt Nam trong giai đoạnhiện nay Có như vậy thì việc giáo dục kỹ năng tự bản vệbản thân cho trẻ 5-6 tuổi mới có hiệu quả
* Nội dung biện pháp:
- Kế hoạch giáo dục kỹ năng tự bản vệ bản thân chotrẻ 5-6 tuổi phải xác định được mục tiêu tổng quát của toànngành, toàn cấp học, theo chỉ đạo của Sở GD&ĐT, PhòngGD&ĐT, dựa trên nhu cầu bồi dưỡng của CBQL, GV theoqui định Mục tiêu là tiền đề cho việc xây dựng nội dung ,chương trình giáo dục trẻ Do đó, mục tiêu phải mang tính
cụ thể hóa, định lượng hóa, tiêu chuẩn hóa và tính dự báokết quả cao Xác định một cách cụ thể mục tiêu cần đạt sauqua trình giáo dục kỹ năng cho trẻ
Trang 11- Kế họach xây dựng phải xác định, lựa chọn, hìnhthức, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng tựbản vệ bản thân cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng phù hợp với độtuổi, nội dung giáo dục sao cho phát huy tối đa tính tíchcực, chủ động, sáng tạo của các con khi tham gia vào cáchoạt động.
- Kế hoạch xây dựng cần xác định thời gian hoànthành, các điều kiện cơ sở vật chất trang thiết bị, kinh phíphục vụ công tác giáo dục kỹ năng cho trẻ Xác định nhiệm
vụ của các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng
GV theo định hướng mới giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
- Kế hoạch bồi dưỡng cho GV cần mang tính thiếtthực, khả thi, kết hợp bồi dưỡng tập chung và triển khai kéodài cả năm học Trong kế hoạch bồi dưỡng cho GV Bangiám hiệu cần hướng về GV và học sinh, xuất phát từ nhucầu mong muốn của GV, học sinh để xây dựng kế hoạch.Qua kết quả đánh giá hàng năm Hiệu trưởng cần có sự phânloại GV, học sinh để xác định được nhu cầu cần bồi dưỡngcho từng đối tượng cụ thể, từng yêu cầu, tiêu chí cụ thể
- Kế hoạch giáo dục kỹ năng tự bản vệ bản thân chotrẻ 5-6 tuổi các trường MN cần tập trung vào các nội dung
Trang 12theo qui định Dựa vào nhu cầu của cả phụ huynh, học sinh,giáo viên đưa ra những yêu cầu đổi mới giáo dục MN
- Các nội dung của mỗi mục tiêu thể hiện yêu cầu vềnăng lực của GV cần có, cần thực hiện của tiêu chí đó Vậynhững mục tiêu nào GV gặp khó khăn khi thực hiện, cáchgiải quyết khó khăn đó như thế nào, cần được nêu rõ trong
kế hoạch Các nội dung giáo dục kỹ năng tự bản vệ bản thâncho trẻ 5-6 tuổi cần lựa chọn theo các mục tiêu đề ra:
+ Kỹ năng an toàn khi tự chơi;
+ Kỹ năng tránh bị xâm hại cơ thể;
đã ban hành cho 100% CBQL, GV trường MN thì phảiquan tâm đến nhiều yếu tố tạo mọi điều kiện thuận tiện cho
họ trong quá trình tham gia bồi dưỡng
- Theo trường, lớp giúp cho các hoạt động thuận tiện,
dễ dàng
Trang 13- Theo nội dung một số chuẩn mà giáo viên tự xét thấycấp thiết đối với học sinh.
- Theo khả năng của học sinh từng trường
- Căn cứ vào nội dung, chương trình mà các trường tổchức sẽ dự báo được số lượng, thời gian của các lớp để lựachọn được địa điểm có các điều kiện trang thiết bị dạy họcphù hợp cần thiết, tối ưu và giáo viên có năng lực đáp ứngđược mục tiêu giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân đã đặtra
- Các hoạt động giáo dục kỹ năng của các lớp cần sắpxếp thời gian hợp lý theo các hoạt động 1 ngày, kế hoạchtuần, tháng, năm trong năm học để bổ sung những gì bịthiểu hụt cho học sinh
CBQL sẽ chỉ đạo các tiểu ban phối hợp với nhau đểnắm vững toàn bộ kế hoạch, nội dung, chương trình giáodục kỹ năng tự bản vệ bản thân cho trẻ 5-6 tuổi ở cáctrường mầm non phù hợp với điều kiện thực tế
* Cách tiến hành biện pháp:
- Khi xây dựng kế hoạch phải dựa trên nhu cầu thựctiễn, xuất phát từ thực trạng của đội ngũ GV về trình độ,năng lực Từ đó có sự phân định theo các nhóm đối tượng
để có kế hoạch xây dựng mục tiêu cần đạt, xác định các nội
Trang 14dung, hình thức, phương pháp quản lý giáo dục kỹ năng tựbản vệ bản thân cho trẻ 5-6 tuổi phù hợp Kế hoạch phảimang tính thống nhất trong nội dung và phương pháp Dựkiến rõ ràng trình tự, qui trình tiến hành, những tình huống
- Trong kế hoạch cũng cần chỉ rõ việc tự học, tự bồidưỡng có thể thực hiện ở những nội dung nào, thực hiện nó
ra sao
- Khi xây dựng kế hoạch cần tính đến những điều kiện
hỗ trợ các khâu trong quá trình theo một kế họach chặt chẽ vàcách thức kiểm soát, đánh giá một cách khoa học kết quả nhưchất lượng của quá trình giáo dục kỹ năng tự bản vệ bảnthân cho trẻ 5-6 tuổi các trường mầm non Tất cả những nộidung trên phải được cụ thể hóa trong kế hoạch
Trang 15- Tổ chức hiệu quả giáo dục kỹ năng tự bản vệ bản thâncho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non cần tập trung đitheo đứng hướng, đúng trọng tâm, mục tiêu để sau quá trìnhthực hiện đạt được kết quả cao trên học sinh đó là thànhcông của mỗi người giáo viên và CBQL.
* Điều kiên thực tiễn của biện pháp:
- Việc giáo dục kỹ năng tự bản vệ bản thân cho trẻ 5-6tuổi ở các trường mầm non cần xuất phát từ chính nhu cầucủa học sinh, phụ huynh, giáo viên các trường MN củaHuyện, cần dựa vào lực lượng và nguồn lực tại chỗ Xâydựng kế hoạch giáo dục kỹ năng tự bản vệ bản thân cho trẻ5-6 tuổi dựa trên công việc hàng ngày của chính GV, đượcxây dựng từ cá nhân mỗi GV, ở từng tổ khối và kế họachchung của nhà trường
- CBQL của các nhà trường cần xác định nguồn lựccần thiết cho việc thực hiện kế hoạch, đó là nguồn lực bêntrong và nguồn lực bên ngoài Nguồn lực bên trong lànguồn lực quan trọng, bởi chính khi bản thân mỗi GV cóquyết tâm phấn đấu thì mới có khả năng tiếp nhận các kiếnthức, kỹ năng và nội dung giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bảnthân cho trẻ
- Đội ngũ CBQL các trường phải có trình độ, năng lựcquản lý, chuyên môn, tâm huyết với công việc thì mới thực
Trang 16hiện có hiệu quả việc lập kế hoạch giáo dục kỹ năng tự bản
vệ bản thân cho trẻ 5-6 tuổi theo chương trình giáo dục mớihiện nay
- CBQL cần phải nắm được số lượng chính xác, nhucầu cần được giáo dục các kỹ năng ở mức độ nào? Khảnăng tổ chức triển khai nội dung ra sao? Phải nắm được cáchình thức giáo dục, ưu, nhược điểm của từng hình thức, từ
đó giúp họ lập kế hoạch và lựa chọn được hình thức phùhợp với nhu cầu và khả năng của học sinh ở các trường MNtrong Huyện
Quản lý, duy trì chặt chẽ việc thực hiện nội dung giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ 5-6 tuổi của giáo viên ở trường mầm non trên địa bàn
*Mục tiêu biện pháp:
Từ thực tiễn khảo sát, phân tích các nội dung giáo dục
kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ 5-6 tuổi các trường MN
và tìm ra những ưu,nhược điểm trong từng nội dung giáodục hiện nay của phòng Giáo dục và Đào tạo huyện, SởGiáo dục – Đào tạo Hà Nội, từ đó CBQL các trường tiếnhành chỉ đạo cải tiến nội dung, vận dụng nội dung tích cựcvào quá trình giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ 5-
6 tuổi cho các trường MN nhằm phát huy cao nhất tính chủ
Trang 17động, tích cực, sáng tạo của CBQL, GV các trường MN,khai thác được vốn kinh nghiệm giảng dạy của GV cũngnhư vốn kinh nghiệm sống của mỗi GV qua đó nâng caohiệu quả giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ.
* Nội dung biện pháp :
Việc giáo dục kỹ năng tự bảo vệ cho trẻ theo hướngtích hợp với các hoạt động dạy, vui chơi và các hoạtđộng khác là quan điểm hiện đại, không những phù hợpvới tâm lý trẻ mà còn phù hợp với xu hướng giáo dục củathế giới hiện nay, góp phần nâng cao hiệu quả chất lượnggiáo dục kỹ năng này
* Cách tiến hành biện pháp:
Căn cứ vào Chương trình giáo dục mầm non 2009,
Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi, căn cứ vào đặc điểmlứa tuổi, điều kiện của từng trường để xác định nội dung
cụ thể của kỹ năng tự bảo vệ cho trẻ 5-6 tuổi
Xác định các tiêu chí đánh giá mức độ hình thành kỹnăng tự bảo vệ của trẻ để định hướng chung, tránh việcđánh giá theo cảm tính và mỗi GV dạy mỗi kiểu Để từ đó
có cách quản lý chặt chẽ, thường xuyên để kịp thời bổxung những nội dung, phương pháp mới, sáng tạo cho giáoviên về giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ 5-6
Trang 18tuổi các trường mầm non trên địa bàn.
+ Rà soát toàn bộ chương trình giáo dục mầm non,xem xét nội dung nào có thể lồng ghép nội dung kỹ năng
tự bảo vệ cho trẻ Tuỳ vào những chủ đề theo tuần, tháng,học kỳ mà GV lựa chọn những kỹ năng sống phù hợp để
giáo dục cho trẻ Ví dụ trong chủ đề về “Bản thân”
chúng ta có thể giáo dục giới tính và kỹ năng tránh bị xâmhại tình dục
+ Xây dựng mục tiêu của từng nội dung và của kỹnăng tự bảo vệ cần đạt được về kiến thức, kỹ năng, tháiđộ
+ Xác định các mức độ cần đạt được dựa vào các tiêuchí và mức độ của từng kỹ năng - Xây dựng kế hoạchbài học theo hướng lồng ghép giáo dục kỹ năng tự bảovệ
Trang 19Tổ chức tuyên truyền kiến thức về giáo dục kỹ năng
tự bảo vệ bản thân cho trẻ 5-6 tuổi theo khoa học cho các bậc phụ huynh
*Mục tiêu biện pháp:
Giáo dục kỹ năng sống nói chung và kỹ năng tự bảo
vệ nói riêng cho trẻ là việc hết sức quan trọng đòi hỏi sựtham gia của cả gia đình, nhà trường và xã hội Bởinhư Dorothy Holte đã nói "Cây giáo dục chỉ đơm hoathơm và kết trái ngọt khi có sự chăm sóc và vun xới củanhà trường, gia đình và xã hội" Và ông bà, cha mẹ,thầy cô, anh chị hãy là tấm gương sáng để các em noitheo Hãy gần gũi, chia sẻ, tâm sự, động viên và cùngcác emmtháo gỡ khó khăn, vướng mắc trong cuộc sống vàtuyệt nhiên không được so sánh hay áp đặt ý nghĩ chủquan của mình
Bắt đầu từ năm học 2010-2011, Bộ GD&ĐT chủtrương đưa nội dung giáo dục kỹ năng sống vào chươngtrình học chính khóa trong các nhà trường phổ thông, từ bậctiểu học đến Trung học phổ thông Lần đầu tiên BộGD&ĐT đưa nội dung giáo dục kỹ năng sống cho họcsinh vào chỉ thị về nhiệm vụ năm học Mặc dù kỹ năngsống chưa là một yêu cầu bắt buộc trong nội dung giáo