Một số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non ngọc khê, huyện ngọc lặc

Việcnâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ cán bộ giáo viên phải được thựchiện ở tất cả các yếu tố như chương trình giáo dục mầm non, cơ sở vật chất,trang thiết bị dạy học, đội ngũ g

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGỌC LẶC

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TT TÊN MỤC TRANG

12 2.3 Những giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn chođội ngũ giáo viên Trường Mầm non Ngọc Khê 7

13 2.3.1 Giải pháp 1: Tăng cường công tác giáo dục chính trị,tư tưởng, đạo đức lối sống cho đội ngũ cán bộ, giáo viên. 7

14 2.3.2 Giải pháp 2: Bố trí đội ngũ đúng chuyên môn, phùhợp với năng lực, sở trường của mỗi người. 9

15 2.3.3 Giải pháp 3: Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáoviên 10

16 2.3.4 Giải pháp 4: Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên qua côngtác kiểm tra nội bộ. 14

18 2.3.5 Giải pháp 5: Tổ chức tốt hoạt động thi đua khen thưởng và thông qua các hội thi. 15

19 2.3.6 Giải pháp 6: Quan tâm chăm lo đời sống, vật chất tinh thần cho cán bộ, giáo viên, nhân viên. 16

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài

Bước vào những thập niên đầu của thế kỉ XXI, khoa học kỹ thuật ngàycàng phát triển nhanh và mạnh mẽ hơn Điều đó chứng minh nền kinh tế tri thứcđang chiếm vai trò chủ đạo, tác động đến mọi mặt của đời sống xã hội.Trong bốicảnh chung ấy, một trong những vấn đề cơ bản đặt ra với mỗi quốc gia, dân tộc

là chất lượng nền giáo dục, vì giáo dục tạo ra nguồn lực con người - động lựcphát triển của xã hội; giáo dục là nhân tố quyết định sự thành bại của mỗi cánhân, sự thịnh - suy của mỗi quốc gia, dân tộc Lịch sử phát triển của nhân loại

đã chứng minh rằng nguồn tài nguyên thiên nhiên và các nguồn lực khác là rấtquan trọng, cần thiết nhưng nếu không chú ý đến công tác giáo dục, không xâydựng được nguồn lực con người phát triển toàn diện về sức khoẻ, phẩm chất đạođức và trí tuệ thì các nguồn lực khác cũng không có ý nghĩa vì nó không đượccon người khai thác, phát huy tác dụng để phục vụ cho cuộc sống của nhân loại

Trong quá trình dựng xây và phát triển đất nước, Đảng và Nhà nước tađặc biệt coi trọng công tác giáo dục, coi giáo dục là quốc sách hàng đầu Hộinghị Trung ương 8 khóa XI của Đảng cũng đã thể hiện quyết tâm đổi mới cănbản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại

hóa [1]

Giáo dục phải không ngừng đổi mới để đáp ứng yêu cầu của xã hội Việcnâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ cán bộ giáo viên phải được thựchiện ở tất cả các yếu tố như chương trình giáo dục mầm non, cơ sở vật chất,trang thiết bị dạy học, đội ngũ giáo viên, phương pháp giảng dạy, các hoạt độngchăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ đồng thời bổ trợ nâng cao chất lượng giáodục

Chất lượng chuyên môn của nhà trường phụ thuộc trực tiếp vào đội ngũgiáo viên Họ là nhân tố trung tâm của quá trình thực hiện mục tiêu đào tạo Vaitrò của ngành học chỉ được thể hiện và phát huy bằng chính vai trò của ngườigiáo viên mầm non- chủ thể trực tiếp của quá trình chăm sóc giáo dục trẻ Vì vậymuốn nâng cao chất lượng của ngành học, vấn đề mang tính chiến lược hàngđầu là phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cả về trình độ, phẩm chất vànăng lực công tác

Nghị quyết hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII

đã nêu: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hộitôn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài, do đó phải đào tạo giáo viên có chấtlượng cao, thực hiện chương trình giáo dục thường xuyên, bồi dưỡng, chuẩnhoá, nâng cao phẩm chất và năng lực cho đội ngũ giáo viên.” [2]

Để thực hiện tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viênnhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi mới, đây là nhiệm vụquan trọng và cần phải có sự nỗ lực phấn đấu, quyết tâm cao, góp phần khôngnhỏ để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, duy trì và phát triển chấtlượng giáo dục trong nhà trường ngày càng đi lên

Là Phó hiệu trưởng, phụ trách công tác chỉ đạo chuyên môn trong nhàtrường, tôi xét thấy mình cần phải có trách nhiệm trong nâng cao chất lượngchuyên môn cho đội ngũ cán bộ giáo viên tại nhà trường, từ nhận thức và thực tế

như trên, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Trường Mầm non Ngọc Khê, huyện Ngọc Lặc” Qua đó rút ra những kinh nghiệm trong quá trình quản lý, chỉ đạo, tổ chức

hoạt động, nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tại nhàtrường Bản thân mong muốn được góp phần mình cùng tập thể sư phạm nhàtrường tìm ra những cách làm, những giải pháp phù hợp, nhằm không ngừngnâng cao chất lượng chuyên môn trong nhà trường

1.2 Mục đích nghiên cứu

Đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên Trường Mầm non Ngọc Khê, đềxuất các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường trongnăm học 2020 - 2021 và những năm tiếp theo Từ đó, giúp giáo viên phát huyhết khả năng sáng tạo của bản thân để tạo ra những sản phẩm lao động sư phạm

có giá trị, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ tại trường

1.3 Đối tượng nghiên cứu

Nghiên cứu tổng quát những vấn đề liên quan đến việc nâng cao chấtlượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên để tìm ra những giải pháp chỉ đạo vàthực hiện nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên TrườngMầm non Ngọc Khê

1.4 Phương pháp nghiên cứu

Trong quá trình thực hiện đề tài tôi đã sử dụng một số phương pháp sau:

* Nhóm các phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết:

Gồm các phương pháp phân tích, tổng hợp, phân loại và hệ thống hóa cáctài liệu và văn bản có liên quan đến vấn đề nghiên cứu

* Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn:

Gồm các phương pháp điều tra, quan sát, đàm thoại… để phân tích, tổnghợp, lựa chọn, so sánh và đề xuất biện pháp giải quyết vấn đề đặt ra

* Phương pháp toán học để xử lý số liệu nghiên cứu (Bảng biểu)

Tổng hợp, phân tích tài liệu để nhận xét, đánh giá, đề xuất biện pháp; tínhtoán xác định hiệu quả áp dụng các biện pháp đề xuất

2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận

Hầu hết các quốc gia trên thế giới đều khẳng định muốn phát triểnkinh tế, xã hội đều phải bắt đầu từ đổi mới phát triển giáo dục Giáo dục vừa

là chìa khóa, vừa là đòn bẩy để mở cửa và thúc đẩy sự phát triển toàn diện

của đất nước

Bậc học Mầm non là nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm

vụ chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục, hình thành cho trẻ cơ sở ban đầu của nhâncách con người mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam Mục tiêu của giáo dục Mầmnon là chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ từ 0- 5 tuổi, tạo cơ sở để trẻ phát triển toàn diện

về thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ Đội ngũ giáo viên Mầm non là lực lượngchăm sóc giáo dục trẻ, mọi thành công hay thất bại phụ thuộc hoàn toàn vào chất

lượng của đội ngũ giáo viên Từ đó nhiệm vụ bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên

lại càng quan trọng hơn, quyết định hơn, làm đòn bẩy để nâng cao chất lượnggiáo dục mầm non

Việc xây dựng bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên với phương châm là yêunghề mến trẻ và thực sự là người mẹ hiền thứ hai của trẻ Để đạt được mục tiêutrên chúng ta phải xây dựng được một tập thể sư phạm của nhà trường đủ về sốlượng, đảm bảo về chất lượng, đoàn kết, vững mạnh, có như vậy mới đáp ứng

được yêu cầu của giáo dục hiện nay

Trẻ ở tuổi mầm non ngoài sự chăm sóc dạy dỗ của ông bà, cha mẹ trẻ

ở gia đình thì yếu tố quan trọng quyết định lớn về sự phát triển toàn diện củanhững trẻ đến trường mầm non là đội ngũ giáo viên mầm non

Việc chăm sóc tốt cho trẻ từ lứa tuổi trẻ thơ sẽ góp phần tạo nền móngvững chắc cho sự phát triển trong tương lai của trẻ Giáo dục mầm non sẽ chuẩn

bị cho trẻ những kỹ năng như tự lập, sự kiềm chế, khả năng diễn đạt rõ ràng,đồng thời hình thành hứng thú đối với việc đến trường ở bậc tiếp theo là giáodục tiểu học, tăng khả năng sẵn sàng để bước vào giai đoạn giáo dục phổ thông

Xuất phát mục tiêu cũng như yêu cầu về nội dung giáo dục mầm non, đòihỏi người giáo viên mầm non phải nắm vững về chuyên môn, có phương phápgiáo dục phù hợp và nhận thức đúng về yêu cầu, nhiệm vụ của cấp học, đảm bảođược các yêu cầu về chuẩn nghề nghiệp được quy định tại thông tư số 26/2018-

TT-BDGĐT ngày 08/10/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành “Quy định

về chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non” [3] nhằm đáp ứng mục đích, tạo cơ

sở để các nhà giáo nỗ lực tự rèn luyện phù hợp với nghề mà xã hội tôn vinh,đồng thời là một trong những cơ hội để đánh giá xếp loại và giám sát nhà giáonhằm xây dựng nhà giáo có bản lĩnh chính trị vững vàng, có phẩm chất và lươngtâm nghề nghiệp trong sáng, có lối sống và cách ứng xử chuẩn mực, thực sự làtấm gương sáng cho trẻ noi theo

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường

Trường Mầm non Ngọc Khê là một trong các trường Mầm non Công lập củaThị trấn Ngọc Lặc, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa, trường nằm ngay bên đườngquốc lộ 15A rất thuận tiện cho việc phụ huynh đưa đón trẻ đến trường Trường có 4

điểm trường với tổng số giáo viên là 27 đồng chí với tổng số 20 nhóm, lớp, cóđầy đủ các điều kiện tối thiểu để phục vụ cho việc chăm sóc và giáo dục trẻ, cókhuôn viên tương đối đẹp, thoáng mát, cơ sở vật chất tương đối đầy đủ

2.2.2 Thuận lợi:

Đội ngũ giáo viên trẻ, có phẩm chất đạo đức tốt, lập trường tư tưởng vữngvàng luôn tin tưởng vào đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhànước, có trình độ chuyên môn, tâm huyết với nghề nghiệp, chịu khó học hỏi, tựhọc tự rèn tốt, có tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình trong công việc, điều đó đượcthể hiện qua tỉ lệ giáo viên giỏi cấp trường, cấp huyện ngày càng cao, kết quảđánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non hàng năm đạt từ 50% trở lênđược xếp loại tốt; Xếp loại viên chức hàng năm hoàn thành xuất sắc nhiệm vụchiếm 47%

Nhiều năm nhà trường đạt tập thể lao động tiên tiến cấp huyện, trường đạt cơ quan văn hóa Đây chính là niềm vinh dự, tự hào, của tập thểCB,GV,NV trong nhà trường, thể hiện một tập thể có tinh thần đoàn kết phấnđấu cao trong việc thực hiện mục tiêu nhiệm vụ giáo dục mà nhà trường đề ra Bên cạnh đó nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo sâu sát củacác cấp lãnh đạo, của Phòng giáo dục huyện cũng như của các cấp ủy Đảng,chính quyền địa phương Các tổ chức chính trị, đoàn thể trong nhà trường đềuhoạt động có hiệu quả cao và phát triển bền vững

2.2.3 Khó khăn

Một số giáo viên chưa nhận thức đầy đủ về phương pháp “Lấy trẻ làmtrung tâm”, còn lúng túng trong việc vận dụng chương trình giáo dục mầm nonvào thực tế giảng dạy, tích hợp nội dung các lĩnh vực vào hoạt động giáo dụcmột cách cứng nhắc

Kỹ năng sư phạm của một bộ phận nhà giáo còn yếu, phương pháp giảngdạy chậm đổi mới, chưa thực sự thay đổi cách dạy theo hướng tích cực lấy trẻlàm trung tâm Giáo viên trẻ mới ra trường còn thiếu kinh nghiệm giảng dạy,một số giáo viên cao tuổi ngại đổi mới, khả năng ứng dụng công nghệ thông tincòn hạn chế dẫn đến chất lượng giáo dục chưa đáp ứng được với yêu cầu đổimới của giáo dục hiện nay

Năng lực chuyên môn không đồng đều đã gây khó khăn trong việc phâncông chuyên môn cũng như việc bồi dưỡng năng lực cho giáo viên trong nhàtrường, số giáo viên trên chuẩn về trình độ đào tạo tuy chiếm tỉ lệ cao nhưng lạikhông được đào tạo bài bản mà chủ yếu là qua chắp ghép nên năng lực chuyênmôn của giáo viên còn nhiều hạn chế về phương pháp lên lớp, về kỹ năng soạnthảo văn bản, kỹ năng truyền đạt kiến thức đến học sinh

Công tác kiểm tra nội bộ chưa thực hiện thường xuyên theo kế hoạch.Kinh phí dành cho công tác thi đua khen thưởng hạn chế, nên dẫn đến cácphong trào thi đua còn mang tính hình thức, chưa thực sự tạo động lực cho chị

em giáo viên, chưa khuyến khích động viên kịp thời giáo viên trong công tác

Việc quan tâm chăm lo đời sống, vật chất tinh thần cho cán bộ, giáo viên, nhân viên còn gặp không ít kho khăn do giáo viên đông trường nhiều khu lẻ

Từ những thuận lợi và khó khăn trên Để đánh giá được năng lực chuyênmôn của giáo viên như thế nào Ngay từ đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sátnăng lực chuyên môn của giáo viên dựa vào các tiêu chí mà tôi xây dựng.

*Kết quả khảo sát giáo viên đầu năm trước khi áp dụng đề tài sáng kiến

STT Nội dung

Tổng số GV

Kết quả khảo sát, đánh giá giáo viên đầu

2.3 Những giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Trường Mầm non Ngọc Khê

2.3.1 Giải pháp 1: Tăng cường công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức lối sống cho đội ngũ cán bộ, giáo viên.

Tăng cường nhận thức của đội ngũ cán bộ, giáo viên về vai trò của giáodục tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống và kỹ năng sống là một việc làm rấtquan trọng và cần thiết đối với sự nghiệp giáo dục hiện nay, đây là một yếu tốrất quan trọng trong việc hình thành nhân cách, phát triển con người trong nhàtrường theo mục tiêu giáo dục đó là “Đào tạo con người Việt Nam phát triểntoàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thànhvới lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhâncách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xâydựng và bảo vệ Tổ quốc”[4] Bên cạnh những tác động tích cực thì nền kinh tếthị trường cũng tác động tiêu cực tới giáo dục mầm non và tới quá trình bồidưỡng đội ngũ giáo viên mầm non Những biểu hiện coi trọng lợi ích vật chấtdẫn đến việc xem nhẹ các giá trị tinh thần đã làm méo mó mối quan hệ giữa cô

và trò Cá biệt đã có sự phân biệt đối xử giữa các trẻ trong một lớp, đã có hiệntượng việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ phụ thuộc một phần vào lợi íchvật chất của cha mẹ trẻ đối với giáo viên mầm non Những hành động lệchchuẩn đó đã làm mất bình đẳng trong giáo dục trẻ, dễ gây tổn thương cho trẻ

Do vậy công tác bồi dưỡng về phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệpcho đội ngũ giáo viên là một việc làm rất quan trọng và cần thiết bởi lẽ: phẩmchất chính trị có vững vàng, tư tưởng chính trị có tốt thì người giáo viên mới

“yêu nghề, mến trẻ”, tận tụy với công việc, yên tâm công tác Đạo đức nghềnghiệp của đội ngũ cán bộ, giáo viên có tốt thì hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng

và giáo dục trẻ trong trường mầm non mới giỏi, mới thương yêu trẻ như con củamình và xứng đáng là người mẹ hiền thứ hai của trẻ Vậy làm sao để đội ngũgiáo viên có phẩm chất chính trị tư tưởng vững vàng, đạo đức nghề nghiệp tốt?

từ suy nghĩ đó tôi đã có những biện pháp bồi dưỡng cụ thể như sau:

- Với cương vị là chủ tịch Công đoàn, vào đầu năm học tôi đã phối hợpvới Hiệu trưởng tổ chức cho các cán bộ, giáo viên được tham gia học tập lớp bồidưỡng hè, cho giáo viên ký cam kết với nhà trường theo chuẩn nghề nghiệp,tuyên truyền đến 100% cán bộ giáo viên, nhân viên thực hiện tốt các cuộc vậnđộng và các phong trào thi đua do ngành phát động Xây dựng kế hoạch phátđộng phong trào thi đua chào mừng các ngày lễ lớn trong năm như: 20/10,20/11, 8/3, 30/4, 19/5

- Trong các buổi họp Hội nghị, họp hội đồng định kỳ hàng tháng, BGHluôn tổ chức học tập, triển khai đầy đủ mọi thông tư, chỉ thị, nghị quyết củangành và cấp trên Triển khai các yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầmnon, điều lệ giáo viên mầm non, nhấn mạnh vai trò, trách nhiệm của người giáoviên mầm non, những điều giáo viên được làm và không được làm, đặc biệt chú

ý đến vấn đề vi phạm đạo đức nhà giáo thông qua đó nhằm nâng cao nhậnthức chính trị cho đội ngũ cán bộ giáo viên

- Tổ chức cho toàn thể đội ngũ cán bộ, giáo viên tham gia các cuộc thi tìmhiểu về Đảng, về pháp luật, những đổi mới trong ngành giáo dục Xây dựng tủsách pháp luật tại trường, khuyến khích giáo viên thường xuyên đọc báo, chútrọng tới báo Đảng, báo giáo dục thời đại, các tạp chí mầm non

- Tổ chức tốt các ngày hội, ngày lễ trong năm (5/9, 20/10, 20/11, 8/3, ),thông qua đó giáo dục nâng cao phẩm chất đạo đức, tác phong nghề nghiệp chogiáo viên Với cương vị là chủ tịch công đoàn nhà trường, tôi đã tích cực thammưu với đồng chí Hiệu trưởng chăm lo đời sống vật chất và tinh thần cho độingũ nhà giáo trong các dịp lễ, tết Kịp thời nắm bắt tư tưởng của đội ngũ để cóbiện pháp uốn nắn những biểu hiện lệch lạc, gây mất đoàn kết nội bộ Giải quyếttốt các tình huống xảy ra trong nhà trường

- Thực hiện nghiêm túc, công khai công tác kiểm tra, đánh giá, tổ chức xétthi đua dựa theo các yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, đưalĩnh vực phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống là một trong những lĩnh vực quantrọng để xét thi đua hàng tháng, học kỳ và năm học

Như vậy có thể thấy rằng việc bồi dưỡng về phẩm chất chính trị, đạo đứcnghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên phải được xác định là giải pháp quan trọnghàng đầu, là nhiệm vụ thường xuyên là lâu dài trong sự nghiệp giáo dục Việchọc tập, tự học tập để nâng cao nhận thức phải thực hiện thường xuyên, liên tục,trở thành nền nếp Góp phần tạo ra những giáo viên mầm non thực sự năngđộng, sáng tạo, có đức, có tài

Hình ảnh nhà trường, công đoàn lồng ghép tuyên truyền tư tưởng đạo đức nhà giáo cho đội ngũ giáo viên thông qua Hội nghị công chức, viên chức

Với cách thực hiện như vậy thực sự đã mang lại hiệu quả rất lớn: Cuốinăm học một số đồng chí ở những năm học trước có những biểu hiện về tưtưởng, đạo đức đã biết tự nhận thức và tự điều chỉnh hành vi, ý thức của mình.Tập thể nhà trường đoàn kết, phấn đấu hoàn thành mọi nhiệm vụ chăm sóc, nuôidưỡng và giáo dục trẻ

2.3.2 Giải pháp 2 Bố trí đội ngũ đúng chuyên môn, phù hợp với năng lực, sở trường của mỗi người

Ngay từ đầu năm học Ban giám hiệu đã họp và thống nhất tổ chức khảosát năng lực chuyên môn cũng như kiểm tra một số kỹ năng soạn thảo văn bản,soạn bài bằng giáo án điện tử của giáo viên toàn trường Trên cơ sở đó đánh giását, đúng trình độ đào tạo, năng lực, sở trường, kinh nghiệm … của mỗi người

để bố trí, phân công giáo viên cho phù hợp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quảgiảng dạy

Để thực hiện tốt công tác kiểm tra, đánh giá năng lực giáo viên Việc xâydựng nội dung kiểm tra được ban giám hiệu cùng tổ chuyên môn tập trungnghiên cứu tài liệu, bám sát vào chương trình giáo dục và điều lệ trường Mầmnon, căn cứ vào tình hình thực tế của trường lớp để xây dựng nội dung kiểm traphù hợp

Sau khi tiến hành kiểm tra đánh giá, ban giám hiệu đã nắm bắt được khảnăng của từng giáo viên, qua đó bố trí giáo viên đứng lớp đúng năng lực, đặcbiệt chú trọng giáo viên đứng lớp 5 tuổi và lớp điểm xây dựng môi trường giáodục lấy trẻ làm trung tâm Nhờ vậy cũng tạo tinh thần thoải mái cho giáo viêntrước khi nhận lớp, đồng thời có kế hoạch tiếp tục động viên, bồi dưỡng chuyênmôn cho những giáo viên còn chậm Nhờ vậy cuối năm học, năng lực chuyênmôn của giáo viên cũng có sự tiến bộ rõ rệt như đồng chí: Phạm Thị Bích Hạnh,Phạm Thị Huyền, Phạm Thị Bích, Trần Thị Ngọc, Phạm Thị Dung, Phạm ThịThủy … từ đó mà chất lượng giáo dục học sinh cũng được nâng lên

Tóm lại: Việc bố trí đội ngũ đúng chuyên môn, phù hợp với năng lực, sởtrường của mỗi người đã đem lại hiệu quả thiết thực, giúp phát huy năng lực làmviệc của người giáo viên một cách tối đa nhằm đạt hiệu quả cao trong công việc

(Hình ảnh: Tổ chức khảo sát năng lực chuyên môn và kỹ năng sư phạm của

giáo viên đầu năm học 2020 -2021)

2.3.3 Giải pháp 3 Bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên

Trong công tác quản lý chỉ đạo chuyên môn, tôi đặc biệt chú ý đến hoạtđộng tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn phong phú về chất lượng, đadạng về hình thức để mang lại hiệu quả cao Đây là một công việc rất quan trọngđối với giáo viên mầm non, bởi vì mỗi hoạt động mang một đề tài cụ thể sẽ lànhững ví dụ sinh động giúp cho giáo viên mắt thấy, tai nghe những gì mình đượchọc ở lý thuyết Nội dung bồi dưỡng tập trung vào những vấn đề như sau:

- Chỉ đạo thực hiện chương trình đổi mới phương pháp giảng dạy:

Để thực hiện tốt việc đổi mới phương pháp giảng dạy thì cần có nhữngbiện pháp sát thực đưa ra để việc thực hiện đổi mới phương pháp có hiệu quả.Đổi mới phương pháp giáo dục là quá trình chuyển từ phương pháp giáo dục coi

“giáo viên là trung tâm” thành phương pháp giáo dục coi “trẻ là trung tâm” Vìthế giáo viên cần lựa chọn phương pháp giáo dục chủ yếu nhằm giúp trẻ đượctrải nghiệm khám phá về sự vật hiện tượng xung quanh, từ đó trẻ rút ra ý kiếnnhận xét để cô giáo nhận ra và điều chỉnh phương pháp dạy cho phù hợp

Lên kế hoạch cụ thể cho hoạt động chuyên môn, kế hoạch năm, thángtuần, Ban giám hiệu duyệt, sau đó tổ chức sinh hoạt chuyên môn với hội đồnggiáo viên thông qua kế hoạch và thống nhất chương trình giảng dạy Chỉ đạo cácnhóm, lớp phải có kế hoạch tháng, tuần, hàng ngày dán ở cửa lớp cho phụ huynhnắm được

- Bồi dưỡng thông qua dự giờ, hội giảng:

Trước đây mỗi khi đi dự hội giảng, một số giáo viên đi dự giờ chưa có ýthức nghiêm túc nên kết quả hội giảng không cao Tôi đã mạnh dạn tham mưu,cải tiến lại cách tổ chức như sau:

Cho giáo viên đăng ký một hoạt động tự chọn, bắt thăm một hoạt động bất

kỳ trong chương trình phù hợp với chủ đề

Xây dựng lịch tham gia thao giảng, thành phần đi dự là Ban giám hiệu, tổtrưởng chuyên môn và giáo viên trong trường

Rút kinh nghiệm ngay sau khi dự giờ, phân tích ngay mặt mạnh, mặt yếu,những ưu điểm cần phát huy và chỉnh sửa kịp thời những tồn tại trong tiết dạy,trên quan điểm góp ý nhẹ nhàng, tế nhị, tạo bầu không khí thoải mái đối với giáoviên được đánh giá dự giờ

Yêu cầu giáo viên tổ chức hoạt động, người dự đều ghi chép đầy đủ vào

sổ dự giờ để kịp thời điều chỉnh cho các hoạt động sau

Từ những hình thức này sẽ tạo cơ hội cho giáo viên trao đổi kinh nghiệm

về việc thực hiện, đối chiếu với việc thực hiện của đồng nghiệp để rút ra nhữngtồn tại cần khắc phục Sau mỗi hoạt động là những bài học không chỉ cho chínhngười giảng dạy mà cho tất cả thành viên trong hội đồng sư phạm, những lờigóp ý sâu sắc, chính xác, chân thành và đầy tinh thần xây dựng, luôn được tôntrọng, xem xét hưởng ứng

(Hình ảnh Ban giám hiệu, tổ chuyên môn dự giờ giáo viên)

- Bồi dưỡng thông qua chuyên đề:

Hoạt động chuyên đề là hoạt động cơ bản, giúp giáo viên trực tiếp giảngdạy tháo gỡ được những khó khăn vướng mắc trong chuyên môn Qua mỗi lần

tổ chức hoạt động chuyên đề, tôi thấy chất lượng giảng dạy của người giáo viênđược nâng lên, phát huy được năng lực, sáng kiến của mỗi giáo viên, nhân rộngnhững kinh nghiệm tốt, cách làm hay trong toàn trường

Ngay từ đầu năm học, nhà trường tổ chức tập huấn các chuyên đề trọngtâm theo năm học như: chuyên đề xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm,chuyên đề phát triển vận động, chuyên đề làm quen với tiếng việt, chuyên đềgiáo dục kỹ năng sống cho trẻ… hướng dẫn thống nhất với giáo viên về hồ sơ sổsách, xây dựng kế hoạch chủ đề, tháng, tuần, xây dựng các tiết mẫu để giáo viênđược dự giờ rút kinh nghiệm, học tập Khi thực hiện chuyên đề, tôi thực hiệnnguyên tắc:

Chọn những giáo viên có năng khiếu chuyên môn về từng chuyên đề đểxây dựng những hoạt động mẫu

Quan tâm tới việc cho giáo viên tự làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo, tận dụngtối đa đồ dùng dạy học để phục vụ cho chuyên đề

Chỉ đạo tổ chuyên môn kiểm tra, đánh giá quá trình thực hiện của giáoviên sau khi tổ chức chuyên đề để có hướng bổ sung kịp thời

Cho nhiều giáo viên được dự và đúc kết rút kinh nghiệm sau mỗi lần tổchức chuyên đề, tiếp tục cho giáo viên thực hiện đại trà, đồng thời tiến đến công